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1、初中语文校本研修的案例时间：2013年9月12日地点：语文组办公室参加人：全组语文教师主讲人：马雄飞研修主题：语文“高效”课堂下授课内容的有效选择。指导思想：1、以素质教育观、“大语文”教育观和创新教育观为指导。以语文新课程标准为依照，立足学生实质，提升语文综合能力。2、坚持理论与实践相结合。从实质需要出发选择研修方式和内容，做到学习理论与张开语文授课实践相结合。3、讲究活动的形式与实效。以个体分别学习为主，集体集中研培为辅。研修背景：1、语文老师付出艰勤劳动，学生花了很多力气，奏效不明显，使得语文授课举步维艰、效率不高。2、部分老教师抱怨，考试题型与自己授课内容的不对应，影响了授课质量，并会

2、使自己在学生那边的可信度降低。一时之间，无所适从。3、在现行升学压力下，语文成绩上升不显着，更多学生花很多时间恶补英语，理科，情愿背政史，也不突语文，俨然为其他课让路。4、语文授课的高起点、高效率还有赖于家庭文明水平和全社会整体文化涵养的提升。基本理念：语文教育绝非无生命的技术性教育，时期凝聚着特定的文化意蕴及人文感情。详尽到课堂授课，有什么样的授课理念，就会有什么样的授课方式。以现代文授课为例，应改变过去重申文体感的常例授课方法，如用各种刻板的看法化的名词术语来差异不同样样的文体阅读，而要将授课重心落实在信息精选、理解剖析、概括提炼、体验研究等方面，真切表现阅读的特质。一句话，语文授课要求活

3、、求实，以利于学生丰富语言积累，形成优异的语感，培养创新意识、研究精神和语文实践能力，提升道德涵养和审美情味。那么，要达到这样的目标，教师怎样去采用和掌握每一篇课文也许说每一节课的授课内容呢？研修方式：理论与实践相结合教研表现：课例商议与小课题研究参加对象：全体语文教师。研修活动过程：第一阶段：聚焦问题，确立主题（开学初10月初）依照本校实质，以备课组为单位，以“为了学生更有效地学，可连续地发展”为核心理念，以“提升课堂授课效率”为要旨，针对授课中存在的问题重点研究。比方怎样采用和掌握新教材的授课内容，新教材的单元安排系统怎样与授课进度一致同来，怎样对学生进行语文基础知识的授课，怎样利用现有资

4、源运用多媒体手段进行授课等。阶段性成就表现：1、每人一份优异授课设计（创新授课设计）2、课例显现：老王（实录加议论）3、授课小问题交流第二阶段：立足课堂，研训一体（10月11月）结合新课改，理论学习怎样评课叶澜教授的好课五标准、马玉文怎样议论一堂语文公开课，以“城乡联动，地域协作”为平台，介绍校本研修第一阶段成就，显现主题课例（李瑞平苏州园林、李笃文桃花源记）本阶段资料：讲稿、授课设计、授课稿、评课录、活动记录、反思。第三阶段：专业引领，实践提升（11月12月）1、观摩初中语文课堂授课评比录像孤独之旅、唐雎不辱使命2、课例显现：黄晓学木兰诗3、授课、评课，撰写听课心得第四阶段：议论反思，提炼成文(12月12月底)1、备课组反思，

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