《水上飞机》教学反思

1、第 页水上飞机教学反思水上飞机教学反思1 水上飞机是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生呈现了科技新成果。课文故事性强，情节饶好玩味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增加朗读感悟，激发科学爱好的好教材。 1.围绕课文写什么绽开研读。 第一，体会小海鸥的心情改变及水上飞机的骄傲感，并进行朗读表演，感受海上救援机的特别本事；其次，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生探讨说说还会有哪些种类

2、的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。 在教学时，引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。通过小组合作学习找出其他水上飞机的作用并给他们起名字这样一个教学环节处理本段的教学任务。结尾的省略号部分，我启发学生进行合志向象，让他们说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为学生的爱好被激发起来，思维的火花也不断出现比如说有的孩子说道“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾”有的说：“我叫海上勘探机，可以勘测到海底所隐藏的宝贵的海洋资源”还有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发觉敌情就马上报警，不让敌人来侵略我国的领域”孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个呈现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生

3、走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。 2.围绕课文怎么写，用这样的语言写绽开研读。 （1）在教学中，我带领孩子逐句理解文章内容，体会对话中的语气改变，同时又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“着陆”的比较，深刻体会到水上飞机特别的外形和功用。 （2）进行分角色朗读表演。让学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，不知不觉中，也让学生感受用语言来绽开故事情节的写作方法（其实这也是本单元的习作训练重点）。 水上飞机教学反思2 水上飞机是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞

4、机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生呈现了科技新成果。课文故事性强，情节饶好玩味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增加朗读感悟、.激发科学爱好的好教材。 在其次课时的教学中，我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的心情改变及水上飞机的骄傲感，并进行朗读表演，感受海上救援机的特别本事；其次，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生探讨说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。 课文16自然段，通过小海鸥初见海上救援机并与其谈话的过程，把小海鸥从新颖、惊讶到佩服的心情改

5、变，描摹得生动好玩，活脱脱一个可爱好学的小挚友形象。也的确是如此，水上飞机的这种表现，正代表了孩子们对这一最新科技成果的新奇和憧憬。水上飞机的回答，又满意了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究爱好。 因此，在教学中，我带领孩子逐句理解文章内容，体会对话中的语气改变，同时又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“着陆”的比较，深刻体会到水上飞机特别的外形和功用。但在这一部分教学中，只是较简洁的讲解了“掉”与“着陆”，却未能深层次的引导孩子理解这句话中所蕴含的水上飞机所特有的本事。假如在这部分教学中，能够加以强化处理，学生理解的将会更到位。最终进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把

6、自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得活灵活现。 第七自然段，写海上救援机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。这是本课教学的一个重点。在教学时，引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。通过小组合作学习找出其他水上飞机的作用并给他们起名字这样一个教学环节处理本段的教学任务。结尾的省略号部分，我启发学生进行合志向象，让他们说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为学生的爱好被激发起来，思维的火花也不断出现比如说有的孩子说道“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾”有的说：“我叫海上勘探机，可以勘测到海底所隐藏的宝贵的海洋资源”还有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发觉敌情就

7、马上报警，不让敌人来侵略我国的领域”孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个呈现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。然而教学中还是存在许多不足，比如说过多的指导孩子朗读的实力，以至于时间安排上不尽合理，尤其体现在对第7段的讲解上，因为时间的局限，对这部分的朗读投入时间寥寥无几，影响了孩子对于水上飞机强大本事和作用的理解。 水上飞机教学反思3 水上飞机这篇课文浅显易懂，故事性强，情节搞笑，语言生动活泼。在其次课时的教学中，我主要采纳了以下的方式进行教学： 一、自主学习，合作探究 第2至6自然段，小海鸥透过与水上飞机交谈，了解了水上飞机

8、的主要用途。这也是课文的重点之处，在这一重点部分的处理中我采纳学习单的方式，让学生在任务的驱动下自主学习，围绕“水上飞机的特别用途是什么？“掉”、“着陆”有什么不同？水上飞机为什么说自己是着陆在海面上的，而不是掉在海里的？”等问题，先放手让学生自学，再动笔划一划，之后小组沟通，在沟通互动中，紧扣住对文中段落重点字、词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的主要用途，熬炼了学生自主探究潜力和表达潜力。透过小组合作学习，学问上得到了互补、借鉴。 二、拓展想象 课文第七自然段向我们介绍的是其中的水上飞机的种类和主要用途，一个省略号，告知我们其实它的作用远不止这些，学生也发觉了。在这段的学习中我设计了这样

9、几个问题：“水上飞机还有哪些特别的本事？文中用什么句式把它们组织起来的？省略号省略了什么？假如让你长大了造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？能把你们的想法用“有的有的还有的”介绍吗？”第一个问题学生很快就从书本中得到了答案，其次个问题的提出访得整个课堂掀起了高潮，孩子们爱好盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，他们说：“我想独创一中水上清理机，它能刚好清理海面上的垃圾。”我想独创一种海上旅游机，它不仅仅能在海面上航行，还能潜入海底，为了更好地让人们视察海底生物，不惊动海洋生物，它还能够隐形。”我想独创水上寒冰机，这样能够随时使海面结冰，为人们带给海上溜冰场。”听了同学们的回答

10、，我感叹，学生的想象真是天马行空。他们的想法不必需能实现，但是爱动脑筋、爱思索的种子已扎根在他们的心里！ 水上飞机教学反思4 我今日上了一节公开课，题名为水上飞机。本文是一篇科学小品文，以拟人的手法生动活泼的语言风格写出了水上飞机的作用，呈现了现代的科学成果。课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发觉了一条惊奇的大船，于是两者之间绽开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本事很大，心里顿觉很佩服。 一、启发学生质疑，激趣品读。 上课尹始，先复习生字，读后，并听写，给孩子们讲评易错字，以巩固第一课时的识字教学。接下来板书课题，让学生质疑课题，提出有价值的问题，提出：飞机都

11、是在天上飞，怎么到水里了？”抓住学生的怀疑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很简单知道了缘由，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有许多本事。浅显明白的课文内容好像没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住二至六段重点指导学生朗读，利用标点符号、关键词语指导学生朗读，并让学生分角色朗读课文，学生在这部分参加很主动，达到了预期效果。在处理第七段时，我把它作为重点之二，除了指导朗读外，还围绕两个问题张开，一、给本段介绍的水上飞机的作用给它们起一个合适的名字。二、让第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本事可大了，可由于海浪的攻击，打断了水上飞机的介绍，它

12、还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在老师的指导下起先分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们爱好盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还有一个超群的本事，那就是能成为维护和平的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋生物的爱护者，我会飞行在海面巡逻，视察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立即伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创建了也得到了开发。随后在学生爱好未散的同时，我又问：“

13、学了这一课，你现在最想说的是什么？”学生纷纷站起来略带表情的说：“我没想到水上飞机的本事这么大。”还有说：“水上飞机的本事真大呀！”我紧跟其后又问：“真正本事大的应当是谁？”学生又说：“当然是我们人类，有了人类的独创才有了神气的水上飞机，所以真正聪慧的人类才有最大的本事。”紧接着我让学生感受警报响起，水上飞机会做出怎样的反应？让学生默读并画出相关语句，指导学生紧紧抓住水上飞机起飞时的动词，体现它速度之快。 二、听说读写相结合 最终，我通过让学生总结本节课收获，让大家以“水上飞机”的身份写一段介绍词，可以紧扣课文内容，也可以在课文基础上加以想象和拓展。同学们仅仅通过一节课例，生成了很多新的东西，

14、有效地激发了孩子们的思维，调动了孩子们的爱好，鲜活而生动的课堂油然而生。 水上飞机教学反思5 今日我上了16课水上飞机，这是一篇科学童话故事。教学起先，我借助生动的画面，将飞机、轮船和水上飞机呈现在孩子们面前，引导他们自己去视察、去比较、去发觉。在他们自主视察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点。 教学中，我又紧紧抓住句末省略号带来的空白，启发学生畅想水上飞机其它的用途，激发学生的想象实力：假如让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？将自己设计的水上飞机的名字、用途写成一段话。 学生围绕目标先自主学习，有了想法后在小组内进行沟通。在集体沟通时，学生们争先恐后，述说自己将来想创建的飞机

15、，一个比一个精彩，探讨得很热情。有的说：“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾。”有的说：“我叫海上多功能机，既能在海面上巡逻，还能清除垃圾，还能救援遇难的船只。”有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发觉敌情就马上报警，不让敌人来侵略我国的领域。”还有的说：“我叫海上方向机，能给迷路的船只指明方向。” 学生通过畅想水上飞机其他的用途，激发了学生的想象实力。在此基础上，引导学生练习分角色朗读，不少学生入境悟情，读出了小海鸥吃了一惊的语气，表现出水上飞机傲慢骄傲的神态，课堂气氛非常活跃。 语文有着内容的丰富性和阅读的多解性，而想象是创新的只旁，最能拓展学生思维的广度，挖掘学生思维的深度，最能

16、促进学生创新思维的发散，最能培育学生的思维实力和创建力。 水上飞机教学反思6 课时目标：让学生在朗读中理解，品位，感受水上飞机的奇妙本事极其主要种类和作用。 能够用自己的语言介绍水上飞机。 课前打算：词语卡片，水上飞机资料。 一复习导入。 1上节课，我们学习了本课生字，初读了课文，今日要接着学习一下课文，谁来读一读课题？ 2听着听着老师很想知道这水上飞机原委是什么样子的？它原委有有什么作用？你们情愿跟老师进一步了解一下水上飞机吗？ 二导学课文。 1课文中有没有描写水上飞机的样子。打开书快速自读课文第一自然段，找一找，读读。 2“两个大翅膀”这个形态与一般的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？

17、 3小海鸥发觉了这条惊奇的船，你觉得它心里会感到怎样？它为什么会新奇呢？相机朗读：“小海鸥想想问个原委”。 4小海鸥想问个原委，这里的“原委”你懂吗？能不能换一个近义词？ 5大家一起来读读这段。 6过渡：小海鸥想去问个原委，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜爱的方式读一读二到三自然段。 7读完了吗？现在你们知道那条惊奇的船究竟是什么？ 8谁情愿来分别扮演一下小海鸥和水上飞机，读一读他们的对话，其他同学读提示语，并且要仔细听，然后当小评委。 9评价一下刚才两位同学的朗读状况。（前面两句有礼貌，追问哪里看出有礼貌，惊讶的语气，追问：什么让小海鸥惊讶， 10那么你们两个来读读，男

18、女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。 11请大家看书中的图，这架是什么机？谁来当当海上救援机？向大家作一个自我介绍，可以着重说说自己长的什么样，有什么用途。（师板书：救援机） 12假如你们是小海鸥，听了XX同学的海上救援机自我介绍，你有什么感受？想说什么？或用一两句话夸夸水上飞机。 13还有更让小海鸥惊讶和佩服的呢？请大家用自己喜爱的方式读一读第六自然段。 14提问：课文中介绍了不同的水上飞机各有什么本事。（师板书：救援机，战斗机辅送机，灭火机。） 15拿出你们昨天晚上查的资料，想像一下，水上飞机还可能有什么新型的本事？能用自我介绍的方式让大家相识你吗？（师板书） 16看来水上飞机的家庭兄弟真

19、多呀！大家来读读这一段，小学语文教案水上飞机（其次课时） 教学设计反思。 17他们正谈的兴奋，海上风浪突然大了起来，这时发生了什么事？小海鸥又是怎么说的？怎么做的？同学们自由读最终一段。 18水上飞机得立刻去救援遇难的船只，他告辞小海鸥时说的那话该怎样读？谁来读？ 19水上飞机当时心情怎样呀？谁再来读？全班一起来读这句。 20是呀！在这万分紧急时刻，水上飞机得立刻飞去，能不能找出表现它动作极快的词。 21想象一下，水上飞机飞到船只那儿，怎样救援遇难船只？现场水上飞机怎么质是。 22真险哪。多亏了科学家们独创了水上飞机。科学技术为人类造福。 23来，我们一起来分角色朗读一下全文。男生扮演水上飞机

20、。女生扮演海鸥，其余部分男生女生一起读。老师当评委。 24今日老师和大家一起相识了水上飞机，知道的它的惊奇的样子，还了解水上飞机的兄弟们（）各有各的本事。假如让你来造新型水上飞机，你还会想出哪些金点子，说说它的作用？ 教后随感： 这是我最寻常的一节阅读教学课。 多数次的课改学习，学生学习方式的变更始终是最核心的话题，也是教学一线课改老师最麻烦的问题。首先是课桌椅的摆放转为小组合作式，很多班级因课堂纪律一度混乱而只好放弃，我却坚持下来了，并总结形成了一套行之有效的课堂管理模式。接着是如何让学生自主，合作，探究？我认为小组长的培育是关键，竞争是动力团结是核心。 感悟朗读是语文学习的精髓，这点展青老

21、师经常提到。学生只有感悟了语言文字的内涵，他才能读出文章的韵味。我在教学中充分创设情境，给孩子们自主发挥的空间，激励他们探究读法，积累美丽词句。长期的朗读训练，使孩子们的感悟实力特殊强，朗读水平“青出于蓝而胜于蓝”。这不正是我们为人师者所梦寐以求的效果么？ 水上飞机教学反思7 水上飞机是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生呈现了科技新成果。课文故事性强,情节饶好玩味,没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增加朗读感悟、激发科

22、学爱好的好教材。 在其次课时的教学中，我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的心情改变及水上飞机的骄傲感，并进行朗读表演，感受海上救援机的特别本事；其次，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生探讨说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。 课文16自然段，通过小海鸥初见海上救援机并与其谈话的过程，把小海鸥从新颖、惊讶到佩服的心情改变，描摹得生动好玩，活脱脱一个可爱好学的小挚友形象。也的确是如此，水上飞机的这种表现，正代表了孩子们对这一最新科技成果的新奇和憧憬。水上飞机的回答，又满意了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究爱好。

23、 因此，在教学中，我让学生整体感知16自然段，边读边体会小海鸥的情感改变，并圈圈能表示这种改变的词语，让他们对这一段内容有一个整体印象。然后让他们谈谈小海鸥情感改变的缘由，深刻体会到水上飞机特别的外形和功用。最终进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得活灵活现。 教学第七自然段，写海上救援机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。在教学时，我引导学生紧扣住对文中段落重点词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。在第七自然段的省略号部分，我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为学生的爱好被激发起来，思维的火花也不断出

24、现 孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个呈现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。 回顾本节课的教学，对于文中小海鸥的情感挖掘还不到位，学生读的时候体会不够深刻；另外，由于时间关系，“原委“一词的不同含义学生虽然理解了，但是没有充分激发他们的思维，用不同意思说话的训练效果也不是很好。 水上飞机教学反思8 新课程像那清爽的春风吹遍了大江南北，吹开了我们老师冰封已久的千万朵创建的梨花。新课程那崭新的理念如同春风化雨，滋润了老师久已干渴的心田。新课程提倡课堂应当是放飞师生思想的天堂，老师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。 在这堂课上

25、，孩子们以一种全新的姿态出现在我的面前，我不得不惊羡于孩子们的思维！他们的独创很有创意，他们的发言充溢激情。我不禁要问，我们的孩子几何时变了？什么使他们变得如此投入，如此扎实，如此聪慧？这应当引起我们足够的反思。 过去，在以学问传承和技能训练为主的课堂上，老师须要营造一种高度惊慌、肃穆有序的学习氛围，老师要解除各种外在因素，努力将学生们的有意留意及行为统一到安排中的学习需求上，并通过奖惩手段维持课堂纪律。但是，在以学习者学问的主动构建和学习者情感、看法、意志的主动发展为价值的新课堂上，老师的重要职责在于帮助学生营造宽松、和谐的学习氛围，使每个学习者充分感受到课堂中的平安、轻松、欢愉，从而释放出

26、他们的主观能动性与主动的情感因素，以张扬他们的特性。在这堂课上，我一改以前的教学方式开设了一个“新产品发布会”，这是学生们以前从未遇到过的，也是他们所喜爱的，因此在这堂课上学生们思维活跃，发言主动，真正成为了学习的主子。 新的课堂应当是充溢生命力的课堂，新的课堂应当是充溢问题探究的课堂，新的课堂应当是充溢学问魅力的课堂，新的课堂应当是充溢人文关怀的课堂，新的课堂应当是促进学生发展的课堂。 孩子希望我们“变”，课堂也须要我们“变”，变一变，孩子们会给我们一份惊喜；变一变，你会发觉一片崭新的天地！ 水上飞机教学反思9 哈飞生产了我国第一款自主研制的水轰-5水上飞机水上飞机教学反思。在漫长的服役历史

27、中，水轰-5水上飞机呈现了其多用途优势。像海上搜寻与救援以及部分地区的森林火灾等抢险救灾中，水轰-5都立下了丰功伟绩。在11017年的东北地区的某次火灾之后，我国确定以水轰-5为基础研发一款专用的灭火飞机，设计载水量达到了8吨，后来由于种种缘由安排并不怎么胜利。 不过水上飞机在森林灭火上的优势还是被高层看在眼里的水上飞机教学反思，终归水上飞机只须要在机身下方装设吸水装置和防水装置，就可以装满整个机舱的水用于灭火，同时还可以快速到达火灾地点进行灭火。假如能够携带特别的抑火剂，水上飞机的灭火实力将大大加强。而我国有着漫长的海岸线和大面积的森林资源，先进的水上飞机是必不行少的。因此AG600“鲲龙”

28、水上飞机应运而生，AG600是世界上最大的水上飞机之一，是新一代中国航空特种装备的杰出代表作。 像在最近发生在四川凉山地区的森林火灾中，AG600水上飞机本就可以发挥巨大的用途水上飞机教学反思。AG600作为最大的水上飞机之一，其用作森林消防的话，完全可以携带大量的水前往救援。一旦这种大型设备投入运用，不仅会大大提高救火效率，还可以削减甚至规避人员伤亡，对森林消防来说百利而无一害。 不过森林大火总是有着其特别性水上飞机教学反思，比如说山区困难的地形，使得灭火飞机这类的装备无法彻底灭火，很多地方的暗火依旧须要人力去排查和扑灭。森林火灾中的暗火的排查和扑灭，在世界范围内也是一个难题，出现人员伤亡也

29、不惊奇。总的.来说，我国对于这一类装备在森林灭火这个领域的运用上的阅历不是太丰富，在装备发展上的思路也过于局限了。像美国的S-64直升机就曾经多次在美国的森林大火中发挥巨大作用，我们照旧要学习世界先进阅历。在装备制造上，我国并没有太大的技术难度，问题出在相关的运用阅历、组织运营以及人才培训上面。我国应当加强在这方面的制度探究以及人才培育，构建完整的制造运用体系。 水上飞机教学反思10 水上飞机这篇课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发觉了一条惊奇的大船，于是两者之间绽开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本事很大，心里顿觉很佩服。 上课一起先，我刚刚出示题目，学生便

30、产生了惊奇的念头，提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？”抓住学生的怀疑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很简单知道了缘由，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有许多本事。浅显明白的课文内容好像没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本事可大了，可由于海浪的攻击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在老师的指导下起先分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们爱好盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还有一

31、个超群的本事，那就是能成为维护和平的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋生物的爱护者，我会飞行在海面巡逻，视察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立即伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创建了也得到了开发。 因势利导，有效训练造句 水上飞机教学片断 师：小海鸥准备怎么办？ 生：小海鸥飞了过去，想问个原委。 师：问个原委在这儿可以换什么？ 生：想问个明白 师：真会动脑筋。原委在这就是想问个“结果、缘由”。 师板书：原委 师：在你们的生活中，有没有想弄个明白，想问个原委

32、的事情？ 生：运动会为什么取消了，我想到老师那儿问个原委 师：那有没有想看个原委的？ 生：路上看到一群人在围观，我想去看个原委。 生：小芳把一个盒子藏在抽屉里，我想看个原委。 师：是啊，我也新奇。原委盒子里装着什么？表示疑问，谁能依据表示疑问的“原委”，来说句子？要想好，静心想。 生：地球上原委有没有出现过外星人？ 生：他爸爸原委是不是警察？ 师：看来。一个原委，意思是结果、缘由；一个原委，表示究竟，追究疑问。你发觉了吗？ 跟同桌分别用两个不同意思说话。 用“原委”造句的过程，老师从学生的“学”动身，研读学生，了解学生学习的生活积累，对语言文字感知的难易程度，在此基础上为学生供应或让学生选择可

33、行的学习方式。本次造句，采纳言语交际的思想，沟通的方式在这看似简洁实则收效甚丰的造句过程中，因势利导，有效训练造句。重锤敲打，理解运用“结果、原委、缘由”造句；再由学生造的句子而话锋一转，清风拂过，把原委作为副词用在问句里表示追究来造句。 水上飞机教学反思11 水上飞机一文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的惊讶和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的新奇、憧憬。教学中我抓住了两点进行教学： 第一，体会小海鸥的心情改变及水上飞机的骄傲感，并进行朗读表演，感受海上救援机的特别本事； 其次，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留

34、白，让学生探讨说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。 其次课时中，我让学生整体感知16自然段，边读边体会小海鸥的情感改变，并圈圈能表示这种改变的词语，让他们对这一段内容有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语：惊奇吃了一惊佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感改变的缘由，这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“着陆”的比较，深刻体会到水上飞机特别的外形和功用。 因为这段话是对话比较多，再加上学生在期中质量调研中体现出对标点符号，特殊是对人物对话中提示语的运用驾驭不扎实，所以我依据这段对话让学生加提示语，还要在不同位置加。学生兴致深厚，有的加了：小海鸥新奇地问、拍拍翅膀惊讶地问、围着

35、水上飞机睁大眼睛惊异地说水上飞机亲善可亲地说、转了转螺旋桨微笑着说、骄傲地说最终进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来也是有滋有味，演得活灵活现。同时也让提示语的到了巩固与应用。 在第七自然段的省略号部分，我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为有了前面的铺垫，加上学生的爱好被激发起来，学生忽然插上了想象的翅膀，表达的欲望立刻呈现出来，他们个个争着发言，述说自己将来想创建的飞机，讲得井井有条，一个比一个精彩，思维的火花也不断出现。 水上飞机教学反思12 课文用拟人化的手法，透过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；透过小海鸥与水上飞机的

36、对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生呈现了科技新成果。课文故事性强，情节饶搞笑味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增加朗读感悟、。激发科学爱好的好教材。 在其次课时的教学中，我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的心情改变及水上飞机的骄傲感，并进行朗读表演，感受海上救援机的特别本事；其次，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生探讨说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。 课文16自然段，透过小海鸥初见海上救援机并与其谈话的过程，把小海鸥从新颖、惊讶到佩服的心情改变，描摹得生动搞笑，活脱脱一个可爱好学

37、的小挚友形象。也的确是如此，水上飞机的这种表现，正代表了孩子们对这一最新科技成果的新奇和憧憬。水上飞机的回答，又满意了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究爱好。 因此，在教学中，我让学生整体感知16自然段，边读边体会小海鸥的情感改变，并圈圈能表示这种改变的词语，让他们对这一段资料有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语：惊奇吃了一惊佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感改变的缘由，那里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“着陆”的比较，深刻体会到水上飞机特别的外形和功用。最终进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得活灵活现。

38、但是，对于这句话的教学还有一点小小的缺憾：“飞机？你怎样掉到海里去了？”小海鸥吃了一惊。在理解时，学生补充了小海鸥惊讶的两个问题，而且朗读语气也是很到位，只是忘了要强调第一个问号，课件上没有把它强化处理，因此，在做习题补充标点时，有相当多的同学都没有加对。这又是一个关于细微环节的问题，对于三年级学生来讲，还是要步步为营啊。 第七自然段，写海上救援机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。在教学时，我引导学生紧扣住对文中段落重点词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。在第七自然段的省略号部分，我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为学生的爱好被激发起来，思维的火花也不断出现

39、孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个呈现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。 水上飞机教学反思13 水上飞机是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，透过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；透过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生呈现了科技新成果。课文故事性强，情节饶搞笑味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增加朗读感悟、.激发科学爱好的好教材。 课堂上，我主要采纳了以下的方式进行教学： 一读。由于体裁的特别性，学生在品尝主角语言的同时，

40、也饶有兴致地进行反复朗读，提高了学习的爱好，激发了表演欲望，使得文本变得更加亲切。如读小海鸥的话，学生那有意装出来的惊讶的样貌令我忍俊不禁；再如读水上飞机介绍自己兄弟时那扬起的小脑袋，那散发神采的眼睛，又让教室里传来经久不息的掌声。课堂喧闹了，学生的思维也就更开放了。 二想象。 课文向我们介绍的是其中的几种水上飞机的作用，一个省略号，告知我们其实它的作用远不止这些，学生也发觉了。不同的类型有不同的名字，二者结合，我设计了这样一个填空题：“我是_，我能够_；我是_，我能够_”这一形式让学生填补了句末省略号带来的空白，激发了想象潜力，也得到了一次很好的语言训练。 孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个呈

41、现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。然而教学中还是存在许多不足，比如说过多的指导孩子朗读的潜力，以至于时间安排上不尽合理，尤其体此刻对第7段的讲解上，因为时间的局限，对这部分的朗读投入时间寥寥无几，影响了孩子对于水上飞机的作用理解。 水上飞机教学反思14 水上飞机是一篇科普童话。课文用拟人的手法，把小海鸥和水上飞机当做人来写，通过小海鸥的所见、所闻，形象生动地介绍了水上飞机的外形、主要种类及各自的用途，激发儿童酷爱科学、用科学为人类造福的志趣。 本文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼。学生很喜爱朗读。所以我在教学时，让学

42、生在朗读中理解和品位，感受水上飞机的奇妙本事及作用之大。在教学中，我引导学生紧紧围绕两个问题“水上飞机是什么样子的”“水上飞机有哪些用途”来理解课文。这两个问题并不难，学生通过仔细阅读很简单就会找出来。在学生展示这两个问题的答案时，我让他们用不同的形式去展示：可以是读文中相关的句子，可以是把课文中的内容变成自己的话说一说，可以用问答的形式和下面的同学产生互动以加强对课文内容的了解，还可以分别给它们取一个名字（如：水上战斗机，水上运输机，水上灭火机），然后让学生戴着四种不同的水上飞机头饰上台介绍自己。多种理解文本的方法使得学生完全融入到课文的情境中，展示的同学在介绍水上飞机的作用时滔滔不绝，在台

43、下的同学听得兴致勃勃，这就让学生自然而然地明白了水上飞机的样子及其对人类的贡献。 假如教学到这里就戛然而止的话，孩子们的思维就只能局限在课文的文字中了。想象是创新的翅膀，最能促进学生创新思维的发散，最能培育学生的思维实力和创建力。在第七自然段的省略号部分，我抓住文本的这一处留白，设计了这样的提问：水上飞机还有哪些兄弟？他们还会有什么本事？刚提问完，学生那一双双闪亮的小眼睛立即告知我他们对这些学问特别感爱好。果真不出所料，学生绽开大胆想象，讲出了好些新功能的水上飞机：有的说水上运输机能为在海上航行的轮船输送物资，有的说水上导航机能引导在大海上遇到大风浪的船只躲入最近的平安港湾；有的说水上清洁机能清理海面上的垃圾；有的说水上勘探机能探测、开采海底矿产资源；有的说水上巡逻机能侦察敌情；有的说水上探宝机能找寻海底宝藏至此，学生思维跳出了课文的束缚，得到了迁移和发散，每个学生都感受到了现象的力气，体验到了创建的欢乐。 为了激发孩子们爱科学、学科学、用科学为人类造福的志趣