培养中学生英语独立学习能力的方法探究

1、胡娟分析总结第三届“中国移动校讯通杯”胡娟分析总结全国中小学教师参赛论文培养中学生英语独立学习能力的方法探究天津开发区第一中学【摘要】中学阶段，培养学生独立学习能力是重要任务之一。教师可以从激发学生学习积极性、培养学生独立思考的意识和习惯、指导学习方法、培养查阅资料习惯和培养分析总结能力等几方面入手，培养学生独立学习的能力，使自学成为他们的内在需要，使学生从苦学到乐学，从学会到会学，真正掌握适应社会所需要的学习能力。【关键字】自学能力 积极性 独立思考 掌握方法 查阅资料课外学习叶圣陶先生说：“教，是为了不教”。这句话，道出了教学的目的，也是教育工作者追求的最高境界。培养学生的独立学习能力，为

2、他们终身学习奠定基础，也是义务教育初中阶段教学任务之一。所谓自学，就是受教育者自主、自动地学习并获取知识的过程。自学能力是指独立地获取知识、获得技能的能力。具有自学能力的人，一般较少依赖别人，能在自己已有的知识、技能的基础上，通过自身的努力，获得新知识、新技能。作为一名教师，应有意识的培养学生自学的能力，挖掘学生自身的学习潜力，培养学生乐学好学的精神，并帮助其掌握一定的技巧和技能，让学生充分地发挥自身学习潜力，为他们自主学习，终身学习奠定基础。英语作为一门语言，在有限的课堂时间内，不可能交给学生终身受用的知识。这要求教师授之以渔，而非授之以鱼。注重培养中学生的英语自学能力，能够帮助学生充分利用

3、课堂教学的机会，主动参与教师组织的一切活动，在听、说、读、写等方面进行全方位的训练。同时，学生在课余时间还可以利用英语广播、电视、报刊、小说等视听工具和材是人们认识事物所需要I am the earth”第一料拓宽知识，增加课堂知识的复现机会，提高对课堂知识的理解和应用是人们认识事物所需要I am the earth”第一能力，从而进一步提高英语的自学能力。在英语教学中，我尝试运用一下方法，培养学生的自学能力。一、 培养学生英语学习的积极性。1 加强英语学习的趣味性，提高学生学习的兴趣。兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种事物活动的意志倾向，的情绪表现，是动机中最积极最活跃的成分，是推动学生学

4、习的强大动力。爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。有学习兴趣的学生具有探求知识的热情，就会发挥自己的积极性和主动性。因此，教学中，教师应激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。根据学生的年龄特征，教师可采用多种教学方法活化课堂教学，激发学生学习热情。如教唱英文歌曲，观看教学相关动画短片，运用趣味图片，进行化装情景表演等等，使学生产生学好英语的强烈愿望，从而激发学习积极性。如：课堂教学中，对于重难点内容，教师可配以相关的插图，帮助学生理解掌握。还可运用大量图片，进行重难点操练，增加学生的学习兴趣。在讲解地球一课时，在学习了地球相关知识之后，学生以“人称的身份，运用所学知识介绍“自己” 。学生在表演时

5、，不仅复述出了书本上的相关信息，还进行了相关的拓展和改编，在兴趣的激发和引导下，达到了对知识和技能的训练。2 适时进行表扬鼓励，增强学生学习的自信心，提高兴趣。学生的水平各不相同，在学习的不同阶段，也会遇到不同的问题。而学习的进步，需要一个长期的坚持的过程，这之中，亦会出现反复。这时，需要教师适时进行指导，给予相应鼓励。使不同程度的学生都能体会到成功的乐趣，从而增强自信心，产生浓厚的学习兴趣。二、培养学生独立思考意识和习惯。1、指导学生完成预习任务。在学习新课前，教师首先指导学生进行自学。教师根据教材内容及特点，设置各种问题，让学生带着问题进行预习，提前感知教材，并鼓励学生提出新的问题。做好预

6、习会大大提高学生的学习效率，有利于新知识的理解、消化和吸收，增强学生自主学习的能力。在讲到规则动词过去式变化的几种方式时，我先给出hurried, 看到这些陌生又熟悉的变化，学生经过讨论，顺利相信这种自己发现的规律一定比What s your favourite seasonWhat can we learn from 在应用中记忆carried; 在讲到规则动词过去式变化的几种方式时，我先给出hurried, 看到这些陌生又熟悉的变化，学生经过讨论，顺利相信这种自己发现的规律一定比What s your favourite seasonWhat can we learn from 在应用中记

7、忆carried; ？Why ？；完成学习任务。几 组 例 词 ：walked, listened; lived, decided; stopped, stepped. 的总结出四种动词过去式的变化规律。教师直接给出结果，然后进行记忆印象深刻的多，而这种发现的过程也一定更加有趣。3、设置开发性问题，培养学生的发散思维和动脑思考意识。课堂教学中，教师可根据教材内容，补充相关话题，鼓励学生思考。如：在学习四季后，让学生思考在学习伊索寓言：北风与太阳后，学生讨论the fable ？学生的答案迥异不同， 各有特色，发展了个性，培养了能力。4、根据教材内容特点，指导学生进行自学。对于难度适中的学习材料

8、，教师可将学生分成学习小组， 指导学生自学。教师指定学习内容，布置学习任务，如找出重难点词组句型，分析复杂较难的句子，回答问题等。学生自学材料，完成学习任务。遇到问题，学生可以举手提问。在这过程中，教师注意调控学习过程，适时给予帮助和引导，在循序渐进的过程中，提高学生的学习能力。三、指导学生掌握正确的学习方法。1、科学的记忆单词的方法。单词是组成句子的单位，是学习英语的基础，就像汉语里的汉字一样，需要牢记。而机械的记忆单词，是一项枯燥繁重的任务，且不牢固，容易忘记，把它放在句子里，使之发生意义，则变的有效得多。 这需要学生阅读大量材料， 保证单词的复现率，通过好词好句的积累，达到记忆生词的目的

9、。教师还可引导学生发现构词法、读音规则、拼写规则，帮助学生对所学的单词进行归纳总结。应用是学习知识的目的，同时也是掌握知识的最有效方法，因此，教师应注重培养学生在书面语和口语中运用词汇的能力和习惯，单词，丰富词汇量。2、灵活的学习语法。语法令许多学生深感头痛，同样，单纯的学习语法，也会令学生觉得枯燥乏味。教师可将语法学习渗透到篇章理解及句型记忆中，在鼓励学生背诵经典句子、段落中完成语法学习任务。语法是为语言服务的，在交际中感知、理解、运用语法，使语言变得鲜活起来，不失为一举多得的方法。3、利用广泛的学习材料，提高听说等交际能力。语言作为一种交际工具，听说能力的培养很重要。而课堂时间十分有限，教

10、师应有意识地探寻多种渠道，利用课堂以外的各种有效途径，培养学生听说能力。如举办英语节，开展英语班会，参加英语角等，学生在各种活动中，感受到学习的乐趣，对提高能力也是大有裨益的。四、培养学生查阅资料和工具书的习惯。学生的学习不限于课堂， 尤其是语言学习， 内容包罗万象，这其中，很多知识是全新的、课堂上接触不到的。教师要培养学生自己涉猎知识的能力和意识，培养信息检索查询能力，培养“野鸭子”型人才。在阅读训练中，教室可要求学生查字典找出生词的意思，养成熟练使用工具书的好习惯。在完成规定的教学内容后，我们通常给学生布置一些相关话题课外阅读内容，以拓展学生的知识面，内容包括英语国家历史、文化、地理、节日等。学生查词朗读，获得更多的信息。五、培养学生对学习过程进行分析和总结的能力。教师应鼓励学生，对一阶段的知识进行整理、归纳和总结，形成系统性，并发现自己的知识漏洞，及时弥补不足。同时，教师可帮助学生分析自身的优势和缺点，及时调控自己的学习过程，有计划的分配学习时间和精力，不断修正自己的学习学习过程，使自己不断提高。学生能否在英语学习上取得成功，取决于他们的英语学习能力。而自学能力又占有至关重要的位置。 当今社会发展之快， 新事物更替之快，又要求学生必须具有独立学习的能力，成为终身学习的人。因此，中学阶段，教师应有意