版五年级下数学第四单元导学案第1课时真分数和假分数

1、2.真分数和假分数第1课时真分数和假分数（1）课题真分数和假分数（1）课型新授课1.充发散挥学生的学习主动性。本节课的知识点不难理解，看法也不是很抽象，抓住真分数、假分数与1的大小关系这一实质，总结概括真分数和假分数的看法。这样的设计使课堂更丰富、更幽默。设计说明2.小组合作，经历知识的形成过程。学生经过小组合作，谈论交流分数分类的标准及方法，这样的过程使学生从实质上理解了真分数和假分数的看法，体验了理解这两个看法的思想过程。这样的授课方案能给学生一个充分表现自主学习的空间。1.理解真分数、假分数和带分数的意义及特色，能鉴识真分数和假分数。学习目标学习重点学习难点学习准备课时安排授课环节一、复

2、习旧知，导入新课。（5分钟）2.培养观察、比较、概括的能力。3.培养数形结合的数学思想。理解真分数、假分数和带分数的意义和特色。掌握真分数、假分数和带分数的意义。教具准备：PPT课件圆形纸片学具准备：圆形纸片课时导案教学设计1.说出下面各分数的分数单位以及包含的分数单位的个数。2.依照分数与除法的关系填一填。（）341.回顾学过的知识，回答教师（）（）（）11提出的问题。341132.回答：11（）413504150）920（）（）93.口答：84。2053.口答。4.明确本节课的学习内容。8是（）个1994个1是（）54.引入新课：这节课我们来连续学习有关分数的知识。（板书课题）达标检测1.

3、填空。（1）3的分数单位是4（），它有（）个这样的分数单位，再加上（）个这样的分数单位是1。（2）2（）（）135（）9（）2019（答案：（1）131（2）42139519202.按要求写出分数。1）写出分母是11的所有真分数。2）写出分子是11的所有假1.授课例1。（课件出示例1图）分数。1）分别涂色表示下面各分数，并说一说把什么作为单位“1”。（2）谈论：比较上面每个分数中1.（1）涂色表示各分数，并1”。分子和分母的大小。谈论把什么作为单位“（3）思虑：这些分数比1大还是（2）比较每个分数中分子和比1小？说明原由。（揭穿真分数的概分母的大小。（3）经过观察，得出这些分念）2.授课例2。

4、（课件出示例2图）数都没有占满整个圆，所以都比13.选择。小。明确真分数的看法。（1）当一个分数的分子是分（1）4个1是几分之几？在图中2.（1）结合图回答：把一个母的倍数时，这个分数实际上是3涂色表示。圆平均分成3份，这样的1份用（）。（2）分别涂色表示3，7和11，分数表示是1，4个1是4。A.假分数B.带分数二、自主学习，探究新知。345并比较每个分数中分子和分母的大小。（课件演示：分别涂色表示分数）（3）组织学生小组合作，观察下333C.真分数D.整数（2）着手操作：在学具圆形（2）分子是5的假分数有纸片上涂色表示出3，7和11，（）个。34522分钟）列分数，并比较各分数中分子与分母

5、的大小。457114445（4）提示假分数的看法。3.认识带分数。（1）学生观察11的涂色结果，并比较每个分数中分子和分母的大小。3）小组交流后报告：分子比分母大或分子和分母相等。4）认识、理解假分数的概念。3.（1）同桌谈论，可以用圆A.3B.4C.5D.6答案：（1）D（2）C4.用数字1，3，5，7分别组成一个最大的带分数和一个最小的带分数。（每个数字在同一个数中只能使用一次）5思虑还可以怎样表示？（2）讲解带分数的读写法。明确11可以写作：21，读作：55二又五分之一。（3）总结带分数的看法。像21，13这样由整数和真54片演示。明确：11可以看作是由答案：最大的带分数：751；533

6、101最小的带分数：（就是2）和合成的数。155752）练习读写带分数。3）明确带分数的看法，举出带分数的例子。分数合成的数叫做带分数。1.独立完成，全班交流时说说授课过程中老师的疑问：三、牢固1.完成教材第54页“做一做”第在这些分数中，哪些是真分数，练习。（101题。哪些是假分数。分钟）2.完成教材第55页第2题。2.点名回答，先判断正误后再说说原由。四、课堂小结，拓经过本节课的学习，大家有哪些说说自己本节课的收获。展延伸。收获？（3分钟）真分数和假分数（1）五、授课真分数：分子小于分母的分数，真分数小于1。板书假分数：分子等于分母或分子大于分母的分数，假分数大于1或等于1。带分数：由整数和真分数合成的数。本节课的授课从学生已有的知识经验出发