A8技术支持的方法指导作业1-教学设计（桂花）

1、A8技术支持的方法指导作业1 教学设计桂花雨教学设计主题：桂花雨这篇课文通过写桂花的事，表达了作者对童年生活的怀念，表达了作者和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时 想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。文章语言清新、舒缓，在娓娓道来中透露出作者丰富而真挚的情感，给人以美好的享受和情趣熏陶。二、教学对象及特点:五年级学生能够用自己掌握的阅读方法，自读篇幅比拟长的文章, 能够概括文章内容，初步读出文章的情感。但是由于学生的年龄局限 性，对于阅读理解的深刻程度还有所欠缺,对通过人物的神态、动

2、作体 会内心活动有一定的难度，对文章质朴无华的语言背后所包含的深 情理解不够深刻，对文章抓住典型事例和细节描写刻画人物形象的领 悟不够深入。针对学生的认知特点，在教学中创设情境，运用“默读 批注，合作探究”的学的习方法，品读描写人物的动作、神态的词句， 唤起孩子们的生活经验，走进人物的内心世界。本班大局部学生喜欢语文学习，双基知识掌握较好，学习积极性较 高。学生能够主动学习，能够比拟顺利地开展小组合作学习。能够适 应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。在教学过程中，教师要切 实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和缺乏，根据学生的学习 状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教

3、学活 动，满足学生的需求，促进学生语文综合能力开展。三、教学目标.认识“梦、杭这两个生字，会写”懂、兰”等10个生字，理解至 少、完整”等词语的意思。.有感情地朗读课文，学习边读边想象课文描述的情景。体会作 者留恋童年，思念家乡的思想情感。.联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热 爱家乡的情趣。教学重点:朗读课文，体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。教学难点:结合课文内容了解桂花给“我带来了哪些美好的回忆。联系上下文体会重点语句的含义，体会其中蕴含的感情。四、教学过程：一、创设情境，导入课文。1播放歌曲八月桂花遍地开，说说你对桂花的印象。2板书课题桂花雨，我们学习这篇课文将对

4、桂花有更 深刻的了解。二、初读课文，感知内容。1选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。2默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求？3指人回答，明确：出示课件4分同桌轮读，评议5说说课文主要写了一件什么事？（作者记述了童年时候 与母亲一起摇桂花的事情）三、合作学习，理解课文。1你喜欢哪几句话？你能想象当时的情景吗？合作学习。2汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂 花的情景等。3出示课件：师范读。学生想象，有感情地朗读课文。这下，我可乐坏了，帮大人抱着桂花树，使劲摇。桂花纷纷落 下来，我们满头满身都是桂花。我喊：啊！真像下雨，好香的雨 啊！4默读课文，说说表达了作者怎

5、样的感情？（抒发了作者怀念 家乡，怀念童年生活的感情）四、拓展延伸。回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢？说给大家 听。五、作业。1写一写童年的趣事。2画一幅表现童年生活的画板书设计：桂花雨抱树使劲摇怀念家乡满头满身好香怀念童年生活五、所选技术以及技术使用的目的.所选技术：教学视频。2) PowerPoint 课件。.技术使用的目的(1)利用教学视频了解学习，激发学生学习兴趣，提出问题，引 发学生思考。利用PPT课件指导学生学习和活动，指导学生探究。利用PPT课件展示思考问题，指导学生思考，帮助学生分析 和理解。(4) PPT里清晰简洁的内容，让教师的演讲思路更具有条理性让 学生更直观、方便、清晰地理解课文内容