小学数学三年级上册五 周长长方形周长

1、学 科数学版本册数 北师大 版第 4 册课题 长方形周长执教教师狄婉秋教材分析文本教学目标经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算。能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活的简单问题，体会策略的多样性。在测量、计算、交流学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。 学情分析通过计算“长方形周长”这一真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生掌握长方形、正方形的周长的计算方法。然后通过量、算、归纳、说、拼等手段，加深学生对长方形、正方形的周长的认识。在此过程中，教师不断创设情境，让学生掌握长方形、正方形

2、周长的计算方法，并能运用长方形、正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，发展学生解决问题的意识和能力。同时，培养学生乐于助人的爱心意识，从小树立“我能行”的自信心，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。教学活 设计教师活动学生活动设计意图引入师：这是什么图形？（ppt1）师：长方形这两条边的名称是什么吗？那正方形呢？师：你还记得长方形的边的特征吗？正方形呢？(看来小朋友以前的知识掌握的真好）谁来指出长方形和正方形的周长？（生：这是长方形的 周长，师纠正：这一周的长度就是长方形周长。那正方形呢？）师：既然我们知道什么是周长。师：那他们的周长是多少呢？师：今天我们就

3、一起来研究长方形正方形周长怎样计算！（板书：长方形周长）新知师：我们先来研究长方形的周长。能直接算吗？为什么？生：不知道，因为不知道长和宽师：在提题单上，量出他们，然后算出长方形的周长。师：小组内交流一下。看看有没有不同的方法？（巡视，找到不同的三种算法）师：刚才你量出长宽分别是多少？师：量这两条边就够吗？生：长方形，正方形生：长宽，正方形边。生：长方形对边相相等。正方形四条边相等。生：长和宽师：分别是多少？生：够了？师：为什么？生：长方形对边相等。噢这样我们就可以求周长了。那我们一起来研究如何计算长方形的周长师：我们来看看这位小朋友算对了吗？师：那他是怎样算的呢？（生2:5+5+3+3=16

4、）他是把几条边加起来的呢?请你根据算式边指边说。请你指出哪四条边那狄老师把这种方法写在黑板上。师：狄老师还看到了这样做的小朋友。他算的是它的周长吗？（52+32=16）师：你怎么知道的？请你很据算式，边指边说（生说的好，师：他说的非常清楚。再请个能干的小朋友说说他是怎么算的）师：原来两条长加两条宽刚好就是他一周的长度（手势）原来这种方法也可以算出长方形的周长师：有位同学他是这样算的，你看懂了吗？请你根据算式来说说？（5+3）2=16）师：为什么2？师：我们来看看是不是这样的？（ppt展示）现在有没有小朋友能来说说他到底是怎么算的？2表示什么意思呢？师：我们把一条长和一条宽看成一组，乘2就表示几

5、组呢？师：这样求出来的是周长吗？师：为什么？生：也是求出一周的长度。原来有这么多方法可以算出长方形的周长（比较）师：你更喜欢那种方法呢？说说理由生：我更喜欢第三种，因为更加简单师：这种方法计算的时候要注意什么呢？师：为什么要加括号？师：还有没有小朋友想说说，你喜欢哪种？（正方形）既然我们已经知道长方形周长怎么计算了，那正方形的周长该怎样计算呢？在题单上算一算师：你量了几条边的长度?师：他是怎样求出正方形周长的？（3+3+3+3）请你边指边说。还有没有其他方法呢？师：34师：为什么这样算？师：这两种方法你更喜欢那种呢？为什么？（小朋友说的真好，以后的就可以选择你喜欢的方法来计算）师：既然学习了这

6、么多，来看看黑板，可以怎样计算长方形和正方形的周长呢？小组内说一说生1：他是把四条边加起来算出的。师：（贴出来）四条边相加师：还有没有其他方法呢？生2：两条长加两条宽就是他的周长。是我们的那种方法？师：（贴出）（长2+宽2）师：那这种方法呢？生3：先算长加宽的和再2,。师：可以这样计算长+宽的和2(贴出：（长+宽）2)师：那正方形呢？生：四条边相加。师：四条边相加我们就可以写成（边长4）既然小朋友们总结的真好那狄老师考考你，请你求出篮球场的周长。从途中你知道了那些信息？在你的草稿本上算一算。谁来说一说你是怎么算的？（小结）今天我们一起探索了长方形正方形的周长怎么计算，而且它可以帮助我们解决生活

7、中的问题四，淘气听说后就想请我们帮忙他的忙。请你认真读题，看看题上告诉我们是哪些信息（给学生思考的时间）还知道什么？（长方形菜地，长6米，宽4米）靠着围墙围什么意思呢？（小组内讨论一下）师：就是长方形菜地有一边可以靠着墙。那我们来解决第一个问题。可以怎样围呢？（如果狄老师用这条线表示墙）请你画一画。看看有几种围法？这两种围法有什么不同的地方？你能指出哪里是围栏吗？那现在请你算出分别需要多长的围栏。请你来说一说。师：我们算出来的是周长吗？师为什么不是周长？生：这个只求了长方形三条边（小结）所以以后我们要结合生活实际来运用长方形的周长。生：算对了（板书）生：他是把四条边加起来算出的。师：四条边加起来就是什么呢？（手势）就是长方形一周的长度。生：是生：52表示两个长32表示两个宽他们合起来就是周长了。生：5+3代表长加宽师：几条长几条宽？生：一条长加一条宽（指一指）生：因为有两条长两条宽。生：两组（长加宽的和）生：是生：16，师：16表示什么意思？生：要加括号生：要先算长加宽长加一条宽生：一条边，因为四条边相等师：这条边的长度就叫做边长。生：四条边相加生：34师：为什么这样做？（师：32+32，这种方法好眼熟，他是怎样算