数学二年级下册第一单元《除法》单元课教学案例

1、数学二级下册第一元除单元课教案例1.学习内容北师大版小学数学二年级下册第一单元除法2.学习目标（1）学科性目标进一步理解除法的意义，初步认识除法竖式，初步了解余数的意义，提 出疑问，形成本单元的简单的结构性知识。在四学活动中经历建构知识的过程，提高学生的数学阅读能力和提出问 题的能力。（2）教育性目标提高学生自主阅读、合作学习、归纳概括的能力和勇于质疑的学习品质。 （3）创新性目标在单元知识体系的建构中，积累数学探究的经验。【学习重点】进一步理解除法的意义步认识除法竖式步了解余数的意义出疑 问，形成本单元的简单的结构性知识。3.学习过程我们根据单元课的课堂教学模式开展教学，其流程如图所示：图

2、1：小学数学单元课教学流程图（1）引，把握新旧渡复习表内除法：246= 549= 204=（ ）6=36 （ ）9=72 （ ）7=49 复习有余数的平均分（1）有 13 个糖果均分给 4 个小朋友个小朋友 糖，还 果。生 1生 2生 3生 4第一次第二次第三次（2）有 10 个苹果，平均每人分 个，可以分给（ ）个小朋友，还剩 （ ）个苹果。小结：二年级上册学习分一分与除法中有剩余的平均分。可以用表格完成思考过程可以运用乘法算式计算出结果醒学生回顾旧知进一步 学习除法及有余数除法打下基础。【评析环节帮助学生回顾旧知习表内乘法和表内除法复习有剩余的平均分，为学习新知做好思维上的准备，为学习新知

3、做好知识框架的铺垫。 （2）阅，领悟单元容第一，快速浏览教材第 2-14 页，看看有哪几课？小结：第一单元除法有五课，分别是 搭（二船第一个四学首学，定向阅读阅读分苹果读：读文字，读图；勾：勾画关键词写：学到什么，疑惑什么？共学，梳理要点生 1：第一个泡泡是让我们根据除法算式提除法问题；第二个绿泡泡可以用列表、数线、口诀三种方法求商；第三个绿泡泡是学习用除法竖式怎样求商；第 四个绿泡泡是用竖式求商。生 2：不知道怎么样列竖式，竖式计算表示什么意思。生 3：这一课学习的是用竖式计算除法。小结：用读、勾、写的方法阅读教材的主要是回顾原来求上的方法，并学习用除法竖式求商。梳理出本课主要讲解的内容是学

4、习除法竖式。【评析节主要是帮助学生回忆学习单元课的主要方法炼课文主 要内容。 为后面的几课的学习打下基础。第二个四学首学，定向阅读围绕“竖式除法”和“有余数除法”两个核心问题再读教材第 4-14 页，可 以圈一圈、标一标、勾一勾。【评析】阅读是单元课首学的主要方式。通过阅读指定内容，并进行勾画、批注、填表，在任务驱动下读懂教材，对即将学习的单元知识有个整体认识，达 到了单元课“领悟式学习”的目标。互学，交流感悟出示要求：指着教材，有序交流；小组合作，完善题单。学生小组内交流自己的收获和疑惑；教师巡视，收集素材。【评析过有指导的定向阅读之后单元内容有了个体初步的感悟着学生就先前的首学中的实践与感

5、悟在小组内充分发表自己独特的认识和见解， 对单元知识结构进行预建构，为下一步小组向全班汇报做好准备。群学，分类互动搭一搭（一生 1一绿泡泡摆正方形，还可以用乘法口诀计算摆多少个正方形还剩余多少根小棒二个绿泡泡认识余数道每个数字表示的意思意单位表示所表示的意思三个绿泡泡画图完成表格现余数和除数之间有关系个绿泡泡用前面学到的方法解决 25 根小棒和 31 根小棒摆多 少个正方形的问题。生 2：这一课我学到了什么是余数，但余数怎么用还不知道。生 3：我们小组填完表格发现余数和除数有关系，有的刚好能分完，有的还有剩余，不够凑成一个正方性的小棒数只有三种情况， 根、2 根、3 根，所以 余数最多就是 3

6、.师就是用摆正方形发现其中的每一种情况就是剩余不够平均分 的数，总结出余数与除数之间的关系。搭一搭（二生 1：第一个绿泡泡用除法算式解决问题，算式应该是 166第二个绿泡泡是学习用竖式计算有余数除法三个绿泡泡根据算式说一说题目的意思笑那幅图的意思是“一共有 13 辆小坦克，平均分给 5 个小朋友哦，没人可以分到 2 辆，还剩 3 副图的意思是“一共 13 片树叶，粘贴一朵花需要 5 片树叶，可以粘贴 2 朵，还剩 3 片树叶生 2：我有疑惑，不知道竖式中每个数字的意思，理解起来比较困难。师这节课就是需要用有余数除法解决生活中的问题运用除法竖 式解决问题。分草莓生 1绿泡泡求每个盘子里放了多少个

7、草莓个计算，并用竖式解决问题二个绿泡泡是 7 个草莓放一盘可以放几盘，还剩几个，也 是用除法来计算。第三个绿泡泡就是检查除法竖式列的对不对。生 2：我补充，我发现和搭一搭（二多的，就是比前一课稍微 要难一些。租船生 1：第一个绿泡泡主要是让我们找数学信息，我在图中找到了这样一些信息，有“限乘 4 人数 22 人绿泡泡是解决至少需要租几条船的问题以用画图举还有文字说明的方法来解决问题三个绿泡泡是用 算式解决问题。生 2：其实就是用有余数的除法解决生活中的问题，也就是应用。生 3：试一试中也是运用有余数除法解决生活中的问题。师课就是对有余数除法的运用是不同的是不是知识计算是根据 具体的题目根据计算

8、出的结果做出调整。【评析小组对单元学习内容的分类汇报间的交流互动，在组间质疑动答辩中进一步强化对单元知识要点的理解理出单元学习中 的普遍问题，为后续“共学”中的系统构建打下基础。共学，梳理要点梳理：这个单元共有 5 课，教师用课件依次呈现 5 课的主要内容。【评析元课的共学要是教师和学生对单元学习内容的小结学习认知的质疑反思这个阶段教师要引导学生对先前学习进行总结提炼对每一课的内容、方法进行梳理，理出单元学习要点，形成对单元知识的整体建构。 （3）梳，形成知识系这个单元主要学习什么内容？用竖式计算除法和有余数的除法。对比 和分草莓有什么相同和不同？小结一们认识什么是余数，以及余数与除数之间的关

9、系和分草莓它们之间都是运用竖式解决除法中的问题，但是分草莓是争对 被除数比较大的除法计算，计算方法相同。教师出示课件，帮助学生建立联系。租船是运用除法解决实际问题。【评析课一个重要目标就是要帮助学生形成知识体系节教师要引导学生进一步的梳理与对比确本单元教学的主要内容通除法与有余数除法之间的关系学生在学习学时课前构单元知识基本框架确本单元 的学习重点。（4）总，明确深化点反思总结：你知道这个单元主要学什么？你最感兴趣的是哪一课？学习后测：利用后测题单，检测学生对竖式除法掌握情况。明确方向们基本掌握了计算的方法对于每个数字表示的意思不明白解其中的道理运用除法竖式及解决余数除法能解决生活中的什么问题不明白需要我们在学时课上深入探究待同学们在学时课上的精彩 表现！【评析】单元课的总结，主要是师生对单元内容的小结、知识的简单应用、对内容的适当拓展学习认知的质疑反思助后测题单时帮助检测学生在单元课后对程序型知识掌握情况后面的教学指明方