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文档简介

1、小学语文听课记录争辩的故事评课稿今日又有幸倾听了蔡老师的课争辩的故事，早前听过蔡老师的航天飞机、养精蓄锐，蔡老师的干练、专心都给我留下了深刻的印象。这节课更是充分的证明了这一点，下边我就印象最深的几处，谈谈我个人浅陋的见解：一、引进课程资源，表现开放性。语文即生活，语文的外延和生活的外延是等同的，每篇教材都有丰富的资源可供发掘和利用，蔡老师依据教材的要点和难点，把发掘点放在“做事要掌握机遇”这一真理的引申和拓展上。因为学生这方面的生活体验和累积其实不多，因此教师先出示有关的名人名言，为学生起到引领作用，然后，启迪学生谈谈自己所知道的名言、警语、谚语等。这样，既扩大了知识面，又加深了对文章所明示

2、的真理的理解，同时，又增强了语言的累积。此中，最让我感人的是蔡老师在给学生读了有关的名言警语后，为了提升孩子的写作兴趣，说：“不仅出名人能够写名言警语，我们一般人也能够。”我们常说：要培育孩子“笔尖上的智慧”，让他们在讲堂上着手写一写，但是我们能否太夸张了写作自己的意义了呢？写作就是要写自己想说的话，但是我们对孩子的作文诸多挑剔，让学生感觉写作是一件遥不行及的事情，让孩子不敢写了。在蔡老师的启迪下，他们班的孩子谨小慎微的将自己想到的简简单单的一句话写在了自己制作的书签上。蔡老师给了他们充分的一定，让孩子们惊喜若狂，本来自己写的句子也能够放在书签上，还能够送给他人。这关于孩子的写作兴趣是多么大的

3、一次激励啊。从中，我也看出了蔡老师备课的专心，设计的精心，能够从学生的角度出发，考虑到学生的心理特色。二、读写联合，增强实践性。以对话推动故事的发展是本文的一大特色，经过第一课时，多角度、多层次的朗诵感悟，学生已感觉到文中怎样用正确，生动、传神的提示语进行表情达意的方法，于是，教者安排了一段看图说话，在察看的基础上，对人物对话进行增添提示语和表情的训练，学生经过表演、沟通、讲评、比较，激活了学生脑筋中的知识贮备，提升了语言运用能力和技巧，掌握了提示语的一些规律，促成了知识向能力的转化。这是一篇借事说理的文章，蔡老师教课时能够掌握住课文的要点，而且经过有效的教课手段让学生领会。蔡老师对课本认真的研究、精心的设计让人赏识，蔡老师讲堂上的干练、坚决和敏捷让人敬

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