小学语文四年级下册（教研版）第五单元爬天都峰_第1页
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1、爬天都峰ADDIN CNKISM.UserStyle教案教学目标： 1、知道要按一定的顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情的过程写清楚。2、写一件事，把事情写清楚。教学重、难点：写一件事，把事情写清楚。导入：孩子们，我们说写一件事不仅要按一定的顺序，还要把事情的过程写清楚。今天我们来学习如何把过程写清楚。上节课我们学习了爬天都峰，你还记得这篇文章写了一件什么事吗？是按什么顺序写的呢？那作者开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？今天我们就再次跟着黄亦波去爬一爬天都峰。一、怎么想默读课文，勾画爬山前“我”怎么想的语句，并说说读后的感受。板书：爬山前（怎么想）不敢爬

2、指名朗读第2自然段，要求读出“我”的畏难与害怕二、怎么说（3-5自然段）1、分角色朗读“我”在山脚与老爷爷的对话，其他同学仔细听，看看通过对话你能感受到什么？2、指名评价，谈感受3、 小朋友，你也来爬天都峰?老爷爷，您也来爬天都峰?讨论：这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？明确：天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?“也”字是一种惊讶与赞许，是一老一小的互相鼓励，是不怕困难、勇于攀登的精神。4、举例谈谈“也”字。板书：怎么说相互鼓励、不怕困难怎么做（6自然段）默读第6自然段，圈出表示动作的词语；一边读一边想象爬山的姿态学生交流，教师引导板书：爬山中（怎么

3、做）奋力攀爬、手脚并用回顾爬山的过程总结：（引导学生观察板书）开始我不敢爬，最后我爬上去了，课文是如何把我爬山的过程写清楚的？作者在2-7自然段既写了爬山前“我”心里发颤，遇见老爷爷互相鼓励，又写了我手脚并用爬上峰顶，把“我”怎么想、怎么说、怎么做的都写下来了，把爬山的过程写的很清楚。齐读2-7自然段，我们一起回顾作者的爬山过程。感悟主题过渡语：爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。文章到这里就结束了吗？现在同桌分角色朗读，看看你从我和老爷爷爬上峰顶的对话中能感受到什么？1、同桌分角色朗读“我”和老爷爷爬山峰顶后的话，看看你从对话里能感受到什么板书 爬山峰顶后（怎么说）-相互致谢2、那你从对话里能悟出什么道理呢？明确主题：面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。板书：总结 汲取力量 勇于战胜困难板书设计爬天都峰爬山前 （怎么想）不敢爬（怎么说）相互鼓励、

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