初中数学教师教学反思

1、初中数学教师教学反思初中数学教师教学反思范文（精选5篇）一、热爱教师工作，思想进步团结同志，每天来的不算早但走得很迟，无私奉献，严格要求自 己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制 度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的 各项要求。二、积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平结合自身特点制定了业务学习计划，本学期我严格按照学习计划， 有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台 阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很 大的提升。在平时我阅读了蔡林深与洋思教育等书，领悟其中 的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，并

2、能在日常教学工作 中很好的应用。三、教学工作和科研工作四、认真参与班级管理，努力形成良好班风通过班会、晨会对学生进行的思想教育。培养班干部，主动与家 长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取 与家长的教育思想达成一致。我不但注重学生的学习成绩，而且更 注重学习态度、方法和习惯;不但重视学生的品德养成，而且更重视 学生的思维能力、自学能力的培养，我虚心学习、大胆创新，跟班 紧、认真负责、指导到位，并充分发挥学生的自主管理作用，使班 级真正形成“团结向上，纪律严明，环境整洁，学习刻苦”的良好 班气。五、工作中存在的问题1、教材挖掘不深入。2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的

3、引导、启发不足。3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习，合 作学习，缺乏理论指导。4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、 思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况 怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。5、教学反思不够。六、今后努力的方向1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。4、加强转差培优力度。5、加强教学反思，加大教学投入。教师的工作周而复始，我将好好反思一学期来我工作中的经验和 不足，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师

4、给予我 帮助和批评，让我的工作更加有声有色。一份耕耘，一份收获。教 学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如 既往，再接再厉，把工作搞得更好。一年来，我通过不断努力，欣喜地看到传统的接受式教学模式已 被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢 想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。从学生 的变化看课改，别有洞天。一、成功的经验和感受1、交流让学生分享快乐和共享资源学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的 课程资源。在“生活中的立体图形”这节课中，不同的学生依据不 同的生活背景进行活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。 彼此间

5、的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大 家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。2、从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐在“代数式”这节课中，由上节课的一个习题引入，带领学生一 起探究得出一个规律5n+2,由此引出代数式的概念。在举例时，指 出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量 存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子 除了老师刚才说的事实外，还能表示其他的意思吗？ ”学生们开始 活跃起来，一位学生举起了手，“一本书p元，6P可以表示6本书 价值多少钱”，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这 节课中都能深深感受到“人人学有用的

6、数学”的新理念，正如我们 所说的，“代数式在生活中”。3、创新设计让学生体现积极向上在学生上网查询，精心设计、指导下，成功地进行了 “我是小小 设计师”的课堂活动：这节课是以七年级数学上册的作业为课题内 容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图， 并说明你想表现什么。事先由老师将课题内容布置给学生。由两位 学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品展示出来，并说 明自己的创意。最后，老师作为特约指导，对学生的几何图形图案 设计及创意、发言等进行总结，学生再自己进行小结、反思。整节 课学生体验了图形来自生活、服务于生活的现代数学观，较好地体 现了学生主动探究、交流、学会学习的

7、有效学习方式，同时这也是 跨学科综合学习的一种尝试。4、合作探究给学生带来成功的愉悦5、利用多媒体教学软件自我探索在教学七巧板中，教师事先让学生上网查询课件，让学生去 拼七巧板，改变了过去单纯由教师讲，学生死记的教学方式。两个 班学生兴奋投入了学生。二、不足和今后在教学中应注意：.营造有利于新课程实施的环境氛围。.注重新型师生关系的建立，在处理好学生、教师、教材三者的 关系上多下功夫，力求建立更为和谐融洽的师生关系，有良好的课 堂教学气氛，以取得良好的课堂教学效果。.进一步学习新课程改革的教育教学理论，在教师角色转变上多 做工作，增强自己是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程 的建设者和开

8、发者，向开放型的教师迈进。.努力提高自己的业务能力，特别是驾驭堂的能力和教材的能力。 探索适合我校学生特点和自己特点的课堂教学模式。.不断学习和提高现代化教学技术，提高多媒体课件制作能力， 能制作出针对性、实效性强的多媒体教学课件，使之更好地辅助教 学，提高课堂教学效率、课堂教学质量。.教学研究侧重于：（1）探究式、自主学习教学方法和合作学习教学方法探讨；（2）怎样具体落实“使每个学生都能得到充分的发展”；（3）课堂教学模式的探索；（4）和同行的教学交流。经过对新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、教师与 学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都 发生了根本的转变，这都

9、给教师提出了新的挑战，因此，只有在教 学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。“教然后而知困。”教师在教育教学过程中时常反思，会不断地 发现困惑，激发教师终身学习。长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多， 而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。 学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过 程。在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐 趣，真正做初中数学的小主人。然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌 握各种学习方法。使我们的学生能够主动地、独立地学习，达到新

10、 课程要求标准。具体数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好 学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。一、引导学生预习，培养学生的自学能力学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于 形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求 学生做到：新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所 以要特别重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前教师 先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习 惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学 能力。二、课内重视听讲，培养学生的思维能力初中生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、 精

11、力分散，使听课效率下降。因此，上课时要紧跟老师的思路，积 极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪 些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习 不留疑点。三、指导学生思考数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧知识之 间的联系，形成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最终必须 由每个学习者相对独立地完成。因此，在教学过程中老师对学生要 进行思法指导，教师应着力于以下几点：使学生达到融会贯通的境 界。在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；善思，由听和观察 去联想、猜想、归纳。四、适当多做题，养成

12、良好的解题习惯要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟 悉掌握各种题型的解题思路。学生课后往往容易急于完成书面作业， 忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题 的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理 解知识的应有作用。本学期我们级组各成员发扬了互相帮忙，通力合作的精神，加强 集体备课，组织“一人一课一议”及“同课异构”公开课活动。组 织加强班等课外训练辅导，较好地按要求完成了教学任务。从考试反馈情况看，主要有以下几方面主要问题：1、学生对所学知识未能完全的了解，考试时出现知识盲点；2、对要求掌握的数学思想不能很好的理解；3、运算能力有待加强

13、，特别是去括号时的符号问题，乘法分配 律的漏乘现象严重，运算法则不够熟练。4、数学思想、识图能力有待加强；5、答题的规范性需要加强。建议在今后的教学中：(1)立足教材，钻研教学大纲的要求;试卷中较多题目是根据课本 的题目改编而来，从学生的考试情况来看课本的题目掌握不理想， 这说明在平时的教学中对书本的重视不够，过多地追求课外题目的 训练，但忽略学生实实在在地理解课本知识，提高思维能力。课堂 上尽量把课堂还给学生，让学生积极参与到课堂中，多机会给学生 展示，表演，讲题，把思路和方法讲出来，使学生更清淅地理解题 目，提升自己对数学的理解。多点让学生独立思考，发现问题，解 决问题。(2)注重培养学生

14、良好的学习习惯。(3)加强例题示范教学，培养学生解题书写表达。(4)多一些数学方法、数学思想的渗透，少一些知识的生搬硬套。(5)在数学教学过程中，课堂上系统地对数学知识进行整理、归 纳、沟通知识间的内在联系，形成纵向、横向知识链，从知识的联 系和整体上把握基础知识。(6)针对学生的两极分化，加强课外作业布置的针对性。让每个 学生课外有适合的作业做，对不同层次的学生布置不同难度的作业， 提高课外学习的效率，减轻学生课外作业的负担。正确看待学生学 习数学的差异，克服两极分化。数学课堂上多考虑、关照中下生， 让他们在数学课堂上听得进，肯用手。(7)教师在平时的课堂教学中必须致力于改变教师的教学行为和

15、 学生的学习方式，加强学法指导，提高学生的阅读能力，平时培养 学生的自学能力，使学生实实在在地理解课本知识，提高思维能力。 平时要关注课本、关注运算能力、关注教学中的薄弱环节。作为一名教了十几年书的教师，面对的是新教材，对于自己的教 学工作，我认为主要要从以下几点进行反思。一、对教材的反思。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，如 今的教材更注重的是学生个人能力的培养，并不是一味的老师为主 体，专门讲解的那种模式，新课程要求老师由传统的知识传授者转 变为学生学习的引导者、组织者。经过这么长时间的教学工作，我 一个最大的认识就是给学生自主交流的时间多了，学生渐渐成了教 室、课堂的

16、主体，老师只是引导学生、辅助学生的一个个体。所以 作为教师的我，在如何引导后进生学习方面还要继续探讨。二、对学生的反思。掌握好学生的心理，对学生管理得尺度掌握的好坏就影响着学生 的成绩。而且，现在的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，所以如何让学生提起兴趣，这对于教学质量的好坏 还是有很大的影响的。三、教学中要尊重学生已有的知识与经验。教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础 之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成 的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动 地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过程，

17、这种生成是他人无法取代的，是 由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知 识和经验。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述假 如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽 之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探 明这一点，并应就此进行教学。这段话道出了“学生原有的知识和 经验是教学活动的起点”。掌握了这个标准以后，我在教学中始终 注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未 知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。四、教学中注重学生的全面发展，科学的评价每一个学生。新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能 的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和 价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出