4-1-2.燃烧与灭火 (第二课时)doc

1、4/4教学课题。1 燃烧与灭火 （第二课时)学情与教材分析本节内容要用科学探究的方法引导学生认识燃烧的条件，学习完全燃烧和不完全燃烧、爆炸等有关知识.根据学生日常生活中灭火的方法和燃烧的条件，让学生分析归纳出灭火的原理和方法。教学目标认知目标认识完全燃烧与不完全燃烧认识爆炸的条件能力目标了解含碳化合物不完全燃烧的产物情意目标燃料燃烧的必要性,防止燃料的爆炸教学重点认识完全燃烧与不完全燃烧，认识爆炸的条件教学难点认识完全燃烧与不完全燃烧，认识爆炸的条件教学方法教学准备教学过程教学内容教师活动学生活动物质在空气中和氧气中燃烧的现象不同的原因:氧气的浓度不同四、完全燃烧和不完全燃烧1、完全燃烧：(氧

2、气充足）特征：燃烧得快；放热多;C-2H-2O2、不完全燃烧（氧气不充足）特征：燃烧得慢放热少、H-氧化碳 、碳氢化合物 、炭黑颗粒。3、燃料完全燃烧有什么重要意义？4、一氧化碳无色无气味的剧毒气体，难溶于水。（毒性是化学性质)一氧化碳具有可燃性，可用作燃料。五、爆炸(设问)物质燃烧必须同时满足哪些条件？ 灭火的原理有哪些？（联想与启示）（1)可燃物的点燃方式:主要是由于可燃物的着火点不同，接触面积不同，导致点燃方式的不同。了解铁丝和硫粉在空气中和氧气中燃烧（)燃烧现象的剧烈程度,与下列因素有关:氧气的浓度，可燃物的颗粒大小，以及接触面积等.【实验】蜡烛的不完全燃烧【实验现象】用一白瓷板放在燃

3、烧的蜡烛火焰上方，立刻在白瓷板上出现黑色的粉末状固体实验解释:在空气中的氧气的浓度,无法使石蜡完全燃烧,遗留下没有完全被氧化的炭粉，而如果将蜡烛放入装有氧气的集气瓶中燃烧,由于氧气的浓度较大,使之完全燃烧，因此没有黑烟产生.从燃烧条件；燃烧速度;释放热量;碳氢的生成物；燃烧效率;碳的燃烧.几个方面认识完全燃烧与不完全燃烧的区别C+O2-CO2O2O引导学生从环境和能源两个角度分析完全燃烧的优点一氧化碳的中毒机理:吸入人体内的一氧化碳跟血液中的血红蛋白结合,使血红蛋白丧失了输氧的功能，人体就因缺氧而窒息死亡。引导学生辩证认识化学物质O + O CO当发现家中煤气泄漏,应该马上打开门窗。引导学生认

4、识生活中的爆炸现象：根据爆炸的形成原因，我们可以分析得到有的仅仅是物理变化而引起的,有些爆炸是在发生化学变化后的结果。1、爆炸的条件:a在有限的空间内,发生急速的燃烧，短时间聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀.b.如果氧气的浓度高，或者可燃物(气体、粉尘）与氧气的接触面积很大,燃烧范围广，周围的空气迅速猛烈的膨胀任何可燃性气体的性质试验之前，务必进行气体检验纯度实验火柴中红磷通过摩擦做功，就能提供引燃所需要的温度;蜡烛中烛芯棉线需要燃着火柴提供热量，才能达到着火点;而木块、煤球就需要更高温度。学生举生活中的实例：锅炉的鼓风机；篝火丛中的火柴架空燃烧;蜂窝球的作用；蜡烛在空气中和氧气中燃烧的现象不同比较、分析、记忆启示:我们要认识到燃料的完全燃烧对节约能源、保护环境等的作用和意义。燃气灶中的通风口（空气的进口）和进气口（燃气的进口）的调节，可以控制燃烧情况.了解为什么一氧化碳和二氧化碳的元素组成相同,化学性质却迥然?了解空气中一氧化碳的来源：燃料的不完全燃烧、汽车的尾气、煤气泄漏等.切记不能打开电灯、排风扇等电器，防止电火花引起火灾轮胎爆炸，气球爆炸，锅炉爆炸,火药爆炸，汽油桶等燃料的爆炸,比较容易发生爆炸的地点：加油站、仓库、粮仓认识几种常见的消防安全标志易燃易爆物:遇到明火、高温或撞击时，极易发生燃烧或爆炸防止爆炸的方法：通风、禁止烟火等可