单细胞生物教案优秀4篇

1、Word - 14 -单细胞生物教案优秀4篇作为一名辛劳耕耘的教导工，时常要开展教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有效提升教学效率。教案要怎么写呢？为您细心收集了4篇单细胞生物教案，假如对您有一些参考与协助，请共享给最好的伴侣。单细胞生物教案 篇一一、教学目标：学问目标：1、描述单细胞生物的形态结构特点。2、描述单细胞生物的生命活动特点。3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。能力目标：认识制作暂时玻片标本的办法。教学重点：1、描述单细胞生物的形态结构特点。2、描述单细胞生物的生命活动特点。教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。二、教学过程：导入新课老师活动引言：陪同着虫鸣鸟啼

2、的湖天春色图曲，CAI展示各种单细胞生物的图片细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的漂亮生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它们的踪影。此时此刻，它们或许就静静的飘荡在我们周围的空气中，但我们却看不见它们，为什么呢？同学思量叙述：单细胞生物的种类无数，广泛分布于淡水、海水和湿润的土壤中。按照单细胞生物能否举行光合作用，它们又可分为单细胞动物和单细胞植物，虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能自立地完成养分、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。提出问题：单细胞生物仅由一个细胞

3、构成，但它们却能自立地完成各项生命活动，为什么？同学活动饶有爱好地观察这些单细胞生物。并能区分出单细胞植物与单细胞动物。一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点老师活动叙述：我们今日就以草履虫为代表来举行探讨。CAI展示问题：（1）制作草履虫的暂时玻片标本。（2）使用显微镜观看草履虫的暂时玻片标本，观看草履虫的形状以及如何运动。（3）草履虫是植物还是动物？理由？（4）草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？观看草履虫取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，放上少许棉纤维，置于显微镜载物台上，镜检，观看草履虫。播放FLASH：草履虫的结构特征。生活环境：草履虫生活

4、在有机质丰盛、水流平缓的池塘和污水沟中。主要食物是细菌和单细胞藻类。一个草履虫天天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观看到。外形像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。展示：草履虫的结构模型。请一位学生讲解模型。生命活动：具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。纤毛：运动（草履虫依赖表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。表膜：呼吸和排泄的功能。食物泡：消化食物和汲取养分的功能。伸缩泡：排泄废物的功能。生殖方式：分裂生殖CAI展示：（1）多细胞生物能够对外界的各种刺激活生反应，草履虫这种惟独一个细胞构成的容易生物体能对外

5、界刺激作出反应吗？同学思量回答老师：既然大家认为草履虫也能对外界刺激作出反应？那我们能否证实？如何证实呢？同学思量CAI展示：（1）给草履虫怎样的刺激？（2）怎样做才干既刺激它又不损害它？（3）如何观看和比较草履虫对不同刺激的反应？（4）需要对比试验吗？引领同学参照教科书的试验制定并实施探索二、单细胞生物对环境变化的反应探索：草履虫对刺激的反应。提出问题：草履虫对各种刺激（如化学物质等）可能产生反应。作出假设：（1）草履虫躲避食盐这种刺激。（2）草履虫趋向糖这种刺激。同一试验组两人分离举行探索1和探索2试验原理生物体对外界刺激都能作出一定的反应。虽然草履虫的结构很容易，但是它对外界的有利刺激或

6、有害刺激能够作出反应。试验装置图试验设计思路探索草履虫对刺激的反应这个活动是本节的难点，本试验的重点是试验办法的设计，制订试验时，利用步步设疑，引领同学制定己的试验并实施，培养同学严谨求实的科学态度；进展同学分析问题和解决问题的能力。试验操作步骤探索试验1：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水衔接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。3分钟后观看现象。探索试验2：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水衔接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放糖粒。3

7、分钟后观看现象。全班沟通：略。播放FLASH：草履虫对外界刺激的反应。得出结论：单细胞生物能趋利避害，适应环境。单细胞生物的利与弊引领同学说出单细胞生物对人类的利与弊利：净化水体、饵料、食品制作、释放氧气等弊：引起人体和其他动物的各类疾病同学活动每个试验小组两人分离举行探索1和探索2的操作，观看3分钟后得出结论：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激，适应环境。单细胞生物教案 篇二教材分析:本节教材内容主要支配以观看、探索为主，首先是观看酵母菌，让同学对单细胞生物有感性熟悉，再观看水中的小生物，然后组织同学研究有关这些单细胞生物的问题。接着是一个“探索草履虫对外界刺激作出的反应”探索性试验，目的是

8、培养同学的讨论性学习能力。教学目标：学问目标说出单细胞生物体的构成。举例说明单细胞生物可以自立完成生命活动。能力目标进一步强化同学显微镜操作技能，培养观看试验的能力。体悟探索学习的过程和办法，培养同学的自主探索，合作学习的能力。培养同学理论联系实际，提升运用学问解决问题的创新精神和实践能力。初步具有收集和通过互联网有关单细胞生物体的图文资料及其他信息的能力。情感态度与价值观目标利用观看“水中的小生物”试验培养同学的自我保健意识，逐步养成良好的生活与卫生习惯。利用“探索草履虫对外界刺激作出的反应”的网上收集资料，提升同学将信息技术举行学科交错运用的爱好。【教学过程】情景导入：视频播放：引领同学结

9、合自己的生活阅历和已有些学问思量下列问题：为什么“春来江水绿如蓝”？为什么海水赤红？（网上搜集的我国近年来各大海疆赤潮爆发的状况报道）出示一烧饼水，提问：你肉眼能看到水里有什么生物吗？试验观看，主动探索：试验观看：（观看挨次：肉眼低倍镜高倍镜）组织同学带着问题观看水中小生物的形状和运动。参照课本P35图8-12找一找，显微镜下有没有和图中相像的生物？做好观看和试验记录：从观看到的小生物中挑选一种，画出简图。多媒体出示：眼虫、草履虫的结构和其它一些单细胞生物的结构及其生活的录像资料。观看课前预备好两份酵母菌培养液（一份用敞口广口瓶装的，一份广口瓶上加瓶盖盖紧），让同学熟悉到酵母菌在有氧和无氧的条

10、件下都能生活，体味到极小的单细胞生物也具有细胞结构，进一步熟悉单细胞生物的结构。师生研究沟通：你认为眼虫、草履虫、酵母菌是惟独一个细胞的生物体吗？眼虫、草履虫、酵母菌如何运动、取食、呼吸、消化、生殖呢？归纳总结：（三）网上搜寻后，多媒体动画出示，探索、研究：动画出示草履虫对外界的刺激所作出的反应，同学观看后研究：草履虫是如何对外界的刺激作出反应的？归纳总结，反思评价：联系实际，拓展应用：尝试看：上网查找资料，熟悉单细胞生物与环境以及与人类的关系（赤潮、痢疾、净水、饵料、发酵）单细胞生物教案 篇三学习目标1、认知目标说出单细胞生物体的构成；举例说出单细胞生物可以自立完成生命活动；2、技能目标试试

11、在显微镜下观看活体生物的观看与操作技能；3、情感态度与价值观利用观看水中的小生物，体悟显微镜观看的讨论乐趣。重点和难点重点1、认知重点单细胞生物可以自立完成生命活动。2、技能重点显微镜下的活体观看。3、情感重点体悟显微活体观看的乐趣。难点探索草履虫对外界刺激能够作出反应。课前预备采集池水并培养草履虫。课时分配1课时教学过程设计学习内容同学活动老师活动引言 引言1：自然界中的植物与动物普通是由多个细胞构成，而且细胞在构成生物体的时候还有一定的层次结构，如细胞、组织、器官等，那么，由一个细胞构成的生物体又是什么样子？它到底有什么特征？它与我们多细胞生物体的一个细胞（如我们利用显微镜看到的人的口腔上

12、皮细胞）到底有什么区分？引言2：自然界中有多细胞生物，还有单细胞生物，我们人的一个细胞（如精子细胞、卵细胞、口腔上皮细胞等）能看成一个生物吗？那么单细胞生物体同样是一个细胞为什么就可以看成是一个生物呢？酵母菌的结构 爱好小组的成员介绍观看酵母菌的观看办法。检查试验器材。制作酵母菌的暂时装片并利用显微镜举行观看，爱好小组的成员分区域举行指导。填写生物试验P13-14试验报告“活动8,2观看酵母菌”。思量下列研究题：1、酵母菌是单细胞生物吗？它的细胞里有哪些结构？2、酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得养分物质的？小组研究。小组间沟通。巡回指导，发觉问题并举行提醒。参加小组研究。组织小组沟通。其它的单细

13、胞生物阅读试验办法（P35）。取一滴池水举行观看，观看水质并寻觅其中的小生物，爱好小组的学生分区域举行办法上的指导。挑选一种观看到的小生物举行绘图。完成试验报告的填写，生物试验P15“观看水中的小生物”。思量下列研究题：1、水中的小生物会运动吗？如何区别这些小生物是动物还是植物？2、你所观看到的小生物有哪些结构？3、按照你们的试验，你认为仅用肉眼可以推断水的是否清洁吗？4、如何推断所观看的物体为生物还是非生物？小组研究。小组间沟通。 引入：池塘的池水看起来十分清洁，那么这样的池水是不是真的整洁得连一丝杂质都没有呢？下面我们利用显微镜来观看池塘的池水。假如发觉其中有小生物，则要重点观看。单细胞生

14、物教案 篇四教学目标：1、学问目标：利用观看草履虫的取食、运动、趋性说明单细胞生物可以自立完成生命活动。2、能力目标：娴熟使用显微镜。初步学会生物科学探索的普通办法，培养同学作出假设教学重点：娴熟使用显微镜观看一些单细胞生物体。利用“探索草履虫对外界刺激作出的反应”的探索试验，初步学会生物科学探索的普通办法，进展同学作出假设、得出结论、表述和沟通的科学探索能力。教学难点：“探索草履虫对外界刺激作出的反应”试验。教学策略：引领同学举行探索式学习教学预备：1、显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、滴管、池塘水2、通过远程教导资源制作多媒体课件教学流程教学过程：一、 复习上节课学问，引领同学进入本课学习中

15、1、课件出示一些单细胞生物体的图片，提问：这些生物体在结构上有什么共同的特点呢？2、单细胞生物体是否也能像多细胞生物体那样举行生命活动呢？今日我们一起探索草履虫是怎样举行生命活动的。（ 1）、观看并说出一些单细胞生物体的名称。并明晰这些生物体的共同点是身体惟独一个细胞构成。（2）、思量并产生爱好，举行探索草履虫学问的学习情境中。二、熟悉草履虫的结构，培养同学的观看能力1、出示草履虫的模型及结构的动画，组织同学举行仔细地观看。2、组织同学利用竞赛熟悉草履虫的结构名称。（1）、观看、思量、自学草履虫的结构名称。（2）、分组竞赛说出草履虫的各部分名称。三、思量并分析、说明草履虫可以自立完成各项生命活动1、提问：草履虫是动物，它是如何举行运动、取食、消化、呼吸及生殖的呢？2、组织同学利用观看、思量并分析，总结草履虫是如何自立完成各项生命活动的。（1）、思量并产生学习的爱好。（2）、分组观看、自学并互相沟通，师生共同归纳出草履虫是如何举行各项生命活动的。四、探索草履虫对外界刺激作出的反应，举行更深层次的学习1、课件出示一只动物对外界刺激会产生反应，组织同学观看并思量。2、提出问题：草履虫是动物，它是否也会对外界刺激作出反应呢？它会对外界刺激作出怎样的反应呢？3、引领同学利用已有学问作出恰当的假设。4、视频播放试验过程，组织同学利用仔细的观看并分析得出结论。5、学生间互