双减作业分层设计-六年级上册语文分层作业设计案例01《草原》课课练含答案

1、六年级语文分层作业设计案例01草原一、本课目标：1.会写“毯、陈”等8个生字，会写“绿毯、线条”等18个词语。2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。3.了解课文在写景中融入感受的表达方式，初步体会这样写的好处。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步领悟文中所讲的道理，激发学 习文言文的兴趣。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能抓住人物的神态、动作、心理等描写，把故事讲生动、具体。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累

2、，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：1.熟读课文，用“”画出文中加点字的正确读音。（1）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲（xun xun）染，不用墨线勾勒（l l

3、i）的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（2）远远地望见了一条迂（y y）回的明如玻璃的带子河！（3）牛羊多起来，也看到了马群，隐（yn wn）隐有鞭子的轻响。（4）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟（jn jn）飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（5）见到我们，主人们立刻拨（b b）转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。2.看拼音写词语。xunrn dyn jch lmo shuijio（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ybqinl cusyli （ ） （ ） 3.读拼音，写汉字。 “那达慕”大会上，赛马的骑手们手执马bin（ ），一字排开，个个身穿华丽衣shan

4、g（ ），扎着彩色腰带，洋溢着青春的活力。一声令下，只听见马t（ ）声响，一群人jn（ ）飘带舞，如一道彩hng（ ）一般从绿tn（ ）上飞向远方。 射箭、摔jio（ ）等比赛也吸引着众多牧民，许多漂亮的蒙古族姑娘也rn（ ）不住要来看一看。羞s（ ）的面庞，婀娜的身姿，悦耳的笑声，为赛场平添一道靓丽的风景。4.辨字组词。 竟（ ） 陈（ ） 啼（ ） 差（ ） 境（ ） 阵（ ） 蹄（ ） 羞（ ） 蛟（ ） 忍（ ） 毯（ ） 便（ ） 跤（ ） 涩（ ） 毡（ ） 鞭（ ）5.词语手拉手。无边的 小诗 各色的 帽子白色的 带子 静寂的 微笑奇丽的 大花 尖尖的 衣裳迂回的 地毯 会心的

5、微笑提升选做题（8选3）6.根据意思写词语。（1）过分地约束自己，显得不自然。（ ）（2）形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。（ ）（3）细细地回忆、品味。（ ）（4）十分自在，不受拘束。（ ）7.给下面画线的字选择正确的意思，填在相应的括号里。 疾：疾病 痛苦 痛恨 急速猛烈 群马疾驰（ ）疾恶如仇（ ） 积劳成疾（ ）疾苦（ ）8.写出下列词语的近义词。 寂静（ ） 羞涩（ ） 拘束（ ） 洒脱（ ） 回味（ ）9.在括号里填上合适的词语空气（ ） 歌声（ ） 天空（ ）草原（ ） 骏马（ ） 线条（ ）10.选择恰当的关联词填空。 那么那么 既又 不管总（1）这种境界，（ ）使人惊

6、叹，（ ）叫人舒服，（ ）愿久立四望，（ ）想坐下低吟一首奇丽的小诗。（2）（ ）唱的是什么，听者（ ）会露出会心的微笑。（3）那里的天比别处的更可爱，空气是（ ）清鲜，天空是（ ）明朗。11.按要求写句子。（1）草地上的羊群就像绿毯上白色的大花。（缩句）_（2）骏马和大牛静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。（仿写句子）_，好像_。（3）草原人民与远客语言不通。草原人民与远客却十分亲热。（用上合适的关联词语把这两个句子连成一句话）_12.课文整体梳理：按照文中的叙述顺序把下列各环节排列起来。深情话别 盛情款待 尽情联欢 热情迎接 激情相见_ 13.结合课文内容，选择参考答案：。（1）“这种境界

7、，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”这句话中“这种境界”指的是（ ）A.草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。B.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。C.四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。D.羊群像白色的大花，小丘像中国画。（2）“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”对这个句子的理解，正确的是（ ）A.作者看出了骏马和大牛的心思。B.这是作者根据当时的情景想象到的。C.骏马和大牛确实在回味草原的乐趣。拓展挑战题（7选3）14.填空。草原是著名作家_写的一篇散文，通过具体的记叙与描写，表现了草原秀美的

8、_和蒙古族人民的_。最后，作者以“ _”的诗句，表达了自己热爱草原、赞美草原人民的真挚情感。15.读句子，根据提示完成练习。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么(新鲜 清鲜)，天空是那么(晴朗 明朗)，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么(柔美 柔软)，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人(惊叹 惊讶)，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在

9、这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（1）用“”在文段中的括号里选择恰当的词。（2）这段话作者是按从（ ）到（ ）顺序写的。这段话写出了草原（ ）的特点，作者用了（ ）、（ ）、（ ）不同的词来描写草原的色彩。16.阅读草原片段，回答问题。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是（ ）。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用（ ），不用（ ）那样，到处翠色欲

10、流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的（ ）。（1）根据课文内容，将短文补充完整。（2）作者在片段中概括了草原的特点是_。（3）简要说说文中写了哪些景物，表达了作者什么样的心情？ _（4）写出下列词语的近义词。 惊叹（ ） 柔美（ ） 奇丽（ ）（5）读读短文中画线的句子，“无边的绿毯”指的是_，“白色的大花”指的是_，“中国画”指的是_，这样写让人感觉到_。17.重点段落品析。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草

11、原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。（1） “一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”

12、这句话是从哪一方面来介绍草原的？（ ）颜色 形状 气味 大小（2）“像一阵风吹来似的”说明了什么？_（3）“这是主人来到几十里外欢迎远客。”你从这句话中看出了什么？_（4）从这一段的描写中，除了感受到美丽的草原风光之外，你还能感受到什么？请写出来吧！_18.课外阅读（一）草原八月末（节选）梁 衡 车子从围场县出发，翻过山，穿过茫茫林海，过一界河，便从河北进入内蒙古境内。车子在缓缓地滑行，除了车轮与草的摩擦声，便什么也听不到了。我们像闯入了一个外星世界，这里只有颜色没有声音。草一丝不动，因此你也无法联想到风的运动。停车下地，放眼尽量地望，细细地寻，不见一个人，于是那牛羊群也不像是人世之物了。我努

13、力想用眼睛找出一点声音。牛羊在缓缓地移动，它不时抬起头看我们几眼，或甩一下尾，像是无声电影里的物，玻璃缸里的鱼，或阳光下的影。仿佛连空气也没有了，周围的世界竟是这样空明。这偌大的草原又难得的干净。干净得连杂色都没有。这草本是一色的翠绿，说黄就一色的黄，像是冥冥中有谁在统一发号施令。除了草便是山坡上的树。树是成片的林子，却整齐得像一块刚切割过的蛋糕，摆成或方或长的几何图形。一色桦木，雪白的树干，上面覆着黛绿的树冠。远望一片林子就如黄呢毯上的一道三色麻将牌，或几块积木，偶有几株单生的树，插在那里，像白袜绿裙的少女，亭亭玉立。我们将返回时，主人还在惋惜未能见到草原上千姿百态的花。我说，看花易，看这草

14、原的纯真难。这时自然美的韵律与你的心律共振，你就可与自然对话交流了。（选自意林）（1）“发号施令”的意思是 ，在文中指的是 。（2）第二自然段用了（ ）。A.静态描写 B.动态描写 C.静态描写和动态描写相结合（3）用“ ”画出第三自然段的中心句。（4）读选文的最后一段话，写出你对这段话的理解。_19.课外阅读（二）美丽的大草原（节选）苑 凡科尔沁草原位于内蒙（mng mng）古大兴安岭南端，那里地势平坦，水草茂盛，是一个天然牧场。春天，冰雪融化，万物复苏，太阳高挂空中，万缕金光温柔地抚摸着群山、草原。春风在碧蓝如洗的天空中放牧着白云。霍林河唱着欢乐的歌儿，哗哗地流向草原深处，流向天边。春雨轻

15、洒，草儿发芽，大地青绿一色。白蘑菇般的蒙古包点缀在绿茵如毯的草原上，格外醒目。听，牧羊女孩那动听的歌声在草原上回荡。瞧，骏马奔（bn bn）腾，牛羊成群。看，迎春花从睡梦中醒来了，它在微微春风中摇动枝叶，摇呀摇，摇出了一朵朵金灿灿的小黄花，在青草的陪衬下，恰似一块巨大的翡翠嵌入了点点黄金。夏天，一场大雨过后，草原上的各种花儿，一夜之间都绽开了笑脸。那白的如雪，粉的像霞，红的似火，黄的胜金，整个草原像一座五彩缤纷的大花园，惹得蝴蝶蜜蜂在百花丛中狂歌乱舞。秋天，青草枯萎，百花凋零，只有野菊花开得正旺。山坡上，公路旁，那一簇簇的野菊花在秋风中摇曳，散（sn sn）发出淡淡香味。八月中秋，第一场雪降临

16、草原的时候，大自然告诉我们，草原的冬天来了。从此以后，鹅毛般的大雪便是草原的常客。大雪过后，山川大地一片银白，无比壮观。我们在雪地里堆雪人，滚雪球，打雪仗。我们的叫声、笑声，惊飞了麻雀，吓跑了寒冷。（选自小学生最新分类作文阳光宝典）（1）给加点字选择正确的读音，画“”。（2）在括号内填上合适的动词。 （ ）雪人 （ ）雪球 （ ）雪仗（3）下列句子运用的修辞手法和其他三句不同的一句是（ ）A.霍林河唱着欢乐的歌儿，哗哗地流向草原深处，流向天边。 B.白蘑菇般的蒙古包点缀在绿茵如毯的草原上，格外醒目。C.迎春花从睡梦中醒来了，它在微微春风中摇动枝叶。D.夏天，一场大雨过后，草原上的各种花儿，一夜

17、之间都绽开了笑脸。（4）这篇文章是按什么顺序来写的？ _（5）本文表达了作者对草原怎样的思想感情？ _20.小练笔请发挥想象，我们到了蒙古包后，主人会跟我们说什么？做什么呢？（自由发挥） _三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性

18、挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、激励措施：用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。 要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准 使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习 的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应釆用不同的评价 标准。对学困生釆用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中 等生

19、釆用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等 生釆用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。 这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识, 使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字音 容易出错。B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。选做的孩子在理解课文的基础上 能做到正确翻译。部分学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。C类题目难点最大，更具挑战性。选做第1题的学生稍多，选做第2题的学 生较少，大多数学生不愿意动脑思考手写成文。六、调整设计：1、布

20、置预习学习内容的作业。 小学高段学生己经具备自学能力，可以根 据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习， 更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对 性的作业。3布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为 学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如： （1）推荐书目：教育部推荐书目等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。 （2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。 （3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。 参考答案1.（1）xun l（2）y（3）yn（4）jn（5）b2.渲染 低吟 疾驰 礼貌 摔跤 一碧千里 翠色欲流 3.鞭 裳 蹄 襟 虹 毯 跤 忍 涩4.究竟 环境 陈设 阵雨 啼叫 马蹄 相差 羞涩 蛟龙 摔跤 忍住 羞涩 毛毯 毡子 方便 鞭子5.无边的绿毯 白色的大花 奇丽的小诗 迂回的带子各色的衣裳 静寂的草原 尖尖的帽子 会心的微笑6.（1）拘束 （2）群马疾驰 （3）回味 （4