2026年春季小学科学人教鄂教版（2024）二年级下册教学计划含进度表

2026年春季小学科学人教鄂教版（2024）二年级下册教学计划一、指导思想本计划以《义务教育小学科学课程标准》为指导，立足人教鄂教版（2024）二年级下册新教材，紧扣“素养导向、探究为本、生活联结”的最新教学理念，面向全体学生，保护学生的好奇心和求知欲，突出学生主体地位。1.以核心素养为核心，将科学观念、科学探究、科学态度、科学技术社会与环境四大核心素养分单元、分课时落实，避免单纯知识传授，注重培养学生的探究能力和科学思维。2.倡导探究式学习，结合二年级学生年龄特点，设计直观、有趣、可操作的探究活动，让学生在“做中学、学中思”，积累认知自然的经验，提高实践能力。3.联系学生生活实际，整合自然世界与生活场景，引导学生发现生活中的科学问题，尝试用科学知识解决简单实际问题，培养学生的社会责任感和环保意识。4.兼顾学生个体差异，实施分层教学与分层辅导，为不同层次学生提供适合的学习机会，促进全体学生全面、均衡发展，确保学期18周教学任务顺利完成，6月30日前结束学期。二、基本信息1.学科：小学科学2.教材版本：人教鄂教版（2024）二年级下册（新教材）3.授课年级：二年级4.学期时长：2026年3月5日—6月27日（共18周，含节假日、复习及考试，6月30日前结束）5.课时安排：每周2课时，每课时40分钟，共计36课时（含复习、考试、综合实践活动）6.开学及节假日安排：根据2026年官方公布的义务教育阶段开学时间，3月5日正式上课；节假日包括清明节（4月4日—4月6日，调休后放假3天）、劳动节（5月1日—5月5日，调休后放假5天），节假日期间不安排教学任务，后续不额外补课，通过调整课时进度确保教学任务完成。三、教材分析本教材围绕“自然观察与生活应用”为主线，分为四个单元，内容贴近二年级学生的生活实际，注重引导学生通过观察、实验、记录等方式积累科学经验，培养科学素养，各单元具体分析如下：1.第一单元“了解天气”：包含“各种各样的天气”“天气与生活”“自然日记”3课及单元综合与测试，核心是引导学生认识常见天气现象，了解天气与生活的关系，学习简单的自然观察和记录方法，培养观察能力和记录习惯。2.第二单元“太阳月亮四季”：包含“太阳升起来了”“月亮”“春夏秋冬”3课及单元综合与测试，聚焦太阳、月亮的基本特征和四季的变化，引导学生观察天体现象和季节变化，建立初步的地球与宇宙科学观念，激发对宇宙的探索兴趣。3.第三单元“观察小动物”：包含“蚂蚁”“蜗牛”“动物的感知本领”3课及单元综合与测试，引导学生观察常见小动物的外形、行为和感知特点，了解动物的基本特征，培养观察能力、动手能力和爱护动物的情感。4.第四单元“从自然世界到人工世界”：包含“离不开的自然世界”“不断发展的人工产品”“我们的创意”3课及单元综合与测试，帮助学生区分自然世界与人工世界，了解人工产品的发展，激发创新意识，培养动手创意能力和科学与社会联结的意识。本教材注重知识的连贯性和探究性，每单元均设置综合与测试，兼顾知识巩固与能力提升，符合最新教学理念中“综合化、生活化、探究化”的要求，适合二年级学生的认知水平和学习特点。四、核心素养分单元落实清单围绕科学观念、科学探究、科学态度、科学技术社会与环境四大核心素养，分单元明确落实目标、落实措施和评价方式，确保核心素养培养贯穿教学全过程。（一）第一单元了解天气1.科学观念：能准确识别晴天、多云、阴天、雨天、雪天等常见天气现象；知道天气会影响人们的生活、生产和动植物的生长；了解简单的天气观察和记录方法。2.科学探究：能通过观察、倾听、体验等方式收集天气信息；能使用简单的工具（如温度计、天气符号卡片）记录天气；能与同学合作交流观察到的天气现象，分享观察心得。3.科学态度：对观察天气现象充满兴趣，愿意主动观察、记录天气；能坚持完成自然日记，养成认真观察、实事求是的习惯；乐于与同学合作，主动分享自己的发现。4.科学技术社会与环境：知道人们可以通过天气预报了解天气，提前做好应对准备；了解天气变化对动植物、人类生活的影响，树立关注天气、适应自然的意识。5.落实措施：开展“天气小侦探”活动，引导学生每日观察天气并记录；结合生活实例，讨论天气与穿衣、出行的关系；指导学生制作天气符号卡片，开展天气播报小游戏。6.评价方式：课堂观察学生的观察积极性和参与度；检查学生的自然日记完成情况；单元测试考查学生对天气现象的识别和天气与生活关系的理解。（二）第二单元太阳月亮四季1.科学观念：知道太阳东升西落的规律，了解太阳与光、热的关系；认识月亮的基本外形变化（圆缺）；能区分春夏秋冬四季的主要特征，知道四季是循环变化的。2.科学探究：能通过观察、记录，发现太阳东升西落的规律；能观察月亮的外形变化，尝试用简单的方式记录月亮的圆缺变化；能结合生活经验，描述四季的典型现象（植物、天气、人们的活动）。3.科学态度：对太阳、月亮、四季等自然现象充满探究兴趣，愿意主动观察、记录；能尊重事实，如实描述观察到的现象；乐于思考自然现象的规律，主动提问、交流。4.科学技术社会与环境：知道太阳的光和热对地球、人类和动植物的重要意义；了解四季变化与人类生活、农业生产的关系，树立顺应季节、爱护自然的意识。5.落实措施：组织学生观察日出、日落，记录观察时间和现象；开展“月亮观察日记”活动，引导学生持续观察月亮圆缺变化；结合春季特点，观察校园内的植物变化，联系四季特征进行对比。6.评价方式：课堂观察学生的观察记录完整性；通过小组展示，考查学生对太阳、月亮、四季特征的描述能力；单元测试考查学生对核心知识的掌握情况。（三）第三单元观察小动物1.科学观念：认识蚂蚁、蜗牛的外形特征和生活习性；知道蚂蚁、蜗牛的运动方式、进食特点；了解动物具有感知外界环境的本领（如蚂蚁靠触角感知、蜗牛靠触角感知危险）。2.科学探究：能使用放大镜观察蚂蚁、蜗牛的外形细节；能通过实验、观察，记录蚂蚁、蜗牛的行为特点；能与同学合作，探究动物的感知本领，分析实验现象。3.科学态度：爱护小动物，尊重生命，在观察过程中不伤害小动物；能认真观察、如实记录，养成严谨的探究习惯；乐于与同学合作探究，分享探究发现。4.科学技术社会与环境：了解小动物与自然环境的关系，知道小动物在生态系统中的作用；培养爱护动物、保护自然环境的意识，养成善待生命的良好习惯。5.落实措施：组织学生开展校园观察活动，寻找蚂蚁、蜗牛并进行观察；准备放大镜、饲养盒等工具，指导学生进行短期饲养和观察；设计简单实验，探究蚂蚁的触角作用、蜗牛的感知能力。6.评价方式：课堂观察学生的观察能力和实验操作能力；检查学生的观察记录和实验报告；通过小组合作展示，考查学生的探究能力和表达能力。（四）第四单元从自然世界到人工世界1.科学观念：能区分自然世界的事物（如树木、河流、动物）和人工世界的产品（如书本、桌椅、电器）；知道人工产品是人们利用自然材料制作的，是为了满足生活需求；了解人工产品在不断发展、进步。2.科学探究：能通过观察、分类，区分自然事物和人工产品；能调查身边的人工产品，了解其制作材料和用途；能结合生活需求，设计简单的人工产品创意方案。3.科学态度：对自然世界和人工世界的联系充满兴趣，愿意主动观察、调查身边的事物；能尊重创意，乐于尝试设计简单的人工产品；培养创新意识和动手实践的积极性。4.科学技术社会与环境：知道人工产品的发展离不开自然材料，树立“合理利用自然资源、节约资源”的意识；了解科技进步对人工产品的影响，体会科学技术与生活的密切联系。5.落实措施：组织学生开展“身边事物大分类”活动，区分自然事物和人工产品；引导学生调查身边的人工产品，记录其材料和用途；开展创意设计活动，鼓励学生设计简单的实用小产品。6.评价方式：课堂观察学生的分类能力和调查积极性；检查学生的调查记录和创意设计方案；单元测试考查学生对自然世界与人工世界区别的理解和对人工产品的认识。五、学具教具使用清单结合教材内容和探究活动需求，分类整理学具（学生自备）和教具（教师准备），确保每节课的探究活动顺利开展，贴合最新教学理念中“动手实践、直观感知”的要求，具体清单如下：（一）教师教具1.通用教具：多媒体课件（含天气、太阳、月亮、小动物、人工产品相关图片、视频）、黑板、粉笔、放大镜（10-15个）、投影仪、小组合作记录表、评价表。2.第一单元专用教具：天气符号卡片（晴天、多云、阴天、雨天、雪天）、温度计（演示用）、雨伞、草帽、雪花模型、雨滴模型、云朵图片、天气儿歌音频。3.第二单元专用教具：太阳模型、月亮圆缺变化模型（或图片）、四季风光图片、四季特征卡片（植物、天气、活动）、日出日落观察记录表（演示用）。4.第三单元专用教具：蚂蚁标本、蜗牛活体（或标本）、饲养盒、放大镜（演示用）、面包屑、菜叶（蚂蚁、蜗牛食物）、小树枝、玻璃片、动物感知本领实验器材（如遮光纸、小声音发生器）。5.第四单元专用教具：自然事物标本（树叶、石头、小树枝）、人工产品实物（书本、桌椅、铅笔、水杯、玩具）、自然材料与人工产品对比图片、创意设计模板。（二）学生学具（自备）1.通用学具：笔记本（自然日记专用）、铅笔、橡皮、彩笔、直尺、放大镜（每人1个，可小组共用）。2.第一单元专用学具：天气记录表格（教师打印发放）、小卡片（制作天气符号）、小温度计（可选）。3.第二单元专用学具：月亮观察日记、彩笔（绘制月亮圆缺变化）、四季观察记录表。4.第三单元专用学具：小笔记本（观察蚂蚁、蜗牛专用）、放大镜、小盒子（临时装蚂蚁、蜗牛，课后放回自然）、面包屑（少量）。5.第四单元专用学具：身边的自然事物（如小树叶、小石子）、身边的人工产品（如铅笔、橡皮）、创意设计纸、彩笔、剪刀、胶水（可选，用于制作创意模型）。6.注意事项：学具教具需提前准备，活体小动物（蜗牛、蚂蚁）需妥善饲养，课后及时放回自然，培养学生爱护生命的意识；教具需定期检查，确保安全、可用；鼓励学生利用身边的废旧材料制作简易学具，培养节约意识和动手能力。六、分层辅导方案结合二年级学生的认知水平、学习能力和学习习惯，将学生分为基础层、提高层、拓展层三个层次，实施“分层教学、分层辅导、分层评价”，兼顾不同层次学生的需求，促进全体学生发展，落实“面向全体学生”的教学理念。（一）学生分层标准（动态调整）1.基础层（约30%）：学习态度较认真，能跟上课堂进度，掌握基础科学知识，但探究能力、表达能力较弱，缺乏主动探究的意识，需要教师较多的引导和帮助。2.提高层（约50%）：学习态度认真，能主动参与课堂探究活动，较好地掌握基础科学知识和探究方法，能独立完成观察、记录任务，表达能力较强，有一定的自主探究意识。3.拓展层（约20%）：学习态度积极，探究兴趣浓厚，能主动开展自主探究活动，熟练掌握科学知识和探究方法，表达能力、创新能力较强，能主动思考、提出问题，乐于参与拓展性活动。4.动态调整：每单元结束后，根据学生的单元测试成绩、课堂表现、探究成果等，对学生的分层进行调整，确保分层的合理性和针对性，不固定学生层次，鼓励基础层学生向提高层、拓展层进步。（二）分层辅导目标1.基础层：能掌握每节课的核心知识，能完成基础的观察、记录任务；能识别常见的天气现象、小动物、自然与人工事物；能参与课堂探究活动，养成基本的观察习惯和记录习惯。2.提高层：能熟练掌握每节课的核心知识，能独立完成观察、记录和简单的探究实验；能准确描述天气与生活的关系、太阳月亮的特征、小动物的习性；能主动参与小组合作探究，分享自己的发现和想法。3.拓展层：能灵活运用所学知识解决简单的实际问题；能自主设计简单的探究实验，主动观察、思考自然现象和生活中的科学问题；能完成创意设计、拓展探究任务，培养创新能力和综合运用能力。（三）分层辅导措施1.课堂教学分层：（1）提问分层：基础层提问简单的识记类问题（如“常见的天气有哪些？”“蚂蚁的身体分为几部分？”）；提高层提问理解类、应用类问题（如“天气对我们的生活有哪些影响？”“为什么蜗牛遇到危险会缩壳？”）；拓展层提问探究类、创新类问题（如“我们可以怎样利用天气变化安排生活？”“怎样设计一个帮助小动物的人工产品？”）。（2）探究活动分层：基础层学生在教师指导下完成探究活动，明确探究步骤和任务；提高层学生独立完成探究活动，自主记录探究结果；拓展层学生自主设计探究活动，尝试创新探究方法，开展拓展性探究。（3）练习分层：课堂练习和课后作业分为基础题、提高题、拓展题，基础层学生完成基础题，提高层学生完成基础题+提高题，拓展层学生完成基础题+提高题+拓展题，确保不同层次学生都能获得成就感。2.课后辅导分层（每周2次，每次30分钟，利用课后服务时间）：（1）基础层：重点辅导核心知识的识记和理解，帮助学生完成观察记录、自然日记等基础任务；纠正学生的观察方法和记录习惯；一对一解答学生的疑问，鼓励学生主动参与课堂活动。（2）提高层：重点辅导探究方法的运用，引导学生独立完成探究实验和记录；组织小组讨论，分享探究发现，提升表达能力；引导学生思考简单的实际问题，提升应用能力。（3）拓展层：重点辅导拓展性探究活动和创意设计，鼓励学生自主探究、大胆创新；组织开展科学小实验、小创意、小调查等活动，提升综合运用能力和创新能力；引导学生阅读科学课外读物，拓宽知识面。3.评价分层：（1）基础层：以鼓励性评价为主，重点评价学生的学习态度、基础任务的完成情况，只要学生能跟上课堂进度、认真完成基础任务，就给予肯定和表扬，激发学习兴趣。（2）提高层：评价学生的学习态度、探究能力、知识掌握情况，重点评价探究活动的完成质量和表达能力，鼓励学生主动探究、大胆表达，提升综合能力。（3）拓展层：评价学生的探究能力、创新能力、综合运用能力，重点评价拓展性任务的完成情况和创意表现，鼓励学生大胆创新、自主探究，培养科学思维和创新意识。（四）辅导保障1.教师要深入了解每一位学生的学习情况，明确分层标准，制定个性化的辅导计划，确保辅导的针对性和有效性。2.建立学生辅导档案，记录学生的分层情况、辅导内容、辅导效果，及时调整辅导方案，跟踪学生的进步情况。3.鼓励小组合作辅导，让提高层、拓展层学生帮助基础层学生，共同进步，培养学生的合作意识和互助精神。4.加强与家长的沟通，反馈学生的分层情况和辅导效果，争取家长的配合，共同促进学生的发展。七、教学进度表（表格式）说明：每周2课时，共18周，36课时；节假日（清明节、劳动节）放假，调整课时进度，确保6月27日前完成所有教学、复习和考试任务，6月30日前结束学期；期中测试安排在第9周，期末测试安排在第18周；每单元结束后安排1课时单元综合与测试，巩固单元知识。周次时间范围课时教学内容核心素养重点落实学具教具准备备注（节假日、测试等）13.5-3.921.各种各样的天气（2课时）科学观念：识别常见天气现象；科学探究：学习观察天气的方法教具：天气符号卡片、天气图片；学具：天气记录表格、彩笔3月5日正式上课23.12-3.1622.天气与生活（2课时）科学观念：知道天气与生活的关系；科学态度：主动观察天气教具：雨伞、草帽、天气儿歌音频；学具：笔记本、铅笔常规教学33.19-3.2323.自然日记（1课时）、本单元综合与测试（1课时）科学探究：学习记录自然日记；科学态度：养成记录习惯教具：自然日记范例、测试卷；学具：自然日记笔记本单元测试及讲评43.26-3.3024.太阳升起来了（2课时）科学观念：知道太阳东升西落；科学探究：观察太阳运动教具：太阳模型、日出日落图片；学具：观察记录表常规教学54.2-4.615.月亮（1课时）科学观念：认识月亮的基本特征；科学探究：准备观察月亮教具：月亮圆缺模型；学具：月亮观察日记4.4-4.6清明节放假，调休后上1课时64.9-4.1325.月亮（1课时）、6.春夏秋冬（1课时）科学观念：了解月亮圆缺变化、四季特征；科学态度：持续观察教具：四季风光图片；学具：彩笔、观察记录表常规教学，补上周课时74.16-4.2026.春夏秋冬（1课时）、本单元综合与测试（1课时）科学观念：掌握四季特征；科学探究：描述四季现象教具：四季特征卡片、测试卷；学具：笔记本单元测试及讲评84.23-4.2727.蚂蚁（2课时）科学观念：认识蚂蚁的外形和习性；科学探究：观察蚂蚁教具：蚂蚁标本、放大镜；学具：放大镜、观察笔记本常规教学，开展校园观察活动94.30-5.418.蜗牛（1课时）、期中复习（0.5课时）、期中测试（0.5课时）科学观念：认识蜗牛的外形；科学探究：复习探究方法教具：蜗牛活体、期中测试卷；学具：放大镜、笔记本5.1-5.5劳动节放假，调休后完成期中测试105.7-5.112期中测试讲评（1课时）、8.蜗牛（1课时）科学态度：正视错误，巩固知识；科学探究：观察蜗牛习性教具：测试卷、蜗牛饲养盒；学具：观察记录表常规教学，补上周课时115.14-5.1829.动物的感知本领（2课时）科学观念：了解动物的感知本领；科学探究：探究动物感知能力教具：实验器材、动物感知图片；学具：放大镜、实验记录纸常规教学，开展探究实验125.21-5.252本单元综合与测试（1课时）、10.离不开的自然世界（1课时）科学观念：巩固动物知识、区分自然与人工世界；科学态度：爱护动物教具：测试卷、自然与人工事物图片；学具：笔记本单元测试及讲评135.28-6.1211.不断发展的人工产品（2课时）科学观念：了解人工产品的发展；科学探究：调查人工产品教具：人工产品实物、图片；学具：调查记录表常规教学，开展调查活动146.4-6.8212.我们的创意（2课时）科学观念：激发创意意识；科学探究：设计人工产品教具：创意设计模板；学具：彩笔、剪刀、胶水常规教学，开展创意设计活动156.11-6.152本单元综合与测试（1课时）、期末复习（1课时）科学观念：巩固第四单元知识；科学探究：复习全册探究方法教具：测试卷、全册知识点课件；学具：复习笔记本单元测试及讲评，启动期末复习166.18-6.222期末复习（2课时）：第一、二单元知识点巩固科学观念：巩固全册核心知识；科学态度：认真复习教具：复习课件、练习题；学具：复习笔记本常规复习176.23-6.252期末复习（2课时）：第三、四单元知识点巩固+综合练习科学探究：综合运用探究方法；科学态度：严谨认真教具：综合练习题、复习课件；学具：练习本缩短教学周，确保6月30日前结束186.26-6.272期末测试（1课时）、测试讲评+学期总结（1课时）科学观念：综合运用全册知识；科学态度：总结收获，明确方向教具：期末测试卷、学期总结课件；学具：笔记本6月27日完成所有任务，6月30日前结束学期八、评价方式遵循“素养导向、全面评价、过程性评价与终结性评价相结合”的原则，结合分层辅导要求，建立多元化评价体系，全面考查学生的核心素养发展情况，具体评价方式如下：1.过程性评价（占60%）：包括课堂表现（20%）、探究活动完成情况（20%）、自然日记/观察记录/调查记录（10%）、小组合作表现（10%）。重点评价学生