从小学计算机教学实践谈学生“主体性”的发展

1、从小学计算机教学理论谈学生“主体性的开展从小学计算机教学理论谈学生“主体性的开展文章作者上官敏燕武进区湖塘桥中心小学一、处理好理论与理论的关系1、精讲多练。计算机学科是理论性非常强的学科，强调学生操作才能的培养。一堂课我一般只安排10-15分钟讲理论，剩下的时间让学生上机。理论证明学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作理论有效地促进了学生的考虑，而学生作为学习主体已在积极主动地考虑。老师在答复学生在上机过程中提出的各种问题时，要巧妙地引导和组织学生，表达老师的主导作用。答复下列问题的经历是：首先要注意聆听，其次是注意观察学生的屏幕和操作，然后再根据情况做出不同的反响。

2、有些问题需要示范操作过程；有些问题那么需要简短的讨论；有些问题需要直接了当地答复；有些问题那么需要用另一个问题将学生的考虑引向深化。这对老师也是一种考验：需要老师具备更多的知识和技能以及平时经历的积累。2、计算机说到底是一种工具，要鼓励学生把这种工具应用到日常学习和生活之中。“学以致用是学生进展成功体验的最好方式。例如在辅导学生进展计算机课外活动时，我对用一个软件进展计算机绘图只作了少许讲解后，就放手让学生自己使用。我的安排是假如学生在使用中有问题，我再详细解答。但经过短短的几个机时之后，我就惊奇地发现大局部学生已经可以在这个软件上做我的老师了，他们不仅可以非常纯熟地运用我讲过的方法绘图，还探

3、索出其他的方法。我发现学生在用计算机绘图的过程中体验到的快乐是任何人都取代不了的，这不仅进步了学生学习的主动性，也使我对学生将来的主动开展充满了信心。二、严肃严格地进展根本训练根据?中小学计算机课程指导纲要?的要求，在小学阶段应使学生理解计算机的一些根本常识，初步学会计算机的一般使用方法。这是本学科的根本教学要求，也是对学生根本才能的要求。详细讲也就是：1、计算机根底常识和简单操作；2、微机操作系统简单操作与使用；3、汉字输入及文字处理。学生具备了这个根底，就能获得计算机学科方面良好的主体构造，为将来的开展提供广阔的空间。为此就要进展严肃严格的根本训练。但在教学理论中，又要注意把握学生的心理特

4、点，用不同的教学方式和手段去帮助学生到达目的。例如，在指法训练上，我首先就对指法练习软件进展了精心挑眩挑选的标准有两个：1、要能帮助学生形成正确的指法习惯；2、界面要活泼有趣，能有效激发学生的学习兴趣。另外在训练时间和要求上也作了仔细安排。第一个学期除了专门用几节课来练指法外，以后每节上机课也都安排一定的时间。总的要求是速度可以慢一些，但指法一定争取练准。到第二学期，在学生根本形成正确的指法后，就可以转向速度训练；训练形式改成只规定训练任务而不限定时间，任务完成得快的学生就有时机在计算机上做他想做的事，这样既照顾了学生的个体差异，又保证了训练的效果。三、任务驱动学生自主学习。利用任务驱动教学法

5、，会使学生在学习过程中目的明确，例如：给学生介绍了RD2000的文字处理，图形处理和艺术字处理工具后，留下上机作业：自己设计，自己上机制作一份A4纸张大小的彩报，要求内容安康积极向上，版面设计不拘一格，文字优美流畅，色彩搭配美观大方。让学生自己去采集资料，资料采集完后他们又提出了一些要求，比方在文字底下配上图画，在一张纸上分小块进展编排，艺术字或图画需要倾斜一定的角度放置等等。我让他们根据自己的需要，综合使用RD2000的文字处理，图形处理和艺术字处理工具，努力去实现他们的这些要求，不一定都能实现，但必须试试。于是他们就在机房积极考虑理论起来。首先获得成功的是在文字底下配上图画的效果。一位同学

6、利用图片的环绕效果，使用“无环绕方式，使得图片和文字可以重叠摆放，但是图片挡住了文字，也就是说文字在图片的下方，于是使用图片的叠放次序使它置于最底层，这样图片就被“压在了文字下面。但效果还是有些不好，因为图片的色彩比照比拟鲜明，文字尽管覆盖在上面，却有点显乱，再想出最后一招，将图片设置为“水颖，最后的效果非常满意。第二个问题“小块文字进展编辑也得到了圆满解决。大家都知道RD2000的文字编辑是从左到右。但是假如我想先在左边写一小段，然后在右边写一小段，怎么办？他们巧妙利用“绘图工具栏里的“文本框和“竖排文本框，于是就可以只在文本框范围以内写文字了，其他地区一律不会受干扰。而且利用“线形和“虚线

7、线形他们还将文本框的方框线进展随意美化。但是，有的同学不想要这个文本框的方框，而只想在里面写文字，他们就想出将“绘图工具栏里的“线条颜色设置成“无线条色或“白色。还有其他诸如对所插入的RD2000艺术汉字不满意时，也可以根据自己的爱好进展调整。如将艺术字的线条颜色、字体颜色和填充颜色进展改变等等。线条颜色和字体颜色有四十中调好颜色和自己调颜色以及“带图案颜色等等，至于填充颜色，把戏就更多。除了四十种现成颜色，还可以自己调色，可以有填充效果，填充效果又包括过渡双色、单色、预设；纹理预设纹理、其他图形纹理；图案各种效果和图片任何来自文件的图片填充等等。于是，一个个问题迎刃而解，学生们将这些技巧都最科学地表如今自己的作业中了。经过精心编排设计三到四节课，终于拿出了自己满意的作品，给他们用彩色喷墨打印机打印出来，张贴在教室的墙报中，学生之间那么可以