开鲁县高中生物第五章生态系统及其稳定性53生态系统的物质循环教案必修3

1、学必求其心得，业必贵于专精生态系统的物质循环1）理解生态系统中物质循环的知识见解目标（2)解析、应用碳循环过程(学习（3）说明生物富集作用的形成目标）（4)说明能量流动和物质循环的关系（1）以碳循环为例，解析生态系统中的物质循环，培养学生迁移和解析的能力教（2）经过解析“温室效应”的形成学与危害,培养学生的推理，联想，目思想迁移的能力能力（3）利用“能量流动和物质循环的标目标关系”授课过程，培养学生比较，归纳以及对自己所持见解的总结表达能力（4）经过研究土壤微生物的分解作用,培养学生设计、解析实验的能力感情（1)经过学习人类对碳循环的影态度响，培养学生环境保护意识价值(2)积累生态学知识，形成

2、科学的世1学必求其心得，业必贵于专精观界观高考链接（高考考说明能量流动和物质循环的关系点）授课重点解析生态系统中的碳循环授课重点说明能量流动和物质循环的关系授课方法与PPT授课准备授课方案学生活动授课内容授课策略和收效预测随着“低碳”话语的出现,现在“低碳社会、“低碳城市”、“低碳商场”、从时兴话题“低碳校园”、“低下手，惹起碳交通”、“低碳环思虑、回答学生兴趣保”“低碳网络”、“低碳社区”-各2学必求其心得，业必贵于专精行各业拥簇而上统统冠以“低碳二字,使“低碳成为一种时兴。问题:你对“低碳认识多少？那么我们为什么要“低碳生活呢？思虑为对付生态环境危机,见解和理念层面由学生已有的东西如“可连

3、续知识引出新发展”、“绿色经济的知识等等层见迭出，可为什么最后是低碳叫得最响,高出一度满天飞的“可连续发展呢?因为在这其中最主观察、思要的是碳元素。考、回答碳是地球上储量最培养学生的丰富的元素之一,它解析能力，分布广泛；3学必求其心得，业必贵于专精同时，碳又是构成加深学生对生命体的基本元碳循环的理素；解碳是有机化合物的“骨架，没有碳就没有生命。问题：请同学们回忆从前学过的知联系实质，识，尔后说出碳元引出物质循素在生态系统中都环的全球性参加哪些活动?特点图片：碳循环从这幅图我们可以看出，无机环境中的碳元素，可以通利用所学知过绿色植物的光合识解决实质作用进入到生物系问题统中，同时在生物的呼吸作用、

4、分解者的分解作用中碳元素又被释放到了学生思虑回答以下问题4学必求其心得，业必贵于专精无机环境中.那么，这种碳元素在生物群落和无机环境之间不断循环的过程，我们称之为碳循环。板书：碳循环那么，比较这幅图,我们来思虑一下问题：1、C在无机环境中的存在形式？CO2、碳酸盐2、碳在生物体内的存在形式？含碳有机物3、碳在生物体间的传达渠道?食品链（网）4、碳进入生物群落的路子?绿色植物的光合5学必求其心得，业必贵于专精作用化能合成作用5、碳进入大气的途径？生物的呼吸作用分解者的分解作用6、碳在无机环境和生物群落间的循环形式?CO2这一些是,碳循环的主要特点板书：循环流动，屡次利用1、仔细阅读实验步骤，同时完成练习12高题实验操作表,仔细阅读实验步骤，同时完考成练习12题实验操作表链实验烧杯A烧杯B接步骤6学必求其心得，业必贵于专精一二结果解析（1）实验中实验组和比较组分别是_、_，单调变量是_（2）A1、B1两试管加碘液的目的是_，A2、B2加斐林试剂是想考据_的存在，原理是_。生态系统的物质循环一、碳循环板书1、循环流动、屡次利用设2、全球性二、能量的流动和物质循环的关系计三、生物的富集作用7学必求其心得，业必贵于专精因为“低碳”的出