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文档简介
1、练习一教材分析第1题，可以让学生先看图，并读一读图下的文字信息，说说图中的每个温度是比0高还是低，哪些是正数，哪些是负数。第三幅图中“89.2”是一个负小数，要注意引导学生体会负数不仅可以是负整数，还可以是负小数、负分数。第2题，可以先让学生读一读图中的文字，说说“高于海平面3260米”和“低于海平面422米”分别表示什么意思，再要求他们各自完成填空。青海湖位于我国青藏高原的东北部，是我国最大的内陆湖，也是我国最大的咸水湖；死海位于西亚以色列、约旦和巴勒斯坦之间，是世界上海拔最低，也是最咸的湖。第3题，要提醒学生注意正数的两种表示方法。如果有学生写出负小数或负分数，要给予肯定和表扬，以帮助他们
2、加深对负数的认识。第4题，可以先让学生按要求各自画一画、涂一涂，再通过交流明确两条：第一，0刻度线以上表示零上温度，以下表示零下温度；第二，图中每大格表示10，每小格表示5。此外，还可启发学生思考：10与5比较，哪个温度低，哪个温度高？第7题，之所以讨论“2和4，哪个数更接近0”这个问题，主要是为了引导学生初步感受负数的大小。可以依据“2和0相距2个单位，4和0相距4个单位”作出判断；也可以依据“2在0的左边，4在2的左边”作出判断。第8题，重点要引导学生思考：表中的正数表示什么？负数表示什么？在交流中明确：公交车在起点站一般只有上车的乘客，没有下车的乘客，表中用“+21”表示起点站乘客的变化情况，说明是用正数表示上车人数，用负数表示下车人数的。回答教材提出的问题时，要注意结合中途第3站没有人下车，中途第5站没有人上车，都可以用“0”来表示，帮助学生进一步体会0既不是正数，也不是负数。引导学生自主提出问题时，可以通过必要的示范帮助他们打开思路。如，哪个站上车的人数最多？哪个站下车的人数最多？在中途第1和第2站一共有多少人上车？有多少人下车？等等。对学生提出的有关有理数的大小比较和加、减计算的问题，可以引导他们联
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