【教科版】水结冰了2课件

1、看上去亮晶晶摸上去冷冰冰走上去滑溜溜烧热了水淋淋打一物？猜一猜冰看上去亮晶晶猜一猜冰水 结 冰 了水 结 冰 了【教科版】水结冰了2课件冰有哪些特征？无色无味透明有固定形状不会流动坚硬冰有哪些特征？无色有固定形状水有哪些特征？无色无味透明无固定形状会流动柔软水有哪些特征？无色无固定形状比较冰和水，它们有哪些相同的特征和不同的特征？冰有固定形状不会流动坚硬水无固定形状会流动柔软无色无味透明比较冰和水，冰有固定形状水无固定形状无色冰是固体还是液体？固体冰是固体还是液体？固体通过观察，我们知道了：冰是固体，水是液体。 【教科版】水结冰了ppt2【教科版】水结冰了ppt2通过观察，我们知道了：【教科版

2、】水结冰了ppt2【教科版】水水在什么温度时 结冰？【教科版】水结冰了ppt2【教科版】水结冰了ppt2水在什么温度时【教科版】水结冰了ppt2【教科版】水结冰了p1.在试管里加入一半 的纯净水，用温度计 测量并记录试管里水 的温度。【教科版】水结冰了ppt2【教科版】水结冰了ppt21.在试管里加入一半【教科版】水结冰了ppt2【教科版】水结2.拿一只保温杯，在杯内 装满碎冰，把试管插 入碎冰中。用温度计观 测试管里水温的变化。【教科版】水结冰了ppt2【教科版】水结冰了ppt22.拿一只保温杯，在杯内【教科版】水结冰了ppt2【教科版】【教科版】水结冰了ppt2【教科版】水结冰了ppt2【

3、教科版】水结冰了ppt2【教科版】水结冰了ppt23.在碎冰里加入较多 的食盐（加盐可制造更 低的温度），保持几 分钟持续观测试管里 的水温。【教科版】水结冰了ppt2【教科版】水结冰了ppt23.在碎冰里加入较多【教科版】水结冰了ppt2【教科版】水结4.观测到试管里的水开始 结冰时读出温度计的示数。【教科版】水结冰了ppt2【教科版】水结冰了ppt24.观测到试管里的水开始【教科版】水结冰了ppt2【教科版】 水在什么温度时会结冰？是什么使水的状态发生了变化？【教科版】水结冰了ppt2【教科版】水结冰了ppt2 水在什么温度时会结冰？【教科版】水结冰了p水液体冰固体凝固受冷0。C或以下水在

4、0。C时会结冰是温度使水的状态发生了变化【教科版】水结冰了ppt2【教科版】水结冰了ppt2水液体冰固体凝固受冷0。C或以下水在0。C时会结冰【教科版】 精彩补白1、水和冰比较，水是（ ），冰是（ ）。2、水在（ ）温度时可以结冰。3、作“水在什么温度时结冰”的实验时，在普通塑料杯外包裹一块毛巾，是为了起到（ ）作用；在碎冰里加入较多的食盐是为了（ ）。液体固体0摄氏度保温制造更低的温度【教科版】水结冰了ppt2【教科版】水结冰了ppt2 精彩补白液体固体0摄氏度保温制造更低的温度【教科版】水结冰明辨是非1、水一遇冷就会结冰。（ ）2、水是无色透明的，冰是白色的。 （ ）3、冰块是由水变成的，

5、所以是液体。（ ）错错错【教科版】水结冰了ppt2【教科版】水结冰了ppt2明辨是非错错错【教科版】水结冰了ppt2【教科版】水结冰了p课后思考既然水可以结成冰，那么冰可以重新变成水吗？【教科版】水结冰了ppt2【教科版】水结冰了ppt2课后思考【教科版】水结冰了ppt2【教科版】水结冰了ppt21、有计划地开展青年教师的培养，对新教师实施跟踪听课，做好教学常规工作的指导和调研。2、积极组织教师外出学习，扩大教师的视野，抓住到市、镇各园的听课机会，学习别人的长处，逐步提高自己的教育教学水平。3 、创设体现班级特色的主题环境。在主题环境的设置和提供上，我们应本着以幼儿为主体的宗旨，鼓励幼儿大胆参与到环境创设中，要重视环境随教学内容的变化而随时调整，让环境体现幼儿的学习过程，使环境始终起到引导幼儿发展的作用。4 、创设普通话语言环境，一日活动中利用多种鼓励手段，激发幼儿用普通话表达意愿及培养良好的倾听习惯。5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让幼儿得到快乐体验。如，各班主题活动展示、亲子活动、庆十一、迎中秋等系列活动。6观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。7依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱