初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案

1、Word - 20 -初中语文盲孩子和他的影子课文原文及教案盲孩子和他的影子是一篇童话故事。文中从“影子”、“萤火虫”对盲孩子的体贴、协助中，概括出“大家都应当体贴弱者，惟独爱才干使他们感触到生活的明亮和美妙”这个主题。这次为您收拾了4篇初中语文盲孩子和他的影子课文原文及教案，希翼伴侣们参阅后能够文思泉涌。盲孩子和他的影子教案 篇一教学目标1、学问和技能：在诵读中品尝语言，堆积词汇。2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养同学的爱心、善心，学习主动关怀别人，营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，加深同学对爱的理解。3、教法和学法：教学办法：情感体悟法；说学法；文本扩展法；学 法：合作式学习；教

2、学重点1、品尝语言，在诵读中体味文章主旨。2、联系自身经受、见闻，加深对爱的理解，培养乐观的人生态度。教学难点理解“影子”的象征意义。教学课时一课时教学过程一 、导入新课1、学生们，我们是听着童话故事，渐渐长大的，你都知道哪些童话故事？（学生谈）2、丑小鸭、青蛙王子、白雪公主曾给我们叙述了一个个漂亮的童话，那汩汩流动着的爱的清泉，伴我们渡过了幸福的童年，今日让我们再次步入童话的殿堂，在体贴的氛围中结识新的同伴盲孩子和他的影子。（板书课题） （多媒体）二、检查预习状况1、课前学生们已预习了这篇文章，下面检查生字，翻到课本109页，请一位学生读生字。大家齐读一遍。2、谁能为我们解释一下踉踉跄跄的含

3、义？三、迅速阅读（跳读）课文，思量下列问题：1、课文讲了什么故事？容易的概括故事的情节进展。（多媒体）（同学回答，老师绝对并补充）2、文中哪些句子表现了盲孩子的情绪变化？（故事中盲孩子的情绪发生了那些变化？在书上用横线标出有关语句）（多媒体）（勾勒完后请相互对比，看看彼此勾勒的内容有什么不同。不同的内容是否应当勾勒，为什么）同学对比沟通请你们把勾勒的句子诵读一下，注重体味他的感情变化。明确 ：1、（1）盲孩子在他的影子和萤火虫的协助下，看见了世界，看见了明亮；影子同时也变成了一个漂亮的孩子。（2）盲孩子很孤独“影子”的陪伴给盲孩子带来欢乐，带来暖和影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到明亮。

4、2、开头“他的日子很孤独。”接着“盲孩子似乎感触到了明亮，看到了颜色。他很欢乐”当他看到萤火虫时，感叹说：“啊，我看见它了，萤火虫他从来没有这样欢乐过。”当他的眼睛复明之后，惊喜地叫起来“啊！我的影子，是你吗？我好似看见你了！真的，我看见你了！”四、思量研究（学生们朗读的很好。也已经掌握了故事的情节进展和盲孩子的情绪变化。下面我探讨几个问题）1、盲孩子得到了来自周围那些事物的体贴？（多媒体）（影子、灯、萤火虫、太阳、月亮等）2、盲孩子在恢复眼力前后，的写作觉度发生了什么变化？（多媒体）（从听觉转换到视觉，着重写颜色）3、他的情绪由孤独到欢乐，再到惊喜，是什么使盲孩子的情绪发生了变化？（多媒体）

5、（抽生答，老师作绝对并予以补充）（是影子的陪伴以及影子 、萤火虫、太阳、月亮的爱使他欢乐、得到明亮（爱与被爱）。）五、人物形象探讨故事中浮现了三个人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜爱那一个？请说明理由。（同学探讨回答，老师绝对后补充）（多媒体）盲孩子珍惜友情、脆弱英勇、热爱生活影子 和善清纯、忠诚守信、不畏挫折萤火虫心地和善、助人为乐六、关于主题关于课文主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法（课后练习一），你能同意吗？你还有别的意见吗？简要说说理由。（多媒体）第一种，我们应当体贴弱者，且贴近童话的整体内容。其次种，爱是互相的，体贴他人也就是体贴自己。（同学可从多方面、多角度畅谈自己新的熟悉

6、。）七、精读选段，品尝文章的美本文是一篇漂亮的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，有着诗情画意般的境界。四人一组来探讨一下课文，看看课文的美表现在那些地方？（你觉得这篇文章美，美在那些地方）（多媒体）（同学各抒己见。老师绝对并归纳）1、美的语言。诗样的语言，节奏美，含蓄美。本文大量运用叠词，不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。文中的叠词还有哪些？（“悄悄”、“轻轻”、“踉踉跄跄”、“跌跌爬爬”）2、美的立意。童话的形式来表现爱的主题。3、美的意境。（奇特美妙的意境）如：（1）因为仆人公是一个盲人，只能凭借他的听觉来感触环境。所以多从听觉描写盲孩子感触到的自然美：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩

7、咩地叫，走过小木桥去听潺潺的流水声”。（2）当盲孩子慢慢恢复视觉时，着重写了视觉和颜色：“很多只萤火虫组合成一盏漂亮光明的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”。八、文本拓展，提升能力美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的文章。那你能谈一下本文给你的感触吗？（同位沟通）学生们各抒己见，说得都有道理。的确，爱无处不在。爱的力气是奇特的：没有双腿，却可以走出一条坚韧不屈的路；没有双耳，却能闻声世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的明亮。学生们，在你们的生活中有没有这样的现象呢？如：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；庇护地球，庇护绿色大自然

8、，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱。我们的身边，爱无处不在。学了本课之后，学生们大概对爱开头了思量或有了新的思索。我有这样一些感悟提出来与大家共勉：（多媒体）九、课堂小结：（多媒体）这是一篇漂亮的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感触作品意境美、语言美、立意美的同时，体味文章“爱”的主题的同时，让我们伸出有爱之手，协助那些急需协助的人们，让爱弥漫人间！让这种美在我们心中永驻！十、布置作业（多媒体）爱写作的你，可以创设一个蜿蜒情节，用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔盲孩子和他的影子教学设计 篇二教材分析：盲孩子和他的影子是一篇漂亮

9、的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。旨在提倡我们怜悯、协助弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境界也会得到提高。教学目标学问和能力目标：1、堆积“游戏、哞哞、潺潺、红润、孪生、痒酥酥”等词语。2、了解童话的特点及相关写作学问，理解课文的内容，掌握文章“爱”的主题。3、培养同学多向思量，从不同角度分析理解文章的主题的能力。过程和办法目标：1、有感情地朗读课文。感触课文纯真、友好的情感氛围，体味诗情画意。2、涵泳品尝文章，多角度多侧面感触作品的美。情感态度和价值观目标：体味、召唤人间真情，把爱给身边需要协助的人们，提高自己的生命价值。教学重点：1、探索盲孩子的心理变化，并理

10、解这种变化产生的缘由。2、培养同学的想象能力和热爱生活，体贴弱者的良好品质。教学难点引领同学多角度理解文章的主题，培养多向思维习惯，乐观发表自己的见解。教学办法：1、朗读法。本文是一篇漂亮的童话。语言柔美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。教读本文，让同学利用朗读，读出语气、节奏，读出情感，感触课文，理解文意。2、研究法。同学自己设疑解疑，利用同学之间相互提问、同学向教师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。3、美点寻踪法。用美的眼光观赏这篇漂亮的童话，让同学自己发觉美、赏析美。教具预备：多媒体课时支配：1课时教学过程：一、配乐赏图，激情导入走近爱1，配乐赏图：当早晨的第一缕阳光悄

11、然降落大地，它犹如爱心使者，唤醒万物，滋养生灵，为这个多姿多彩的世界给予了生命的活力。如此唯美的画面，需要专心灵去诠释，用眼睛去定格。因此，我们应该谢谢这双慧眼，去洞察美的眨眼。学生们，假如一个孩子双目失明，那他的世界又会怎样呢？（黑暗一片）2，导入：这节课，我们尾随作家金波去感触他笔下的盲孩子和他的影子（板书：）二、速读课文，感悟心声感悟爱1，下面，请迅速默读课文，展示：迅速默读课文，用横线画出展示的字词并注音。思量：文中围绕盲孩子，讲了一个怎样的动人故事？展示字词及拼音，生边读边画。生齐读，重点指导“潺、孪、霹雳”的书写，理解“踉踉跄呛”意思。汇报：盲孩子在影子、萤火虫等的协助下，获得明亮

12、的故事。三、品读课文，感悟明亮体悟爱过渡：在盲孩子的世界里，没有光亮，没有颜色，惟独黑暗、孤独、孤单。（板书：）1、展示：文中开头的哪些语段能感触到盲孩子的孤独、孤单？是谁协助了盲孩子？又是如何协助他的呢？预设：展示7-14段，先1-2组分角色读（评议：他们读出感觉了吗？）。3-4组再次分角色读，注重语气词，对照读后，你感触到了什么？（盲孩子的孤单，影子的诚挚、和蔼。）2、影子的到来，盲孩子的世界发生了哪些变化？迅速阅读课文18-28段，（展示：）生自由读，汇报：找到伴侣，一起戏耍，很欢乐。师：带着一份满意，我们一起去感触这美的意境，这欢乐的时间。（教师范读书18段，问；你能感觉到这美的意境和

13、他们的欢乐吗？带着这种感觉同学再读）。哪一段生动地表现出盲孩子情绪的变化？展示19段：盲孩子似乎感触到了明亮，看到了颜色。他很欢乐。（板书：孤独欢乐）理解“明亮”的含义：“明亮”代表了什么？（体贴、暖和、欢乐）了解“象征”的修辞手法。3、还有谁协助了盲孩子，给了他明亮？最令你激动的地方在哪里？预设：展示61-64段：师生对照读，思量：哪段最感人？为什么？（65段，80-83段，感触美的意境，生读。）过渡：孤独孤单的盲孩子，在影子的相依相随、众多萤火虫的热烈协助下，冲破黑暗，获得明亮，更奇特的是影子也变成了一个漂亮的男孩，此时的他惊喜于世界的暖和，亲爱，倍感幸福。（板书：惊喜幸福）再读课题：盲孩

14、子代表什么？影子又代表什么？四、贴近生活，寻觅童话寻觅爱过渡：这个世界，总会有太多的人，太多的事令我们激动，此刻用我们的眼睛去寻觅这些漂亮的身影（配乐赏图，师旁白）1、你的身边也有类似的漂亮身影吗？五、走进，升华主题升华爱师：每篇出色童话背后，都有一个特殊的（展示金波简介），1、介绍及本文的写作背景。（展示金波的诗读自己的影子）生齐读。过渡：联系的诗，请你用一句话说说从这篇童话故事中得到的人生启示。（无论遭受什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求明亮将来。）（对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应当体贴他们，他们才会感触到生活的明亮和美妙。）（给别人带来幸福，自己也能得到幸福。）老师总结：这是

15、一篇抒情童话，众所周知，童话是虚构的故事，然而童话故事也来源于生活，写作本文，就是想激活更多的人去体贴弱势群体，这样，才干提高自己的价值。由于，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。盲孩子和他的影子教案 篇三教学目标：1、学习观赏文章美。2、多角度地理解文章主旨，培养多向思维的习惯。3、有感情地朗读课文。4、培养同学热爱生活、体贴弱者的良好品质。教学重点：多角度地理解文章主旨；有感情地朗读课文。教学难点：观赏文章美。教学手段：自制多媒体课件。教学设计：一、导入学生们，我们曾经很多次地走进漂亮的童话世界。卖火柴的小姑娘、白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘在这美妙的抱负世界里，接受一次次真、善、美的洗礼。

16、今日，让我们再次走进这漂亮的抒情童话世界，熟悉新的同伴盲孩子和他的影子。二、由同学自己默读课文，读完以后，小组研究以下几个问题：1、盲孩子和他的影子之间发生了什么事？盲孩子在他的影子的协助下逐步获得明亮。2、这个过程大致可分为几个环节？（1）盲孩子只能靠听觉来感知世界，生活得很孤独。（2）有了影子的陪伴之后，盲孩子似乎感触到明亮，看到了颜色，这让他很欢乐。（3）在夏夜的小树林里，盲孩子看见了一只萤火虫的光，他的情绪好极了。（4）在众多明亮的照射下，盲孩子看到了一切。3、由上可知，这篇课文的主题是什么？主题：体贴。即我们应当怜悯、协助弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境界也会得到提高。4、这

17、篇课文的主题利用哪些因素表现出来？（1）美的语言。首先：描写细腻真切。在盲孩子获得明亮的过程中，设身处地地写出盲孩子在不同阶段感知世界的方式与心理上的变化，笔端带着浓浓的深情。例如：“他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔认真细地看着。不停地眨巴着眼睛。他多么希翼看见这只会发光的萤火虫啊！”“他凝视着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。”第二：这篇童话遣词用句柔美，有自然的韵律，是诗化的语言，有深厚的抒情气息。例如：“他还喜爱听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也喜爱。”（2）美的意境。细腻真切的描写和诗普通的语言结合起来，相得益彰，使全文具有诗普通的境界和氛围。

18、美的语言构成美的意境，美的意境烘托美的主题。5、结合课后练习一，谈谈你对课文主题的其他角度的理解。（1）协助弱者，使他们感触到生活的美妙。（2）协助盲孩子的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个漂亮的孩子。这说明，给别人幸福，自己也能得到幸福。（3）无论生活多么艰苦，弱小者应积极面向生活，专心发掘生活美的一面。6、联系课本P186宽伟大量的品德，思量：在日常生活中，我们应当如何对待我们身边的弱小者？7、在现实生活中，经常会碰到许多假乞丐，你如何看待？三、在理解文章主题的基础上，请三位学生分角色朗读课文。（背景音乐爱的奉献）四、作业布置：1、你在生活中接受过别人的诚挚协助吗？你在生活中有协助过别

19、人，给别人带来欢乐和幸福的经受吗？请把它写下来，联系本课，表述出内心的真切感触。五、板书设计：（主要见课件中）盲孩子和他的影子金波大事：盲孩子在他的影子的协助下逐步获得明亮。主题：体贴盲孩子和他的影子教案 篇四【教学要求】1、 学问：学习叠词运用，细腻逼真的情态描写，堆积柔美语句，2、 能力：培养朗读能力，要读出语气，节奏，情感；学习多角度理解课文的内涵，培养多向思维的习惯。3、 情感：利用对本文美的语言，美的意境的品尝，体验文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流动心中。4、 办法：自主阅读，圈点批注；合作探讨，听说结合。【重点难点】1、 课文美的意境的品悟。2、 多角度理解课文主题。

20、【教具课件预备】计算机 投影仪【课时支配】一课时【教学过程】一、新课导入：（课件出示）音乐背景：凝结这份爱画面显示：白衣天使们冒着生命危急，营救“非典”病人场面。（导入语）学生们，在2022年的春天，非典病魔肆虐地攻击着人类，攻击着我们的家园，在这一场突如其来的战争中，多少人难逃病魔的侵袭，陷入极度的恐慌。而白衣天使们，他们置自己的生命于不顾，与非典病人几乎零距离的接触！一曲曲爱的赞歌剧烈地响起。今日我们来学习一篇漂亮的童话，她那诗普通的语言构成美的境界，爱的清泉汩汩流动其中，终于，汇成欢快的强音。这就是闻名诗人金波的童话盲孩子和他的影子（课件出示）背景画面：漂亮的风景画主题内容：盲孩子和他的

21、影子 金波二、学习新课：1、 整体感知：学生们，这是一篇自读课文，让我们充分发挥主动性，勇于探索，擅长合作。首先，请学生们大声朗读全文，整体感知课文内容，并圈划诞生字词，和你认为柔美的语句。（课件出示）：整体感知：大声朗读全文，初步感知文章内容，圈划诞生字词，柔美语句。（同学朗读，老师巡察）下面，请学生们互相沟通，疏通文字。之后，把你划出的柔美语句也沟通一下，看看大家的主意是否全都。（同学互相沟通，老师最后明确）哞 mu 酥 s 蔷薇qingwi 踉踉跄跄lingqing 孪生lun 泥泞nng2、 重点理解：整体感知课文内容之后，请学生们重点理解课文内容。首先，自主学习，请大家迅速默读，划出

22、文中表现盲孩子情绪变化的关键语句。第二，合作学习，我们小组研究，归纳文章情节进展步骤。（课件出示）重点理解：(1)迅速默读，划出文中表现盲孩子情绪变化的关键语句。（2）小组研究，归纳文章情节进展步骤。（同学自主学习后，单独回答，最后明确）问题(1)：情绪变化的语句：他的日子过得很孤独。盲孩子似乎感触到明亮。看到了颜色，他很欢乐。“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样欢乐 过。”盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好似看见你了！真的，我看见你了！”他看见了周围的一切。（同学小组研究，互相沟通看法，最后明确）问题(2)：情节进展步骤：盲孩子孤独“影子”陪伴使他很欢乐，给他带

23、来暖和影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了明亮。3、 朗读强化训练：一个盲孩子，由于看不见明亮，过着孤单孤独的日子，后来，影子的陪伴使他获得了欢乐，给他带来了暖和。在逆境中，萤火虫、影子、以及太阳、月亮的爱，都使得盲孩子得到了明亮，感触到了生活的明亮和美妙。最后，那本无生命的影子也获得了生命。多么漂亮的童话啊，让我们专心去品尝这曲爱的赞歌。下面，请学生们小组分角色朗读课文，注重语气、节奏和感情的掌握。（课件出示）：小组分角色朗读课文，要读出语气、节奏、情感。（同学读课文，老师巡察指导）4、 探索研读：问题一：美的意境学生们，本文是一篇漂亮的抒情童话，它营造了一种纯真，温馨，绚丽的境界。分析一下，文章从那些方面创设这种意境的？（同学自由发言，互相补充）（明确：盲孩子热爱生活，盼望明亮，情调轻松开心，情境多姿多彩。 如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。）问题二：美的语言美妙的意境是靠美妙的语言表述的，品位一下美的语句，体味这些语言有什么益处。（小组研究，代表发言）（明确：(1）按句排行，短小、活泼、跳动，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心