高考语文易错题专题训练-诗歌鉴赏练习题及详细答案

1、一、高中诗歌鉴赏试题阅读下面这首唐诗，完成下面小题。秋兴（其二）杜甫變府孤城落日斜，每依北斗望京华。听猿实下三声泪，奉使虚随八月槎。画省香炉违伏枕,山楼粉堞隐悲笳。请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。【注】夔府：夔州。杜甫当时流寓于此。八月槎：晋张华博物志记载：传说有 一个住在海边的人，年年八月海水涨时见有浮槎去来，可达天河。槎，木筏。画省：指 尚书省。汉代这个衙门用胡粉涂壁，上而画有古代贤人烈女，故名。伏枕：指生病。 山楼粉堞：指白帝城楼涂着白粉的齿状短墙。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）首句紧承秋兴（英一）结句白帝城髙急暮砧”写起，写出了孤城落日壮阔之景。诗人思念北斗方向的长安，见

2、出思乡之切：“每依表明这样的遥望凝想已是常态。耳边的猿啼声声可闻，故曰实，盼望的归舟迟迟未有，故曰虚，令人悲慨。诗人而对夔州的藤萝月色，想象京华的芦荻光影，不觉百感交集，怅然若有所失。（2）这首诗将眼前的景物与心中的思念融合在一起，前人论之曰身居夔府，心在京华”。 试从诗中找两个例子加以分析，并说说这样写具有怎样的表达效果。【答案】（1）D（2）第一联，由眼前的孤城落日，联想到北斗京华”，写出了诗人千里飘零、思念故 都的情怀；第二联，听猿实下与奉使虚随”对举，写出了现实情境的凄凉，回归梦想的 破火：第三联，画省”与山楼”对举，将往昔朝中的荣光与今日荒城的寂寥交织在一起， 不胜悲慨。这样写，虚（

3、心中念）实（眼前景）交织，时空交错，丰富了诗歌的内容， 开拓了诗歌的意境，增强了诗歌的表现力。【解析】【分析】（2）D项，“诗人而对夔州的藤萝月色，想象京华的芦荻光影中想象 一说错误，从诗中来看，请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花意思是你看，山石上爬满了 藤萝。月亮刚刚升起来的时候，月光是照在藤萝上的，而现在它已经照到河洲前而的芦荻 花上而去了”，由请看“已映洲前等信息可知，这最后两句写的都是眼前的景物，所以 想象京华的芦获光影，不觉百感交集，怅然若有所失”的理解有误。故选D。（2） “夔府孤城落日斜，每依北斗望京华，前一句写眼前之景，孤城落日营造了一种 孤寂凄凉的氛用，而在这样的氛用中，诗人循着

4、北斗遥望那使他魂牵梦萦的长安，于是后 一句就联想到京华”，表达岀诗人飘零他乡思念故都的情怀；听猿实下三声泪，奉使虚随 八月槎，前一句写眼前之景，实写诗人独坐孤城望穿孤城，望穿京华而时局变异，世事难 料，心事微茫，听到凄楚的猿声不由泪落纷纷，后一句借用典故表达他八月份乘船回长安 供职的心愿化为泡影，诗人由现实处境想到梦想的破火，表现岀漂泊天涯、欲归不能的无 奈；画省香炉违伏枕，山楼粉堞隐悲笳”，前一句写朝中的荣光，后一句写今日荒城的寂 寥，前一句写诗人慨叹没能入京供职、违离画省香炉，只空挂了一个尚书郎的职衔，辜负了那份工作，伏枕有病的不幸让自己不能回到皇帝身边供职，只能滞留在这荒僻的山城， 写出

5、了诗人没有机会报效国家的苦闷心情，后一句从遥想回到现实，远处白帝城的墙外隐 隐约约传来的凄咽的笳声更是撩起诗人的愁绪。再看两相结合的作用，诗人由夔府想到京 华，又由京华回到夔府，思绪在故国故恫与夔府孤城之间往复，虚实结合，开拓了诗歌的 意境。故答案为：D：第一联，由眼前的孤城落日，联想到北斗京华”，写岀了诗人千里飘零、思念故都 的情怀；第二联，听猿实下与奉使虚随对举，写出了现实情境的凄凉，回归梦想的破 火：第三联，画省”与山楼”对举，将往昔朝中的荣光与今日荒城的寂寥交织在一起，不 胜悲慨。这样写，虚（心中念）实（眼前景）交织，时空交错，丰富了诗歌的内容，开 拓了诗歌的意境，增强了诗歌的表现力。

6、【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解 答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选 项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等 进行分析概括。（2）本题综合考查学生对诗歌内容的鉴赏能力。答题前，先通读全诗，整体理解把握诗歌 的内容，所用的表达技巧和表达的思想情感。阅读下而这首诗，完成下而小题。杂诗王赞朔风动秋草，边马有归心。胡宁久分析，靡靡忽至今？王事离我志，殊隔过商参昔往鸽鹏鸣，今来蟋蟀吟。人情怀旧乡，客鸟思故林。师涓久不奏，谁能宣我心！【注释】王赞，西晋文人。商、参：二十八宿之

7、中的二个，永不同时岀现于天空 中。鸽鹅：又作仓庚，指黄莺。师涓：先秦时代卫国的著名乐师。（1）下而对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）首二句以写秋景起笔，不仅写岀了悲凉肃杀的时令特点，也流谿出思归”意绪。三至六句自述战事不断导致自己与亲人阴阳相隔，强烈控诉了战争的残酷无情。第十句与鞫鸟恋旧林，池鱼思故渊”使用的手法相似，都是以物类比自身情感。诗歌最后两句的感叹，表达出征夫内心的痛楚、郁结，以及那说不尽的思乡之情。（2 ）下列诗句与本诗所表达的情感基调不相冋的一项是漫漫秋夜长，烈烈北风凉。方舟安可极，离思故难任。（2 ）下列诗句与本诗所表达的情感基调不相冋的一项是漫漫秋夜长，烈烈北风凉。方舟

8、安可极，离思故难任。壮士何慷慨，志欲威八荒。凛凛岁云暮，蜷姑夕鸣悲。辗转不能寐, 孤雁飞南游, 驱车远行役, 凉风率已厉,披衣起彷徨。 过庭长哀吟。 受命念自忘。 游子寒无衣。）（曹丕杂诗 （曹植杂诗 阮籍咏怀（古诗十九首）（3）本诗昔往鸽鹘鸣，今来蟋蟀吟”两句可追溯到诗经小雅采薇中“昔我往矣，杨柳依依：今我来思，雨雪希霖”，但二者又有所区别。请结合诗句，比较它们在表现手法方而 的相同之处，以及在内容情感方面的不同之处。参考资料:诗经原文:昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪Wo行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。一一节选自诗经小雅采薇 参考译文：当初离家从军去，杨柳依依轻摇曳。如今返乡解甲

9、归，雨雪飘飘飞满野。道路 长远慢慢行，又饥又渴愁肠结。我的心中真悲伤，谁知我有多凄切。【答案】（1）B（2）C（3）表现手法方面的相同：两首诗都运用了对比和反衬手法，以今日之景与昔日之景 对比表明时间之快变化之大，以明媚的春景反衬战士远离故乡、奔赴战场的伤感苦楚。 内容情感方而的不同：采薇这一廿诗表现的是战士终于踏上返乡路途的情景，既有回 忆的辛酸苦楚，又有对故乡亲人的期待渴盼：而王赞杂诗中写的是战士苦守边关的心 境，当年离乡的时候春光明媚，黄宓啼瞧，如今又到岁暮，蟋蟀悲鸣，自己却依然无法返 乡，表达的是战士内心的痛苦与悲哀。【解析】【分析】（1）B项，三至六句.导致自己与亲人阴阳相隔.强烈控

10、诉了战争的 残酷无情”错误，这几句主要是说战争不断导致自己和亲人不能相见，没有体现阴阳相 隔”，商参”只是用夸张的手法写相隔之久：且这几句诗表达的应为对家乡的思念之情。故 选B。（2）A项中，通过不能寐”和起彷徨可以看岀战士的思归之情：B项中，通过离思”、 孤雁和哀吟可以看岀战七对家乡的思念以及内心的悲伤：C项中，阮籍的咏怀表现 的是战士为了国家利益征战沙场的忠肝义胆，和本诗中体现战士内心的痛苦与思乡之情不 相符：D项中，通过鸣悲、凉风”和寒无衣，天气寒冷，蛟姑悲鸣，将匕独自在外没有 过冬的衣服，表现岀将士对亲人的思念和内心的哀婉。故选C。（3）先看手法上，两首诗都是通过昔日和今日的对比表现前

11、后的变化之快和时间之快， 如“昔往鸽鹅鸣，今来蟋蟀吟是今巷对比，如“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪希 需”也是今昔对比。再看内容上和情感上，两者都是在表现战士内心的悲伤，但采薇 中，还有战士在回乡之时对亲人团聚的期望。故答案为：（1）B;（2）C：表现手法方面的相同：两首诗都运用了对比和反衬手法，以今日之景与昔日之景对 比表明时间之快变化之大，以明媚的春景反衬战士远离故乡、奔赴战场的伤感苦楚。内 容情感方而的不同：采薇这一节诗表现的是战士终于踏上返乡路途的情景，既有回忆 的辛酸苦楚，又有对故乡亲人的期待渴盼：而王赞杂诗中写的是战士苦守边关的心 境，当年离乡的时候春光明媚，黄莺啼瞧，如今又到

12、岁暮，蟋蟀悲鸣，自己却依然无法返 乡，表达的是战士内心的痛苦与悲哀。【点评】此题考査对诗歌内容的理解鉴赏能力。要注意在理解全诗意思的基础上，对诗 歌的主题思想、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。本题考査考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感 情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所 说的要知人论世”。此题考査学生把握作者情感态度和分析诗歌表现手法的能力。表现手法包括：用典、联 想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸 臆、借景抒情、融情于景、托物言志等。至于分析概括诗歌的思想感

13、情，不仅要借助诗词 的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典 故等，进行综合解读。阅读下而这首词，完成各题。贺新郎（南宋）刘过弹铁四来路。记匆匆、经行十日，几番风雨。梦里寻秋秋不见，秋在平芜远树。雁信 落、家山何处。万里西风吹客鬓，把菱花、自笑人如许。留不住，少年去。男儿事业无凭据。记当年、悲歌击楫，酒酣箕踞。腰下光茫三尺剑，时解挑灯夜语。 谁更识、此时情绪。唤起杜陵风月手，写江东渭北相思句。歌此恨，慰鞫旅。（注）战国策记载，冯援怀才不遇，牢骚满腹，曾靠在柱子上弹钦唱道:“长钦归来 兮，食无鱼。晋书祖逖传记载，祖逖统兵北伐，渡江时击船楫立誓:不能淸中原 而

14、复济者，有如大江。（1）菱花是生活用品，杜陵指诗人（2）结合具体词句赏析本词的抒情技巧。【答案】（1）镜子：杜甫（2）借景抒情，借雁信落、家山何处、萧瑟秋景等表达自己的判旅愁绪。运用典故 抒发情感。借冯援弹锲抒发怀才不遇之情，借祖逖中流击楫抒发昔日豪情壮志，用典妥贴 自然，切合当时的情怀。直抒胸臆，结句歌此恨，慰劃旅，直接倾吐出诗人西来路 上壮志难酬之恨和羁旅漂泊之苦。【解析】【分析】（1）本本题中，题干中明确说是“生活用品，据诗句万里四风吹客 鬓，把菱花、自笑人如许的意思为“行进在边塞路上，瑟瑟西风还吹拂着我的鬓发，更显 得凄惨悲切。对镜自照，这一切令人可笑！知菱花为镜子：唤起杜陵风月手的意

15、思为 现在我真想唤起像诗圣杜甫那样的知己”知是杜甫。（2）诗句秋在平芜远树。雁信落、 家山何处的意思为原来秋天就在杂草丛生的平坦宽阔地，就在远处的水中沙洲里边。无 限秋意勾起我思乡之情，但是好久没有家中的音信了，我想托付大雁代我传书，可是国破 家亡，如今的家乡在哪里呢？，诗人借助秋天的景物描写表达慰羁旅”之情：诗句“弹缺 四来路的意思为四行路上，我像战国时齐人冯谖一样弹挟而歌，心怀壮志难酬之情失意 而行，记当年、悲歌击揖，洒酣箕踞的意思为回想当年，我像祖逖一样击筑而歌，豪 情满怀。洒附之后，便把双腿伸出来坐下，一副狂傲不剧模样”，诗人借这两个典故抒情： 结句歌此恨，慰羁旅的意思为抒发自己心中的

16、怨恨、乡甩的痛菩和帅恚难酬的悲愤，以 慰藉我这浪迹天涯人的愁苦来直抒胸臆。故答案为：镜子杜甫借景抒情，借雁信落、家山何处、萧瑟秋景等表达自己的羁旅愁绪。运用典故抒 发情感。借冯援弹钦抒发怀才不遇之情，借祖逖中流击楫抒发昔日豪情壮志，用典妥贴自 然，切合当时的情怀。直抒胸臆，结句歌此恨，慰羁旅，直接倾吐出诗人西来路上 壮志难酬之恨和羁旅漂泊之苦。【点评】本题考査学生识记文学常识的能力。文学常识重在平时的积累和整理归纳。在 识记的过程中，要特别关注作者所处的朝代，可按作者所处朝代的先后顺序对作者排列识 记。另外应特别注意文学常识中的专有术语和并称，弄淸楚其内容。此题考査鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏

17、诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指岀何 种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。阅读下而的作品，完成下而小题。早秋过龙武李将军书斋（W）王建髙树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香兼一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。【注释】香兼，即香兼，有淡淡淸香的芦苇。（1）这首七言律诗对仗的共有（）。一联B.两联C.三联D.四联（2）下列对本诗的分析不恰当的一项是（）首联用髙树蝉声意象，以动衬静，凸显岀李将军书斋的淸净和不流于俗。朱门点岀了李将军地位，闲居却写出李将军趣味与一般官宦不同。颈联运用对比，借侍儿的拘礼和野客的不拘礼

18、，表现岀李将军的宽宏大量。尾联直抒胸臆，读英雄传写出了李将军的英雄豪气与建功立业的决心抱负。（3）全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。【答案】A（2）C（3）富贵气派又幽静的府邸环境、墨香兼香交织的书房和读的英雄故事，衬托了李将军文 韬武略的个性气质；与侍者宾客谈笑，与豁达狂野之人吟哦，动作神态描写，写出将军温雅 知礼又豪放疏阔的性情：以读英雄故事这一爱好和说自己不如那些英雄的语言描写，突出 李将军想要建立英雄般的功勋又个性谦逊的特点。【解析】【分析】（1）首联蝉声秋巷里”和“冷静似闲居”无法对仗；颔联对仗工整；颈联 礼数与狂疏”词性不相对：尾联爱读英雄传与功勋恐不如

19、词性不相对。故只有一联对 仗，故选A。（2）C项，表现出李将军的宽宏大量”错误，颈联是从正面描写李将军的行为举止。和侍 者、宾客谈笑言语周到，尽显礼仪：和豁达狂野之人吟哦起来又尽现豪放疏阔。说明了李 将军既温雅又豪放的性情。故选C。（3）首联用“髙树”衬托朱门，暗含将军府的气派富贵之气：蝉声衬托冷静，是以闹 写静的艺术手法。写出了早秋的李将军府邸的富贵、幽静、悠闲。富贵气派又幽静的府邸 衬托了李将军独特的个性志趣：颔联，写李将军府邸的书房。挂满了画着竹子的墨画，插 着长长的淡淡淸香的芦苇，书架上放满了书。兼”，同躱。充满了文雅的书卷味道。从 侧而表达了李将军的文雅儒渊之气：颈联，李将军和侍者、

20、宾客谈笑，言语周到而知礼 仪；和豁达狂野之人吟哦又豪放疏阔。行为举止描写，说明了李将军既温雅又察放的性 情：尾联，在书房中最爱读英雄故事，突出了李将军想要建立如书中英雄那般的功勋，但 他却说不如那些英雄。表现了李将军的读书爱好，渴望成为英雄人物的壮志情怀但又个性 谦逊的特点。故答案为：（1）A： （2）C：富贵气派又幽静的府邸环境、墨香兼香交织的书房和读的英雄故事，衬托了李将军文韬 武略的个性气质；与侍者宾客谈笑，与豁达狂野之人吟哦，动作神态描写，写出将军温雅知 礼又豪放疏阔的性情：以读英雄故事这一爱好和说自己不如那些英雄的语言描写，突出李 将军想要建立英雄般的功勋又个性谦逊的特点。【点评】此

21、题考査诗歌中对仗句的理解能力。对仗指（律诗、骈文等）按照字音的平仄 和字义的虚实做成对偶的语句。中古时诗歌格律的表现之一。诗词中要求严格的对偶，称 为对仗。对仗要求字数相等，词性基本相同，意思相近或相反等。可据此判断。本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类 题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题 点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗 歌内容合理地推断岀来或者是否正确。此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何 种手法；第二步：结合诗歌内容分析

22、；第三步：指出这种手法的表达效果。阅读下而这首诗歌，完成下面小题。临江仙惠州改前韵宋苏轼九十日春都过了，贪忙何处追游。三分春色一分愁。雨翻榆荚阵，风转柳花球。我与使君皆白首，休夸少年风流。佳人斜倚合江楼，水光都眼净，山色总眉愁。注释使君：时任惠州知州詹范。合江楼：作者被贬初至惠州时所居之所，在惠州东 门，因东西二江汇合于此得名。（1）下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（）词的上片“三分春色一分愁化用了叶道卿贺圣词词：三分春色，二分愁闷，一分风 雨而言春暮人愁。雨翻榆荚阵，风转柳花球两句中，翻转”用得巧妙，生动形象地写岀了暮春时节，榆 荚被雨打得零落，柳絮被风吹散的画而。下片水光都眼净，山色

23、总眉愁运用了拟人的修辞手法，山水被赋予人的动作和情感， 使词更富有感染力。本词上片写景，下片抒情，整首词借景抒情，情景交融。语言风格含蓄隽永，婉转缠 绵，是豪放派诗人苏轼少有的婉约诗作。（2）有诗评说，全词笼罩着一愁到底”的灰蒙蒙的意味。诗人的愁从何而来？请结合全词 做简要赏析。【答案】D（2）因伤春惜春而愁。上片“九十日春都过了，直接交代此时为暮春时卩，雨翻榆荚 阵，风转柳花球更是渲染了暮春的哀怨伤感的气氛，诗人为春光易逝而愁。因飘泊异 乡而愁。本词为诗人被贬异乡时所作，诗人由风中飘飞的柳絮联想到身处异乡，漂泊无依 的自己，因而忧愁。因青春不再而愁。下片词人由逝去的春光联想到自己逝去的青春，

24、 我与使君皆白首，休夸少年风流”用直抒胸臆的方式表达了青春年华易逝的愁情。【解析】【分析】（1）D项，本词上片写景，下片抒情，整首词借景抒情，情景交融。 语言风格含蓄隽永，婉转缠绵，是豪放派诗人苏轼少有的婉约诗作理解有误，词上片下片 均有景有情，词中我与使君皆白首，休夸少年风流是直接抒情，表达了青春年华易逝的 愁情：“语言含蓄隽永，婉转缠绵”的语言风格的分析也错，“九十日春都过了，贪忙何处追 游”等语句明白如话。故选D。（2）词的上片开篇九十日春都过了，贪忙何处追游，直接交代此时为暮春时宜，说春 天过去了，一直忙忙碌碌，如今再想寻春，也不可能了”，在贬所惠州，也是一个春季过 去了（九十日春都过

25、了”），即风华正茂的时候过去了，我闲置无所事事了（贪忙何处追 游”），无须贪忙”、追游了。三分春色一分愁言春暮人愁。雨翻榆荚阵，风转柳花 球意思是“雨打榆荚零落，柳絮染尘成球，被风吹得到处翻滚，写景寄情，渲染了暮春的 哀怨伤感的气氛，他很快意识到，大自然的春天很快消失，自己的青春很快消失，如雨翻 榆荚阵，女IF风转柳花球”，没有多少留恋，有的是终身遗恨，诗人为春光易逝而愁：还有 结合背景可知作者是被贬到惠州，他看到雨打榆荚零落，柳絮染尘成球，被风吹得到处 翻滚时，联想到身处异乡，漂泊无依的自己，因而忧愁。所以上片写春过春愁，伤春惜 时，有伤春惜春之愁，也有年华易逝之愁，还有飘泊异乡之愁。下片“

26、我与使君皆白首，休 夸年少风流说我和知州您都是白发老人了，再不要说以前的年少风流往事了 ，惜青春已 逝，风流不再，我们已是苍颜白发，还谈什么巷日风流，这意味着一代人的结朿。用直抒 胸臆表达了青春年华易逝的愁情。水光都眼净，山色总眉愁写出了“水光晴凉，山色美 丽，总是让人情不自禁为之感叹。这正是词人在惠州感情上发生了变化，审美移情发生了 变化，所以山光水色也变得“愁容起来；从而暗示着词人晚年人生暗淡无光了。下片作者 写白首眉愁，伤感人生，有青春不再、年华易逝之愁。根据以上分析，分条作答即可。 故答案为：D： 因伤春惜春而愁。上片九十日春都过了”，直接交代此时为暮春时节，雨翻榆荚 阵，风转柳花球更

27、是渲染了暮春的哀怨伤感的气氛，诗人为春光易逝而愁。因飘泊异 乡而愁。本词为诗人被贬异乡时所作，诗人由风中飘飞的柳絮联想到身处异乡，漂泊无依 的自己，因而忧愁。因青春不再而愁。下片词人由逝去的春光联想到自己逝去的青春， 我与使君皆白首，休夸少年风流”用直抒胸臆的方式表达了青春年华易逝的愁情。【点评】本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答 此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项 时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进 行分析概括。本题考査赏析诗歌中表达的情感的能力。诗歌的情感分析的题目一直

28、是考试的重点，但 是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗 中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点 词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情 感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。本诗中雨翻榆荚阵， 风转柳花球”渲染了暮春的哀怨伤感的气氛，表现了诗人为春光易逝而愁：同时诗人运用借 景抒情的手法，将自己对年华易逝，飘泊异乡而愁的感情抒发了岀来。（2019-全国）阅读下而这首唐诗，完成小题。投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门渴孔门。只望至公将卷读，不求朝士

29、致书论。垂纶雨结漁乡思，吹木风传雁夜瑰。男子受恩须有地，平生不受等闲思。【注】至公：科举时代对主考官的敬称。（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚左不移。朱门孔门吩别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。（2）诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表 达和结构安排方而有什么作用？【答案】D（2）情感表达：颈联所写场景是作者孤髙耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观 地

30、感受到作者的心志。结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。【解析】【分析】（l）D项不随便接受别人的恩惠，受恩必报”分析不正确。尾联“男子受恩 须有地，平生不受等闲恩。表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一左要符合自己 原则立场，即符合道义”。故选D。本题颈联垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。用典故垂钓来表达自己热爱田园生活 的情趣，用大雁夜半乘风来归，表达渴望能收到好消息，即对取得功名的渴望。这两句从 情感表达角度来看，写岀了作者虽有求仕之心，但髙洁耿介情怀没有改变，使读者更加直 观地感受到作者的心志。从结构安排来看，首联、颔联，表达了求仕的心。尾联表达接收 恩惠一定要符合

31、自己的原则。颈联起到过渡的作用，舒缓全篇的节奏，使整首诗歌有委婉 从容之致。故答案为：D：情感表达：颈联所写场景是作者孤髙耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地 感受到作者的心志。结构安排：舒缓诗歌全篇的巧奏，使整首诗歌有委婉从容之致。【点评】此题考査学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表 达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗 进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不 对，语言方而主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。本题考査学生把握诗歌表达技巧及英作用的能力。鉴赏诗歌表

32、达技巧题的答题步骤： 准确地指岀用了何种手法：结合诗句，阐述为什么用这种手法；阐述此手法有效 传达了诗人怎样的感情。阅读下而这首宋诗，完成下面小题。八月七日初入赣过惶恐滩苏轼七千里外二毛人，十八滩头一叶身。山忆喜欢劳远梦，地爼惶恐泣孤臣。长风送客添帆腹，积雨浮舟减石鳞。便合与官充水手，此生何止略知津？【注释】这首诗是作者遭贬赴惠州途中路经惶恐滩时所作。拯万安县志载“赣州二 百里至岑县，又一百里至万安，苴间有滩十八.滩水湍急，惟黄公为最甚。南方人读黄 公”如惶恐”，因被称作惶恐滩。喜欢：地名，在大散关上。这里代指故乡山水。石 鳞：水在石上流，英波如鱼鳞。典岀论语，孔子曾问路于隐士长沮、桀溺，二人

33、因 不同意孔子的救世主张，故意不做正而回答，只说：“你是知道渡口的，何必问我们呢？（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）七千里极力渲染被贬之遥，“二毛指头发黑白相杂的老人，说明诗人已至暮年。一叶 身形象地表现诗人飘零的现状。把“黄公滩”叫做惶恐滩”，虽是口音之误，却能涉及身世国事，颇有意趣，所以为后人 认可并应用。如文天祥诗中就有惶恐滩头说惶恐。颈联中“帆腹是说船帆受风，如大腹鼓起。这一联写舟行所见所感，整首诗的格调也随 之变化，由雄放转为凄苦。尾联中“便合”意即正应当，“知津”反用孔子的典故，表现了诗人而对人生劫难时，顽 强的意志和达观的态度。（2）诗人在这首诗中寄寓的情感复杂多变，请

34、结合全诗简要分析。【答案】C（2）暮年遭贬的孤独凄苦。首联诗人用七千里外”和十八滩头二毛人和“一叶身形 成强烈的对比，表现自己晚年被贬谪的凄凉孤苦。思乡之情。“山忆喜欢劳远梦写自己 因思念故乡而忧思成梦，劳远梦可见思乡情切。对仕途险恶的忧虑，对国事的忧愤。 惶恐一语双关，借地名来表达对自己当下处境艰难忧虑，泣孤臣表达虽然自己对朝廷 一片忠心，无奈当时党争激烈，令正直之臣动辄得咎，无故遭贬。豁达洒脱。颈联显示 出诗人顺风行舟观赏美景的快意，不肯把自己埋没在痛苦之中，尾联诗人更是豁达的表 示，自己可以为官府充当水手，因为自己一生经历的风浪多的是，岂止是略识途而已，这 点打击算不了什么。【解析】【分

35、析】（1）C项说由雄放转为凄苦表述错误。首联七千里、二毛人表现自己晚年被贬谪的凄凉孤苦：颔联可读出思乡之情；颈联显示岀诗人顺风行舟观赏美景的 快意，不肯把自己埋没在痛苦之中的洒脱。应是由凄苦转为洒脱旷达。故选C。（2）这是一首即景抒情诗。首联诗人用七千里外”和十八滩头、二毛人和“一叶身形 成强烈的对比，表现自己晚年被贬谪的凄凉孤苦。颔联山忆喜欢劳远梦写自己因思念故 乡而忧思成梦，劳远梦可见思乡情切；惶恐一语双关，借地名来表达对仕途险恶的忧 虑，泣孤臣”表达对国事的忧愤，忠心朝廷，无故遭贬。颈联显示岀诗人顺风行舟观赏美 景的快意，不肯把自己埋没在痛苦之中，尾联诗人自己可以为官府充当水手，因为自己

36、一 生经历的风浪多的是，岂I匕是略识途而已，这点打击算不了什么，更是豁达的表示。 故答案为：C：暮年遭贬的孤独凄苦。首联诗人用“七千里外和十八滩头“二毛人和一叶身形成 强烈的对比，表现自己晚年被贬谪的凄凉孤苦。思乡之情。山忆喜欢劳远梦写自己因 思念故乡而忧思成梦，劳远梦可见思乡情切。对仕途险恶的忧虑，对国事的忧愤。 惶恐一语双关，借地名来表达对自己当下处境艰难忧虑，泣孤臣表达虽然自己对朝廷 一片忠心，无奈当时党争激烈，令正宜之臣动辄得咎，无故遭贬。豁达洒脱。颈联显示 出诗人顺风行舟观赏美景的快意，不肯把自己埋没在痛苦之中，尾联诗人更是豁达的表 示，自己可以为官府充当水手，因为自己一生经历的风浪

37、多的是，岂止是略识途而已，这 点打击算不了什么。【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能 力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗 歌，寻找答题点：最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依拯，或者 是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。（2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析 诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。&阅读下而的诗歌，完成各题。送何遁山人归蜀梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征

38、衣。终日自临水，应知已息机。&阅读下而的诗歌，完成各题。送何遁山人归蜀梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机。）（1）下列关于本诗的说法不正确的一项是（从押韵的情况看，本诗共有四个韵脚。下马浣征衣”指结束在外征战、回到家乡。 动。（2）以下评价适用于本诗的一项是（）含蓄隽永B.豪放洒脱（3）谙从虚实结合这一角度对本诗进行赏析。【答案】C（2） A从诗歌的题材看，本诗是一首送別诗。D. “应知已息机指摆脱琐事、停I上世俗活C.简洁明快D.深沉哀婉（3）首联通过想象虚写何遁山人的孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来。颔联想象何遁山人倚门

39、远望的孩子忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父 亲翻过前山回来了。颈联通过想象虚写友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘。尾联设想虚写友 人归家后悠闲自在的生活。题目送别为实写，虚实结合，寄托了对友人真诚的祝福，也暗 含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。【解析】【分析】（I） c项，下马浣征衣指下马来浣洗好衣服，不涉及征战，故本题选 C项。（2）本诗是北宋诗人梅尧臣的临别赠诗，作者没有直接写对离别友人的祝福，而是含蓄 的想象友人归家喜逢家乡的燕子，一洗征尘轻松愉悦，诗中诗人设想人归家后悠闲自在的 生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。故本题选 A项

40、。（3）题目为实写，作为送别诗，这首诗最大的特点是想象手法的使用。送别诗用想象的 手法一一想象所送之人与自己分别之后的情况一一当属常见，但这首诗却与别诗另有不 同，其不同之处在于全诗四联八句均为想象之语，没有一句实写两人分别时的情形。此诗 全用想象，结合题目故虚实结合，学生根据原诗句进行总结即可得出答案。故答案为：C： （2）A：首联通过想象虚写何遁山人的孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来。颔联想象何遁山 人倚门远望的孩子忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父亲 翻过前山回来了。颈联通过想象虚写友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘。尾联设想虚写友人 归家后悠闲自在的生活。题目送别

41、为实写，虚实结合，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含 着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。【点评】本题考查学生分析诗歌韵脚、题材、句子含义的基本能力。押韵，又作压韵， 是指在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或 咏唱时，产生铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。本题考查题考查把握诗歌语言风格的能力。这种题型不是要求揣摩个別字词运用的巧 妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指岀何 种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。9.阅读下而这首宋诗，完成各题。再与

42、鼎臣游龙门寺曾丰注初叹来游未必重，等闲十载又相逢。壁间故迹尘轻浣，物外初心病暗攻。坐上酒生冬暧意，檐前梅弄岁寒容。半酣僧不须烹茗，自有山云可荡胸。【注释】曾丰历任赣县县丞，义宁，浦城县令，广东经略司曹，徳庆知府，湖南参帅，朝 散大夫等职。生性耿直，不畏权贵，嘉泰四年（1204年），被罢职回乡。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）诗人和友人上次同游留下的题字已经被灰尘弄脏，侧而点明了两人离别之久。和友人长久离别，身体多病，仕途坎坷，整首诗都抒发了诗人内心浓浓的悲伤。诗人和友人重逢一起饮酒观景，借梅花和山云表现出诗人内心高洁的情操。山云可荡胸借用杜甫典故，见山中云气层出不穷，心胸也为之荡漾

43、。（2）诗的前两句感情丰富，诗人表达了哪些情感？请简要分析。【答案】B（2）故地重游的伤感之情。诗人故地重游，叹息不能再见到友人，内心伤感。和友 人重逢的喜悦之情。诗人没想到在故地重逢友人，内心感到喜悦。光阴易逝的慨叹之 情。诗人想到转眼间分别已经十年，感叹时光易逝，因而内心喜悦的同时又有悲伤之感。【解析】【分析】（1）B项，抒发了诗人内心浓浓的悲伤”错误，诗歌表现的是与友人重 逢的喜悦和诗人内心高洁的情操。故选B。（2）此题要求分析前两句的情感，首先翻译句子，然后抓住句中的重点词语分析情感， 第一句“叹息来游未必重，表达作者故地重游的伤感：等闲十载”表达时光流逝的感慨： 又相逢”表达老友重逢

44、的喜悦。故答案为：B：故地重游的伤感之情。诗人故地重游，叹息不能再见到友人，内心伤感。和友人 重逢的喜悦之情。诗人没想到在故地重逢友人，内心感到喜悦。光阴易逝的慨叹之情。 诗人想到转眼间分别已经十年，感叹时光易逝，因而内心喜悦的同时又有悲伤之感。【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能 力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗 歌，寻找答题点：最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依拯，或者 是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。（2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌

45、，然后分析 诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。10阅读下而这首宋诗，完成下面小题。东西船行（宋）李浩东船得风帆席髙，千里瞬息轻鸿毛西船见笑苦迟钝，汗流襟折百张篙明日风翻波浪异，西笑东船却如此。东西相笑无已时，我但行藏任天理【注】论语载：用之则行，舍之则藏。“行藏一词，后来指行迹、岀处。（1）下列对这首宋诗的赏析，不恰当的一项是（）诗歌首联写东船因为遇到顺风，扬帆前进，瞬息千里，舟行轻快，仿佛风送鸿毛。颔联写西船的篙师一边讥笑东船一边辛苦撑船，汗流泱背，甚至折断了许多船篙。诗歌颈联写第二天风向转变，波涛流势也随之変化，西船因处于顺境又讥笑东船。这首宋诗主要运用对

46、比方法，语言平白如话，通俗易懂，质朴无华却引人深思。（2）这首宋诗蕴含哲理，启迪人生，请分析其带给人的哲理启迪。【答案】B（2）人生不会总是处于顺境或者逆境。处顺境不可自骄，处逆境不必自馁。遇到顺 境，洋洋自得讥笑他人，一旦困境来临，其下场比平时处于逆境者更惨。操纵的主动权 应在自己手中，无论处境顺利与否，顺其自然，便能怡然自适。【解析】【分析】（1）B项，颔联写西船的篙师一边讥笑东船一边辛苦撑船分析错误， 颔联西船见笑苦迟钝，汗流裸折百张篙意为却笑那西去的船夫，汗流如雨，不知撑折了 多少竹篙”，联系首联东船得风帆席髙，即东行的船遇到顺风，帆席高挂”，上下对比理 解，答案应是东行的船只笑那西去

47、的船。故选氐（2）首联东船得风帆席高，千里瞬息轻鸿毛表现出遇到顺风，扬帆前进，瞬息千里，舟 行轻快的状态；颔联“西船见笑苦迟钝，汗流襟折百张篙”，展现出逆风行使的船只，艰难 而上，辛苦撑船，汗流浓背，甚至折断了许多船篙。顺风，逆风好比人生的顺境与逆境。 颈联明日风翻波浪异，西笑东船却如此。第二天风向转变，波涛流势也随之変化，西船 因处于顺境又讥笑东船。这就好比人生的境遇，否极泰来，没有永远的一帆风顺，也无永 远的坎坷迷茫，重要的是不管处于人生何种境地都要我但行藏任天理”，保持怡然自适的 姿态，不要嘲笑他人遭遇。故答案为：B：人生不会总是处于顺境或者逆境。处顺境不可自骄，处逆境不必自馁。遇到顺

48、境，洋洋自得讥笑他人，一旦困境来临，其下场比平时处于逆境者更惨。操纵的主动权 应在自己手中，无论处境顺利与否，顺其自然，便能怡然自适。【点评】本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗，逐句 翻译，理解诗歌内容，再阅读所给选项，结合作者身世及写作背景做出判断。该题考查诗歌情感的把握。完成这类题型，需要看题目，知作者、懂关键词、把握意 象、理解注释，读懂表层含义，读懂深层情感。这就需要考生平时多做练习，培养语感， 熟能生巧。阅读下而这首膚诗，完成下列小题。武侯庙古柏李商隐蜀相阶前柏，龙蛇捧闕宫。阴成外江畔，老向惠陵东。大树思冯异，甘棠忆召公。叶凋湘燕雨，枝拆海鹏风。玉垒经纶远

49、，金刀历数终。谁将出师表，一为问昭融。【注释】闕（bi）宫：深闭的祠庙。惠陵：这里指刘备的陵墓。冯异，东汉开国 名将，屡建战功，有“大树将军之称。召公：指召穆公，宣文王之政，在甘棠树下处理政 事，开创成康之治。金刀：暗指刘家天下。昭融：光明，指帝王的鉴察。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）诗歌开篇点题，写武侯庙前的古柏，枝拱卫祠堂。诗歌三四句写古柏枝繁叶茂，向东伸展到刘备惠陵。诗中“海鹏风用逍遥游典故，意在表现古柏的精神。诗歌后四句盛赞武侯之才，并融入了诗人自身的感慨。（2）诗的五、六句大树思冯异，甘棠忆召公”向来为人称道，请简要分析。【答案】（1）C（2）用典贴切。借大树将军与召公

50、的典故，暗指诸葛亮在武功与文治方而的贡献。运 用拟人。思忆”，运用拟人手法，暗指百姓对施徳政者的怀念，表明了诗人对功业的渴 望。联想自然。由大树将军与召公，联想到诸葛亮，表达了对诸葛亮的敬仰、羡慕之 情。【解析】【分析】（2）C项，意在表现古柏的精神”不正确，海鹏风一句用典，写树枝 开裂，气势如大鹏展翅惊起的风浪，意在表现诸葛亮在衰败的局势中搏风击浪，力挽狂 澜。故选C。（2）大树思冯异，甘棠忆召公”，结合注释内容分析可知，运用典故，暗指诸葛亮在 武功与文治方而的贡献。结合思”忆东汉开国名将，屡建战功”“在甘棠树下处理政事， 开创成康之治分析可知，运用拟人手法，暗指百姓对施徳政者的怀念，表明了

51、诗人对功 业的渴望。由大树将军与召公，联想到诸葛亮，表达了对诸葛亮的敬仰、羡慕之情。此联 想象自然，尤为警切，乃全篇眼目。故答案为：C：用典贴切。借大树将军与召公的典故，暗指诸葛亮在武功与文治方而的贡献。运用 拟人。思“忆，运用拟人手法，暗指百姓对施徳政者的怀念，表明了诗人对功业的渴 望。联想自然。由大树将军与召公，联想到诸葛亮，表达了对诸葛亮的敬仰、羡慕之 情。【点评】（1）本题属于综合考査题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解 答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选 项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、

52、意境等 进行分析概括。（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的髙频考点，所炼之句往往是在该 诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析 表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。12.阅读下而这首唐诗，完成下而小题。西阁夜杜甫恍惚寒山暮，逶迤白雾昏。山虚风落石，楼静月侵门。击柝可怜子，无衣何处村。时危关百虑,盗贼尔犹存。时危关百虑,盗贼尔犹存。【注】766年，诗人移居夔州，初寓山中客堂，秋后，离西阁。该诗写于移居西阁时。 击柝，敲梆子巡夜。易：重门击柝，以待無客。是说设置多道屋门，击柝巡夜, 以防强盗。诗秦风无衣：岂曰无衣，与子同袍。”

53、（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）首联描绘日暮景色，山雾缭绕：颔联描绘山上夜中见闻，动静结合，景色相映成趣。前两联，暮昏着眼时间，雾风月”着眼景物，内容富有层次感。诗歌善用修辞，比如白雾昏月侵门”采用了比拟手法，使景物描写更加生动。诗歌尾联直抒胸臆，安史之乱虽已结朿，诗人却依然关注纷乱时局，担心百姓疾苦。（2）颔联和颈联在抒情方式上有何不同？请结合诗歌内容简析。【答案】（1）C（2）颔联借景抒情。借山风落石、月侵静楼，营造淸冷寂静的氛围，委婉表达了诗人 寓居他乡的悲凉痛苦之情。颈联引典（借典）抒情。重门击柝，暗喻战争战事；“无 衣”“同袍以待战事，含蓄表达诗人对时局纷乱的忧虑。【解析

54、】【分析】（1）C项，比如，白雾昏,.采用了比拟手法”错误，比拟”包括拟人和 拟物，而“白雾昏意思是白雾缭绕让山间日色如昏，白雾昏既没有拟人，也没有拟物， 所以没有采用比拟手法。故选C。（2）山虚风落石，楼静月侵门”，颔联中主要写了山风、落石、静楼、月等景物，这是 描写山上夜中的见闻，这些景物营造了一种寂静淸冷的氛国，结合诗歌的注释“诗人移居夔 州可知，诗人借这些淸冷之景抒发了旅居他乡的悲凉之情，这是借景抒情；击柝可怜 子，无衣何处村”，结合注释可知，击柝和“无衣”都使用典故，击柝，敲梆子巡夜。易：重门击柝，以待集客。是说设巻多道屋门，击柝巡夜，以防强盗，无衣”，岂 曰无衣，与子同袍”，这里暗

55、喻战争，作者借助这两个典故来抒情，表达对时局纷乱的忧 虑。故答案为：C：颔联借景抒情。借山风落石、月侵静楼，营造淸冷寂静的氛伟1，委婉表达了诗人寓 居他乡的悲凉痛苦之情。颈联引典（借典）抒情。重门击柝，暗喻战争战事；无 衣”同袍以待战事，含蓄表达诗人对时局纷乱的忧虑。【点评】（1）本题考査学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题F 的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意 象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用 了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案：（2）本题考査了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答

56、此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的 载体，意象所体现岀来的色调是情感的反映：然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常 常会有情感的流需，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词 语，借此领悟感情。13阅读下文，完成小题。咏怀（其四十三）（三国魏）阮籍鸿鹄相随飞，飞飞适荒裔。双硼临长风，须臾万里逝。朝餐琅幵实，夕宿丹山际。抗身青云中，网罗孰能制。岂与乡曲士，携手共言誓。【注】阮籍（210年-263年），三国魏人。字嗣宗。陈留（今属河南）尉氏人。竹林七 贤之一。曾任步兵校尉，世称阮步兵。琅开：中国神话传说中的仙树，英实似珠。（1）本诗从体裁上看，属于体诗。以下不能作为本题判断依据的

57、一项是（）时代B.韵脚C.句数D.平仄（2）对本诗赏析不正确的一项是（）。鸿鹄”两句使用了三个飞”，描墓强调了鸿鹄群飞的景象。双翩两句以凌和须臾”，强调鸿鹄高飞远翔的姿态。朝餐”两句从食物与栖所两方而，写出了鸿鹄的现实习性。抗身二句运用反问，语气强烈，收朿了前而六句的描绘。（3）刘勰在文心雕龙中评价阮籍的诗阮旨遥深”。请结合这一观点赏析本诗。【答案】B（2）C（3）要点：阮籍这首咏怀诗表面上看是在写鸿鹄，而实际上托物言志，通过对鸿鹄高 飞远举，远离尘嚣，精食髙宿的描绘，表达了自己遁世超逸，不为世俗网罗的志向，同时 结尾两句，从描写中荡开一笔，以激烈慷慨的语气抒发了对于乡曲之士为了个人私利携手

58、言誓的蔑视，隐含了对于门阀士族结党营私的丑恶的批判。整首诗寄托遥深。【解析】【分析】（1）本题考査辨析古代诗歌的体裁。从时代、句数、平仄方而看，本诗 从体裁上看，属于古体诗。（2）C项，错误。朝餐两句从食物与栖所两方面写出了传说中鸿鹄精神高居，以象征鸿 鹄之高洁，而不是仅仅写其现实习性。（3）鸿鹄两句使用了三个飞，描墓强调了鸿鹄群飞的景象。双硼”两句以临和须 臾，强调鸿鹄高飞远翔的姿态。朝餐两句从食物与栖所量方而，写岀了鸿鹄的髙洁品 质。诗的前六句通过对鸿鹄相随相伴，高飞远举、远离尘嚣、精神髙洁的描绘，表达了自 己逃遁世俗、超凡髙标，不为世俗所朿缚的志向。抗身”二句语气强烈，运用反语，收朿 了

59、前面六句对鸿鹄描绘。结尾岂与两句，从描写鸿鹄”中荡开一笔，以激烈慷慨的语 气，表达了对谄媚之人为个人私利携手言誓的蔑视，隐含了对于门阀士族结党营私的迥恶 的批判。本诗是借物咏怀诗，托物言志，表而上看是在写鸿鹄，而实际上借鸿鹄抒发诗人 自己髙洁的志向，抒发了对乡曲士”的极大蔑视。整首诗寄意深远。故答案为:B；C；要点：阮籍这首咏怀诗表而上看是在写鸿鹄，而实际上托物言志，通过对鸿鹄高飞 远举，远离尘嚣，精食高宿的描绘，表达了自己遁世超逸，不为世俗网罗的志向，同时结 尾两句，从描写中荡开一笔，以激烈慷慨的语气抒发了对于乡曲之士为了个人私利携手言 誓的蔑视，隐含了对于门阀士族结党营私的丑恶的批判。整首

60、诗寄托遥深。【点评】（1）本题考査辨析古代诗歌的体裁的基本能力。古体诗和近体诗的区别方法： 一、以格律分类：古体诗除了需要用韵之外，不受格律限制。近体诗除了需要用韵之外， 受到格律的限制。二、以字数分类：近体诗只有五言、七言二种形式。古体诗有四言、五 言（称五古）、七言（称七古）、字数不整齐的称杂言古诗（杂言古诗因有七字句，所以 也称七古），也有少数三言、六言。三、以句数分类：古体诗从二句到百句都有。近体诗 绝句四句，律诗八句，排律八句以上。四、以用韵分类：古体诗：全首诗可用一个平声韵 或仄声韵，又可随意转为英它韵。一首诗中每句都可以用韵，用于韵的字可以重复。诗中 用韵不限定在偶数句子上奇数句