小学英语学困生辅导总结3篇

1、小学英语学困生辅导总结 3 篇 小学英语学困生辅导总结 学困生的辅导是我们学科教学的重要组成部分，因此期初我 就分析了学困生的学情并制定了辅导计划，在计划的实施过程中 我更是抓紧抓实，平时在辅导过程中并根据学生学习情况的变化 作适当调整。现在一个学期过去了，在学困生的辅导方面也有了 一定成效，现总结如下：学生的英语学习主动性差，主要是因为有相当一部分学生学 习英语是因为升学的需要或者是迫于来自于学校、家长的压力。 这对于一贯以自我为中心、不服从外界压力的学生来说，只能增 加他们的逆反心理，这种片面的、被动的学习动机并不能内化为 他们自身的求知欲望。久而久之，积重难返，不能适应越来越难 的教学要

2、求，从而成为英语学习的困难生。第一，英语学习困难的学生不能集中精力在英语学习上。由 于在英语学习上的困难，使得这一部分学生对英语学习的兴趣不 大。在课堂上，往往一开始就分心走神，不能把注意力集中在英 语学习上，有的干脆就做其它的功课或者搞小动作、读小说，还 有的甚至趴在课桌上睡觉。这不但影响老师上课的情绪，而且还 影响周围学生的学习。上晨读或自习时，他们虽然口中读着英 语，眼睛盯着课本，而实际上，他们是“身在此而心在彼”。第 1 页 共 8 页第二，英语学习困难生表现在心理上的一种现象是意志力衰 退，在学习上的畏难情绪加剧。其实，英语学习困难生也有学好 英语的愿望，也曾一度想发奋用功，学好英语

3、。但是，当他们一 遇到困难或外界的影响，就会心灰意冷，一蹶不振。一次次的失 败使他们的心灵伤痕累累，更增加了他们的自卑感，让他们自己 就认为自己已没有可能学好英语，致使他们丧失了自己仅有的一 点信心，难以自觉的预习功课、认真听讲、完成作业，对学习放 任自流，最终导致英语学习上的困难。对英语学习困难生要坚持以正面引导的原则为主。在平时的 英语教学中应注意尽量做到以下两点：首先，要给英语学习困难生创造成功的机会。由于教学进 度、课堂节奏等原因，英语学习困难生往往很少有甚至没有参与 课堂练习的机会。教师应有意识的多让英语学习困难生参与符合 或略高于其水平的课堂智力活动，为其提供成功的机会。成功可 以

4、给英语学习困难生带来心理上的愉悦，激发求知欲，无形中可 以化解与老师的对立情绪，促使师生在感情上接近，心灵上能够沟通，从而弥合心灵上的 创伤。即使英语学习困难生答错了问题，也不要立即更换别的学 生，以免使他产生压抑感。应该启发他进行思考，尽量让他自己 去纠正答案，让他体会到思索、求知的快乐。其次，要善于发现英语学习困难生的“闪光点”。对于英语 学习困难生来说，哪怕是一点一滴的进步和成功，老师也要及第 2 页 共 8 页时、恰当地给予表扬、鼓励，让他们自己感到只要付出努力，就 一定会有成效的，从而提高其学习英语的自信心和积极性。同 时，还要尽可能地鼓励他们自己寻找差距并制定切实可行的学习 目标和

5、学习计划。最后含金量高的教案也会使学生觉得课堂充实有效，英语这 个学科不同于其他文科，它强调语感和语法，这就需要教师的知 识水平很过硬。鼓励和实力相结合才能使学生信服。辅导效果：本学期朱婷婷、陈本豪、雷明妹、徐天镕等学困 生的英语成绩都有所提。高。小学英语学困生辅导总结 教师眼中的学困生的绝大多数智力并不差，可见决定学困生 的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的学习习惯是至关重 要。因此在教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培养 潜力的同时，还务必把学习习惯的培养融于教学之中。养成好的 习惯会使人终生受益。而不良习惯会严重影响学生的学习，阻碍 学生素质的全面提高。经过一学年的师生、家长

6、共同努力，加之开学初制定了切实 可行的工作计划，一学年来总体到达了开学初的既定目标，顺利 完成了班级学困生许崇志的转化工作，使他的学习习惯、对学习 的认识、学习态度、学习方法等有了一个大的提高，转化工作卓 有成效，具体工作总结如下:第 3 页 共 8 页首先，透过一学年的学困生转化工作，与学生家长建立了长 期联系机制，在转化学生的同时，也帮忙了学生家长，使他们树 立了正确的孩子教育观，对孩子有了长期教育计划和教育目标， 也培养了家长受益的教育方法，孩子管理方法，学习辅导方法 等，从而减轻了教师自身以后对学困生转化工作的负荷，构成了 学困生家校互动的转化模式，构成合力共同参与的转化格局，效 果喜

7、人。其次，我用科学的方法培养学生养成良好的学习习惯。 1创设和谐的培育条件教与学的发展和人与社会的发展一样，是互动的关系。表现 为对学生的主动精神的认可与尊重，和对教育活动影响的自觉认 识与细心把握。在和许崇志的交流中我发现他常常因为成绩差而 遭受指责，久而久之，他便将别人“你真笨”、“你不行”的看 法，内化为“我笨”、“我不行”的意识，不敢正视自己，缺乏 进取的勇气和信心。为了转变他的认识为了培养该生养成良好的 学习习惯，我设法为他创造一种能使其产生内心需要的学习情 境，让他有决心，有信心克服不良习惯，相信自己能够学得很 好。2确立合理的学习目标与计划学习好与差的一个重要区别，在于有无计划。

8、恩格斯说:“没 有计划的学习简直就是荒唐。”有适用的学习计划，能统筹兼顾 地安排好各科的学习，这是优良者的共同点。有了学习计划，学第 4 页 共 8 页习活动就能够目标有序进行，检查和总结也有了标准和依据。于 是我之后启发许崇志明确学习目的，试着制定学习计划。在老师 的指导下，他根据自身的实际状况，制定了自己努力的目标及采 取的措施。制定学习计划以后，同学们反映，和以前相比，他学 习有了明确的奋斗目标，明白主要做些什么，该做些什么，似乎 明白劲儿往哪使了。3选取适当的学习方法有效的学习方法之所以务必掌握，不仅仅仅是为了眼前的学 习，而在于这种学习习惯将会伴随人的全部生活。依据心理学原 理，学习

9、方法，在必须好处上也是一种“习惯”，但它更多地体 此刻心智成分。如果将优良的学习方法习惯化了，那么，学生也 就很好地掌握了学习方法。据了解，该生以前没意识到自己有什 么学习方法，更谈不上总结和运用了。于是我带着他学习有关的 资料，复习学过的知识，让他了解一些具体的学习方法，并试着 将这些方法应用到学习实践中去，再把所用方法按操作步骤进行 记录，及时总结运用这些方法时的体会，吸取长处，屏弃不足， 构成一套自己的学习活动程序。由此，该生逐渐明白了，有些学 生之所以学习好，是与他们善于总结和运用这种适宜自身的学习 方法分不开的。的学习方法其实就是适合自身特点、有自己特色 的学习方法。它不是一蹴而就的

10、，而是需要多次实践、多次反 馈、多次调节、多次改善，才日益成为适合自己的“方法”的。4实行良好的自我控制第 5 页 共 8 页由于学习习惯的养成需要相对较长的时间，但是面临这个已 经学了四年的小学学困生很长时间构成的坏毛病，不可能立刻消 失，所以，善于加强自我控制潜力的培养就显得十分重要，加强 自我调控，要求学生不仅仅要在学习过程中，排除杂念，专注于 具体的学习资料，更要正确运用学习方法、合理分配学习时间， 及时反思学习结果、科学地把握学习过程、集中精力攻克学习难 关。为此，我透过指导该生计划“学习时间分配表”、“学习监 督表”、和“自我监控训练表”等，重点抓了学习计划的实施与 落实。我刚开始

11、的时候对他的要求相对的宽松一些，让他觉得完 成这些任务并不难，目的是让学生在这种较易于理解的训练过程 中，逐步学会自己作出时间安排，以保护他执行计划的用心性， 增强他的自信心。然后我再一点点加紧力度，使学生不会感到太 大的压力，逐渐构成一种用心的动力定型。总之，学困生的转化工作是一项长久的工作，并不是三言两 语就能说得清楚，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你 付出了心血，却发现这一切是徒劳无功的;是不管怎样样，学困 生的进步是送给我们的礼物，因此，在今后的教学工作中，我将 会孜孜不倦地进行探索，让更多的学困生脱离学困行列。小学英语学困生辅导总结 学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是

12、属于特别关 心的群体。虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班 集的班风、学风等。第 6 页 共 8 页一、辅导方式和方法虽然多数学生都接受了三、四年级教育，但从平时的作业来 看，以及从测试成绩来看，有几名学困生同学应该掌握的基础知 识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来， 存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏 管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没 有动力，不愿接受新知识。所以，面对这些学生，首先从思想教 育入手，引导他们从最基本的知识开始。如生字，每课一定要会 读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表 扬和鼓励。上

13、课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易 较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是 将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信 心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃 小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作 业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对 难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优 势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。采用个别辅导与 小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放 在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐

14、心 辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，第 7 页 共 8 页要当面批改，要精批细改，不是简单地打“”或“ ”了 事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以 改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴 进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，还要充分发挥群体的 力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量， 家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此， 教师只有与家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访，加强 与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了 解学生的家庭情