鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第五章第一节《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》课程教学设计

1、鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气课程教学设计鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气课程教学设计 / 5光合作用利用二氧化碳作为原料三）、实验讨论：视频分析普里斯特利的实验，并有层次地出示问题：.画面中蜡烛为什么会熄灭？小白鼠为什么会死去？.为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关系？【设计意图】利用这个著名的实验导入课堂，既体现科学探究的精神的延续，也可以吸引学生的学习兴趣。四）、合作探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？【活动】与学生一起讨论我们都知道呼吸作用要产生二氧化碳和水，而且都知道绿色植

2、物能吸收二氧化碳，那么，植物吸收二氧化碳是用来做什么呢？是不是用二氧化碳来作光合作用合成淀粉等有机物的原料 呢？如果是，是必需的吗？现在我们按照实验探究的过程探究来进行实验探究。【导入】进行实验设计（1）提出问题：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？（2）做出假设：二氧化碳是光合作用的必需原料，（二氧化碳是绿叶制造有机物不可缺少的条件。）（3）制定计划：变量：实验组：对照组：如何保证实验中只有二氧化碳一个变量？（提示：氢氧化钠溶液有吸收二氧化碳的作用。）（小组讨论交流实验过程）【演示实验一】探究光合作用的原料：（老师进行实验操作演示）装置甲：将天竺葵的枝叶插入清水烧杯，和加入氢氧化钠的烧杯，用玻璃

3、罩罩住，密封不透气，放在暗处处理24小时，然后光照 2-3小时。装置乙：将天竺葵的枝叶插入清水烧杯，用玻璃罩罩住，密封不透气，放在暗处处理24小时，然后光照2-3小时。完成后进行打开、脱色、漂洗、加碘液、清洗、观察、最后得出结论。思考讨论：.应选择什么作为该实验的变量？.乙叶滴加碘液变蓝、甲叶不变蓝，说明了什么？.该实验的结论是什么？二氧化碳是植物进行光合作用的必需原料。结合课堂实验，引导学生探究二氧化碳是光合作用必不可少的条件。探究实验的讲解要细一点，尤其是氢氧化钠溶液的性质。（注二氧化碳可以被氢氧化钠吸收）注意，氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。【设计意图】目的是帮助学生初步形成综合

4、看问题的意识，当一个现象由多种因素控制时，应当先研究一种因素，控制其他因素。【演示实验二】：探究光合作用的产物实验器材：大烧杯，水生植物（金鱼藻、落草、黑藻等），漏斗，试管，卫生香向学生演示实验：范草释放氧气.范草在阳光下是否会放出气泡？这些气泡是什么？从哪来？.将带火星的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？3.分析该实验结果，归纳，范草实验说明了什么？绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。【设计意图】利用这个著名的实验让学生学会通过现象归纳结论，既体现科学探究的精神的延续，也可以吸引学生的学习兴趣。五）、展示 PPT让学生形象的理解光合作用。通过刚才的两个实验

5、， 我们了解了光合作用的原料和产物，让我们根据图片分析一下，光合作用的实质？讨论分析：光合作用的原料： 光合作用的场所： 光合作用的条件： 光合作用的产物： 光合作用的实质绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。六）、总结：同学们，今天这节课我们探究了光合作用，下面给大家2分钟时间来巩固一下所学知识，找同学说一下你的收获。【设计意图】引导学生小结和知识整理归纳七）、达标训练：.光合作用的本质是（）A.合成有机物，释放能量 B.合成有机物，贮存能量C.分解有机物，释放能量 D.分解有机物，贮存能量 TOC o 1-5 h z .要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（）A .多盖高楼，居住在高层B.美化环境C .扩大居住面积D .多植草多种树3、判断：（1）光合作用的原料是水和二氧化碳。（）（2）植物的每个细胞都能进行光合作用。（）（3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。（）4、请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所和产物。八、视频欣赏：光合作用【设计意图】 通过视频欣赏，让学生了解光合作用对植物及我们日常生活的意义，从而引出下面的拓展作业。九、课后拓展作业：.必做题：探究：光合作用在农业生产上的应用？.选做题：实验设计： 光合作用还需要水作