一年级语文下册《春天的手》优秀教案

1、一年级语文下册春天的手优秀教案北师大版一年级语文下册春天的手优秀教案教学目标：1、认读本课生字。2、通过学习课文，使学生形象地感知春天，从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。3、培养学生入情入境的朗读能力和想象能力。4、培养学生自主学习、合作探究的能力。教学重点：1、认读本课生字。2、培养学生的朗读能力。教学难点：培养学生的想象能力和收集资料、合作探究的能力。教学准备：1、课前布置学生收集有关春天的图片或诗歌。2、相关的教学课件（1）配乐四季图（2）课文及插图（4）多幅配乐春景图教学过程：一、谈话导入。（一）、老师今天要考一考你们：一年里有哪几个季节？（二）、播放课件（1）：配乐四季图1、辨认季节

2、：出现哪一个季节的画面就大声地说出来。2、指名说四季的特点。3、学生评价说得怎样。二、学习新课。（一）播放课件（2）：出示春天插图1、谈一谈，春天到了，你身边发生了什么变化？2、出示课文，教师配乐朗读，学生趴在桌面上，边听边想象春天的画面。3、说说你“看到”什么？“听到”什么？4、自由读课文，找出不会读的生字，互帮互学。5、小老师教学生字。（二）、理解课文，指导朗读。1、再读课文，找出文中带“扌”的字，想想是什么意思，做一做动作。2、重点指导理解“抚摸、掠、拂”，让学生把桌面当小河、用指尖当树梢，通过做动作帮助理解这几个词语。3、找出最喜欢的句子多读几遍，要注意读出感情。4、指名读、小组竞赛读

3、。5、学生评议读得怎样。6、齐读课文。7、播放课件（3），唱歌：春天在哪里。过渡：红花、绿草、还有那会唱歌小黄鹂，多么诱人的春天啊！同学们还想再欣赏欣赏美丽的春天吗？三、课外拓展。1、欣赏：播放课件（4）多幅配乐春景图。2、交换资料、图片、诗歌，向别人介绍有关春天的知识。四、作业。1、有感情地朗读课文。2、爱画画的同学可以将春天画下来，送给小伙伴、亲人或老师。识字8人之初教案_部编版语文一年级下册_语文教案 篇1教学目标1、运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13个生字；会写“之、相、近”等7个生字。2、认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课

4、文的大致内容。3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重难点重点：认字、写字。背诵课文。难点：联系生活大致了解课文内容。初步感受中华民族文化的丰富内涵。教学课时2课时。第一课时教学过程一、播放视频，谈话导入1、三字经是中国众多传统儿童启蒙读物中最着名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。三字经让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习三字经中的一部分。2、教师播放小学生三字经舞蹈表演视频和朗读视频。（学生观看）3、观看了视频，你们是不是也想自己来表演？不急，我们先来学习课文。二、初读课文，学习生字1、教师领读。2、学生自由读课文，自学生字，读准字音。3、自学检查，出示不带拼音的生

5、字。指名读、开火车读。4、出示拼音，自我检查哪些字读错了。教师重点指导正音。（1）翘舌音的字：之、初、善、专。（2）多音字：教，ji（教书）；ji（教师）。5、小组比赛读生字。三、朗读课文，熟悉文本1、教师范读课文，学生认真听。2、学生自由读课文，同桌互相帮助。3、小组比赛读课文，看看谁读得最流利。4、师生拍手读。四、学习第1小节1、自由读课文，找出不懂的地方。2、师生交流不懂的地方。3、教师讲解重点词的含义。（苟：如果，假如；乃：就；迁：改变、变化。）4、引导学生联系生活，理解文意。（1）人之初，性本善，性相近，习相远。译文：人生下来的时候都是善良的，天性虽然相近，但是由于成长过程中，后天的

6、环境、教育不一样，因此所形成的习性、习惯也就相差很远。（2）苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育最重要的方法就是专心致志、坚持不懈。5、在理解的基础上再读第1小节。6、读一读，连一连。人之初 贵以专 苟不教 性本善 教之道 性乃迁五、写字指导“之”“远”“近”1、观察占格、结构。2、教师讲解，范写。（重点是“之”和走之旁的书写，平捺要舒展。）3、学生口述笔顺书空。4、学生练习，教师指导。第二课时教学过程一、复习生字，导入课件出示生字，学生认读，比赛读。二、研读课文，学习第2小节1、自由读课文，找出不懂的词。2、教师答疑解惑，师生交流。（宜：适宜，合

7、适；琢：雕刻；义：道理。）3、教师引导学生联系生活，理解文意。4、教师讲解，学生体会文意。（1）子不学，非所宜，幼不学，老何为？译文：小孩不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？（2）玉不琢，不成器，人不学，不知义。译文：玉石不加打磨雕琢，不会成为精美的器物；人若不学习，就不会懂得道理，不能成才。5、学生以小组为单位交流、讨论。（1）师：你们认为哪句话对你们的启示最大？为什么？（2）师：要想将来成为一个有出息的人，你们小时候就应该怎么样？（学生自由回答）三、再读课文，尝试背诵1、接龙读。男生读一段，女生接一段。（四句为一段）2

8、、学生赛读。师生齐读。3、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。4、师生互动，考考你。（1）教师考学生。教师说上句，学生接下句。（2）学生考教师。学生说上句，教师接下句。5、全班拍手背诵全文。6、比一比，看谁背得又快又好。（过关者画上红旗）四、写字指导，读记词语1、出示带音节的生字，认读。2、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。3、说说你认为最好记的字是什么。你是怎么记住这些字的呢？4、指导学生书写生字。义：起笔是一点，要在一撇一捺交叉的中线位置。5、认读课后“读一读，记一记”中的词语。教学板书人之初人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。子不学，非所宜，幼不学，老何

9、为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。教学反思本课所学内容是三字经的一部分，主要是从教育和学习两个方面来讲的。本文内容虽然读起来比较容易，但是理解起来较难。为了激发学生学习的兴趣，开课伊始，我播放了生动活泼的舞蹈视频和朗读视频。通过直观的感受，学生们很快就进入学习的氛围中。识字8人之初教案_部编版语文一年级下册_语文教案 篇2【教材分析】本文内容选自三字经，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学

10、生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。【教学目标】1、了解三字经相关背景，激发学习兴趣。2、浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。3、通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。【教学重点】1、激发学习兴趣，解答为什么要学习国学。2、国学学什么，学了对生活会有什么影响。【教学难点】中国古代哲学思想对人性的理解。启发学生思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。【课前准备】生字卡片、课件。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、播放音频，激趣导入1教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？（播放三字经的音频文件，组织学生认真倾听3遍。）2交流：你听清小

11、朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3播放三字经的视频文件（带有字幕），学生看字幕，跟着声音诵读。4教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现三字经开头一句怎么背了吗？（学生齐背）板书课文题目，学生齐读课文题目。二、初读课文、自主识字1自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。2找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。3再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。三、合作学习，识记生字1小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。2学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的

12、。预设：（1）“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。（2）“初”：本义是用剪刀裁剪布料（此处结合字理演变图）。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。（3）“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。（4）“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。（5）“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。（6）“教”：左右结构。多音字：jio（教书）；jio（教师）。（7）“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。（8）“贵”：贝部，表示与钱

13、物有关。本义：物价高，与“贱”相对。（9）“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。（10）“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。（11）“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。（12）“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。（13）“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。3出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。四、作业认会生字，读熟课文。第二课时一、复习巩固生字1、指名读生字。2、齐读生字。二、学习内容1、自由读课文。2、同桌互读。三、师生互动，感知韵文含义1先学后教，理解第一节韵文大意。（1

14、）多媒体出示第一节内容，朗读理解。同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。（2）多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。（预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。）（3）学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。2先教后学，理解第二节韵文大意。（1）教师引导学生多种形式朗读第二节。（师生对读，拍手读，齐读。）（2）导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。在这一句中，请你

15、找出一组反义词。（幼和老）教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？（预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？）（3）多媒体出示第二句，结合图片理解意思。教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器。引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。四、明确要领，指导书写1强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。）2课件出示所有

16、要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。（喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。）3师指导书写本课生字。（1）观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。（2）教师范写，学生边观察边书空。（3）学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）（4）教师巡视，对个别学生予以指导。（5）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“辶”的写法。4教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的三字经最多。五、作业背熟课文，书写生字。识字8人之初教案_部编版语文一年级下册_语文

17、教案 篇3人之初教学目标：1.认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字。2.能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。3.通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受国学的博大精深。4通过对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。教学重难点：重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵，认识13个生字，正确美观书写7个生字。难点：理解每句话的意思。教学准备：1.制作多媒体教学课件。2.课前根据预习提纲认真预习。3.有条件的同学，课前可以上网或借助工具书，了解每句话的意思。教学时间： 2课时第一

18、课时一、故事激趣导入1同学们，你们听过孟母三迁的故事吗？（播放视频）（听完故事，你们想到了什么？2过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的三字经，今天，就让我们一起走进人之初，感受国学的博大精深。二、预习反馈1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。3表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：4展示朗读：指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。（注意纠正之、初、善、专这四个翘舌音）三、指导写字1.易读错的字（写出并注上拼音）：2.典型多音字（写出

19、一两个，注音、组词）：3我的记字办法多。（1）常规识字：加一加：换一换：比一比：组词法：减一减：其它办法：（2）趣味识字4小组汇报交流识字方法。5其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、我想补充以下内容：）6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。7生字我会写。（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。（2）易写错的字：之、义、远、近8.二人展示：展示笔顺及占格。9.师范写四、课后练习1.正确书写生字。2.能用生字组词并说句话。第二课时一、读文引入1指名学生读课文，正音。2把不理解的词语提出来，大家一起交流。3齐读课后习题

20、中的词语。二、文本细读1读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。2试着和小组内同学分工朗读课文。3学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？4小组展示朗读课文。（方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）5生评（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）6汇报自己深受启发的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己的体会。7教师点拨：（预设）（1）、人之初，性本善：这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个

21、现象吗？（2）、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。（3）苟不教性乃迁，教之道贵以专。如果不细心加以教导的话，本来善良的天性也会变坏的。做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。（4）子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句的意思是：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？启示一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。每位小朋友都记住这样一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲”，要趁视自己生

22、命的黄金时刻。（5）玉不琢不成器，人不学不知义。一块没有经过雕琢的玉，是不能成为美玉的。一个人不经过教育，是不明白道理的。8同学们，在读书的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方?三、拓展延伸：1.背诵课文。2.续背三字经的其它章节，看谁背又快又多。3.造句善良：-专心：-识字8人之初教案_部编版语文一年级下册_语文教案 篇4一、教学目标（一）知识目标：1、认识“之、初”等13个生字。2、会写“相、近”等7个字。（二）能力目标正确流利地朗读课文，背诵课文。（三）情感目标：感受传统文化的内涵，增强民族自豪感。二、教学重点：认字和写字，练习朗读。三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。四、教

23、学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们中国古代有一本蒙学读物三字经。三字经，是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，三字经是最浅显易懂的读本之一。三字经取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。”背诵三字经的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。是我国流传范围最广的一种蒙学读物，与百家姓，千字文并称“三千白”。今天我们学习的这篇课文人之初就是三字经里的一部分。二、课件出示或者图

24、片出示本课的插图老师板书课题人之初看图，我们读一读课文吧。三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。zhchxn五年级下册语文第22课人物描写一组教案1一、紧扣主题，谈话导入在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为

25、我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。(板书课题：人物描写一组。)这节课，我们来学习人物描一组中的“第一个片段”小嘎子和胖墩儿比赛摔跤(板书)，去认识两位很有特点的新的朋友。(读题，注意“嘎”读)二、初读课文，感知形象1.布置学习要求：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。(学生自读)2.指名读。结合正音。精神抖擞(su ) 裆(dn) 挠(no) 拽(zhui)3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。三、读懂课文，再现形象1.精读课文，学习要求：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比

26、较深刻的印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演)2.教师导入：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。3.演员演戏，导演说戏。“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒“导演”。教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，

27、“导演”指导评价是否到位：( 1)“是吗?”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔?”注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“闪”(快速转身)的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评价。(2)俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。注意“虎势一站”(还有气势，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立)的表演和评价。(3)起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。注意：小嘎子的“精神抖擞

28、”“蹦来蹦去”“下冷绊子”(突然伸脚绊)的神情动作的表演和评价。小胖墩儿“塌着腰(凹着腰)，合了裆(合并两腿)，鼓着眼珠子”的动作表演和评价。(4)两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。注意“转了三四圈，终于三抓两挠(抓)”“推拉拽(拉)顶”“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推”的动作表演和评价。如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方，应要求他们再

29、根据“导演”的评价指导再次比较准确地表演一次。四、深读课文，感悟形象1.学习要求：通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。2.自由朗读，指名朗读。3.教师总结：通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢?请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：_的小嘎子_的小胖墩儿(关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等;关于小胖墩儿，可以填上沉稳、

30、憨厚、诚实、老实等等。)4.你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿?5.教师小结：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢?用了这样的方法有什么作用?讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。五、齐读课文，结束全课1.教师引入：通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。让我

31、们齐声朗读课文，再次走进并亲近这两位朋友。2.齐读。六、布置拓展性作业今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说小兵张嘎。这部小说在上个世纪60年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。1980年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成电视连续剧。有条件的同学可以课外阅读小兵张嘎。五年级下册语文第22课人物描写一组教案2一、课前谈话，简介背景。1、简介贾府背景及人物关系。今天要学的课文，它是出自我国的四大名著之一的红楼梦。红楼梦这本书是一位伟大的作家曹雪芹用十年写成的。一般我们现在写书，有人一年写一本，或者几年写一本，而他十年都没有写完，只写了

32、前面的80回，后面的40回还是别人补写的。每一个人物的创作都是他的呕心沥血的创作。这部作品写的是一个家族由兴盛到衰败的过程，这个家族的祖先随着皇帝出兵，立下了汗马功劳，当时皇帝奖赏给他们的是十五个等级当中最高的奖赏，叫“国公”，哥哥贾演封“宁国公”，弟弟贾源封“荣国公”，红楼梦的开篇，贾源、贾演、贾代化都已经去世了，贾代善也已经去世，贾母在这个大家族当中拥有至高无上的地位。贾母有两个儿子贾赦、贾政，一个女儿贾敏。贾敏嫁到了南方江苏一带，生了一个女林儿黛玉，贾母想到自己年岁已高，就把自己的家政交给了自己的孙媳妇王熙凤来管理。世事难料，贾母的女儿贾敏生病去世了，留下了一位只有六、七岁的女儿林黛玉，

33、贾母特别心疼，于是就把她的心肝宝贝林黛玉接到了贾府。而我们的课文写的就是贾母带着众多的人来等待接见林黛玉的情景。2、揭题，读题。二、导入课题，感知“凤辣子”1、齐读课题。凤辣子何许人也?贾母有一个介绍。2、出示课件。什么是泼皮破落户?板书并理解：不拘小节 性格放纵3、知道意思之后我们再读这句话就能读得更好了，贾母是笑吟吟地向黛玉介绍的三、整体感知，感悟“凤辣子”。1、贾母认为她是这样的人，那“凤辣子”到底是怎样的人呢?我们要通过我们的眼睛去看，通过我们的心去体会。我请一个同学把全文读一遍，其他同学一边听一边思考：你认为“凤辣子”是什么样的人?拿起你的笔，在相关的地方写上一两个词语。2、交流：富贵漂亮 关心黛玉 放荡无礼 随机应变 察言观色见风使舵讨好别人3、读板书：贾母说是，我们初读后是四、品读描写，深悟“凤辣子”。(一)外貌描写1、怎么读着读着，这个人就不一样呢?我们就从(她的)漂亮富贵开始(品读吧)!大家认为她漂亮吗?2、从上往下，不知道她具体穿了什么，但总体感觉就是富贵。写她外表漂亮又是怎么写的呢?我读上句，你读下句。3、还有哪儿看出他漂亮了?怎么看出她漂亮?哪儿漂亮了?眼睛 身量 柳叶眉体格风骚脸色红润 丹唇4、古人写美女就是这么写的。曹雪芹把凤辣子刻画得如此美丽，他的文字中还藏着凤辣子的什么?板书：藏着威严威严藏在哪里?读名著就该这么读，