初中英语教学中语言交际能力的培养

1、初中英语教学中语言交际能力的培养摘要：在传统的英语教学模式中，初中英语语法是在 翻译中经常使用的教学方法，大多数英语教师只关注学生的 英语发音，语法和词汇知识的掌握，因为学生掌握英语学习 的知识是定量指标。随着时间的推移，学生能够学习好英语 语法，但往往在实际沟通中发生很多错误。这种现象我们不 得不使我们反思，如何学习一门语言，我们研究的目的是什 么？所以本文一次作为研究对象，对初中英语教学中语言交 际能力的培养进行深入细致的剖析，以期获得建设性成果。关键词：初中英语；教学；语言交际能力一、初中英语语言交际能力的重要性口语对提高英语的整体水平具有重要意义，只有充分理 解英语口语教学的重要性，教

2、师和学生才能提升英语语言交 际能力。1、交际是学习英语的基本目的。“听、说、读、写” 学习英语的四个基本技能，新课程要求高中学生在特定的背 景下需要有一个清晰的用英语进行有效沟通的能力，对英语 口语教学提出了更高的要求。传统的英语教学中，特别是在 一些偏远地区，英语口语教学的重要性往往被忽视。因此， 我们需要重新审视新课程教学对英语口语的重要性的要求，并在实践中践行。2、良好的英语交际能力可以增强学习效果。口语和书 面语言是两种不同的形式。”说“在听力、阅读和写作技巧 中有重要作用，据发现在教学过程中，课堂上学生有良好的 英语口语的，他们的英语能力总体性能相对较好。我们通常 说“语感”是非常重

3、要的，在学习英语中，口语良好的能力 是很重要的一种基础，有良好的英语口语学习起来自然轻松。3、语言交际能力会影响未来的英语应用。学校是英标 和英语发音的系统研究场所和阶段。它的英语发音，英语口 语的热情与进一步的学习是联系在一起的。如果学生口音标 准在二级水平，就敢用英语口头表达，这无疑是一个前提， 也重要的学习动机。相反，如果没有好的英语口语能力，在 高中，甚至大学，他也不愿意使用英语表达，即使是最简单 的日常用语。因此，我们可以说初中英语口语培训对学生在 未来用英语表达和沟通具有重要意义。二、学习语言中，语法和交际能力学习的辩证关系当婴儿学习母语时，不会在意语法，关键是要让他人了 解他们希

4、望传达的含义。一些成年人虽然是文盲，但他们可 以自由表达自己的思想。在初始阶段，新事物几乎是在他的 脑海中一个空白，然后才会有理性分析。学习第二语言同样， 毫无疑问，在最初的阶段，用欧冠新的语言与人交谈，对我 们中学生的难度是不言而喻的，很多语法错误产生是很正常 的。然而，这些错误是自然的和不可避免的，老师应该指出 的是，只要学生积极用一门新语言交流，我们就必须大力赞 扬和鼓励他们。一些初中老师担心，如果不及时纠正语言错 误，将不可避免地导致这种语言的使用不准确。因为没有错 误纠正，这必然会导致更严重的问题。但真正的关键是何时、 以何种正确的方式，至少对于初学阶段，批评总不是一个好 的方式。这

5、将使学生在某些过程中失去信心，进而失望。只 要学生能正常沟通，老师就应该鼓励。如果我们盲目地强调 语法的重要性，继续在英语教学中纠正语法错误，结果只能 让学生感到无聊，热情会受到打击。如果纠正一个在所有学 生面前害羞同学的错误，他可能再也不会说英语了。因此， 一个更好的方法是能够容忍一些不可避免的错误，只要不影 响正常交流即可。三、增强初中学生英语交际能力的措施1、创建专门的语境。因为学生真正接触英语是相对较 少的，英语教学只是在课堂上的大部分时间里，因此，课堂 培训活动的设计和实施对学生的英语技能和提高教学效率 是非常重要的。为了给学生创建一个良好的语言环境，教师 在课堂上应该使用英语组织教

6、学，这有利于向学生提供大量 说英语的模式，以促进学生口头模仿，有利于激发学生说英 语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。教师也可以通过照 片、伴随着手势、动作、面部表情和其他手段对学生的语言 实践创建特定的场所感。关键是教师必须坚持英语组织教学。 教师和学生在交换过程中尽可能多的用英语交流，如此，学 生才会有一个“虚拟现实”的感觉。同时，为学生试图创建 一个轻松的学习环境，在轻松、愉快的环境中，一张和蔼可 亲的脸，一个激励的眼神，可以帮助学生顺利的说英语。教 师对学生积极评价和令人鼓舞的态度，学生会看到自己的进 步，感到灵感和快乐，产生学习的自信心和主动性。此外， 教师应该及时纠正发生在实践的过

7、程中的错误。也可以让学 生练习，学生积极大胆地使用学习词汇、句子，在某些情况 下积极表现，激发学生在日常生活中参与对话。因此，学生 的语言学习不能停留在机械操练，要能够学习新的句子表达， 创造性地表达他们的想法和感受，以达到灵活的使用语言， 最大限度的积发学生的创造力。2、坚持听、说训练相结合，实现学生的全面发展。语 言学习开始于听，听是学习语言的基本的能力，加强听力实 践，主要训练学生用英语思维的能力，激发学生听英语的潜 能。同时，课后要求学生多看和听更多的英语节目和英语电 影。听力训练既可以吸收大量的语言材料，扩大你的词汇量 和知识，还可以提高和巩固的已有的语言知识。倾听是接收 信息，也是

8、一种思想和情感的表达。没有接收信息的能力， 表达思想和感情就不会有，也没有能力来表达思想和情感， 接收信息就变得毫无意义。因此，“听”和“说”是密切相关的，相互依存的。我们可以组织课堂活动，组织一些英语 演讲比赛，应用表演活动等等，这不仅活跃课堂气氛，还锻 炼学生的听力和语言能力，训练学生用英语在现实和虚拟现 实场景中表演的能力。使学生更加努力地学习英语单词和句 子并应用到交流中，逐步帮助学生有意识用英语自我训练， 并确保所有学生参与到交流中。3、培养初中生运用语言的综合能力。英语教学中培养 听、说、读、写等技能，基于对阅读能力的关注，因此， 由教师和学生对阅读理解日益重视。很多学生通过阅读，

9、扩 大了自己的知识，增加了词汇量，得到了大量的信息，培养 一种语感。阅读时，学生们还收到了系统的语言知识的培训， 因此，提高听力和口语能力，所以学生综合能力会得到提高。 我们知道，沟通是语言最基本的功能，语言能力是生活技能 的基础，包括理解和表达两个方面，事实上，这种能力反映 了一个人的整体素质。当然，学生的交际能力参差不齐，有 一些能够表达自己的想法和理解的事情，也有些学生找不到 相应的语句来表达他们的想法，担心错误，也担心别人笑话， 自己又缺乏信心。在这种情况下，我们可以逐步提高学生的 交际能力，帮助学生克服心理障碍，消除他们的表达问题， 克服自卑、害羞、恐惧的心态，进行自我完善。同时，努力 创造更多的良好的语言环境，使他们能够保持沟通时的心理 优势。参考文献1胡织女.图式阅读理论与英语教学几安徽工业大学 学报（社会科学版），2006.2伍家文.我国新时