开卷考试下的应对策略课件

1、应对策略专题研讨开卷考试应对策略专题研讨开卷考试开卷考试下课堂教学方法研究开卷考试下课堂教学方法研究实施创新教育 强化实践环节一、夯实知识是提高学生应对开卷考试能力的基础二、培养创新能力是提高学生应对开卷考试能力的关键。三、联系学生的情感体验和道德实践，树立新型课程观四、重视活动课教学，培养学生综合能力。主要内容：实施创新教育 强化实践环节一、夯实知识是提高学生应对开一、夯实知识是提高学生应对开卷考试能力的基础一、夯实知识是提高学生应对开卷考试能力的基础误区：对课本知识已用不着认真识记， 只要知道知识点的位置，考试翻翻书就行了。 后果：考试时到处翻书，答题时间不够，答案要点不全，考试成绩难以提

2、高。误区：对课本知识已用不着认真识记， 只要知道知识点结论：无论是教师还是学生，都应把系统掌握知识、夯实基础作为以不变应万变的重要教学原则。结论：无论是教师还是学生，都应把系统掌握知识、夯实基根深才能叶茂基础知识是“根”，学生的创新思维和创新能力是“叶”。根深才能叶茂基础知识是“根”，学生的创新思维和创新能力是“叶二、培养创新能力是提高学生应对开卷考试能力的关键。二、培养创新能力是提高学生应对开卷考试能力的关键。能力立意 传授知识知识立意培养能力能力立意 传授知识知识立意培养能力1、教学模式的创新1、教学模式的创新传统教学模式 单向灌输，以知识传授为主。没有让学生真正参与到课堂的活动中，学生只

3、是一个被动的受体。传统教学模式 单向灌输，以知识传授为主。没有让学生真正参创新教育模式 师生互动，以创新能力培养为主。“备”-对学生的了解和分析“教”-学生学习方法指导上和对学生分层要求、分类“导”-学生心理、思维的疏导“考”-学生自学能力和创新能力创新教育模式 师生互动，以创新能力培养为主。2、教学方法的创新2、教学方法的创新以往的教学手段和方法 死记硬背读读背背默默 以往的教学手段和方法 死记硬背新的教学方法 启发式讨论式合作式新的教学方法 启发式3、教学设计的创新3、教学设计的创新课堂小栏目：“5分钟活动”-今日我说法“划分组合紧也松。 课堂小栏目：“5分钟活动”-今日我说法三、联系学生

4、的情感体验和道德实践，树立新型课程观三、联系学生的情感体验和道德实践，树立新型课程观课程结构：过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合 结果是加重学生学业负担；学生厌学课程结构：过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合 结果是加重学四、重视活动课教学，培养学生综合能力。四、重视活动课教学，培养学生综合能力。“我听见了就忘记了我看见了就记住了我做到了就理解了。” 学生的声音“我听见了就忘记了我看见了就记住了我做到了就理解了。” 近年中考活动型试题例举：1、辩论会 辩题2、主题报告会 3、实践活动的计划和建议4、角色转换 近年中考活动型试题例举：1、辩论会 辩题当前初中活动课教学存在的问题：一是畏怕，不敢

5、把课堂放开给学生。二是流于形式而忽视了内容，上成了表演课。三是评价手段没有及时跟上，一味的激励并未实现教学目标。当前初中活动课教学存在的问题：一是畏怕，不敢把课堂放开给3、活动课的几种形式：（1） 课外社会实践活动。包括社会调查、搜集资料、访谈等。（2） 课内实践教学。3、活动课的几种形式：（1） 课外社会实践活动。包括社会（1）解决实际问题类的活动课教学（突出情景-提出问题-具体分析-提出解决问题的方案）可用主题班会等形式。（2）搜集分析信息类的活动课教学（可通过观察、参观、访问、调查、上网等手段进行）（3）模拟或表演类活动课（改编教学内容-确定角色-表演或观看表演-思考领悟）（4）发展情感

6、类活动课教学（根据特定的情感目标创设情境-体验、交流、讨论、感受-总结内化情感），可用尝试体验等形式。（5）成果展示类活动课教学（成果展示-自我介绍成果-共同感悟-感受成功），可用娱乐竞赛、讲演辩论、模拟控辩等形式。（1）解决实际问题类的活动课教学（突出情景-提出问题-初三独领风骚的中国古代科技文化活动课教学设计： 主题：我自豪，我骄傲，我是中国人。初三独领风骚的中国古代科技文化活动课教学设计： 主题：课前准备：全班分9个活动小组。4个小组收集资料并编排节目。2个小组选出代表做导游，制作课件展示。2个小组写演讲稿，进行主题演讲。1个小组准备相关歌曲歌碟。选出主持人活动流程：表演-展示-导游-演讲-知识竞答。课前准备：学习方式仅仅是一种方式？一个值得深思的调查结果90%的学生没有经历过调查、收集资料来源和写调查报告这样的学习方式如果一个学生在经历了912年的学习后，却从未自己独立阅读一篇课文或一个概念；从未对课本、老师提出过质疑、怀疑；从未提出不同于课本、老师的独立见解；从未苦苦思索过某一个问题；从未与其他同学合作共同探究、解决过问题；从未有过刻骨铭心的激动不已的学习经历和体验学习方式仅仅是一种方式？一个值得深思的调查结果 这已不是学习方式问题，甚至