小学语文三年级下册第二单元复习测试卷

1、小学语文三年级下册第二单元复习测试卷小学语文三年级下册第二单元复习测试卷巧练基础一、我读我写（要求正确、正直、平均）zhnlnfnglqchnglulyngyujnyu二、我会组词。复（）跑（）陡（）杆（）涉（）腹（）泡（）走（）秆（）步（）瑞（）砍（）扩（）森（）郁（）喘（）吹（）广（）林（）有（）三、我会找近义词和反义词。美丽温暖特别酣畅近义词：（）（）（）（）反义词：（）（）（）（）四、我会选。平和亲热亲密他们（）合作，团结战斗，终于抢夺了女子双打冠军。大伙儿就像久别重逢的亲人同样，（）极了。老师的（）教育，我永远不会忘记。沉静沉静夜幕降临了，古老的山林一片（）。会议室里，参加会议的人很

2、多，但大家都十分（）。精致精巧这个工艺品制作得很（）。这台仪器制造得特别（）。五、我会依旧子把句子写详尽。例：匾里撒了一层嫩桑叶。匾里（已经）撒了一层（剪成细丝）的嫩桑叶。老师给同学们讲故事。老师（）给（）同学们讲故事。小鸟飞上了天空。小鸟（）飞上了（）天空。马儿奔驰在草原上。马儿（）奔驰在（）草原上。六、我背我写。它的颜色特别（）。头上的羽毛像橄榄色的（），绣满了（）的花纹。背上的羽毛像（）的外衣。腹部的羽毛像（）的衬衫。它（），一双（）的眼睛下面，长着一张（）的嘴。听到信息后，居民们纷纷（）家门，（）料峭的春寒，（）满天飞舞的大雪，（）冻得坚硬的山路，周围（）冻僵的燕子。山谷中，开初有过一

3、个美丽的小农村。山上的森林（），村前河水清明（），天空（），空气（）。拓展阅读七、我读我做。春天大自然有迷人的四时：桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，稻香菊开的秋天，松青雪白的冬天。但是，我最喜欢的还是春天。春天的风，是轻柔的，他像慈母的手抚摸着大地，小草被春风吹得翩翩起舞，美丽极了。小动物也被春风吹得浑身愉快，春风还吹开了山间的小溪，“哗、哗、哗”，小溪唱着快乐的歌不停地流着。春天的雨，是温暖的。亮晶晶的雨丝又忧如姑娘拨动的琴弦，春风是姑娘轻柔的手指弹出的一首首动人歌曲。看，路边的野花，展露了初春的灿烂。田间的小草，萌发了初春的新绿，向人们显现着初春的活力和活力。春天的野外是充满希望的。田间路

4、旁绿水奔跑，娇贵的柳树摇动着绿的手臂，飘下团团柳絮。几个燕子呼朋唤友，贴着水面箭似地掠过去，又飞起停在电线杆上。好一派五彩缤纷的春色啊！我爱大自然，更爱这五彩缤纷的春天。短文比较简洁地写出了四时的特点，春天是（），夏天是（），秋天是（），冬天是（）。从文中看，作者最喜欢的是（），详尽写了（）是轻柔的；（）是（）的；（）是（）三年级语文上册语文园地的授课反思三年级语文上册语文园地的授课反思口语交际在小组交流、谈论的基础上，教师可简单总结一下此次活动的情况。若是大家有兴趣，还能够够把此次活动收集的资料整理好，办一次展览。习作我的发现这部分安排的内容是让学生发现：有些词有多个义项，同一个词在不同样的

5、语境里，语义是不同样的，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。在第一组的第一个句子里，“深”是“从上到下或从外到里的距离大（跟浅相对）”的意思。在第二个句子里的意思是指“距走开始的时间许久”。其他，“深”还有多个意思，（1）深度，如，河水有三尺深；（2）高妙，这本书内容很深，初学者不简单看懂；3）深刻，这件事影响很深；（4）感情厚，他们的感情很深；（5）（颜色）浓，如，这件衣服是深红的。在第二组的第一句里，“封”是量词，用于装封套的东西。在弟”二句里“封”是封闭的意思，表现枝叶众多，忧如把森林都包起来了。日新月异读读背背本次“读读背背”安排了五句写景的古诗名句。第二句选自杜甫绝句，全诗是“江

6、碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”诗句的意思是说细风徐来，碧波涟漪，在碧波的映衬下，水鸟显得更加洁白，它们正在快乐地徜佯；青山上的草木旺盛、葱绿欲滴，山花绽开，在阳光照耀下火红一片。寥寥十个字，就勾画出一幅色彩灿烂、境地优美的图画。第四句选自陆游的游山西村，全诗是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，峰回路转又一村。萧鼓追随春社近，衣冠朴素古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”教材中所选两句是交口夸赞的名句。上句经过一个“疑”字，把山峦重选、流水索绕的迷路感觉，刻画得形神毕现；下句承上，把移步换形所见之繁花似锦的春日美景，描述得犹如在目。它的妙处，不但在善于描述难

7、状之景，而且出语自然天成，又富于真谛，耐人回味。第五句选自王安石的庆申正月游齐安，全诗是“水南水北重重柳，山后山前各处梅。未即此身随物化，年年长趁此时来。”诗人运用词语的重叠，创立出一幅活力盎然的图画。授课中，要重视指导学生朗读、背诵。要激励学生从古诗文中摘抄自己喜欢的名句，与同学交流。读读记记授课“读读记记”，重点是指导学生读熟、记住，认识一些语言现象，对词语的意思不用做过多的讲解。在学生读熟的基础上，可以引导学生发现这三组词语的特点，第一组是“AABB”的形式，第二组是“又又”形式，第二组是“不不”的形式。其他，还能够够做一些口头的扩展练习，如，“明理解白”“葱葱翠茏”“又肥又厚”“不言不

8、语”。激励学生在生活中要有意识地运用这些词语。宽带网本次宽带网从“迷人的景色”和“富饶的物产”两方面给学生供应了一些详尽的例子，这部分内容能够让学生自己阅读。因“宽带网”部署的任务与单元的专题相关，所以资料的收集能够结合单元中课文的学习先行提出。资料既能够是“宽带网”中所举的例子，也能够是其他反响祖国风光和物产的资料。资料的交流能够结合语文园地的其他活动而进行，如，“口语交际”，也能够特地进行交流。三年级语文上册哪咤闹海授课反思三年级语文上册哪咤闹海授课反思这是一篇千古流传的神话故事，在授课课文以前，我深入孩子中认识了孩子对故事的认识情况，发现大多数孩子以前都听过或看过这个神话，所以，我想在授

9、课时学生想要理解故事内容应该是件很简单的事情，想要把这篇课文上好，必定把授课重点放在培养学生能力上，所以我屡次思虑，决定把授课重点摆在训练学生能力上。在授课中，抓住重点词语理解课文内容。1、在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个闹字来引导学生朗读感悟。题目是文章的灵魂，在板书课题此后，引导学生理解题目。经过齐读解课题让学生提出问题，尔后将问题总结为三个：哪吒为什么要闹海？哪吒是怎样闹海的？哪吒闹海的结果怎样？经过朗读，学生领悟到东海龙王父子的.可恶，也会领悟到哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。在此基础上，让学生标出重点词；“称霸一方”、“作恶多端”、“兴妖作乱”、“治一治”、“出一口气”，

10、经过观看动画让学生理解“称霸一方”、“兴妖作乱”，我指名学生朗读这一自然段要修业生边读边感悟，引导学生能够用语气，也能够用手势来加强朗读表现力，但必然要让听的人感觉到龙王父子的“恶”和小哪吒的“勇”。经过朗读，学生不难感悟出“闹”的原因，最后让学生归纳谈谈哪吒闹海的原因，则是水到渠成。经过朗读，学生已经认识到了“闹”的原因，于是，我有设置悬念；小哪吒又是怎样闹的呢？让学生自由朗读第二自然，边读边思虑。老师不急于让学生回答，而是放手让学生充分自渎，圈画出重点词语，弄清个自然段主要写什么？接着，让学生进行小组交流、谈论：小哪吒闹了几次？每次又是怎样闹的？尔后，组织学生进行全班交流，并由学生自己评说

11、。最后指导学生有感情地朗读课文，对描述哪吒机敏、果断的一系列词语要读出气派来。这样安排，不仅训练了学生口语交际，也加深了他们对课文的感悟。同时，总结出学习方法。让学生运用同样的学习方法同桌学习第三自然段，自学第五自然段。最后一段，引导学生联系课文领悟“胡作非为”这个词语的意思，指导学生屡次朗读、领悟，弄清哪吒闹海是为了整改恶人，让老百姓过上太平时子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶权利作斗争的精神。2、学习语文是为了运用语言，所以在授课中我注意引导学生积累语言，让学生自由朗读课文，注意圈画出重点词语，让学生注意用词的正确。如“跳进”“取下”“摆”“掀起”“摇晃”“灵便”“一闪”“躲过”“气呼呼”“举枪

12、便刺”等，重申这些词语也是为了方便学生更好的记忆，复述课文时能尽量运用书上的原句。在这节课的授课中，我多次抓住了文章中的“留白”，想象说话，让学生学会创立性的复述。小学三年级语文蚁球漂流原文、授课设计及授课反思【篇一】小学三年级语文蚁球漂流原文忽然，有人惊呼：“看，那是什么？”一个黑点正顺着波浪漂过来。一沉一浮，像一个人！有人嗖地跳下水去，很快地凑近了黑点，但他停了一下，便掉头往回游，赶忙上了岸。“一个蚊球。”那人一边抹去脸上的水，一边说。“什么蚊球？”周围的人有些糊涂了。“蚊球这东西，很有灵性，”一个老人讲解说，“早些年发大水，我也见过一个，有篮球那么大。洪水来时，一窝蚂蚁迅速抱成团，随着波

13、浪漂流。蚊球只要靠岸，也许碰上什么漂流物，蚂蚁们就能获救了。”听了老人的话，人们向水中望去，只见蚊球正向堤岸漂过来，越来越近。这时，人们看清了，那是一个足球大的蚊球，黑糊糊的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。风吹浪打，蚊球在波峰上跳着，在波谷里滚着。不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥走开去。人们看得惊心动魄。蚊球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而序次井然地冲上堤岸。岸边水中仍留下了不小的一团蚂蚁，那是最基层勇敢的牺牲者，它们再也爬不上来了，但它们依旧紧紧地抱在一起。【篇二】小学三年级语文蚁球漂流授课设计一、授课要求：1、认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生

14、字。2、朗读课文；背诵课文最后两个自然段。3、领悟到只要团结协作，就没有战胜不了的困难和灾祸。二、重点难点：1、课文的最后两个自然段认识蚁球是怎样漂流靠岸的。2、领悟故事蕴涵的深刻道理。三、授课准备：1、查字典自学生字词。2、带生字的词语课件（或卡片）。四、授课过程：（一）紧扣话题，发言导入1、同学们，你们知道什么是“漂流”吗？（板书：漂流）2、你们看到过“蚁球”吗？想像一下它会是什么样的？（板书：蚁球）3、“蚁球漂流”终究是怎么回事呢？让我们一起到课文中去搜寻答案吧！（二）初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。2、检查自学情况。（1）出示词语，进行

15、“领读抢读开火车读”竞赛。重点指导：“撕、速”的声母是平舌音；“猛、峰”的韵母是eng，不要读成ong；“蚁”不要读成y；“堤”不要读成t。熟读的新词有：猛兽、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剥离、惊心动魄、序次井然。2）“剥离”的“剥”还能够够怎么组词？当它和“皮”组成词时读什么呢？（出示：剥皮）你还能够给“剥bo”组几个词吗？3）指名分段读课文，其他同学仔细听，他（她）的字音读准了吗？句子读畅达了吗？4）集体谈论，纠正字音。3、默读课文，思虑：课文主要写了什么？（同桌互相谈谈，指名说）（三）牢固识字，书写生字1、出示生字，用自己喜欢的方式读。（能够按结构归为一类读，能够分平舌音或翘舌

16、音读，也能够组词读）2、交流识记难字或易错字的方法。（“抹”字右半部分是“末”，不是“未”；将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首，变成另一个字）3、指导书写。（本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的地址。重点指导：“撕、糊”各部分应写得窄一点，中间部分的下端都要比左右部分的下端略高；“迅、速”的最后一笔是“平捺”，要写得略长，以托住里边部分）4、学生练写难字，教师巡视，及时谈论，注意写字姿势。（四）默读课文，认识马虎第二课时一、授课要求：朗读课文；背诵课文最后两个自然段。领悟到只要团结协作，就没有战胜不了的困难和灾祸。二、重点难点：1、课文的最后两个自然段认识蚁球是怎样

17、漂流靠岸的。2、领悟故事蕴涵的深刻道理。三、授课准备：1、查字典自学生字词。2、带生字的词语课件（或卡片）。四、授课过程：（一）听写字词，复习导入：1、听写词语：猛兽、打开、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剥离、序次井然。2、读题，谈谈课文主要讲了什么？（二）精读课文，深入理解1、学习第1自然段，认识洪水。1）自由读第1自然段，用“”画出描述洪水来临的句子，并想想你从中领悟到了什么？2）报告交流。（引导学生扣住“像猛兽”、“撕”来领悟洪水来势残忍，大而急，把江堤冲出了一道口子。相机板书：洪水来临、像猛兽、一片汪洋）3）出示句子：“洪水像猛兽打开了江堤，垸内一片汪洋。”谁能依旧子说几个形象的比喻句

18、？用“像”的句式练习说话。4）指导朗读。（“撕”字应重读，后半句语速稍慢。指导学生读出洪水的残忍）5）此时此刻，人们是怎样做的，又会怎样想？（联系课文中“凝望着水中的家园”想像人们的心情）2、学习第27自然段，感知蚁球漂流。1）洪水来势这样的残忍，细小的蚂蚁是怎样自救的呢？蚂蚁的坚毅勇敢。（相机板书：蚁球漂流，跳着、滚着）2）指导朗读。（表示蚁球漂流动作的词“紧紧抱”、“跳着”、“滚着”应重读）3）蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么动人心魄的一幕啊！请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢？（学生张

19、开想像，自由描述）4）出示句子：“小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥走开去。”生自由朗读，联系生活实质想像铁栏杆、篮球架等油漆片儿剥落的情况，思虑：小团蚂蚁像油漆片儿同样被洪水剥离说了然什么？（引导学生扣住“像油漆片儿”理解蚂蚁是成片成片的牺牲，从中领悟蚂蚁在洪水中求生的努力，感悟它们的勇敢无惧）5）小小的蚂蚁与洪水做着坚毅的斗争，它们多么团结，多么勇敢。你们能把这种感觉读出来吗？（指名读，师生谈论，再指名读）3、学习第8自然段，领悟团结就是力量。（1）细小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了坚毅的斗争，结果怎么样了呢？请同学们自由读课文最后一自然段，找出最令你动人的句子，屡次读一读，并想想你为什么

20、动人？2）把最令你动人的句子读给大家听，并谈谈动人的原因。（学生说到哪一句，教师就相机点拨）“蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而序次井然地冲上堤岸。”（引导学生结合课文插图理解“序次井然”的意思，并指导说话。教师思疑：若是蚂蚁们你追我赶地走开，结果会怎么样呢？让学生感悟小小的蚂蚁不但团结，而且纪律严明）“岸边水中依旧留下了不小的一团蚂蚁但它们依旧紧紧地抱在一起。”紧抱在一起的基层牺牲者用生命换来了绝大多数蚂蚁的安全和成功。指导朗读应语气低沉，语速稍慢）3）教师小结：团结就是力量，细小的蚂蚁经过团结协作，绝大多数获救了。（板书：蚂蚁获救，迅速、序次井然）（三）拓展延伸，升华感悟1、看着这所有，聚在堤岸上的人们会想些什么？又会说些什么？2、向家人复述蚁球漂流的经过并谈谈自己的感觉。【篇三】小学三年级语文蚁球漂流授课反思新课程标准告诉我们，学生是学习的主人，要重视学生在阅读过程中的主体地位，阅读是学生个性化的学习，不应以教师的解析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思想和感情活动中，加深理解和体验，并重视学生独到的感知、体验和理解能力。在整堂课的学中，我十分重视朗读，让学生在读中感悟，在悟中促读，并充分敬爱学生个人的独到感觉。如在授课“风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。”时，我先让孩子