幼儿园语言教育专题网络形成性考核作业(三)

1、幼儿园语言教育专题网络形成性考核作业(三)幼儿园语言教育专题网络形成性考核作业(三)幼儿园语言教育专题网络形成性考核作业(三)资料仅供参考文件编号：2022年4月幼儿园语言教育专题网络形成性考核作业(三)版本号： A修改号： 1页 次： 1.0 审 核： 批 准: 发布日期： 幼儿园语言教育专题网络形成性考核作业指导（三）注：这是第三次作业中部分选择题与判断题指导。简答题指导请参看本课程教学平台上的期末复习指导二，网络形成性考核作业三涵盖的是教材中第章的内容。案例分析题与实践题课堂上已指导过，没来上课的同学请参考一下网络形考作业辅导四：案例分析题及教材5-9章的第三节的内容。一、选择题（每小题

2、3分）第七章（教材第八章）幼儿园的文学活动1、幼儿园的文学活动是以（ ）为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。P167A游戏 B文学作品 C日常生活 D人物感情2、不属于幼儿园文学活动特征的是（ ）。P168-170A围绕文学作品教学开展活动。B整合相关的学习内容，使幼儿更好地认识作品中表现的社会生活，促进幼儿对作品的感知与理解。C提供多种与文学作品相互作用的途径。D扩展幼儿的词汇量。3、幼儿园文学活动提供的让幼儿与文学作品相互作用的途径是（ ）。P170A动手与动嘴 B动眼与动耳 C动手与动脑 D动手、动嘴、动眼、动耳 、动脑4、幼儿园文学活动常用的文学作品是（ ）。P168-169A

3、儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文 B儿童诗歌、童话C儿童诗歌、童话、儿童戏剧 D儿童诗歌、童话、生活故事5、编构故事是幼儿园文学活动之一。小班幼儿在编构故事活动中的重点是（ ）。P183A编构故事的结局 B编构故事的有趣情节 C编构完整的故事 D编构故事的人物6、编构故事是幼儿园文学活动之一。中班幼儿在编构故事活动中的重点是（ ）。P183A编构故事的结局 B编构故事的有趣情节 C编构完整的故事 D编构故事的人物7、编构故事是幼儿园文学活动之一。大班幼儿在编构故事活动中的重点是（ ）。P183A编构故事的结局 B编构故事的有趣情节 C编构完整的故事 D编构故事的人物8、故事表演游戏是幼儿文学

4、活动中的一种特殊活动形式，下列不属于故事表演游戏类型的是（ ）。P183-186A整体表演型 B分段表演型 C角色活动型 D形体展示型第八章（教材第九章）幼儿园的早期阅读活动1、幼儿园的早期阅读活动是有计划、有目的地培养幼儿学习（ ）的教育活动。P203A独白体语言 B交谈语言 C书面语言 D口头语言2、幼儿园早期阅读最重要的价值在于（ ）。P204A帮助幼儿形成影响一生的学习动机、态度 B帮助幼儿掌握读、写、算的基础知识 C帮助幼儿掌握读、写、说的基本技能。 D帮助幼儿尽早识字3、幼儿园的早期阅读活动的目标之一是提高幼儿学习书面语言的兴趣，要达到这一目标需要帮助幼儿获得的两种基本的阅读态度是

5、（ ）。P208A热爱书籍、自觉阅读图书及乐意观察各种符号、对文字有好奇感和探索愿望B热爱书籍、自觉阅读图书及乐于倾听。C乐于倾听及乐意观察各种符号、对文字有好奇感和探索愿望D热爱书籍、自觉阅读及乐于获得语言经验4、早期阅读活动语言教育目标之一是培养幼儿局面语言的视觉感知辨别能力。而语言的视觉感知辨别能力是指（ ）。P210A对汉语言情感特征的敏感性 B对汉字特征与构成规律的敏感性 C对汉字形象特征的敏感性 D对汉语言丰富多彩的敏感性5、早期阅读内容应包含的三个方面的阅读经验是（ ）。P212A前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验B图书阅读经验、识字经验、书写经验C前图书阅读经验、前识字经验

6、和前倾听经验D图书阅读经验、识字经验和倾听经验6、前图书阅读经验是指（ ）P212A翻阅图书与读懂图书内容的经验B理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验。C翻阅图书、读懂图书、理解图书画面、文字与口语有对应关系和图书制作等经验。D翻阅图书与图书制作的经验。7、下列选项不属于前书写经验的是（ ）P214 A.能将汉字书写区别于其他的文字； B.懂得汉字可以分成上下结构、左右结构 C. 知道使用铅笔、毛笔书写时的不同要求 D粗晓文字来源8、下列选项不属于前识字经验的是（ ）P213A. 懂得汉字可以分成上下结构、左右结构 B.了解文字功能 C.粗晓文字来源 D.知道文字是一种符号并与其他符号系统

7、可转换 二、判断题（每小题3分）第七章（教材第八章）幼儿园的文学活动（ ）1、幼儿园文学教育活动围绕一个具体的文学作品教学，开展一系列相关的活动，为幼儿提供全面的语言学习的机会。P167（ ）2、幼儿园任何一个文学活动都必须从文学教育入手，围绕一个具体的作品开展活动，让幼儿完全理解文学作品含载的丰富、有趣的信息。P168（ ）3、幼儿园文学教育活动只要向幼儿讲述故事、诗歌等各种文学作品的内容就可以了。P169（ ）4、幼儿园的文学活动，应当着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用，在这一过程中通过多种操作途径让幼儿得到发展。P170（ ）5、向幼儿展示成熟的语言，扩展幼儿的词汇量，培养幼儿善于倾听

8、的技能和增加认字量都是幼儿园文学活动的语言教育目标。P170-175（ ）6、设计与实施幼儿园文学活动的首要环节是上幼儿学习文学作品，即将文学作品传递给幼儿，在幼儿第一次接触作品时要多多地重复讲述作品。P178（ ）7、组织幼儿园文学活动可分三个层次进行：即学习文学作品、理解体验作品、创造性想象和语言表述。P179-180（ ）8、组织幼儿园文学活动时，在指导幼儿学习作品内容的基础上，教师需要进一步引导幼儿去理解作品、体验作品，尤其是让幼儿通过亲身感受去体验作品中人物的情感历程和心理世界。P178第八章（教材第九章）幼儿园的早期阅读活动（ ）1、幼儿园的早期阅读活动，是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动。P203（ ）2、幼儿园早期阅读最重要的价值在于帮助形成人一生发展的学习动机、态度，而非掌握读、写、算的基础知识和基本技能。P204（ ）3“早期阅读有利于幼儿潜能的开发”。这种观点是正确的，因为它的深层意思是：一、幼儿潜能开发最为重要，二、提前读写必然导致潜能的开发。P204（ ）4、幼儿园早期阅读，心然能促进幼儿智能的发展，所以很重要。P204（ ）5、早期阅读活动的语言教育目标是让幼儿增加识字量。P207（ ）6、幼儿园的早期阅读活动