《茉莉花》说课稿

1、茉莉花讲课稿开场白：各位评委上（下）午好。我是应聘小学音乐老师的X号考生，我今日抽到的课题是茉莉花，下边我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说讲课程序这几个方面张开。接下来开始我的说课。一、说教材本课是人民音乐第一版社六年级上册第四课芳香茉莉中的讲课内容。这是一节唱歌课，属于江苏民歌，C大调，2/4拍。茉莉花是我公民歌中最明朗的一朵奇葩。她以其委宛流利、细腻优美而众望所归，不仅成为江南民歌的代表，并且早已走出国门，深受外国人喜爱，因此成为中华民族音乐文化的代表之一。本课我不仅仅逗留在这一首歌的讲课上，而是以“茉莉花”为主题，增添了河北民歌茉莉花，东北的茉莉花等。经过赏识这些艺术作品，加深学生

2、对茉莉花及民歌特点的认识，从中感觉美、发现美、创办美。依据教材内容及新课程标准，我确定了以下三位目标：感神情度目标：经过对音乐作品的学习，激发学生对民歌的热爱。提升学生的音乐鉴赏能力，扩大音乐视线、陶冶艺术情操。知识目标：认识民歌茉莉花的有关文化，并试一试用柔美的音色、悠久的气味演唱江苏民歌茉莉花。能力目标：学会运用比较的方法赏识音乐，初步研究中国南北民歌的风格差别。经过以上对教材及讲课目的的分析，本节的讲课重难点确定以下：要点：学唱歌曲，深刻领悟歌曲所表达的感情，在演唱歌曲的过程中感觉二声部的友善，充分领悟歌曲的旋律美。难点：在赏识不同样版本的茉莉花中，使学生认识我公民族音乐在世界上的地位，

3、感觉鉴识不同样地域茉莉花的不同样风格特点。二、说学情六年级学生大多数喜好音乐，具备了必定的音乐学习能力，有较好的音乐表现能力和音乐感觉能力。跟着学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感觉与研究的活动能力也随之加强。学生在学习和认知领域有了进一步发展，学生喜爱律动和音乐活动，因此在上课的过程中要以生动开朗的方式进行，充分调换学生参加讲堂的踊跃性，培育学生对歌曲学习的兴趣。三、说教法先人云：“事必有法，此后可成。”又曰“教必有法，但无定法，贵在得法。”教法运用合适，能够保证学生正确地领悟和系统的掌握教材，有益于培育学生的技术技巧，激发学生的学习欲念，陶冶美的情操。为了让同学更为熟习本堂课的讲课内

4、容，在讲课过程中我将采纳状况讲课法、示范法、发问法。使学生处于一种轻松、自然、友善的音乐气氛中间，进而加深了学生的求知欲念。四、说学法新课改建议以学生发展为本，建议踊跃主动，勇于研究的学习方式。学生经过倾听、体验、演唱以及合作学习等方法，理解音乐、表现音乐，发挥其独立思虑、解决问题的能力，达到教与学的高度一致与有机联合，实现讲课目的。充分表现以学生为主体，老师为主导的地位，进而加深学生对音乐的感觉。五、说讲课过程音乐课程标准的基本理念就指出音乐讲课要以音乐审美为核心，音乐对人感情的陶冶是一种耳擩目染的浸透过程，它主要作用于人的感情。因此，本课我将从以下几个环节张开讲课：（一）创办状况激趣导入情

5、绪理论家希尔曼以为刺激是惹起情绪的有效原由，踊跃的情绪则会产生优秀的能动效应。在组织讲课中，学生常常出处课间活动转入新的讲堂讲课，情绪不坚固。因此我在课前作了一些准备工作，让学生听着歌曲伴奏迈着齐整的脚步走进教室，让学生在课前就进入音乐气氛。经过多媒体播放与本课有关的视频资料，用回荡在雅典奥运会谢幕式上茉莉花优美的旋律吸引学生注意力，创办气氛，激发学生的学习兴趣，让学生对茉莉花有初步的感觉，并让学生思虑这样几个问题：视频中显现给我们的是哪里的场景？出现了什么乐曲？依据学生的回答引出课题茉莉花（二）视听联合学唱新歌新课讲课贯彻序次渐进的原则，分三个环节，指引学生充分感觉这首歌曲茉莉花。第一环节：

6、听赏歌曲茉莉花赏识江苏民歌茉莉花，感觉歌曲的旋律，并思虑：歌曲表达了如何的感情？这样学生带者问题去倾听学习，有目的的倾听歌曲，吸引了学生的注意力，激发了学生学习歌曲的欲念，为后边的学习歌曲打下基础。第二环节：学唱歌曲音乐是听觉的艺术，我会采纳听唱法学习歌曲。第一，利用多媒体课件播放歌曲，让学生经过倾听歌曲，感觉歌曲优美的旋律。歌唱中,优秀的呼吸能更好地抒发歌曲的感情，我创办美境，让学生闭上眼，在空气中喷洒茉莉花香水，感觉自己忧如置身在茉莉花丛中，满园芳香，启迪他们深深地嗅一口花香，指引气沉丹田，保持感觉，再慢慢地呼气，跟着呼气时的感觉模唱旋律，学生在试一试中体验，在体验中感悟，在感悟中领悟，这

7、样，呼吸顺了，声音地点也有了，演唱的感觉也就找到了。接着我用电子琴范唱歌曲，请大家在听的同时，思虑以下问题：歌曲的节拍、情绪是如何的?听完这首歌曲，请大家谈谈对歌曲的感觉,学生畅所欲言,宣布自己的见解。接着随琴轻声哼唱旋律。经过以上环节,学生对歌曲旋律已经娴熟,再把歌词加入进来就很简单了。这时,再进行两个声部的合唱，合唱前我会先向学生讲解二声部合唱的基础知识，如：声部之间要保持均衡，不要互相之间压制对方的声音，更不要存心在合唱中突出自己的声音等。这首歌曲的旋律时而同样,时而不同样,是典型的多声部民歌,简单唱错的是这两个地方我会进行要点教唱。在声部合唱成功后，可让学生交换声部，再进行第二次合唱。

8、第三环节：赏识不同样地方色彩的茉莉花俗语说：一方水土养一方人。音乐也同样，流传中的音乐假如交融了当地的文化与俗语，它就能在那里扎根，并拥有了那里的地方特点。因此让学生赏识赏识江苏和东北的茉莉花，此后谈谈他们的特点和不同样，运用比较的方法，启迪学生赏识讨论小结，使他们的思想从直观的音乐感觉上升到抽象的理论理解，知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是亲密有关的，以扩大音乐视线。并在次环节让学生认识听懂音乐、享受音乐的方法。（三）拓展赏识，主题深入本环节表现了音乐与文化的联合。让学生理解茉莉花此刻是中国音乐文化的一个代表。赏识感觉我国着名歌唱家宋祖英前不久在悉尼演唱会演出唱这首歌的视频，进而增补，广阔学生的视线，也学生理解，只有民族的才是世界的的道理，进而使学生认识和热爱祖国的音乐文化，加强民族意识和爱国主义情操。经过倾听、赏识、学唱，学生理解了茉莉花不是一首简单的歌曲，而是整个音乐文化的代笔，中国人都以茉莉花