《两位数与两位数的不进位加法（信息窗）》教学建议

1、PAGE9两位数与两位数的不进位加法（信息窗1）教学建议信息窗l赶海这是一幅小朋友赶海的情境图。借助小朋友在大海边沙滩上捉螃蟹、捉小虾等富有情趣的赶海活动，激起学生学习的兴趣。通过图中主要信息，提出“一共捉了多少只螃蟹”的问题，引起学生对两位数加两位数笔算计算方法的探索。通过本信息窗的学习，学生能够理解1OO以内数的不进位加法笔算的算理，掌握笔算计算方法，认识竖式，掌握竖式的写法，并且能够熟练使用竖式进行计算。教学时，可先由“大海”的话题引入，说说自己到海边玩的情境，唤起学生对大海的向往。然后课件出示“赶海”的情境，让学生仔细观察情境图，交流图意及图中的数学信息，教师把相关的信息随机板书，然后

2、让学生把相关的信息放在一起，培养学生初步整理信息的能力，之后引导学生从中发现并提出有关用加法解决的数学问题。为了便于表达，可以给图中的每个小朋友起上名字。“你说我讲”中有1个红点问题和1个绿点问题。红点问题是探究两位数加两位数（不进位）的笔算方法。绿点标示的问题是对所学知识的巩固。红点标示的问题是：“一共提了多少只螃蟹”教材中呈现了两种算法：一种是借助小棒抽象201030，628，30838；一种是借助计数器抽象2610238。在此基础上引出用竖式计算，并呈现了计算顺序不同的两种方法。教学时，先借助学生提出的问题“一共捉了多少只螃蟹”，引导学生思考：要解决这个问题，需要用到哪些数学信息怎样列式

3、为什么这样列式把计算教学和解决问题教学结合起来，进一步体会加法的意义。再引导学生探究算法：“2612”等于多少呢让学生尝试解决，教师可以提示学生利用手中的学具摆一摆，用计算器拔一拨。然后进行小组交流，再全班交流。交流时，要引导学生借助小棒进行说明：2捆和l捆合起来是3捆，即2个十加1个十是30，6根和2根合起来是8根，即6个一加2个一是8，并随即抽象出201O30，628，30838；拨计数器时，先在十位上拨2个珠子，个位上拨6个珠子，再在十位上拨1个珠子，个位上拨2个珠子，合起来是38，并随即抽象出261036，36238，从而让学生直观地感受到用竖式计算时相同数位对齐的道理。然后借助小博士

4、的提示“可以用竖式计算，试试看”，引出竖式的学习。教学竖式时，教师可以先鼓励学生自己尝试列竖式，之后，教师根据学生做题的情况，可以选择一个正确的和一个错误的写法，让学生对比感受其合理性，从而理解竖式写法的道理，并再一次借助计数器帮助学生理解相同数位对齐的道理。在用竖式计算时，可能有的学生先从个位加起，有的先从十位加起，教师要尊重学生的想法，待学到进位加法时再让学生体会从个位加起的必要性。绿点标示的问题是：“一共捉了多少只虾”教学时，可以先让学生自己独立完成，然后全班交流。交流时重点与学生一起梳理算法，理解算理。“自主练习”第1题是一道看图写算式的题目，可以让学生观察一共有几个十、几个一，明白算

5、理。第2题是竖式练习，是对两位数加两位数计算的巩固。第3题是一道连线题，是对用竖式计算两位数加法（不进位）的巩固。练习时，可以先让学生弄清图意，然后帮助杯子找盖子，学生会发现57这个盖子没有找到杯子，教师要及时抓住这一点，让学生给这个盖子配上一个合适的杯子，培养学生逆向思维和发散思维的能力。第4题是以填表的形式，对两位数加两位数（不进位）计算的巩固练习。这里要注意引导学生体会加法各部分之间的关系。第5、7题是利用所学知识解决实际问题的题目。练习时，让学生认真观察，看懂信息，然后自己解决。第6题是让学生用竖式进行计算。练习时，要关注学生书写的格式和计算的方法。第8题是看连环画讲数学故事。教材中呈现的是两只小刺猬运草莓的情境。可以让学生先仔细看图，了解情境呈现的信息，再看图编一个包含数学信息的小故事，讲给同桌或小组内的小朋友听，然后提出有关的数学问题并解答。第9题呈现的是买东西的情境，目的是让学生感受到数学就在我们身边，学习数学是有价值的。练习时，前两个问题，可以让学生独立解决。第3个问题，教师可以用“你喜欢哪两种商品”及“你能提出问题并解答吗”引导学生。然后让学生互相交流自己所买的东西及所付的钱数。还可以组织学生进行模拟购物的数学游戏，在游戏中用所学知识解决付钱等问题。“聪明小屋”是一道开放题日，目的是