《来自地球的力》优教教案 省一等奖

1、PAGE10第四节来自地球的力教学目标1知道什么叫重力，了解重力产生的原因。2知道重力的大小与物体质量的关系，并能用来进行简单计算。3知道重力的方向及其在生活实践中的应用。4了解重心及不同形状物体重心的确定方法。重点难点重点实验探究重力大小和质量的关系。难点1实验探究重力大小和质量的关系。2重力的方向。教学用具弹簧测力计、若干个钩码、重垂线、汤匙、木球、多媒体课件。教学过程一、创设情境，导入新知在节假日，你一定做过“套圈”游戏吧。人站在线外，距小玩具一定距离，人向小玩具抛圈，如果抛出的圈能够套住小玩具，小玩具就会属于你，如图所示。请思考：抛出的圈为什么会落向地面呢二、自主合作，感受新知回顾以前

2、学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成“预习导学”部分。三、师生互动，理解新知一什么是重力提问：树上的苹果总是会落向地面，水往低处流，抛出去的物体都落向地面，为什么苹果、水和抛出去的物体都受到地球的吸引作用。重力是地球附近一切物体都要受到的力，它是由于地球对物体的吸引而产生的，重力通常用字母G来表示。重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。说明：1地球附近的所有物体无一例外地都受到重力的作用；2重力是物体由于受到地球的吸引而产生的，但重力不是地球对物体的吸引力，这是因为地球的吸引作用不仅仅是产生重力把物体拉向地面，还有带着物体绕地球转动的作用。认为重力就是地球的吸引力是不正确的；3重力

3、是非接触力，空中的飞机、树上的苹果都受到重力的作用；4由于物体间力的作用是相互的，地球吸引物体的同时，物体也吸引地球。注意：日常生活和贸易中说的物体有多重，指的是物体的质量。物理学中说的物重指的是重力。要注意生活语言和物理语言的区别。知识拓展：在宇宙飞船和航天飞机中，宇航员可以体验人在失重状态下的生活。当然，宇宙飞船和航天飞机上的宇航员，也还是受重力的，只不过由于他们围绕地球高速飞行就好像不受重力似的，这种状态通常叫做失重状态。典例解读【例1】如果没有重力，下列说法不正确的是A就不会有“人往高处走，水往低处流”这一谚语了B玻璃杯掷到地上不会破碎C跳高比赛将失去意义D“登天”不再是一件难事【解析

4、】由于重力的存在，使地面附近的所有物体都受到向下的力的作用，而玻璃杯掷到地上时，玻璃杯不仅受重力，还受地面的弹力，因而即使没有重力，玻璃杯掷到地上也会破碎。【答案】B二重力的大小怎样测量物体所受的重力物体所受的重力大小与什么因素有关重力的大小可以用弹簧测力计来测量，把物体放置在竖直放置的弹簧测力计挂钩上，当物体静止时弹簧测力计示数就等于物体所受的重力。物体所受重力的大小简称物重。提问：物体的重力大小可能跟什么物理量有关又是什么关系呢让学生大胆猜想，把所有可能的情况都说出来。物体的体积；物体的质量；物体的形状；物体相对地面的位置；物体的密度等等。学生再说出自己猜想的理由、事实依据。归纳总结：可能

5、跟质量有关。实验探究：探究物重和物体质量的关系1需测的物理量：物体质量、物体所受重力的大小。2实验器材：弹簧测力计、质量为50g的钩码6只。3实验操作：分别把1只、2只、3只6只钩码挂在弹簧测力计下如图所示，记下弹簧测力计每一次的示数，并填在下表中。钩码数质量m/g物重G/N物重跟质量的比值eqfG,m/Ng1123456分析表格中的数据，可知物体所受的重力与其质量的关系：物体的质量越大，重力也越大；物体所受的重力与质量的比值相同，约等于g；物体所受的重力跟它的质量成正比。若用字母g表示一个物体的物重跟这个物体的质量之比，则物重跟质量的关系式是eqfG,mg，或Gmg。在精确度要求不高的情况下

6、，可取g10N/g，即质量为1g的物体受到的重力约为10N。说明：1在地球上不同纬度和海拔高度不同的地方，g值一般不同。2同一物体在不同的星球上，受到的重力不同，物体在月球表面上受到的重力约为在地球表面上的1/6。先让学生阅读课本1、m2，G1、G2。典例解读【例2】月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附近同一物体引力的eqf1,6，一个连同随身装备共84g的宇航员，在月球上重约_Ng取10N/g，该宇航员从地球到达月球后质量_填“变大”“变小”或“不变”。【解析】宇航员在地球上的总重：G地m地g84g10N/g840N；在月球上的总重：G月eqf1,6G地840Neqf1,

7、6140N。在月球上的质量与在地球上的质量相等，仍为84g。【答案】140不变三重力的方向问题1：悬挂电灯的电线，静止时总是怎样下垂电线总是竖直下垂。问题2：拿在手里的物体，放手后物体总是怎样下落手里的物体放手后物体总是竖直下落。演示实验：如图，让学生观察两条细线的方向，这说明什么？观察分析：当小球静止时，细线都平行于竖直方向。这表明重力的方向总是竖直向下。重力的方向可由重垂线确定，总与当地的水平面垂直，切不可说成垂直向下，因为平面不同，其垂直向下的方向也不同。重力的方向不受其他作用力的影响，与运动状态也没有关系。结论：重力的方向是竖直向下的。学生阅读课本P114图622，了解重垂线的应用。重

8、垂线在生活、生产中有着广泛的应用，同学们能举出一些重垂线应用的例子吗典例解读【例3】关于重力的方向，下列说法正确的是A物体放在斜面上，物体所受重力的方向垂直指向斜面B物体放在支持面上，物体所受重力的方向垂直指向支持面C在任何情况下，物体所受重力的方向总是垂直向下D在任何情况下，物体所受重力的方向总是竖直向下【解析】解答本题的关键在于正确区分“竖直向下”和“垂直向下”。竖直向下是指垂直于水平面向下，而垂直向下是垂直于某个平面向下。这个平面不一定是水平面，可能是斜面，这时竖直向下和垂直向下就是两个不同的方向了。只有当物体放在水平支持面上时，竖直向下与垂直向下的方向才是一致的。重力的方向总是竖直向下

9、的，“总是”指在任何情况下都不变，故选项D是正确的。【答案】D四重力的作用点重心我们前面学习了重力的大小和方向，那么重力的作用点是怎样确定的物体上的各个部分都受到重力的作用，如何处理这个问题呢物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中作用在一个点上，这个点叫做物体的重心。1质量分布均匀的物体，重心的位置只跟物体的形状有关。有规则几何形状的均匀物体，它的重心在它的几何中心。2质量不均匀、不规则的物体的重心怎样确定。实验演示：将一汤匙平衡地稳定在手指上。结论：汤勺的重心就在汤勺与手指接触的支点上方。知识拓展：1把重力对物体的作用集中在一个点上，这种研究问题的方法叫做

10、“建立理想模型”，重心就是一个“理想模型”。2重心不一定在物体上，对于一个均匀的圆环，它的重心就在圆环的圆心处，重心不在物体上。3用悬挂法可以找出质量不均匀或形状不规则物体的重心，方法是：在物体上任取一点，用细绳从这点将物体悬挂起来，静止时沿悬绳方向在物体上画一条直线，然后用细绳从这条直线外的任一点将物体再次悬挂起来，静止时沿悬绳方向在物体上再画一条直线，这两条直线的交点即为该物体的重心。4重心的位置与物体所在位置及放置状态和运动状态无关，但一个物体内质量分布发生变化时，其重心的位置也发生变化。如一个充气的篮球，其重心在几何中心处，若将篮球内充入一半体积的水，则球含水的重心将下移。学生阅读课本P115“信息窗”，了解提高稳定程度的诀窍：一是增大支持面，二是降低重心。如摔跤运动员在比赛时总是弓着腿；在用卡车装货时，重的货物装在下面，轻的货物装在上面，而且货物不能装得过高。典例解读【例4】有一块质量分布均匀的长方体砖先平放在地面上，然后再将砖块侧放在地面上，最后竖放在地面上，则其重心位置和重力大小A重心高度不变，重力大小不变B重心高度减小，重力大小减小C重心高度增加，重力大小增加D重心高度增加，重力大小不变【解析】根据质量分布均匀的规则物体的重心在物体的几何中心确定砖块的重心位置，因此水平放置时，重心的高度低于竖直放置时的重心高度；重力与物体