我国的基本经济制度说课稿

1、我国的基经济制度说稿我国的基本经济制度说课稿在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利 而有效地开展教学活动该怎么写说课稿呢？下面是作者整理的我国的基 本经济制度说课稿，希望能够帮助到大家。我国的基本经济制度说课稿 一、说教材1、本框内容在教材中的地位和作用本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会 再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这属于生 产关系的范畴。经济就是人们在生产资料所有制的基础之上进行的生产、分配、 交换与消费的活动及在此过程中形成的人与人之间的关系国的所有制结 构构成了我国的基本经济制度度为本单元生产与经营

2、提供了一种制度上 的保障此本框题具有承上启下的作用产关系要适应生产力的发展这是人 类社会发展的客观规律国的基本经济制度是符合生产力的发展要求合我 国国情的。本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么 （以公有制为主体种所有制共同发展公有制为什么是我国经济制度的主 体何体现形式怎样我国实行这一基本经济制度的必然性。 这一节内容主要是一个总分总的逻辑结构顺序课也可以采用这种总 分总的方法进行教学。2、重难点以及其确立的依据重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经 济制度的基础此有关公有制主体地位的内容是本课的

3、重点解我国社会主 义初级阶段的基本经济制度对于我们认识国家经济发展的原因会主义信 念，积极参加社会经济生活大有裨益。难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。 学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式握起来有些难度与我国实行这一基本 经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质情和生产关系要适应 生产力的基本原理生分析的时候会有一定难度此也把它作为本课的一个 难点。3、教学目标（1）知识目标：通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分 的含义位和作用有制主体地位的体现解坚持社会主义初级阶段基本 经济制

4、度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。（2）能力目标：重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一 种合作探究问题的能力及鉴别考断等思维能力解生产力与生产关系 的辨证原理能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因养学生一种 知识的迁移能力。（3）情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线； 认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情促进我 国生产力的发展。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。二、说学法学生的实际情况是学法研究的起点，根据高一年级学生的认知水平和心理 特点，我将采取学生合作

5、探究的方法和制作学习卡片的方法来进行学法指导。高一年级的.学生已具备了一定的知识基础和能力基础先初中 生已经初步了解了我国初级阶段的国情中心两个基本点”的基本路线和 我国初级阶段基本经济制度的相关知识产关系与生产力的辨证原理的基 本内容，学生应该能够掌握本课的内容，高一年级的学生有了一定的生活阅历， 在经过了中考的分流之后生已经有了择业意识和前途意识此迫切希望了 解各行各业的一些基本情况次能力上一阶段的学生已经具有了一定的理论概括能力象思维能力够理解教材当中的知识与内容本主义心 理学和建构主义心理学的原理，这一阶段的学生希望能够自主发现问题解决问 题样能够激发学生的学习积极性们应该充分的相信学

6、生有这种能力 此在课堂教学的过程中我才采用了让学生合作探究的方法来让学生进行学习 作学习卡片主要是为了强化和巩固学生所学的知识，方便学生理解与记忆。三、说教法根据新课改的要求，要改变传统的教学方法，本框内容相对抽象和理论化 一些且本课知识点比较多次多果按照传统的以讲授法为主的教学的 话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱化。为了避免这种情况的出现，为 了突出重点，突破难点，我采取情景探究法和问题探究法进行教学。首先，运用 多媒体创设情景，使学生进入学习情景，调动学生的学习积极性。然后，根据本 课中设置的几个问题导学生通过相互合作来解决问题利用多媒体实现情 景的拓展与回归方面拓展学生的知识面一

7、方面充分挖掘教材中的德育思 想学生进行情感态度价值观的教育进行问题探究时过教学生制作学 习卡片进行学习，这样可以巩固学生所学的知识，也方便其记忆。四、说教学流程1、课前准备首先，将本框题的主要内容划分两块：其中一块是六种经济成分在教师的 指导下由学生自己探究来完成是公有制的主体地位和我国实行这一基本 经济制度的必然性一部分主要以教师讲解为主为了突破这一部分难点内 容时在开展新课之前要给学生介绍生产力产关系及两者联系的知识及让 学生了解所有制与所有制实现形式的区别。然后，在课前将学生按照位置分 组，给学生分发学习卡片，人手一份，最后，准备好多媒体。设计意图：节约课堂时间，起到一定的预习作用。可以

8、使学生有准备地进 入本堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课，提高课堂效率。2、情境导入多媒体放映各成功人士附有就业单位的照片，来创设情境，引出本框题的 主要内容。设计意图：利用多媒体导入新课吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣。3、新课教学在使学生们进入创设的情境之后，积极的引导他们畅想，“自己以后想从 事什么工作，为什么”，引出六种经济成份及各自的含义、地位和作用。然后根 据课前分好的组和任务学生代表发言师要帮学生明确个体经济和私营经 济的区别。设计意图：倡导学生主动参加与交流合作，变革学习方式，使学生真正成 为学习的主人主动极的学习环境中激发学生的好奇心和创造力高学 生的学习能力学生掌握了

9、如何思考何识别信息何分析问题和解决问 题的能力；激发学生探索的好奇心，培养了学生对科学知识本身的兴趣和热爱， 形成了自我学习和探索的精神。承接过渡：这六种经济成份各自是否完全不同？设计意图：引导学生转入到所有制结构的学习。阅读课文分析归纳经济制度是公有制为主体， 多种所有制经济共同发展师要帮学生明确国有经济是国民经济的支柱后 由老师来总结学习成果。设计意图：从实际生活出发结合书本知识有利于培养学生的阅读分析能力 和归纳总结能力，学会自主学习。承接过渡：放映关于公有制经济占优势及控制领域的幻灯片，引导学生进 入对公有制主体地位的学习。设计意图：利用现实生活中的例子，有利于学生的理解和掌握，同时能

10、激 发学生学习的乐趣，拓展学生的思维面和知识迁移能力。承接过渡：那么公有制的实现形式有哪些呢？其中主要实现形式是什么？ 为什么？（知识补充：公有制和公有制的实现形式的区别设计意图：转入到对公有制实现形式的学习。合作探究：让学生分组讨论，得出结论，派代表发言。设计意图：学生通过运用已掌握的知识并结合自己的生活实际经验，进行 讨论分析以帮助学生增强分析问题的实际经验过学生积极主动思维 吸收他人和集体的智慧问题的过程中和教师的引导下加强了对理论的运 用和学习，使他们不断提高进行事实判断、经验概括和逻辑推理的能力。承接过渡：我国为什么要坚持这个基本经济制度？引导学生结合教材图片 “牛耕地”农业机械化生

11、产”和“现代化温室”主要从我国的社会性质 级阶段我国的国情及生产力和生产关系的客观规律来进行分析问题决问 题。设计意图：运用图片资料激发学生的好奇心和创造力，培养学分析问题、 解决问题的能力，并让学生掌握分析与综合、发散思维多向思维等思维方法。4、板书设计：设计意图：本板书对教材高度概括，精心提炼，使人感到简明准确，一目 了然课本复杂知识予以简化仅能更直观的反映本课的教学要点助学 生理解记忆，有利于学生掌握知识。此外，学生可以利用板书进行课后复习，缩 短复习时间，提高复习效率。5、课堂小结利用多媒体和板书展现本节课的纲要，并指出重点和难点。设计意图仅使学生将所学的知识相互连接形成知识*络且进一

12、步强 化对重点知识的认识利于学生对知识的理解和掌握有利于学生在课后对 所学知识进行有针对性的复习。6、课堂练习利用多媒体展示由易到难的练习。设计意图：巩固所学知识并把它转化为读题解题的能力，在练习中能满足 不同层次学生的需要，使各类学生都能获得成功感，培养学习本学科的兴趣。7、课后探究联系国家鼓励青年人自主创业的时政热点，让学生课后查阅青年学生创业 基金的实施项目，鼓励学生将来进行自主创业。设计意图：巩固所学知识，并能运用到现实生活中去。树立学生的创业意 识。五、小结本课教学主要突出以下几个特点：1学生学生发展为本定学生在教学中的主体地位贯彻“以人为 本”的原则分发挥学生在学习中的主动性极性和

13、创造性而培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神。2、重能力：通过合作探究活动，培养学生集体思考、知识迁移、发散思维 的能力市场经济生活知识来支撑出思想政治观点教育重学生学习方 法的指导，使学生自主生成知识，学会学习。3重教学：综合运用多种教学形式，活跃课堂气愤，激发学生兴趣。精心 设计多媒体，通过形象直观的动画展示，以便于学生记忆、理解、掌握，提高教 学效率。4、重反馈：通过训练来强化知识，通过运用来巩固和提高，把知识内化为 学生的素质并形成能力。我国的基本经济制度说课稿 大家好，今天我说课的内容是我国的基本经济制度下面我将从以下几方面展开说课；首先是教材的分析；本节课内容出自必修一经济生

14、活第二单元第四课第二框。它承接上节 课发展生产有关问题第七课第二劳分配为主体分配方式并存 的学习奠定了基础国的所有制结构构成了我国的基本经济制度一制度为 本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。接下来是学情的分析本框题有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高一学生对于这一 知识其实并不感觉陌生是对于现在更高的要求一学生还显得缺乏分析综 合理解能力此需要教师教师必须设置一定的情景行适当的引导而更 好掌握知识。一、基于以上对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标1、知识技能目标：（1）识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作 用（2解公有制

15、的实现形式和公有制的主体地位有经济的主导作用的 体现2、过程方法目标：运用事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济完全可 以在市场竞争中相互促进、共同发展。3、情感态度价值观目标：引导学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，有利于促进我国生产力 的发展定社会主义信念极参与社会经济生活而树立起走中国特色社 会主义道路的坚定信念。当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重 难点了。教学重点是：1、公有制、非公有制经济的内容2、公有制的主体地位3、坚持和完善社会主义的基本经济制度的必然性（我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，了解这块内 容，可以引导

16、学生对基本经济制度内容全面把握，坚定社会主义信念教学难点是：公有制的主体地位以及主要实现形式（学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么 股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度）为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教 学方法案例分析法：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。 讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识； 在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交

17、流合作学习、分析归纳 式学习。下面，我将着重介绍我的整个教学过程环节：首先是，导入新课部分展示资料：“神八”是谁造出来的？引导学生要弄清楚这些企业的经济性质，我们就要了解现阶段我国的基本 经济制度内涵阶段我国实行的是以公有制为主体种所有制经济共同发展 的基本经济制度（通过材料激发学生兴趣，为新课学习打下基础）下面是讲解新课部分二、公有制为主体1、生产资料公有制的地位、范围（板书）引导学生阅读书本，小组探究的形式来找出现阶段我国公有制经济有哪些 成分？学生阅读课本，得出结论。接下来展示材料三则，通过三则材料的对比，并结合书本可以使学生清晰 认识到国有经济、集体经济以及混合所有制经济的含义、地位、

18、作用。（这里通过对文字材料的分析，增强学生的阅读理解和归纳总结能力，并 结合教师讲授，掌握知识点，并结合具体案例加深理解）在此基础上，过渡到难点的学习2、公有制经济的实现形式：股份制（板书）展示具体的股份制改革的材料并结合一则视频学习知识；接下来为了突破第二个难点，首先展示材料，并且抛出探究问题，学生分 组讨论，合作学习，自助探究。讨论后教师进行总结：这种认识实际上背离了生 产力标准，实践上也阻碍了生产力的发展。进一步讲解其控制力体现在两方面：3、公有制经济主体地位的体现（板书）（通过文字材料和视频播放，通过学生的有效阅读，学会挖掘分析问题的 角度，归纳知识点，让学生真正做到自主学习，视频播放可以活跃课堂气氛，增 强视听效果，提高学生的课堂参与度。合作探究，进一步发挥学生主体地位）接下来引导学生引导学生阅读书本并归纳多种所有制经济的内容， 学生回答完毕后，展示这三者的对比的表格：学习几种不同类型的非公有制经济形式的含义、地位、作用。（这里表格比较，直观清晰，有利于培养学生对比归纳总结的能力，从而 顺利理清重点，-三、多种所有制经济共同发展1、个体经济2、私营经济3、外资经济（板书）对于本节课最后一个教学重点坚持和完善社会主义的基本经济制度的必然 性（板书）展示这样几则图片：牛耕地、农业机械化生产、现代化的温室种植 请学生来回答，对我国生产