《跳绳》教学反思

1、第 页跳绳教学反思跳绳教学反思1 我进行的是年级的单编跳绳教学，跳绳是发展跳动实力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的主动性是我首先要突破的难点。为此我在起先部分和打算部分中设计了一些训练嬉戏。如：报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的主动性，提高他们参与体育活动的主动性、留意力。老师又在训练中给予适时的点评、激励，学生表现出了很高的学习主动性。 为了突破本节教学重点双手交叉编花跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所驾驭的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单编跳”。当学生看到他们的同伴双手交叉编花跳得那麽好，早早已跃跃欲试。再听到老师激励性的话，学生们都

2、迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。 此时正是提示方法的有利时机。为了培育学生的表述实力及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领，但大多数学生照旧着急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习，看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会双手交叉跳，跳过去绳摇不过来，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。 让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的看法。 为了更好的发展学生

3、跑、跳的敏捷性和合作意识。我在基础部分又设计了“老鹰捉小鸡”的传统嬉戏。学生在嬉戏中充分体验到了集体活动欢乐。 一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。在这节课中我的优点是： 1、教态自然亲切，留意了教法的运用，留意了以学生学习为主体，留意了在练习中自己找寻方法与老师提示相结合。 2、教学目标较清晰，围绕教学目标学生的语言表达实力、意志品质、合作意识、自信念、身体的敏捷性等方面都得到了熬炼。 3、课程环节清晰，基本完成了教学任务。本节课的教学也使我找到了自身的不足： 1、作为一名体育老师，专业学问的学习由为紧迫。如：教学方法、嬉戏方法、训练形式等。 2、在学生的训练中，如何梯进式练习，如

4、何有针对性指导及指导方法的多样性。 3、对实际教学的预料性备课阅历不足。 总之作为一名新任老师，如何备好一节课，如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己改进、学习。 跳绳教学反思2 跳绳是小学数学义务教化课程标准试验教科书（北师大版）一年级下册第五单元加减法(二)第63页64页的内容。本课是学生在学习了两位数减一位数的退位减法的基础上来学习两位数减两位数的退位减法。数学教学要从学生的生活阅历和已有学问动身，以学生有所体验的简单理解的现实问题为素材，让学生在熟识的事物和详细情境中理解数学家学问的含义，主动构筑自己的数学学问结构。 课前我设计一道两位数减两位数的不

5、退位减法和一道两位数减一位数的退位减法的竖式的练习，让学生回顾两位数减法的计算和竖式的基本方法，进一步提示学生在列竖式计算的留意点，也是为这节课后面的学习做好辅垫。使学生能从旧知顺当迁移到新知。所以在本节课的新学问两位数减两位数的退位减法用竖式计算时，大多数同学都能够正确的用竖式计算。 我在展示完课本情境中的跳绳产生的数据后，让学生找完数学信息并依据数学信息提出数学问题时，有强调学生能提出完整的数学问题，这对学生的问题意识的发展有很大的推动作用。教材第一次向学生明确提出了估算的要求，在本节课中，学生的估计意识较差，让他们估计时许多学生干脆就把得数算出来了，或者只会说出等于十几或二十几，让他说是

6、怎么想的，根本就说不来。这时老师没有放任不管，而是将估算方法和策略教给了他们，让学生明白了什么是估计，提高了学生估算意识。 但本课教学中还存在许多的不足之处：一是在复习时，时间用了比较多，影响了后面的教学进度；二是在让学生探讨算法时，没有充分发挥好引导的作用，探讨效果不志向，流于形式；三是学生汇报竖式的计算过程时，为了赶时间讲解得不是很透彻，没有突出本课的重点。四是我们的估算就是为了检验我们的计算结果是否正确，而本节课在计算完62-48的精确得数后没有回到估算验证计算的结果，这样学生对估算的作用不了解，认为估算是可有可无的了。五是对本课的难点101-48这种连续退位的减法的竖式计算方法介绍的也

7、不是很透彻，可能还有许多学生做不来。六是课堂语言不够精练，评价激励性的语言太少，学生的学习主动性就不高，整个课堂学习效率不高。 我在今后教学中肯定要留意到一些细微环节的东西，避开出现类似错误。要加强学习，以提高自己的教学实力！ 跳绳教学反思3 本节课教学仔细贯彻新课程标准指导思想，树立“健康第一”的教学理念，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，培育学生创新精神和实践实力。跳绳是很好的熬炼项目，在教学中如何调动学生学习的主动性是我首先要突破的难点。在本节课的教学中，变更以往的单纯用绳子来进行单摇、双摇、双人跳、跳大绳等等，而是以跳绳作为主线索进行欢乐的嬉戏。 在一节课的教学中，通过“过关”、“

8、抓蛇尾”、“拼图”这三个环节，让学生在玩中学、学中玩、玩中练、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。教学中注意对学生实力的培育，特殊是在“拼图”这个环节中让学生自己结合成小组，以运动场作为“画板”，跳绳成为手中的“画笔”，充分发挥自己的想象力，赐予学生自我思索、合作学习的时间，让他们相互学习，相互沟通，提高自身思维、推断实力，开发自己的大脑。 一节课下来，学生们在学习中感受到了乐趣，而我的收获更大。在这节课中我的优点是： 1、教态自然亲切，留意了教法的运用，变更了以往的老师“教”而是留意了以学生学习为主体，真正成为学生“我要学”。 2、教学目标较清晰，围绕教学目标学生的意志品质、合作意识、自信念、

9、想象实力等方面都得到了熬炼。 本节课的教学也使我找到了不足： 1、有三名学生跳绳工具没有打算，不能投入到教学中，从而不能很好的感受到学习的乐趣。 2、还有些小组的成员不情愿主动和伙伴协作。在对学生合作意识上要加强引导。 跳绳教学反思4 本节课，我对突出主题性教学方法，做了尝试，采纳示范教学法，分组教学的方式，竞赛评比和嬉戏教学法。 1、在学生自主学练过程中，每位学生都特别投入地进行创编各种花样跳绳，我边巡察边指导学生练习，从课堂常规到热身运动，都是以学生为主，通过学生的自主练习来教学。 2、在学生展示中，我主动激励学生，让同学们大胆展示自己的创新动作，让学生参与展示活动，使学生做到“信任我肯定

10、能行”，大大增加了学生的自信念，让学生真正体验胜利的喜悦。 3、教学中多次给学生供应相互沟通的机会，让学生知道相互合作，团结友爱的道理。从中培育学生的合作意识和团队精神。 但在本次教学中，也存在了肯定的缺点，特殊在学生的管理方面，还需改进。在以后的教学中，我会更加考虑得更加细致。 跳绳教学反思5 跳绳是我国民间的一项体育活动,深受学生宠爱,具有较大的熬炼价值。跳绳可以促进生长发育,跳绳可以使身体素养得到全面发展。 作为一名中学的体育老师的我，着眼学生，从学校实际动身，略谈“跳绳”这一教学活动。 我在教学花式跳绳有效性一课，采纳情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法、分组竞赛等方法来完成教学

11、任务。目前，在教法上我改用激趣法和激励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习爱好，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和激励下，学生对跳绳充溢了爱好，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳。 花样跳绳让学生们领会到了体育的欢乐，它不仅让学生感受到体育的另一面，那就驾驭体育技能，提高身体素养。同时还培育

12、了学生不服输得精神，满意了学生的表现欲，增加了学生的自信念。任何学科教化都有一个重要的目标：学问的学习与驾驭，这也是新课改体育与健身课程的教学目标之一，学生在跳花样绳中通过老师的教，学习花样跳绳的基本动作，通过思索体验驾驭花样跳绳的动作方法，通过练习提高花样跳绳的动作技能。更重要的是通过才智创编了新的花样。 这堂研讨课，老师通过跳花样绳让学生的情意、特性尽情表现，在合作中潜移默化地培育学生的合作意识和实力；在创编中培育学生对体育的爱好的酷爱，而在花样跳绳中，结合发展学生身体协调的实力，不失时机地培育学生的创新精神，通过各种形式激发学生的思维，通过体验实践，老师指导点拨，让学生体验胜利的欢乐。在

13、练习中通过各种形式的花样跳绳，发展学生的体育技能，提高学生的身体素养。所以，要培育学生的合作实力和创新精神，要变更学生的学习方式，关键是老师的教，因此，老师要学习新理论，接受新事物，驾驭新学问，运用新教法。 跳绳教学反思6 跳绳是发展跳动实力的传统性运动项目，在教学中如何调动学生学习的主动性是我首先要突破的难点。为此我在起先部分和打算部分中设计了一些训练嬉戏。如：报数比快、反口令练习等调动学生学习的主动性，提高他们参与体育活动的主动性、留意力。老师又在训练中给予适时的点评、激励，学生表现出了很高的学习主动性。 为了突破本节教学重点单摇跳绳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们

14、所驾驭的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单摇跳绳”。当学生看到他们的同伴单摇跳绳跳得那麽好，早早已跃跃欲试。再听到老师激励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培育学生的表述实力及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单摇的学生说出跳单摇的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单摇跳的动作要领，但大多数学生照旧着急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习，看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会跳，跳过去绳摇不过来，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生

15、帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的看法。 跳绳教学反思7 这一节课，让我感到困惑的地方是其次环节的学唱歌曲部分。首先设计了一个拍击节奏练习： 走 跑跑 出示小人图形谱和跑跑的动作中，感知 节奏时值的不同，能从视觉图谱上懂得一个两个 的时长概念。师示范后，让学生拍击节奏，以形象的走跑动作启发学生再次的理解四分音符节奏和八分音乐节奏，感知节奏的时值，逐步渗透音乐学问。 本课歌词的演唱对一年级学生，特殊是对于农村学生来说，识字的实力稍弱些。学唱歌曲部分支配了师生互念歌词，如师念上句，学生念下句，然后再引导学生边读歌词边拍手，让学

16、生感知歌词节奏，从而为演唱歌词驾驭节奏做铺垫。 为了能流畅地演唱歌词，从上面的节奏感知和歌词的节奏的理解各环节的引导与学习，但学生还是没能唱清晰歌词，使我在教学演唱歌词这一环节上难于把握学生能流畅地演唱，学生越是咬字不清，越没有爱好演唱。因为，咬字不清，歌曲的节奏就抓不住节拍的点，学生就会为了赶节奏就撤着嗓子喊唱，这对于一年级学生养成良好的歌颂习惯是不相符合的。 针对这一困惑和出现的问题，其次次再教学这一课时，我实行以下方式进行：分段学唱歌词，一节课学唱一段歌词，给歌词创编表演动作。在有节奏朗读歌词这一环节，我加入了表演动作，如：歌词“小绳细，小绳长，小绳两头拴铃铛。”双手下摆，掌心向下，一拍

17、一摇手。学生有了直观的感受动作所表现歌词，再次仿照动作表演，学生就会很感爱好的参加歌曲的学唱。 跳绳教学反思8 一、由易到难不同程度的进行跳绳活动 我们大班的老师经过探讨确定跳绳可分为:连续不间断的跳绳、单脚跳、两脚行进跳、跳大绳等活动,我们会依据每个孩子的体能来进行活动的支配. 二、不同阶段的教学支配 1.连续不间断跳绳 我们首先以集体为单位进行学习跳绳的基本技能,请孩子们利用课余时间和早接待时间进行练习,对于个别的孩子老师应当进行个别辅导,特殊是动作协调不好的幼儿老师要进行跟踪,让每个孩子都能驾驭跳绳的技能,多练习,多熬炼,其次以小组为单位进行展示活动,老师会拿出一节课的时间请小挚友们自己

18、来展示跳绳活动,通过以大带小或是以强带弱来进行帮扶活动这样也可以激发孩子们的跳绳爱好.最终进行跳绳竞赛.经过几周的练习孩子们会在不同程度上有提高的,所以为了增加跳绳的爱好我们会进行跳绳的竞赛活动,以班级小组为单位,先选出小组中的佼佼者,然后进行小组的竞赛,这样层层选拔,也能增加幼儿的集体意识及集体荣誉感. 2.单脚跳 在不间断的跳绳基础上,我们会增加跳绳的难度,进行改动变换花样,让孩子们来单脚跳绳,我们会依据孩子们的不同体质来进行支配,体能强的孩子我们会定的目标高一点,我们的原则是,孩子能在自己的基础上有进步就行.本次活动以2周为期限来进行练习,在练习的过程中,我们利用嘉奖、竞赛等方法激励孩子

19、们学习. 3.两脚行进跳 本次活动难度较大,我们以3周的时间来完成,双脚行进跳绳须要体能也须要技巧,所以老师应驾驭技巧技能交给孩子们,特殊提示小挚友要留意平安,我们会利用户外活动时间在跑道生进行练习,3周结束后,我们会以级部为单位进行竞赛,这样可以增加跳绳的趣味性,让小挚友能喜爱上跳绳活动. 4.双人跳小绳 通过大人跳绳活动,孩子们对跳绳有了进一步的了解而且他们还能探究出双人跳绳的花样,在此活动中,我们应当留意提示孩子合作意识,而且驾驭跳绳的节奏,这样孩子们才能顺当地进行双人跳,双人跳绳最主要的就是两个人的协作,所以我们会依据小挚友的状况来进行支配配对,在进行练习时,两个人自由练习,更驾驭了技

20、能技巧时,可以自由结对,进行双人跳绳活动. 5.跳大绳 在花样跳绳的基础上,我们让孩子们进行跳大绳活动,两个人轮绳,3个人跳绳,这应当是一项团体活动,须要孩子们的集体协作,刚起先我们会先熬炼幼儿的轮绳技巧,等学会轮绳我们再来学习跳大绳的技能方法,老师应当对孩子们严格要求,多与幼儿沟通沟通,针对不同孩子的问题进行指导. 跳绳运动可以丰富孩子们课间生活以及业余生活,成为幼儿终生健身的运动之一。 跳绳教学反思9 在上几节课学习的基础上，为了使全体学生尽快学会跳绳的基本动作，我向老老师学习教学阅历以及上网搜寻一些教学资料，通过分析和理解，我认为采纳 “看、传、帮、带”的教学方法，可以在较短的教学时间内

21、收到好的教学效果。 看：就是让不会跳的男生观看会跳的女生的表演，通过一段时间的欣赏，那些同学就产生了一种欲望，也想学会跳绳，于是自己的双手就会不由自主地摇起来，在这种状况下，我就采纳其次步战略。 传：就是老师传授跳绳的基本动作，在传授动作之前的两周时间，用单、双脚交换跳、拍手操、双手空摇双脚跳等动作，培育学生的协调性和空间体立感；接着教学生徒手练习跳绳的动作，这时应注意学生手摇和脚跳的协调性。持绳练习时，先练习一只手拿住绳子的两端双脚跳的动作，在动作娴熟协调的基础上，再练习两手拿绳的练习。在练习时，老师着重指导学生跳绳的动作，先进行双脚跳，后练习单脚交换跳，动作频率由慢过渡到快。 帮：就是把经

22、过老师教而没学会的学生，编成一个大组，给他们每人指派一位已经学会的学生，由会的学生教不会的学生。教的方法是：由会跳者反复演练跳绳动作，让不会跳者反复视察，然后由不会跳者进行练习，会跳者边自己练习边帮助其订正错误动作。 带：把经过上面两种方法还没能学会的学生再编成一组，也给他们每人指派一位跳得较好的学生。由会跳的学生持绳，不会跳的学生站其前面或后面，两人同时跳，帮助不会跳者熬炼动作的协调性和体会跳绳的动作。练习时，不会跳者也双手跟着做摇绳的动作，但这时跳的频率要慢，练习一段时间后，就由不会跳者自己练习，会跳者自己边练习边订正帮助对象的错误动作。 通过以上四种练习方法，老师教会大部分学生，技术好的

23、学生帮会小部分、带会小部分学生。学生经过一段时间的学习和练习，既学会了动作，又发挥了体育骨干的作用，增进了学生团结友爱、相互协作的良好品质。 跳绳教学反思10 今就我上过的一节跳绳的体育课进行一下反思 我进行的是二年级的单编跳绳教学，跳绳是发展跳动实力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的主动性是我首先要突破的难点。为此我在起先部分和打算部分中设计了一些训练嬉戏。如：报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的主动性，提高他们参与体育活动的主动性、留意力。老师又在训练中给予适时的点评、激励，学生表现出了很高的学习主动性。 为了突破本节教学重点双手交*编花跳。我在基础部分的设计中以激情引趣

24、的方式让学生通过展示他们所驾驭的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单编跳”。当学生看到他们的同伴双手交*编花跳得那麽好，早早已跃跃欲试。再听到老师激励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培育学生的表述实力及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领，但大多数学生照旧着急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习，看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会双手交*跳，跳过去绳摇不过来，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组

25、互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的看法。 为了更好的发展学生跑、跳的敏捷性和合作意识。我在基础部分又设计了“老鹰捉小鸡”的传统嬉戏。学生在嬉戏中充分体验到了集体活动欢乐。 一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。在这节课中我的优点是：1、教态自然亲切，留意了教法的运用，留意了以学生学习为主体，留意了在练习中自己找寻方法与老师提示相结合。2、教学目标较清晰，围绕教学目标学生的语言表达实力、意志品质、合作意识、自信念、身体的敏捷性等方面都得到了熬炼。3、课程环节清晰，基本完成了教学任务。

26、本节课的教学也使我找到了自身的不足：1、作为一名体育老师，专业学问的学习由为紧迫。如：教学方法、嬉戏方法、训练形式等。2、在学生的训练中，如何梯进式练习，如何有针对性指导及指导方法的多样性。3、对实际教学的预料性备课阅历不足。 总之作为一名新任老师，如何备好一节课，如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己改进、学习。 跳绳教学反思11 写生画已经画了快两个学期了，孩子们对写生画已有了肯定的了解。平常大多时候都是让幼儿画的是固态的写生，为了增加是难度，提高幼儿的作画水平，于是设计了本次教学活动。由于跳绳的始终是动态的，幼儿固定一个点视察比较困难。我就把难点设置在

27、人的动态动作，让幼儿通过视察，感受到跳绳时人的手脚头发绳子所产生的动态改变。 为了让幼儿对本次教学活动产生深厚的爱好，活动起先让幼儿进行了跳绳示范，请部分幼儿细致视察人物的动态，自己选择一个动态进行作画。本以为这次写生画比较难，但通过视察发觉孩子对人物的外形特征已经抓的比较好了。能大致画出人物的动态。 在教学活动中也存在着许多的不足，在教学活动时遗忘让孩子视察女孩子跳绳时头发的动态。许多孩子画的跳绳的人表情都是微笑的，其实细致视察，跳绳时的人，表情应当是有点凶恶的，在下次教学活动时我肯定会引导孩子更细致的视察要花的东西。 跳绳教学反思12 跳绳是我国民间传统的体育项目，特殊在学生中广为流传，而

28、且跳绳也是我国学校体育的基本教学任务，尤其是小学重点教材。跳绳简单学是小学生非常喜爱的一种体育活动，通过“以绳练跳”使学生驾驭多样式的跳绳方法这是必要。为了活跃课堂的教学气氛，我让学生六人一组，以小组竞赛的形式，相互激励，使学生达到“练跳”的目的，既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳实力，灵敏性、协调性等。 我在本课中，采纳传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组竞赛等方法来完成教学任务。为了激起学生的爱好，主要实行竞赛的形式，比一比谁学得快，谁跳的快跳的连贯，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习爱好，引导学生

29、学习花样跳绳，。每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和激励下，学生对跳绳充溢了爱好。有的学生一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，告知我他跳了多少。面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。 对于协调性比较差的学生来说，要学会还是比较困难的。为了使全体学生尽快学会跳绳，首先是让不会跳的观看会跳的同学的表演，通过一段时间的欣赏，那些同学就产生了一种欲望，也想学会跳绳，于是自己的双手就会不由自主地摇起来。当他失败时肯定要激励学生接着尝试。然后，就是老师传授跳绳的基本学问和动作要求，在练习时，老师着重指导学生跳绳的动作，先进行双脚跳，后练习单脚交换跳，

30、动作频率由慢过渡到快。 每个小组中都会有一两个不太会跳的，这时小组的其他成员就要发挥作用了，会跳的学生帮助不会跳者熬炼动作的协调性和体会跳绳的动作。练习时，不会跳的同学要主动学习，但这时跳的频率要慢，练习一段时间后，就由不会跳者自己练习，会跳者自己边练习边订正帮助对象的错误动作。 通过以上练习方法，老师教会大部分学生，小组内技术好的学生帮会其他学生。学生经过一段时间的学习和练习，既学会了动作，又发挥了体育骨干的作用，增进了学生团结友爱、相互协作的良好品质。 总之，教无定法，但启发性原则是永恒的。就本节课而言，整个课堂教学设计体现了活动性、开放性、探究性、合作性、生成性。老师的讲解并描述始终起到

31、启发、点拨、纠偏、示范的作用。在老师的启发引导下，学生主动参加到课堂教学中来，做到动手、动脑相结合，使他们“听”有所思，“学”有所获。本设计同时还注意发展了学生的创新思维和创新实力，使不同身体条件和实力水平的学生都能找到适合自己的学习起点和发展余地，得到不同程度的提高。 跳绳教学反思13 活动目标： 1、能探究出绳子多种玩法驾驭跳绳的基本技能发展幼儿的身体动作。 2、活动中体验创建性跳绳的乐趣发展幼儿的想象力与创建力，培育幼儿的合作意识与合作实力。 3、熬炼幼儿的反应实力，提高他们动作的协调性。 4、让孩子知道生病了，不怕打针吃药，做个英勇的孩子。 活动重点： 能探究出绳子的各种玩法，驾驭玩绳

32、的基本技能，发展幼儿的身体动作。 活动难点： 双人合作花样。 活动打算： 一根长绳子。短绳若干。 活动过程： 一、老师带领幼儿做热身运动。 二、听老师口令练习跳动及上肢动作。 师;跳、跳、跳，幼儿跟着老师跳、跳、跳，原地双击此处师问;还可以怎么跳?引导幼儿向前跳、向后跳、向上跳、蹲跳、向左跳、向右跳、单、双脚跳。 三、上肢活动师绕绕臂，绕绕臂。幼儿跟着老师绕绕臂。 师问还可怎样绕引导幼儿向前饶、向后绕、单、双手绕、举起手臂绕等，发展幼儿动作的敏捷性。 四、引导幼儿探究跳绳的多种玩法 1、单人双脚跳。幼儿两人或三人一组，有人单脚跳绳，其他人跟着节奏数数。看一看谁跳的多。 2、双人双脚跳。两人一根

33、绳子，幼儿面对面，两人同时双脚一起跳，跳得多者为胜。 3、幼儿自由结伴2人、3人或多人合作探究跳绳的玩法。 长绳一根，两名幼儿在两头摇动绳子，其他幼儿2-3人一起跳。看谁跳得多，多者为胜。 4、请幼儿相互沟通合作玩嬉戏的方法。 五、活动结束随着老师做整理运动 【活动反思】 通过跳绳活动，不仅可以熬炼幼儿的体质，还有利于幼儿心智发展,有助于幼儿体力、智力和应变实力的协调发展;能培育幼儿身体的平衡感和动作的节奏感。尽管在活动中有些幼儿动作不是很敏捷，但是重在参加。在嬉戏的活动中培育幼儿的合作意识和合作实力，让幼儿体验合作嬉戏的欢乐。 跳绳教学反思14 进行跳绳教学过程中我发觉大部分学生拿着绳子站着不动，有的学生将绳子放在地上跳来跳去，有的学生练习前摇双脚跳特别的吃力，有的学生原地跳的特别好，还有的学生举手说自己已经可以进行行进间跳绳。（案例） 老师应当常常做教学反思，通过以上案例，本人就自己的体育教学做出如下反思： 第一：“教而不思则罔，思而不学则殆”(论语)。 教化反思是老师成长的重要机制。体育老师要提高自己的职业形象，就必需在教学实践中以自己的行为表现及其行为之依据为对象，主动反思，深化探究，推动自身专业发展。 其次：学生的学习状况与老师的指导是分不开