小学数学四年级上册四 三位数乘两位数的乘法、三位数乘两位数的口算和估算

1、三位数乘两位数的口算和估算 铁溪镇中心小学 尤敏教学内容:西师版四年级上册教科书51页相关的课堂活动及练习。 教学目标:1、知识与技能目标： 在解决实际问题的过程中，探索积的变化规律，促进学生对口算方法的理解,让学生经历发现整百数乘整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。2、过程与方法目标：在解决实际问题的过程中，学会估算的方法,并能熟练地进行估算。让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。3、情感态度与价值观目标：感受知识的内在联系，培养学生的迁移学习能力。培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重

2、、难点：重点：掌握整数乘法的口算方法。难点：探索积的变化规律。教学准备:教学课件教学过程:一、复习铺垫、以旧引新口算抢答：生1:53=15生2:503=150生3:5003=1500师:从上往下观察,你发现了什么?学生回答。师总结:也就是说,在这组算式中,从上往下观察,一个因数不变,另一个因数扩大到原数的几倍,它的积也扩大到原数的同数倍。这就是我们以前学过的积的变化规律。二、探究新知（一）整百数乘整十数的口算用所学知识推算50030的得数，小组合作交流，分享口算方法。预设1：53=15，所以50030=15000。预设2：把30看成310，先计算3500=1500，再算150010=15000

3、。预设3：把500看成5100，先计算530=150，再算150100=15000。师和学生交流，让学生选择适合自己的口算方法进行计算。（二）情境引入、总结最简便口算方法（1）列式师让学生说出例1的已知条件和问题。预设：已知条件：苹果园里一共有30行苹果树，每行400棵。问题是：果园里一共有苹果树多少棵？ 学生列式：40030（2）探究40030的简单口算方法 请同学们思考，总结出最简单的算法，学生分享方法。师小结:大家的想法非常不错,整百数乘整十数的口算,可以先把0前面的数相乘,乘完后看因数的末尾一共有几个0,就在得数的末尾添几个0。（3）口算练习,及时巩固学生口算,并交流口算的方法。（三）

4、三位数乘两位数的估算（1）找出例2的已知条件和问题。预设：已知条件：果园里摘了91箱桃，每箱能卖198元。问题：求这些桃大约能卖多少元？师和学生交流：因为“求这些桃大约能卖多少元？”，所以这道题要估算。（2）小组内交流估算方法，再进行汇报预设：因为198接近200，所以把198估成200；91接近90，所以把91估成90。 估算的式子为：20090=18000（元）答：这些桃大约能卖18000元。师：这道题就变成了整百数乘整十数的题目。把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添几个0。估算时，因数接近多少就把这个数估成多少，然后再计算。师:在例2的情境中,说一说什么是单价、

5、数量、总价?师:共同探究发现它们之间的关系,说一说在生活中哪些地方用到了这一数量关系。三、课堂小结这节课你有什么收获？我们一起说一下吧！四、板书设计三位数乘两位数口算：40030=12000（棵）三位数乘两位数口算方法：可以先把0前面的数相乘,乘完后看因数的末尾一共有几个0,就在得数的末尾添几个0。估算：200 90 =18000（元）单价数量=总价五、教学反思这节课的教学对学生来说并不难，都是在以前学的乘法的基础上再学习的，所以我始终以学生为主体展开活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出整百数乘整十数的口算方法。教学中利用教材所提供的教学资源，使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境，为能主动探索新知打下了基础。当学生列出了算式后，我又组织学生小组交流，再全班交流与归纳。通过学生的自由探