《观潮》教学设计（共2篇）

1、观潮教学设计（共2篇）第1篇：观潮教学设计教学目标1、了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发学生热爱祖国大好河山的感情。2、在文中学会生词，理解重点句子的含义，并能积累和运用。3、学习有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。4、有感情的朗读课文，能背诵3、4自然段。教学重、难点1、课文3、4自然段内容的理解和感悟;2、学习有顺序、抓特点的观察方法。教具准备多媒体课件。教学课时2课时。教学过程第一课时课前准备鼓励学生在课前查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。教学过程一、激趣导入，揭示课题今天，我们一起学习：观潮。课文写的是哪儿的潮?钱塘江在我国的浙江省，那里的大潮自古以来

2、被称为“天下奇观”。板书：天下奇观区别：“观潮”与“天下奇观”的“观”的意思，理解“天下奇观”的含义。二、检查预习，反馈交流1、检查生字情况。2、学生自由读课文，一边读一边想：作者先写什么?再写什么?最后写什么?三、创设情景，整体感知观看录象。四、突破重点，朗读感悟(随机板书)1、钱塘江大潮给你的总体印象是什么?2、找出课文中描写潮水景象的段落。3、自由读3、4自然段：你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢，仔细体会，读出你的感受。(根据学生的需要，在读中理解词句，读中感悟，读后质疑，合作学习、交流，尊重学生个别差异，读出真情实感。) “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”你读懂了

3、什么?理解“人声鼎沸”的含义，学学“闷雷滚动”的声音。 “过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”表演“人群沸腾”的情景，刚才这情景可以用什么词来形容?(人声鼎沸)质疑：你还有什么问题? “再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”(读出壮观的感受，分组比赛读。) “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”(学生个别读理解感悟教师参与读齐读。)五、合作讨论，发现问题1、找出表示顺序的词语。2、课文从哪几个方面写潮水的特点的?按什么顺序来描写大潮的?六、创设情境，积累、运用1

4、、看录象背诵3、4自然段2、积累词语，运用词语。第二课时一、默读第2自然段1、你读懂了什么?读出个人的感受。(同座交流讨论、汇报。)2、你还知道什么?从哪里知道的?3、质疑问难。二、自由读最后一个自然段1、你知道了什么?2、朗读指导。3、谈谈你的感受：假如你正面对如此雄伟壮观的钱塘江大潮，此时，你最想说什么?(或者用不同的方式进行表达。)三、文小结，学法指导四、延伸迁移，巩固创新在课外观察和小组讨论的基础上，合作练习、集体评议，学校周围“熟悉的一处景”。板书设计观潮潮来前 平静闷雷滚动 风平浪静天下奇观 潮来时 越来越响 一条白线 远(钱塘江大潮) 横贯江面山崩地裂 白色城墙白色战马 近潮过后

5、 风号浪吼 漫天卷地(声) (形) (序)资料收集潮：即潮汐。由于太阳和月亮的吸引力合在一起，吸收地球表面的海水，使海水出现有规律的涨落的现象。钱塘江潮：又叫“海宁潮”。每年农历8月18日前后由于太阳、月亮和地球排列在一条线上，是一年中，地球离太阳最近的时候，而在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为，钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮浪传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，潮头高度可达3.5米，潮差可达8.9米，波涛汹涌，十分壮观。第2篇：观潮教学设计教学重点理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。设计特色以读为本，感悟文章的语言魅力。教学要

6、求1、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。3、学会本课13个生字。掌握“笼罩、昂首、颤动、盼着、屹立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语。4、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。信息资料师生查阅有关钱塘江的资料，包括文字、图片、录像带等。教学时数2课时。教学设计教学目的1、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生热爱祖国大好河山的情感。2、领悟词语，理解并积累运用课文中描写潮水的句子。3、能流利、有感情的朗读课文，背诵3、4自然段。教学流程一、回顾课文，直观感受1、引导回忆：通过上节课的

7、学习我们都知道了什么2、想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观”放教学录像。师生共议：听到声音了吗大潮来了吗在哪儿指一指。3、你的感受怎样二、以读代讲，感悟语言1、这样的画面，课文里也有，找一找在那个自然段(3、4自然段)。自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听。2、刚才读时顺序打乱了，其实文章的描写是很有顺序的。下面请大家合上书，老师读3、4段，大家把描写顺序的词语记下来，再投影反馈。作者是按什么顺序描写潮水的按由远及近的顺序，随位置的改变及时间的推移来描写的。再读这段话，体会一下。三、积累语言，运用语言1、3、4段词汇丰富，增强了文章的感染力。想

8、不想积累下来 师说意思，生说词语，如：“人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡”等。 请学生当小老师，领读这些词语。2、想一想、用一用：出示一段不完整的话，请生用课文里的语句把这段话说得完整清楚一些。小组准备，时间1分半钟。“今天，我去海宁观潮，潮来之前，江面上( )，可潮来时。却一浪一浪( )，潮水声犹如( )，渐渐消失在( )。” 生汇报，集体订正。 还有不同的填法吗四、抓重点词句理解最后一段指导朗读。五、有感情地朗读全文六、课堂练习1、在括号里填上合适的词语。( )的薄雾 ( )的人群( )的潮水 ( )的钱塘江大潮2、按课文内容填空：浪潮越来越近，犹如浩浩荡荡地_;

9、那声音如同_，好像_。板书设计观潮潮来前 雄伟壮观潮来时潮过后 有声有色教学反思小语第7册第1课观潮，是一篇精读课文。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。作者观察用心，叙述有序，从声音、气势形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多，热情之高间接地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。这节课我是这样设计的：第一步，初步谈话，理解课题;第二步，检查预习，反馈交流;第三步，观看录象，感受情景;第四步，突破重点，指导朗读;第五步，创设情境，积累语言;第六步，按课文内容填空;第七步，按潮来顺序整理句序;第八步，丰富课文，拓展思维;第

10、九步，激情结尾，整体感悟。这节课的课堂教学中，我感到比较成功的地方有以下几点：1、直观画面的出现，大潮的录象给学生以视觉的冲击。让学生在看画面，听声音的过程中，感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮美，奇特的景象。2、在学生充分朗读的基础上，激励学生将课文中四个字组成的词语积累起来。并且将这些词语分类，有表示形状的，有表示声音的，同时请学生担任小老师带着大家把词语读一读。这样使学生当堂熟读词语，积累语言。当然，还有一些不足之处：1、读得不够。2、课外资料使用的问题。3、导语较生硬。4、练习过多，目的不够明确。今后，我将加强自身素质的提高，不断学习新的教学理念，充实提高自己，使自己的教学水平有较大的提高

11、。人教版观潮教学设计教学反思小学语文观潮教案设计模板第一篇：1观潮教学设计1 观潮教学目标1学会本课14个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。3感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 4学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。教学重点有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。教学难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。教学准备1有关钱塘江大潮的图片或录像。2学生课前搜集、查阅有关潮汐、潮汛的资

12、料。课时安排2课时教学过程第一课时一、揭示课题，导入新课。 1.谈话引出课题：同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。板书“潮”, 指导书写。 一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。 板书“观”，生齐读课题。2. 教师范读课文，学生听读思考：文中的那句话能概括钱塘秋潮的特点？（引导学生找出全文的中心句）教师在音乐的伴奏下有感情地朗读课文，读后学生回答问题。根据回答出示课文中心句：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（齐读） 板书：天下奇观。3追问：“观潮

13、”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？ 理解“观”-“奇观”“天下奇观”词语的意思。二、检查预习情况1、检查生字认读的情况。（出示本课生字，请学生认读） 潮水 称为 盐官镇 笼罩 蒙蒙的 薄雾 昂首东望 沸腾 横贯江面依旧 恢复 人声鼎沸山崩地裂 强调“薄雾”的读音2、出示多音字 “薄、称、 闷 、号” ，并组词：闷雷，读音：mn等3、出示“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷滚动、人声鼎沸、昂首东望、水天相接、沸腾、犹如、白浪翻滚、浩浩荡荡、齐头并进、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、漫天卷地、恢复”等词语，分组赛读，全班齐读。4、指名分自然段朗读课文，其他同学评议指

14、正，教师相机指导，理解关键词语。三、理清叙述顺序,学习一二自然段 1理清文路，划分段落。请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几部分？学生发言，教师引导归纳：课文按时间顺序来描写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书：潮来前、潮来时、潮过后） 2观察课文第一幅插图，学习第一二自然段。边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？学生应弄懂，交代了观潮的时间农历八月十八日早晨；观潮地点海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情急切地等待；观潮的场面人山人海；潮来前江面的景象平静、雾蒙蒙。3.对话文字，感受大潮到来前江面的平静和

15、观潮人急切的心情。1大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读，用画出描写大潮到来前钱塘江景色的句子，并用一个词语概括。根据学生回答出示句子： 宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。 2品味“横卧”。、这两句话中哪个词语用得好？好在哪？、“卧”是什么意思？（趴或是躺。）这句话采用了什么修辞方法? 、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？（一动不动，没有动静。）与后面哪个词语是呼应的？（平静。）3用画出描写观潮人的句子，并用一个词语概括人们的心情。 根据学生回答出示句子：江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着、盼着。 4.归

16、纳：潮来前：江面平静人们心情 急切 四小结梳理，指导写生字。1师：通过这节课的学习，我们解决了哪些问题呢？（学生自由发言总结。） 2学生找出难写或易写错的字，如：笼、罩、蒙、贯、薄、昂，大家分析，老师在黑板上板书示范。五、布置作业 1抄写生字。 2有感情地朗读课文。板书设计观潮 潮来前天下奇观 潮来时 潮来后第二课时一、复习旧知，引入新课师：风起云涌，潮起潮落，这是大自然的杰作。大自然就像一位神奇的魔术师。北宋大诗人苏东坡曾说过“八月十八潮，壮观天下无”，这是咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。上节课，我们带着好奇的心情初读了课文，了解了课文内容，

17、理清了课文顺序（板书：潮来前、潮来时、潮过后）。在这节课的学习中，希望咱们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二精读课文，感受奇观师：来，齐读第1自然段：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 在这一段中有一个词概括了全文的主要内容，是什么呢?( 天下奇观) 师：是啊，钱塘江大潮被称为“天下奇观” ，尽管江面上还是风平浪静，可是海塘大堤上早已是人山人海。（板书：风平浪静 人山人海）那么它到底奇在哪里呢？让我们一起走进课文。1品读探究，感受奇观师：请同学们默读课文34自然段，边读课文边用画出最能让你感受到大潮“奇特”的词句。师：有的同学已经画好了，自己读一读这些词句，可以在旁

18、边写一写你的感受和体会。（小组交流、班内汇报） 师：下面我们请大家来读一读你画的句子。 预设：生：我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情也越来越（激动）来，再读。“横贯”说明什么，它和前面有一个词语“横卧”有什么不同？你的眼前仿佛看到了什么?来，读出这种感受。还有谁想试一试。你们想不想读？来，咱们全班一齐读一读。不错，果然是人多力量大呀。（引导生回答出读书时的感受，教师相机板书：“一条白线”，进而引导学生读出这种感受，之后班内齐读）生：我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈

19、多高的白色城墙。”师：两丈多高的白色城墙，多么壮观！一丈是3.3米，两丈多高，相当于我们三、四层楼那么高，三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一幅画面啊！来，把它的壮观读出来！（学生自由练读之后，分组比赛读，然后齐读）生：我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”师：喜欢这句的举手。（学生全体举手）师：（教师也举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，声音如同山崩地裂。（教师板书：浩浩荡荡山崩地裂）师：不过，要把它读好还真不容易。来，我

20、们在下边也试一试，待会儿我们来比赛，看谁读得更棒，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。（指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。）师：你们读得真不错，能让我试试吗？（学生高兴地点头叫好。教师朗读这一句。学生热烈的掌声响起。）师：谢谢鼓励，该你们齐读了，让我为你们喝彩，行吗？ （引导学生有感情地齐读） 生：我特别喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 师：闷雷滚动的声音是什么样儿的？谁来学学看。 （鼓励引导学生学学这种声音：轰隆隆隆）师表扬：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。 （师生一齐模拟：轰隆隆）师进一步引导：这声音作者用哪个

21、词来的？（闷雷滚动） （教师相机板书：闷雷滚动）师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读。（学生齐读）师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背） 生：我特别喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？师：准备，开始！（学生：跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”） 师：真的沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。（学生很快就能说出：人声鼎沸。）师：来，我们一起读出这种沸腾的感觉来。（学生

22、一起读）2、理清顺序，感受奇观师：刚才通过朗读，我们已感受到了潮来时的雄伟壮观，可是却把观潮的顺序给打乱了，现在请大家认真听老师读一段话，看看谁有本事能听出文中是用哪几个词把潮来时的顺序写清楚的？师读：（午后一点左右），从（ 远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线（很快地）向我们移来，（逐渐）拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（括号中的词语教师在读时，故意有意识地加以强调。

23、） （课件出示）请学生动笔做：（），从（）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线（）向我们移来，（）拉长、变粗，横贯江面。（），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。经过个人独立思考后班内交流：作者是按怎样的顺序，从哪两个方面描写潮来时的情景的？（由远到近，声音和样子） 一起再读读这段文字。3图文结合，感受奇观师：刚才我们通过各种形式的朗读已经想象出了潮来时的画面，那么，潮来时，到底是怎样的呢？我们一起来欣赏这惊心动魄壮丽奇特的一刻吧。（

24、录像播放潮来时的壮观画面。）师：欣赏了潮来之际的壮观景象，我们不得不佩服作者遣词造句的功夫，我想大家会读得更好了。全班齐读课文34自然段。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。） 4思路引导，背诵壮观师：这么美的文章，咱们不仅要读好，最好能背下来，想试一试吗？能背诵的起立！师：真有信心！现在就让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情，来背诵这些描写潮水的精彩语句。生：（有感情地看提示背诵）师：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！5、自主品读“

25、潮去后”的“奇”。师：潮来时的钱塘江真可谓“天下奇观” ！那么潮来之后呢？现在大家再认真地把课文最后一段话默读一遍，看看你又会有哪些新的发现？抓住要点，师适时点拨：指名回答：我觉得大潮过后的景象也可以称为奇观，因为：霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。就是余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）教师适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 教师提问：“恢复”一词能去掉吗？为什么？（引发学生联系前文） 指导学生朗读这一部分。评论(1) 活动3【活动】三、回归整体，美读感悟“奇”。教师激情：刚才我们仿

26、佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮！它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为“天下奇观”，名不虚传！让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧！ （学生再次有感情朗读课文）四根据板书，总结全文 1提问：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？（这篇课文主要写作者观看“天下奇观”钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。）2小结： 从课文有条理地叙述中，我们

27、可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。评论(1) 活动5【练习】五、小游戏，积累词汇师：今天我们学习的这篇课文，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来。 师：现在我们一起来做个游戏：猜词！听老师说词语的意思，看谁的反应快。（学生肯定跃跃欲试）课件出示：A、形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。人声鼎沸。B、风和浪都很平静风平浪静C、形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起水天相接D、形容同时出发，同时前进齐头并

28、进E、山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。山崩地裂F、形容气势很大（该词学生若一时说不出，有个别学生答“白浪翻滚”，师提示“浩浩荡荡”）游戏同时教师顺势出示课件中词语师：今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒！ 六布置作业。1背诵课文三四自然段。2摘抄课文中精彩生动的句子和由四个字组成的词语。 3模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。板书设计天下奇观教学反思观潮潮来前：风平浪静 人山人海潮来时：闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂潮来后：漫天卷地 风号浪吼奇特 雄伟 壮观第二篇：观潮教学设

29、计1观潮教学设计教学目标：1学会本课14个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。2朗读课文。背诵课文第三、四自然段。3感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。4学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。教学重点：感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。教学准备：1有关钱塘江大潮的图片或录像。 2搜集、查阅有关潮汐、潮汛的资料。课时安排：2课时 教学过程： 第一课时一、揭示课题，导入新课。1同学们见过潮起潮落吗？在哪儿见过？2世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏著名的潮水。

30、然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观，千百年来令人赞叹不绝的，却不多见。今天，就让我们一起去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，共同感受江潮那气势磅礴、雄伟壮观的景象。（板书课题）二、初读课文，整体感知。1教师范读课文或学生听录音朗读。学生思考：钱塘江大潮给你留下了什么样的印象？2学生轻声自读课文。要求：读正确，读通顺。三、提出问题，确定目标。理解的问题。2学生根据课文提出问题。3师生共同讨论，确定学习目标：为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？四、读中感悟，深入理解。1默读有关段落（主要是第三、四自然段），找出描写钱塘江大潮声音和形态的语句，把能体现钱塘江大潮是“天下奇观”的语句画下来，读一读，并

31、仔细体会。并说一说心得体会。2讨论交流。引导学生抓住关键语句，说说自己读懂了什么，体会到了什么。尝试着通表达出来。（这是本课的重点，应从钱塘江大潮的“声音”和“形态”两方面着手，引导学生朗读课文，展开想象，仔细品味，反复赏读。）3有感情地朗读课文第三、四自然段，鼓励学生读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇。要求学生边读边想象课文所描绘的情景。五、理清顺序，学习方法，尝试背诵。1作者通过描绘潮来时的声音和样子，让我们深深感受到钱塘江大潮不愧是祖国山河中值得骄傲的天下奇观。2同学们能不能再看看课文，抓住关键词，把潮来时的形态、声音及人们的反应用图表等形式表现出来，设计一份板书。（鼓励学生采用多样

32、的、个性化的学习方式，可让学生把自己的设计在黑板上板演。） 3看看你们设计的板书，仔细思考，发现了什么？（可发现作者的观察是按从远到近的顺序；可发现作者观察的另一特点，即：观察抓住变化。甚至学生也可以说他发现了潮刚刚出现时作者写了人们的反应，可潮来到人们近前，最壮观之时，却未写人们的反应等等。） 4反复朗读课文第三、四自然段，再根据自己设计的板书，尝试背诵。六、指导写字，抄写生字。第二课时一、回顾复习。上节课我们重点学习了什么？了解了什么？二、引入新课。1潮来之时那声势浩荡的场面，让我们充分感受到钱塘江大潮真不愧是“天下奇观”！那么，是不是只有潮来时才让我们有这样的感受呢？潮来前、潮过后又是怎

33、样的情景？是否也同样让我们感受到大潮的“奇”？2学习课文第二、五自然段，通过反复品读，体会潮来前的静，不仅衬托了潮来时的动，同样也是大潮的神奇。静动如此鲜明，令人难以置信。同时体会潮过后，余波声势同样浩大，进一步写出钱塘江大潮的神奇。三、创设情境，复述课文。让学生以电视台记者身份，以课文为蓝本，加上自己合理的想象，写一段解说词，练习观潮“现场直播”。（讲解、报道可按江面平静潮水涌动潮头西去的顺序；也可按人群昂首东望人群沸腾起来人群欣赏余波的顺序；还可只讲解其中的一个片断。但都要突出钱塘江大潮“天下奇观”的特点。）四、有感情地朗读全文。五、生字的复习巩固。六、布置作业。 1抄写生字。2摘抄课文中

34、精彩生动的句子和由四个字组成的词语。 3学生在网上查阅或者下载有关海潮的资料，交流信息。观潮教学设计教学目标：1学会本课14个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。2朗读课文。背诵课文第三、四自然段。3感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 4学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。教学重点：感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。教学准备：1有关钱塘江大潮的图片或录像。 2搜集、查阅有关潮汐、潮汛的资料。课时安排：2课时 教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课。

35、1同学们见过潮起潮落吗？在哪儿见过？2世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏著名的潮水。然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观，千百年来令人赞叹不绝的，却不多见。今天，就让我们一起去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，共同感受江潮那气势磅礴、雄伟壮观的景象。（板书课题）二、初读课文，整体感知。1教师范读课文或学生听录音朗读。学生思考：钱塘江大潮给你留下了什么样的印象？ 2学生轻声自读课文。要求：读正确，读通顺。三、提出问题，确定目标。 理解的问题。2学生根据课文提出问题。3师生共同讨论，确定学习目标：为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？四、读中感悟，深入理解。1默读有关段落（主要是第三、四自然段），找出

36、描写钱塘江大潮声音和形态的语句，把能体现钱塘江大潮是“天下奇观”的语句画下来，读一读，并仔细体会。并说一说心得体会。2讨论交流。引导学生抓住关键语句，说说自己读懂了什么，体会到了什么。尝试着通表达出来。（这是本课的重点，应从钱塘江大潮的“声音”和“形态”两方面着手，引导学生朗读课文，展开想象，仔细品味，反复赏读。）3有感情地朗读课文第三、四自然段，鼓励学生读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇。要求学生边读边想象课文所描绘的情景。五、理清顺序，学习方法，尝试背诵。1作者通过描绘潮来时的声音和样子，让我们深深感受到钱塘江大潮不愧是祖国山河中值得骄傲的天下奇观。2同学们能不能再看看课文，抓住关键词

37、，把潮来时的形态、声音及人们的反应用图表等形式表现出来，设计一份板书。（鼓励学生采用多样的、个性化的学习方式，可让学生把自己的设计在黑板上板演。）3看看你们设计的板书，仔细思考，发现了什么？（可发现作者的观察是按从远到近的顺序；可发现作者观察的另一特点，即：观察抓住变化。甚至学生也可以说他发现了潮刚刚出现时作者写了人们的反应，可潮来到人们近前，最壮观之时，却未写人们的反应等等。）4反复朗读课文第三、四自然段，再根据自己设计的板书，尝试背诵。六、指导写字，抄写生字。第二课时一、回顾复习。上节课我们重点学习了什么？了解了什么？二、引入新课。1潮来之时那声势浩荡的场面，让我们充分感受到钱塘江大潮真不

38、愧是“天下奇观”！那么，是不是只有潮来时才让我们有这样的感受呢？潮来前、潮过后又是怎样的情景？是否也同样让我们感受到大潮的“奇”？2学习课文第二、五自然段，通过反复品读，体会潮来前的静，不仅衬托了潮来时的动，同样也是大潮的神奇。静动如此鲜明，令人难以置信。同时体会潮过后，余波声势同样浩大，进一步写出钱塘江大潮的神奇。三、创设情境，复述课文。让学生以电视台记者身份，以课文为蓝本，加上自己合理的想象，写一段解说词，练习观潮“现场直播”。（讲解、报道可按江面平静潮水涌动潮头西去的顺序；也可按人群昂首东望人群沸腾起来人群欣赏余波的顺序；还可只讲解其中的一个片断。但都要突出钱塘江大潮“天下奇观”的特点。

39、）四、有感情地朗读全文。五、生字的复习巩固。六、布置作业。 1抄写生字。2摘抄课文中精彩生动的句子和由四个字组成的词语。 3学生在网上查阅或者下载有关海潮的资料，交流信息。第三篇：观潮1教学设计观潮教学设计【教学目标】1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写“宽阔”、“笼罩”等词语。 2.有感情朗读课文，抓住重点词句，感受潮来时的奇特景象。 3.背诵3、4自然段，积累词语和优美的句子。 【教学重难点】感受潮来时奇特壮观的景象，积累词语和优美的句子。 【教学过程】一、揭题导入1.同学们，今天王老师要带大家去钱塘江边观观潮，齐读课题观潮。2.钱塘江就在我们浙江省，每年的农历八月十八，总有很多人慕

40、名来观潮。钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。（板书：天下奇观） “观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？ 生：“观潮”的“观”是“看”的意思。 生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。 师：那么“奇观”的意思呢？ 生：“奇观”就是奇特的景象。 生：“奇观”就是奇异的景象。3.轻声读课文，读的正确流利有感情。（比赛认读生字词）4.课文已经预习过了，请拿出练习纸，我们来听写几个词语。王老师听说( )班的孩子写字写得特漂亮，我来看看是不是名不虚传。（笼罩、薄雾、沸腾、横贯江面、依旧、恢复） 5.反馈：都写对了吗？检查一下，把写错的马上订正在边上。这位同学的字也

41、写得十分工整漂亮。二、整体感知1.好，把练习纸放在一边。现在老师再请大家仔细读一读课文，想一想课文主要讲了一件什么事?又是按怎样的顺序写的？（作者去钱塘江边观潮。看，课题能帮助我们很好地归纳课文主要内容呢！） （时间顺序）那课文先写什么，再写什么，最后写什么？（潮来前、潮来时、潮头过后）你怎么知道的？（你在预习的时候关注了课后习题，可真会学习！）2.作者就是按照潮来前、潮来时、潮头过后的时间顺序写出了钱塘江大潮的奇特壮观。三、研读3、4自然段，感受“奇”1.这三个部分，哪个部分给你的印象最深刻？（潮来时）这节课我们就一起去看看潮来时的景象。课文哪几个自然段在写潮来时的景象？（3、4自然段）2.

42、默读3、4自然段，哪些词语和句子能让你感受到钱塘江大潮的奇特壮观呢？把它们找出来，自己读一读。 预设：（1）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 哪里能让你感受到奇？犹如，这是个什么句？（比喻句）把什么比作什么？我们来看一看，比喻得多形象啊！请你来读一读这个句子。还有谁找到了这个句子？从“浩浩荡荡”中体会气势大 “山崩地裂”山崩塌了，地也裂开了，这声音真是震耳欲聋啊！请你读一读。 指导朗读（2）过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。你为什么找到了这个句子？（因为响声越来越大，响声越

43、来越大，就说明潮水离我们越来越近了。）请你读一读这个句子。这句话还有哪里能让你感受到大潮的奇特壮观？ “一条白线”，请看，这就是著名的一线潮。出示图片。看了之后你又什么感觉？请你读一读吧！ 指导朗读：师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的咱们来演演看，好吗？ 生：好！师：准备，开始！ 生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”） 师：沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。 生：（齐答）人声鼎沸。师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。（3）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。“横贯江面”是怎样的？我们一起来看一看。 指导朗读：师

44、：白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越 生：激动。师：读出这种感觉来。（4）再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙师：一丈约3.33米，两丈相当于两层楼房那么高呢！多么奇特，多么壮观啊！我们一起闭上眼睛，边想象画面边读一读吧！（5）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 你为什么找到这个句子？师：作者把大潮的声音比作什么？ 生：闷雷滚动。师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！男生一块儿来读读这个句子。 3.这两个自然段学完了，现在你知道作者是从哪几个方面在描写潮水的变化的吗？是的，作者就是从声音、形状、颜色三个方面写钱塘江大潮的奇特壮观的。

45、四、体会顺序，背诵3、4段1.刚才我们再学习这些描写潮水的语句是。不小心把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。2.填一填。我们班哪位同学读书特别棒，我请他来填一填，读一读。 出示：午后一点左右，(从远处)传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。3.观察一下括号里的词，想想作者是按什么顺序来描写潮水的？（从远到近）

46、 4.作者不仅按照时间顺序写清楚了观潮的整个过程，还运用从远到近的方位顺序把潮来时的奇特壮观形象地展现在了我们面前。 5.现在老师带大家一起去看看钱江潮！（播放视频，教师解说） 6.欣赏完了，你想说什么? 7.从古至今，有很多人被他的奇特壮观所折服。早在一千多年前，诗人苏轼就发出这样的感叹：八月十八潮，壮观天下无。（苏轼）。五百多年前，王在晋也写下了这样的诗句：海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。（王在晋）。 连我们伟大领袖毛泽东也这样说：千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。（毛泽东） 8.让我们把这种种的感叹，再化为优美的文字，一起来读读这段话吧！（齐读、背诵） 9.同学们真能干，才读了几遍就会背了

47、呢！五、结课1.写话：你们知道吗？海宁市一直在向联合国教科文组织遗产委员会申请，要求将天下奇观钱塘江大潮列为世界遗产。为了帮助钱塘江大潮提升知名度，我们来给钱塘江大潮写写广告语吧！2.交流。生在练习纸上写广告语师：可以交流了吗？谁来把你的广告语与我们分享 生：八月十八钱江潮，壮观天下谁不知师：有个词语叫“知晓”晓也是知的意思，建议你把知改为晓，你读读 生：师：读起来押韵，就更朗朗上口了。（通过改字，使表达效果更好。指向运用语言） 生：此潮只应天上有，人间能得几回看？师：你真了不起，活用古诗词的句子，写出了这么有水平的广告语。 生：你若不观钱江潮，枉在人间走一趟。 师：建议把趟改为遭，能说说为什

48、么吗？ 生:押韵生：钱江大潮，让心潮和浪潮一同起伏！师：多好的广告语呀，如果你能读好，就更好了 生：（指向朗读指导）师：多么精彩的广告语呀！真是神来之笔。3.小结：今天我们跟随作者的脚步，感受了钱塘江大潮潮来时的奇特壮观，那作者为什么还要写潮来前和潮头过后的景象呢？我们下节课再来学习。第四篇：1.观潮教学设计1.观潮教学设计（一）教材简析“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。观潮记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江

49、潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！课文的第3、4自然段是全文的重点部分，描写了潮来时的壮观景象。写声音，从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；写景象，从“一条白线”到万马奔腾其生动优美、富有感染力的语言把钱塘江大潮描绘得有声有色、气势非凡，使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面，感受到大潮的响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势

50、越来越猛。读来使人如临其境，如闻其声，如见其景，深受震撼。 教材中配了两幅紧扣课文内容的图片。第一幅图片，展现在我们眼前的是“宽阔的钱塘江横卧在眼前”，海塘大堤上“人山人海”，水面上的那条白线正向我们移来；第二幅图片，则是另一番态势，我们看到的是“两丈多高的水墙”浩浩荡荡飞奔而来的壮观景象。这两幅图片为学生深入领会课文内容提供了凭借。 选编这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感；二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。 (二)学情分析四年级的重点是理解字、词、句。对于刚步入四年级的学生而言

51、，他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还存在着较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生比较难感受和体会其奇特、壮观的景色，我将充分利用多媒体，创设良好的情境，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。（三）教学目标1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4.感受大自然的

52、壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。（四）教学重难点教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。（五）课时安排：2课时（六）教具准备：课件（七）教学过程 第一课时一、谈话引入1.交流你见过的潮水是什么样的？（教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。） 2观看视频，谈感受 看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么

53、样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。 3. 理解奇观观潮的“观”是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。二、自学生字、新词，初读课文 1.生初读课文：自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。 2.出示生字卡片： 检查生字掌握情况。3自由朗读课文，理清文脉。（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。 （2）同桌交流。（3）说说各段的段意。三、理清叙述顺序1.课文主要写了什么？2.想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。3. 再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。四、

54、总结这节课我们大致了解作者按照潮来前、潮来时、超来后的顺序，为我们展现了这一天下奇观，那么，钱塘江大潮为什么能称为“天下奇观”？又“奇”在哪呢?下节课我们再来细细感受。第二课时一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，让我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、引导学生理解课文内容。1潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。 2潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。 3小组合作学习。

55、（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ （3）分工进行有语气地朗读。4反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头

56、并进，声如山崩地裂。（看图片）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。 5课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。）6学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。四、总结1我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽

57、景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容） 3根据具体情况进行小结五、作业布置1.背诵课文3、4自然段 2.积累本课好词佳句（八）板书设计潮来前： 平静闷雷滚动 白线潮来时： 潮头怒吼 江面 天下奇观山崩地裂 水墙超来后： 汹涌第五篇：观潮教学设计1【教学目标】、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。、感受钱塘江大潮的壮丽奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。【教学重难点】课文中潮来时这部分的学习。【教学时间】课时。【教学准备】观潮课件。【教学过程】一、潮来前，学习课文、自然段、生齐读课文第

58、一自然段：点拨学生理解观潮与天下奇观中的观字。 师引生答：当教师说出因为钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观之后引导学生说出：所有吸引了许多人到这里来观潮。 教师再三诱导提问，让学生理解观在不同的词语中，表达的意思不同：观潮中的观与天下奇观中的观意思一样吗？在教师的再三提问中让学生讲出观潮中的观是看的意思，天下奇观中的观是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而讲解课题观潮即观天下奇观。、让学生了解潮来前钱塘江面的景象及观潮人的心情： 读中找：让学生按照教师的问题，找出写潮来前江面景象及人们心情的句子。 读中听：在一名学生朗读出平静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾句子之后

59、，让基他学生在听读中说出潮来前江面上很平静。在一名学生朗读出大家昂首东望，等着，盼着句子之后，让其他学生说出观潮人的心情急切。二、精*来时，学习课文第、自然段、看课件激发兴趣，调动学生的视觉和听觉：教师提出：如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的课件你们想不想看呢？在师生的问答中，教师让学生带着潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象这个问题看课件。、学生看完课件，回答出潮的声大，浪高这两点给他们留下了深刻印象之后，教师指导学生自读课文第、自然段，让学生在课文中找出三处写潮来时的声音和四处写潮的样子。 知潮声：让学生读出三处写潮声的句子后，指导学生用课文中的词语概括其声

60、的方法：声像什么？响声怎么样？在学生回答后，将学生回答得最确切的闷雷、越来越大、山崩地裂板书在黑板上。 知潮形：用以上的方法，将学生概括最全面又准确的一条白线、拉长变粗、白色城墙、白色战马板书在黑板上。 知其序： 先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生回答出：从潮声与形的变化中可知作者是由远及近地观潮。 再让学生从第、自然段中找出由远及近这一观察顺序的词语：远处、过了一会儿、水天相接、向前移动、再近些、越来越近。 训其说：训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容：午后一点左右，从远处传来闷雷滚