清华大学出版小学信息技术五年级下册第二单元第八课 Scratch的变量与数据可视化 优质课教案

1、变化的家 不变情Scratch 的量数可化教材析本课是清华大学出版社出版的清华大学“大、中、小学一条龙教学研究”实验教材小 学信息技术五年级下册第二单元第八课的内容，主要涉及的知识点有色被点击” 指令、变量及使用等角被点击”指令能触发角色执行某一程序脚本块，是创作交互 式 Scratch 作重要指令之一变量又是程序设计中相关数据赋值与计算的暂存器学 生体验稍复杂程序脚本设计的过程中扮演着重要的角色面会条件判断和重复、 数字与逻辑运算等指令的基础上前启后延伸学习为续创作综合作品打下良好的基 础。学情析本课的学习者是小学五年级的学生，他们思维活跃，对信息技术课程具有很高的学习热 情。但没有前面系列

2、学习和体验Scratch 没有一定的认识，缺乏对界面的了解，对编辑角 色、获取角色坐标值、移动角色、对角色进行条件判断等知识认知。本课力争用程序思想， 多样化的以教法与学法启学思维引学生感受 Scratch 的奇注重创意与兴趣的 培养。教学标知识与技能：、了解变量的概；2、学习使用变量模块新建一个变量3、了解变量在程 序中的作用，会利用变量控制自己的程序，能根据想法编写脚本。过程与方法：通过为绿色出行点赞喜的出行方式投票了解变量学巧用变量通 自主尝试独立思考互交流学习掌握对角色控制指令和变量编写程序脚本的方法 与技巧通过自主探究和相互间协作学习高自主学习探究能力协解决问题的 能力。情感态度与价

3、值观：培养学生的程序思想，养成良好的编程习惯；增进勇于思考、敢于探究、大胆尝试和合作、分享的学习意识；培养学生热爱的家乡的情怀。课时排安排 1 课。教学点变量的创建与运用。教学点变量的理解与运用。教学略与方法本课体现“生为主体、教师主导教原则，采用任务驱动教学法和范例教学 法，以为绿色出行“点赞欢的出行方式投票系统为活动主题个任务三个探究， 引导学生通过自主尝试作交流等形式学习角色控制和变量的使用方法生以通过自主学习、同伴互助、师生互动进行学习。 课前准教学环境：多媒体网络教室教学及学习资源: 课件 教学流示意图半成品作品在线票选引出家乡的变，引出任务：为 绿色出行“点赞”设计制作“出行方式”

4、序完成课堂自我评价教学程准备：亲爱的同学们今天我将与大家合作完成这节课你们有没有信心（有）老师要为你们的勇气点赞大拇指请你们为自己的自信点赞。今天 这个形象希望你们牢牢记住。在你们竖起大拇指的过程老师悄悄地也为大家用另外一种方式点了赞请 看一看这个小程序吧！当老师为大家点赞时，哪里发生了变化，一会儿，我们将 就这些变化进行深度“探究好！即将上课，孩子们，准备好了吗？欢迎来到王老师课堂！上课！起立！一、 情境导入明确任一、课堂导入小调查完成在线票选，选出你心目中最爱的城（这可是单选呦过票选说 明爱的理由。以我们的家乡乌鲁木齐为例看看，票选情况。爱它的理由中涵盖了这么多家乡日新月异的变化说起变化王

5、老师也发现 了一个新生事物，一起看看出示共享单车图片：见过吗？骑过吗？想到了什么？那你想用什么样的方式来表达对这种绿色出行的认可呢？（点赞） 和我想到一块去了。现在就让我们一起尝试在 Scratch 中为共享单车设计一个点赞小程序。 2师示范打开“共享单车观察老师的操作，重点是这里（圈“模块与指令区好了吗？老师要为你们的专注“点赞”二、探性学习1、认识变量思考当老师为你们点赞时）哪里会发生变化？说一说：这个数值的特点。思考：那你能用刚才模块名称来为它命名吗？归纳：变量：不是固定的值，是可改变的数。2、探究 1：新建变量打开“共享单车借助桌面上的“帮助文件”为角色新建变量。 我们看看谁做得又快又

6、好。抢答题：变量的名称只能是汉字吗？还有什么？温馨提示：所起的变量名称一定要有“有意义设计意图由问题引发思考在考中尝试提炼新知识点深浅出地引领学生一步步地学 习帮助文件”为学生的自主究提供保障且培养其自学能力。通过抢答与温馨提示引起 学生对知识的注意。3、探究 2：点赞程序的设计与制作1）引导思考与尝试思考问题：变量、变量，为什么没有发生变化？该怎样让它有变化？先说给同伴听听动手去试试！我们来看看你们的想法和尝试的结果吧！（测试程序）看到变化了吗？一起看看他的脚本区。2）师归纳我们来梳理思路：描述想法：当按下键，点赞数增加 。用到的指令是？指令相对应的模块是？控制，变量 编写脚本我们通过编写脚

7、本，实现了我们的想法，我们的变量终于有了变化。 由此可见，我们有了想法，就要用相应的指令编写脚本，来实现它。 再给大家两分钟改进你的作品。希望你有更多的想法。（提示：完成的同学可下座位帮帮需要帮助的同学） 3）分享作品师巡视，个别辅导。作品 1：这幅作品让你眼前一亮的是我们一起测试他的点赞程序吧！看到变化了吗？3、 完善点赞程序思考问题：在开始新一轮点赞之前，需让变量赞数清 ，该 如何做呢？我们来看看流程图相对应的指令、模块分别是？根据流程图编写脚本。4、 探究 3：怎样让点赞更形象？1） 分享学生作品：这幅作品特别吗？吸引的你地方是什么？他的点赞程序除了实现变量的数值变化，还实现了什么效果？

8、 思考：这些变化让你觉得数据更形象、直观。数据可视化一种直观、形象的数据表达。他是如何实现的？猜猜看脚本”来验证（2）观察指令，与身边的同学说一说，你想从哪些方面使数据可视化。设计意图：在相互间的讨论中开思，激发学生的创作灵感。使动手实践更有目标性。 （3）动手试试吧！师巡视个别辅导与点拨，且对其创作中的创意点，给予肯定、认可和鼓励。 4）分享作品老师发现很多具有创意性作品，我们一起分享一下吧！作品 1：这幅作品最吸引你的地方是？想知道如何实现这种效果吗？三、综拓展与运用投票序除了共享单车，在咱们美丽的家乡还有很多出行方式可供选择。你们更倾向 于哪里一种呢？我们开始新一轮投票不过这一次的投票程序将由你们设计制 作。1、 来看看老师制作的半成品2、 请大家思考：1） 有几个角色？应新建几个变量？2） 若不同角色使用的脚本相似，怎样让脚本编写再快捷？3、 把你的想法说给同伴听听，你将怎样让投票更直观、形象。一会我们看看谁更有创意。4、分享作品与评价四、 课堂自我评价现在我们再来通过便捷的小程序，来完成自我评价。五