初中叙事散文阅读：品味人物,理解环境

1、33品味人物理解环境应考策略：.分析人物形象的方法：分析人物首先弄清描写的分类方法，因为塑造人物的方法主要是描写。环境 描写社会环境描细节描写侧面描写（也叫间接描写）描写(内容)自然环境描描写(角度)环境 描写社会环境描细节描写侧面描写（也叫间接描写）描写(内容)自然环境描描写(角度)分析人物可从分析刻画人物形象的描写方法入手，从不同的角度去分析刻画人物的方法的作 用，如，从内容上看既可以是人物的动作描写，从繁简的方面看可以是细节描写，而从角度 方面分析可以是正面描写。.刻画人物形象方法的作用：（1）正面描写细节描写：以小见大，更真实深刻地突出人物性格，反映人物心理活动，使人物形象更鲜明。 （

2、2）侧面描写周围人物：衬托主人公形象，突出主人公的性格品质。环境、场面气氛：渲染气氛，烘托人物的情感和思想。环境（景物） 描写的作用.交代人物活动的环境（这是最基本的一点）环境（景物） 描写的作用.烘托人物的情感和思想.渲染一种特定的气氛.推动故事发展（伏应、引出下文等）抓住作者对人物的抒情、议论进行分析。作者对所写人物所抒发的感情和所作的评论，往 往揭示人物的精神品质和社会。综合分析看似矛盾或者对比色彩鲜明的事件，全面评价人物性格。从阅读的角度考虑，“人 心难测”，指的就是人物的性格一般情况下比较复杂，不能简单定性，分析时务必全盘考虑， 不能顾此失彼。历史回音（2007山东威海）与父亲抬担子

3、王清铭很小的时候，家里生活十分艰难，我们几个半大的孩子经常被当作“全劳力”使用。 印象最深的是我与父亲抬担子。我个儿矮，走在前，父亲个儿高，在后。担子的绳子离父亲 的肩膀很近。我从小就肯吃苦耐劳，担子可能不很重，但因为我太小，几次下来，嫩小的肩 被粗糙的扁担压出一块血红，血珠子快要淤出来。扁担好像钢板一样硌得辣疼，我只好佝偻 着，用上背部来支撑感觉越来越沉的重量。父亲看到了，伸手将担子的绳索又往他那边一捋， 我的脚步轻而快，而劳累一天的父亲却蹒跚起来。我对父亲说，我能行。父亲说：“小孩子 的肩嫩，压得太重，长大骨头会变弯的。”不知不觉中长大了，父亲在我眼中变矮了，读书放假时给家里帮忙，我个儿高

4、，走在 后，父亲个儿矮，在前。十多年过去了，生活的重担早压得父亲有些佝偻，父亲像我小时候 一样用上背部来支撑担子的重量，看着父亲吃力的样子，我的心有点酸，但强忍着不让眼泪 盈出眼眶。父亲一生最见不得眼泪。阳光下父亲的背影不再是挺直着的，而是“缩”成一团。 上坡时我装成漫不经心地用手往我边捋担绳，将担子的重量尽量往自己的肩上压。这回父亲 没有发觉，脚步迈得更稳健了。我对父亲说，你太累了，歇会儿。这回轮到父亲用手背揩拭 额头沁出的汗说：“我能行。”说着他脸上的皱纹拉直了，露出一个表情平板的笑容。 到达目的地后，父亲才发现担子后移了许多。他上下打量我一会儿，只轻轻地说一句， 阿铭懂事了，那一天夜里，

5、我的肩膀肿得老高，血淤成青色，疼得睡不着觉，但我不叫痛， 因为我真的懂事了。工作以来回家的次数少了，父子相对，没有什么话可讲，我极少谈自己的境况，怕给 他再增加心头的负担，父亲除了劳动还是劳动，也没有太多的闲话。好几年过去了，父亲的 背越发佝偻。上星期回家帮父亲打煤饼，天不热，但他很快就大汗淋漓，脱掉外衣，父亲的 背再一次呈现于我的踉前。这是怎样的一个背影啊，肩上的骨骼垂成两个弧形，背部佝偻成 一个前倾后拱的弧形，而腰部又有点前拱后倾。背部的肌肉有点松驰，原来我以为皱纹只长 在人的脸上，现在才明白，老了的人，背部甚至躯体各部都会长起皱褶。我们两人一起将袋 装的煤抬到埋场，父亲在前，我在后，父子

6、体高相差10多公分，担子的重量倾向父亲那边。 这一次我不再掩饰，用手直接将担绳捋到我这边。父亲看在眼里，还是那句话，我能行。但 他不再推让了，毕竟是60多岁的人了。父亲稳健地走着，我心头忽然涌起许多回忆，但很快就收住思想野马的缰绳，现实的 生活是实在的，就如这脚下的路，根本就无须抒情。我跟着父亲稳健地走着.第段划线处，“我”为什么要“装成漫不经心”？.第段从哪几个方面表现出父亲已经年迈苍老？思路点拨：1.此题考查细节描写的作用。动作的细节描写是人物内心活动的反映，（从 某个角度说，对人物的描写就是为了揭示人物真实的内心。）解答时结合语境分析心理活动 即可。答这类题，有较丰富的生活经验，能够与文

7、中人物产生共鸣，是最好的。2.此题考查 人物描写及其作用。父亲的“年迈苍老”通过对外貌、神态、动作的直接描写来完成，也通 过环境等侧面烘托来完成。答案要点：1.“装成漫不经心”这个细节表明“我”一是怕父亲发现而阻止“我”将重担 往自己肩上压，二是为了维护父亲的自尊心而有意掩饰减轻父亲肩上重担的动作。2.直接描 写：佝偻成弧形，肌肉松弛的背部；毕竟60多岁了。间接描写：天不热，但很快就大汗淋 漓（身体虚弱）；见“我”将担绳殍到“我”这边，不再推让。（2008河北）小扇轻摇的时光放暑假了，母亲一直盼望我能回乡下住几天的。她知道我打小就喜欢吃些瓜呀果的， 所以每年都少不了要在地里面种一些。待我放暑假

8、的时候，那些瓜呀果的正当时，一个个碧 润可爱地在地里面躺着，十分诱人，专等我回家来吃。天气炎热，我懒在空调间里怕出来，回家的行程一拖再拖。眼看着假期已过一半了， 我还没有回家的意思。母亲沉不住气了，打来电话说：“你再不回来，那些瓜果都要熟得烂 掉了。”再没有懒下去的理由了。于是带着儿子，顶着烈日，坐了几个小时的车，回到了生我 养我的小村庄。村里的人都是看着我长大的，看见我，亲切得如同自家的孩子。远远地就笑着递过话 来：“梅，又回来看妈妈啦？ ”我笑着答应。就听到他们在背后说：“这孩子孝顺，一点不 忘本。我心里涌满羞愧，我其实什么也没做啊，只是偶尔把自己送回来给想念我的母亲看 一看，就被村里人夸

9、成孝顺了。母亲知道我回来，早早的把瓜摘下来，放在井里面冰着一一那是我最喜欢吃的梨瓜和 香瓜。母亲又把家里惟一的一台大电扇搬到我儿子身边，给他吹风。我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一边心满意足地看。母亲兴奋地说：“地里面结得多 着呢，你多呆些日子，保证你天天有瓜吃。我笑笑，有些口是心非地说：“好。”儿子却 在一旁大叫起来：“不行不行，外婆，你家太热了。”母亲惊诧地问：“有大电扇吹着还热？”儿子不屑了，说：“大电扇算什么？我家有空调。你看你家连卫生间也没有呢。”我立即用严厉的眼神制止了儿子，对母亲笑：“妈，你别听他的，有电扇吹着，不热 的。”母亲没再说什么，走进厨房，去给我们忙好吃的了。晚饭后，母亲把

10、那台大电扇搬到我房内，有些内疚地说：“让你们热着了，明天你就 带孩子回去吧，别让孩子在这儿热坏了。”我笑笑，执意要坐到外面纳凉。母亲先是一愣，继而脸上写满笑意。她忙不迭地搬了 躺椅到外面。我仰面躺下，对着天空，手上拿一把母亲递来的蒲扇，慢慢摇着。虫鸣在四周 此起彼伏地响起，南瓜花在夜色里静静开放。月亮升起来了，皎洁的月光洒满寂静的小院。 恍惚间，月下有个小女孩，手拿小扇儿，追扑流萤。依稀的，都是儿时的光景啊。母亲在一旁开心地说着话，唠唠叨叨的，都是些让她怀恋的旧时光。母亲在那些旧时 光里沉醉。月色如水，我放松的心似水中的一根柔柔的水草，迷迷糊糊地就睡过去了。母亲的话 突然喃喃地在耳边响起：“冬

11、英你还记得不？就是那个踉男人打赌，一顿吃二十个包子的冬 英？”“记得，长得粗眉大眼的，干起活来，大男人也赶不上她。”“她死了。”母亲语调忧伤地说，“早上还好好的呢，还吃两大碗粥呢。准备到田里 面锄草的，还没走到田里呢，突然倒下，就没气了。”“人啊！”母亲叹一声。“人啊！ ”我也叹一声。心里面突然警醒：这样小扇轻摇，与母亲相守的时光，一生 中能有几回呢？暗地里打算好了：明天，是决计不回去的了，我要在这儿多住几日，好好把 握这小扇轻摇的时光。1.选文中加横线的句子是什么描写？其表达作用是什么？思路点拨：本题考查环境描写的作用，通过分析所写的景物特点（所用的词语，营造的 气氛）和设身处地地体会人物心

12、情来解答。作者通过“南瓜花”“月亮” “月光”这些静景， 勾画出一幅静谧的农村夏夜图，还写了 “虫鸣”，这是典型的以动写静，用此起彼伏的“虫 鸣”，烘托出乡间夏夜安适恬静的氛围。“我”身处其中，慢摇小扇，与母亲纳凉、闲聊，心 情自然是轻松闲适的。答案要点：环境（景物）描写；交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛， 烘托出“我”轻松闲适的心情。模仿训练：（一）父亲的节日金鑫那一天，参加一个集体宴会。一个长得很帅气的小男孩，转到我面前，扬着手中的一束花 花草草，很兴奋的样子。这个调皮的小家伙，在一排花篮上抽抽取取，制作了一束鲜花。我 逗他，给我吧。他立刻紧张起来，将花别到身后，一口回绝

13、，不行，这是给我爸爸的。为什 么要给爸爸呢，我问。他扬起小脸，明天是父亲节呀。哦，是父亲节。我当着众人的面夸奖他，真是个懂事的孩子。不料，他又扬起了小脸，很 认真地问我，你给你爸爸准备礼物了吗？这一问。竟让我无法回答。因为，我还不曾想到过 给我的父亲准备礼物。孩子看出我的窘相，抽出一枝康乃馨，放在我的手里，喏，你把这花带给你的爸爸吧，他 一定会高兴的。我接过花，看着他那张天真的笑脸，觉得这孩子是个有心人。第二天早晨，是星期天，父亲来看我们了。父亲来，事先没有告诉我。他敲门的时候，我 们还在梦乡中。看到父亲，我突然想起昨晚小男孩给我的花儿。那一枝花儿，我压根没有考 虑带回来，顺手放在了饭桌上。我

14、猜想，父亲知道今天是父亲节吗？敲门声也唤醒了女儿，她揉揉眼睛，跳下床，来到我的踉前，爸爸，把眼睛闭上。我以为 她要跟我撒娇，或者做捉迷藏的游戏，便佯装闭眼。她从枕头旁边拿出一个手工做的桃子， 放到我的手上。待我睁开眼，她在房间里欢呼雀跃，父亲节快乐，请爸爸吃桃子！父亲看着女儿，女儿看着我，我看着父亲，场面有些尴尬。父亲嘀咕了一句，父亲节？随 即像明白了什么似的，一个劲地夸着女儿，真是个懂事的乖孩子，将她引到了阳台上玩。父 亲的举动，很明显是帮我解围。这一天，毕竟是父亲节，可我连一件礼物都没有准备。想到 这，我的表情有些不自然。过了一会儿，父亲又跑过来，在裤兜里摸了半天，摸出一个鼓鼓的信封来，摆

15、在桌上。听 你母亲说，你们买房子缺钱，我们想办法凑了点，你收好了。我坚持不要，父亲显得有点不 高兴，咱们父子之间谁踉谁呀。等你们日子过好后，再孝敬我们也是一样的嘛。见我接下钱， 父亲又开了口，老家的杉木已成材，还有一些槐树楝树，都伐倒了，放在河里浸泡，等秋凉 时，就能动手打几件家具了，我们帮不上大忙，能帮多少算多少。没说几句话，父亲就要走了。留他吃饭，他说，家里正忙着插秧，你母亲叫我早去早回。 母亲前几天刚从我这儿返乡，一定是她与父亲商量好了的。父亲说走就要走，临行前，他到 我的书房里，试探着问，能不能把你写的书送几本给我，带回去给庄上的人翻翻。拿书的时候，我突然发现书橱上有两张票，便递到父亲

16、手里。父亲很开心，是戏票吗？等 秧插完了，陪你母亲来，她喜欢看戏哩。父亲拿着书，又带着戏票，欢欢喜喜地走了。我的手里，捏着父亲送来的厚厚一叠钱，沉 默了好一阵子。（摘自青春潮）.第段与第段中分别写“我”、“父亲”夸孩子“懂事”的用意是什么？答： .文末划线句“沉默了好一阵子”中“沉默”体现出“我”怎样的心理?答：.结合一个具体语句简析人物描写的作用。（不超过50字）4 .“我的手里，捏着父亲送来的厚厚一叠钱”这句话是抓住我的进行描写，表现了 我 心理。（二）宛如英雄上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的 脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他的眼皮

17、底下十分调皮，他也从不呵斥。 我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台 老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于 表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下 几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔、常常折断了，他在粉笔落下的粉笔灰中奋笔 疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音 乐又一次激活了他。一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲命运第一乐章时，在最初的几个强音 过后，他说：“同学们请注意！请注意！ ”（八）他的双手骤然在空中抓握

18、曾奉，一绺白发披到 额前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止。他说，这休止是智者的沉默，是伟大的沉 默。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。所谓此时 无声胜有声”，沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。“听！仿佛险恶叵测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的命运仿 佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演 愈烈，越升越高”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来， “太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的急流之 前都消失得无影无踪。”听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一 生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的（B）午后的 阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许 更能从