小学数学四年级下册八 平均数平均数

1、平均数（第一课时）教学目标：1、认识平均数的意义2、理解平均数在实际生活中的应用教学重点：认识平均数的意义教学难点：理解平均数在实际生活中的应用教学过程一：引出平均分师：同学们，今天老师给你们带来了两排小球，请看大屏幕，请同学们仔细观察第一排有几个球？回答声音非常响亮，第二排有几个球？异口同声，非常好。 师：请同学们想想看：怎样移动才能使每排小球个数同样多？有想法的同学请你勇敢、大胆的举起手，老师喜欢大胆、勇敢的孩子。好，请你。 师：每排都有6个，说明每排分得的球是同样多的，换句话，也就是说每份都分得同样的，每份都分得同样多，在数学书上，我们把它叫做什么？还记得吗？ 师：只有平均分了，才能使每

2、份分得同样多，还记得我们刚刚是怎样移动才能把小球平均分？生：把第一排的两个小球给第二排师：把第一排的两个小球给第二排，它们就能变得同样多了，所以我们在分东西的时候，可以把多的分给少的，把多的分给少的，在数学书上我们把它叫做：移多补少。移多补少，就是把多的分给少的。师：现在你知道怎么叫做：移多补少了吗？你说 师：我们刚刚通过移多补少的方法，使得这里的每一排都分得了6个，同学们，你知道这个6叫什么数吗？ 师：说得真好，今天咱们就一起去学习：平均数（师板书）二：探究平均数的问题师：接下来，我们继续去探究有关平均数的问题。通常情况下，研究问题都是从简单的问题开始，老师这里就有一个，请看大屏幕。为了保护

3、环境，4（2）班的同学利用课余时间收集矿泉水瓶，请大家仔细观察，你从图中知道了哪些数学信息？ 多的信息，真了不起.根据这些信息，你能提出什么数学问题吗？师：请你 师：真不错，你能提出了一个关于加法的数学问题。请你 师：真棒，你能想到用减法计算的数学问题。师：还有没有能提出用除法解决的数学问题呢？ 师：真厉害，老师看得出你是一个会思考的孩子。师：瞧，4（1）班的孩子们也提出了跟你们类似的问题， 你们小队平均每人收集了多少个？也就是求什么数？ 师：这个问题，你们能解决吗三：理解平均数师：不着急，请同学们拿出老师给你们准备好的1号卡片，看好要求，可以在纸上画一画、移一移、写一写或动笔算一算，求出平均

4、数，时间是3分钟，好，现在开始。 师：刚刚老师在巡视过程中，发现了一些不同的答案，我们请他们来给大家说一说他们的做法，请你，为什么你是这么做的？ 四：进一步理解平均数师：接下来，请同学们拿出2号卡片，把收集瓶子的数量与平均数13比一比，填一填，时间3分钟，好，现在开始。师：好，时间到。老师发现啊，很多同学对前面的三个括号都写得很正确，那我们先一起来看看，到底填写什么数呢？（课件展示）师：但是啊，老师发现下面的两个空格中，同学们的答案有点不一样。我们一起来看一看同学们都有哪些答案呢？师：同学们，他们的答案可不可以？ 师：也就是说，每人收集的数量，有的比平均数多一些，有的比平均数少一些，再进一步观察，收集最多的是15个，最少的是11个，也就是说平均数在11和15之间，所以，最小数平均数最大数师：既然我们知道平均数在最大数和最小数之间，那么你知道下面的说得对吗？ 师：所以我们也知道了平均数在最大数和最小数之间。五：平均数的求法师：老师发现刚刚有的同学还这样列式：（14+12+15+11）4=13（个）你看懂了吗？想想看，第一步求的是什么？ 生：求4个人收集的总数师：也就是说，先合后分师：综上所述：我们知道了平均数可以有两种方法：一种是移多补少，一种是先合后分。即先求出总数，再求出平均数。六：练习巩固师：下面，咱们就一起去