高中作文有效教学研究总结报告

1、高中作文有效教学研究总结报告第一篇：高中作文有效教学研究总结报告高中作文有效教学研究总结报告高中作文有效教学研究总结报告一、课题提出：反思高中作文教学的现状，我们为之深深地感到担忧： 反思一：作文教学受高考制约，缺乏良性生存发展的环境一是高考这根指挥棒的作用使高中作文教学失去了正常有序的教学环境。恢复高考以来，高考作文经历了命题作文、材料作文、话题作文新材料题意作文几个阶段。学生读高中肯定是想考一个理想的大学的，于是老师就带领学生跟着高考的指挥棒转，你考材料作文我们就训练材料作文，你考话题作文我们就训练话题作文，不做“无用功”，一切向高考看齐！高考指挥棒已经造成作文教学的许多硬伤。二是高中教学

2、的功利性制约了作文教学的良性发展。不可否认，语文教学尤其是作文教学是慢工细活，不可能立竿见影。而数理化相对而言“见效”要快一些，于是不管是学校还是学生自己都自动地疏远甚至是放弃作文阅读或训练，将时间用到那些对自己“有用”的能“见效”的科目上去。语文老师尽管心里很是着急，担心学生学不好语文，写不好作文对今后的人生和工作有影响，但在升学率至上的今天也只好干瞪眼了。还有就是“巧妇难为无米之炊”。作文是生活的外延和内引，学生整天呆在学校里，连看电视看课外书的时间都没有，生活体验有多少是可想而知的了。这样老师进行作文教学只能是纸上谈兵，也难怪有许多教师只是硬塞给学生一些所谓的“得分秘笈”了！反思二：作文

3、教学没有切实可行的教学计划，缺乏系统性制订明确的作文教学计划，对于一个语文教师来说按道理应该不成什么问题。但大多教师没有作文教学计划，作文教学无序化无系统性。这样，上作文课也没有具体的教案，只是布置一篇作文让学生去写，然后批改然后讲评，至于效果如何则另当别论。试想一想，作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，不是循序渐进，而是随心所欲，一学期下来，只满足于作文的次数，根本不去管学生的作文水平提高多少或是会造成什么样的后果等等。这样进行作文教学只能使学生成为完成作文任务的机器，很难明白自己作文的长处与缺点，很难有针对性地进行作文能力训练使自己的写作能力有所提高从而激起自己写作的动力。 如果教师

4、能制定自己的作文教学计划，一定会使学生作文水平达到一个更高的程度。但事实上，许多学校和教师图省事，只“教”“课文”，不“教”“写作部分”，更谈不上什么写作教学的计划和系统性了，教材编写者的良苦用心成了“驴肝肺”。因此，教师要改变过去那种不好的工作作风，在对学生负责的同时自己的能力也会有所提高。反思三：作文批改用时过长，轻点评，重分数反思四：作文教学受教师能力的影响，缺乏激情的引导古今中外的教育实践经验都表明，教师以自身的行为举止和心理品质影响学生，潜移默化，对学生优秀品质的形成有着不可估量的作用。同样，一个激情满怀、充满文学气质的教师影响下的学生，怎么可能不热爱作文呢？作为语文老师，要适时适地

5、展示自己的写作成果，以最轻松最快乐的情绪来引领学生步入写作殿堂。魏巍在我的老师中举了7个很平常的生活例子来证明他受蔡芸芝老师的文学影响是终身的。一个优秀的语文老师，应该展示自己的能力，引导他们走向成功，获得他们的尊敬和崇拜。但说实话，我们语文教师自己就没有生活的激情，更没有思考和创作的激情，我们在要求学生写作的时候自己只是一个袖手旁观者，我们在“指导”学生写作的时候实施的是“拿来主义”。如果要给别人一杯水，那么自己就要有一桶水。我们做语文教师的是不是也该丰富自己的生活，提升自己的能力，点燃自己的创作激情呢？因为榜样的力量是无穷的！新课改下的语文课程标准在“指导思想”、“课程目标”、“课程实施”

6、、“课程评价”方面对作文教学均有明确阐释，可以说作文教学有政策有引领，但实际的高中作文教学仍存在很多问题，如：偏重阅读、轻视作文；偏重技能、模仿，忽视修养、体验；偏重教师修改，忽视学生写作实践；偏重语言，忽视思维等等。教师没有积极有效的方法指导学生提高写作能力；学生没有兴趣在“多读多写”上下功夫，写作上奉行“套路”“模式”主义，结果是学生作文缺乏真情实感，套话空话连篇，不见个性，少有创意，这也影响到学生思维品质、个性专长、健全人格、道德修养的形成和发展，学生的写作能力得不到实质性的有效进步。因此，我们针对“新课程背景下高中作文有效教学”这一课题，展开了自己的研究，希望探寻出一条符合新课程标准的

7、真正能够提高学生写作能力和语文素养的作文教学之路。二、课题研究思路：要改变当前高中作文教学的现状，必须建立一套系统的高中作文教学方案，主要包括序列化的文体训练系统、关联化的读写结合系统和人性化的选材立意系统，建立行之有效的阅读机制，开展丰富多彩的语文活动。（一）教学目标序列化改变作文教学盲目性与随意性的关键就是教学目标序列化，即把高中作文教学的总目标分解为每学年、每学期甚至每单元的小目标，且环环相扣，形成合理梯度。这样既方向明确又具体可行，能够有效地引导师生由过分关注结果转移到关注作文过程。我们知道，高中学生的思维发展一般由形象到抽象，一个人的写作能力一般也是由具象到抽象的发展过程，而且学生的

8、写作实践同样有一个“事”“态”“情”“理”逐渐提高的过程，根据这些普遍规律，可以将宏观目标分解为三个阶段的具体任务: 高一学年:以训练记叙文为主，说明文为辅，重点解决学生厌恶作文、抵触作文的问题。为了与初中的作文教学紧密衔接，主要训练学生写一件事，写出起伏与波澜，即情节的单线转折、事件的升降、多层的情节结构形式等；讲授说明文的思路、方法与语言等方面的专业知识并专项训练如何运用科学的方法、逻辑说明的方法来写阐述性说明文以揭示事物的本质。训练学生注重观察、阅读与积累，激发想象与联想，正确地选材与立意，能够流畅的表情达意。高二学年:以训练议论文为主，散文为辅，重点解决如何运用材料的问题。训练议论文的

9、思路及举例、引用、假设、因果等论证方法和多角度处理材料等要素，注重感受与思考、思路与结构，能够熟练运用各种表达方式准确、形象地表述；训练演绎、归纳、类比等逻辑推理方式和变换角度处理材料的能力，注重训练议论技巧和议论语言的准确性、严密性、科学性；讲授散文的文体特点、写作方法与技巧，训练散文的景物描写、人物描写，训练散文的立意、取材与构思等三个方面。高三学年:以训练考场作文为主，实用文体为辅，侧重应试与实用。让学生在熟悉各种命题类型的基础上，学会正确审题、深刻立意、理清思路并迅速行文；列举各种作文命题类型并给予相应方法指导，熟悉从审题到立意，再由此确定行文思路的流程，能够根据己有的条件或知识，选择

10、恰切的文体，写出有创意、有个性的文章；讲授实用文如通知、邀请书、发言稿、会议记录、启事等的文体知识并练习写作。这样化宏观目标为具体任务的做法为写作训练方案的探究提供了明确而具体的指导方向。需要说明的是，阶段目标的划分并不是越细越好，因为学生的认识水平与作文能力的提高不是线性发展的，需要一定时段的重复与循环，而且学生个体之间的差异往往会因为阶段目标过细而被抹煞，部分同学的积极性势必会遭受打击。（二）阅读写作关联化在目前的读写理论探讨中，研究者都试图将阅读与写作组合起来，以发挥其整体效应。应该说在高中这个基础教育阶段，这种联结是十分必要的。要在有限的几次作文、讲评、修改的时间里有效地解决学生作文中

11、出现的问题，完成教学大纲要求，难度是相当大的，而其中一条捷径就是充分利用阅读教材，以阅读指导写作，以写作促进理解，阅读与写作相辅相成，相得益彰。一般来说，阅读是借鉴、吸收好的写作知识和经验的有效途径，它是写作的基础。学生作文则是通过阅读获得各方面知识的综合训练和实践运用。所以，写是比读更进一步的要求，读得怎么样，写是一个重要的衡量标准。而作文教学中反映出来的问题，也要拿到讲读课上去解决，因此讲读教学与写作教学二者要互相配合、互相补充、互相促进。所以只要找到阅读教材、目标要求和学生问题之间的结合点，充分发挥优秀教材的利用价值，就能事半功倍。由此看来，高中作文训练方案强调充分利用现行高中阅读教材，

12、采用读写结合的方式进行作文训练具有极大的可行性。 教材中所选用的篇目，无论古今中外，都称得上典范，恰当而丰富的材料、多种多样的表现手法、或朴实或清新或华美或奔放的语言、饱满的感情、深刻的主题、严谨的结构等极好地整合在一起。任何一篇文章，都是作者对自然、对社会、对生活的认知和感悟，并通过语言文字，形象地展示给我们，学生通过阅读会或多或少、或深或浅的有一些感悟。在阅读教学中把阅读与写作结合起来，阅读与写作相互交融、相互促进，在阅读的过程中有提炼、有感悟、有思考、有创作，在写作的过程中有模仿、有借鉴、有阅读、有修改，既方便快捷又实用有效。尤其是2008年山东省规范教育教学行为之后，教材容量加大了，每

13、周课时数减少了，要在很短的时间内完成大容量的教学任务，实现新课标要求，就更需要充分发挥学生的主体性，在读写结合中完成板块教学和单项训练的任务。（三）选材立意人性化北京大学教授钱理群先生在关于中小学写作教育的断想一文中写下了这样一段文字:“学生在学习写作的过程中，老师在指导写作时，通常遇到的其实是三个层面的问题:一是学生不愿意甚至害怕写作，他们没有写作的欲望，把写作看作是外加的负担；二是学生觉得没什么可写的，即写什么的问题没有解决；三是怎么写。而我们的教师往往只注意第三个问题，作文教学变成了简单的老师出题，学生应命而写的过程，至于学生是否愿意写、写什么以及怎样才能使学生进入最佳状态，则似乎不在作

14、文指导范围内。而在我们看来，愿意写与有内容可写是写好文章的前提，是基础。”由此看来，写作动机、态度、目的等为写作教学、写作行为提供了动力和方向，在相当程度上决定了作文教学的质量和效果。而当前写作教学中最大的问题是作文内容的空洞无物，写作教学侧重了技巧的训练，而把写作内容作为一种既定的存在，附着在教学过程中让学生自行解决。又因缺乏系统的指导与准备，学生的材料大多是零星、散乱的状态，这就逐渐导致写作来源的枯竭。因此制定并采取科学合理的写作训练策略，充分调动学生的积极性和主动性，丰富和拓展学生的写作内容及题材范围，让学生想写、乐写、能写，才能从根本上解决学生作文中存在的各种问题。关于张姓历史和现状的

15、研究报告小荷作文网 ，你也可投稿。一问题的提出我们班许多人姓张，他们都说几百年前是一家。姓氏是值得研究的，于是我就对关于张姓的历史和现状作了研究报告。二。调查方法1上网浏览了解张姓的来源和历史名人。2了解张姓人口分布情况。3人口数量4搜集张姓的名人故事，并作出结论。张姓的来源关于张姓的最早源地，由黄帝直接传下来的挥这一支，最初源于现今的太原。太原，是中国张氏的源地，也是中华民族张氏望族所在地。到了周代的韩国和晋国之后，由于加入新的系源，张姓的源地也发展至多处，当时的韩国，“其得望者十二”，前已引袁桷之说，此处不再。当时的晋国，成为张氏望族的有“清河、南阳、吴郡、安定、敦煌、武威、范阳、犍为、沛

16、国、梁国、中山、汲郡、河内、高平十四望”。韩、晋国中改姓为张姓者，虽晚于挥之后裔，但却后来居上，繁衍很广。在张氏姓源中，也有少数民族加入的成分。这是到了汉代之后，由于刘汉的强盛，一部分少数民族改姓为刘，也有一小部分少数民族改姓为张。还有许多的名人如张仪、张苍、张禹、张敏、张温、张四知张姓的分布情况：大体上都有分支始祖及迁徙原因。河东张氏，出自晋司空张华裔孙吒子，自范阳徙居河东张氏；始兴今广东韶关市东南莲花岭下）张氏，亦出自晋司空张华之后，随晋南迁，至君政，因官居于韶州曲江；冯翊（今陕西大荔县）张氏，出自东汉司空张皓少子纲，东汉时任广陵太守；吴郡（今江苏苏州市）张氏，出自张嵩第四子睦，东汉时任蜀

17、郡太守，始居吴郡。四。结论在历史的长河中张姓人才辈出。有高宗宰相张文的儿子张锡，有明治家张居正。有西汉谋士张骞我们为张姓祖先创造的辉煌感到无比自豪和骄傲。我国源远流长出自黄帝之后挥。据新唐书。宰相世系表所载：“黄帝少昊青阳氏弟五子挥为弓正，始制弓矢，子孙赐姓张氏。”由此可知，曾经是重要武器弓的发明者挥，其后有以张为姓氏的。是为河北张氏。出自黄帝姬姓的后代，据通志。氏族略所载，春秋时，晋国有大夫解张，字张侯，其子孙以字命氏，也称张氏。又载，张氏世仕晋，公元前403年韩、赵、魏三家瓜分晋国后，除部分留在原地外，大部分随着三国迁都而迁移。是为山西、河北、河南之张氏。出自赐姓或他姓、他族改姓。世居云南

18、的南蛮酋长龙佑那，于三国时被蜀相诸葛亮赐姓张，以后其子孙便以张为氏。魏国大将张辽本姓聂，后改为张氏。还有一些少数民族改姓张氏的。张姓目前是中国第三的，据统计张氏有9450万人。第二篇：关于张姓的历史和现状的研究报告关于张姓的历史和现状的研究报告一、提出的问题我和班里一位同学的名字非常像，连老师都常常把我们叫错，因为我们都姓张，名也差不多。有一次听老师说，姓氏是一种文化，很值得研究。于是，我对关于张姓的历史和现状做了一次研究。二、调查方法1.查阅有关中华姓氏的书籍，阅读报刊，上网浏览，了解张姓的来源和张姓历史名人。2.走访有关部门，了解张姓人口和分布情况。3.通过多种途径，搜集张姓的名人故事。三

19、、调查情况和资料整理信息渠道：书籍、报刊涉及的方面：张姓的来源具体内容：据新唐书宰相世系表所载：“黄帝子少昊青阳氏第五子挥为弓正，始制弓矢，子孙赐姓张氏。”这支张氏是由黄帝直接传下来的，最早发源于尹城国的青阳，目口今山西省太原市西南晋祠附近，其后望族也出于这一带。书籍、教科书。历史上张姓的名人：张飞、张良、张骞、张衡、张仲景、张旭、张芝、张九龄、张宝、张大千等等。张姓人口数量：据统计，目前张姓人口总数近亿。爸爸的讲述张姓族谱在修撰谱牒之风相当兴盛的魏晋南北朝时期，作为张姓这样的大姓氏，也应该有家乘、谱牒的修撰，只是因为时间久远，没有能够保留下来。现在我们可以考知的张姓家乘、谱牒，有唐朝人张太素

20、的敦煌张氏家传20卷，此后又有曲江张氏家谱一卷等。四、结论1.张姓出自皇帝之后代挥。得姓始祖：张挥。黄帝少昊青阳氏第五子，自幼聪明过人，爱动脑筋。他从星星的组合中得到启发，发明了弓。于是黄帝封挥为专门制造弓的官叫“弓正”。2.张姓繁衍昌盛，人丁兴旺，支脉众多，在全国许多地方发展成为名门望族。张姓自古为英才辈出的姓氏。如战国时有政治家魏国人张仪；西汉最著名的张姓人物是张良和张骞；东汉也有两个最杰出的张姓人物科学家、文学家张衡和著名医学家张仲景；东汉张修、张鲁创立天师道；三国时大将张飞；西晋文学家张华；南北朝时期画家张僧繇(you);唐朝张九龄又是宰相，又是文学家，书法家张旭，诗人张若虚、张继、张

21、志和；南宋大将张宪、张俊；元代有大将张弘范；明代政治家张居正，画家张路；清代有“天下第一清官”张伯行，捻军首领张宗禹，洋务派首领张之洞，北洋军阀张作霖，张敬尧，张宗昌等。第三篇：关于邓姓历史和现状的研究报告关于邓姓历史和现状的研究报告关于邓姓历史和现状的研究报告 nn一问题的提出 n我们班只有我一个人姓邓，我们同学说历史姓邓的太少了，所以现在只有少数人姓邓。我不相信历史上只有几个人姓邓，所以我对邓姓历史和现状做了一次调查。 n二调查方法 n1.查阅有关中华姓氏的书，阅读报刊，上网浏览，了解邓姓的来源和邓姓历史名人。 n2.走访有关部门，了解邓姓人口和分布情况。 n3.通过多种途径，搜集邓姓的名

22、人故事。 n三调查情况和资料整理 n信息渠道 n涉及的方面具体情况 n书籍，报刊邓姓的来源出自姒姓（夏的始祖大禹为姒姓）。相传夏朝时帝仲康有子孙封在邓国（今河南邓州一带），邓君的后世子孙，就以国为氏，称邓氏。 n书籍，报刊，教科书历史上的邓氏名人邓世昌，邓石如，邓芝，邓牧，邓子龙，邓小平. n上网邓氏的人口邓氏子孙繁昌,人口众多,分布于冕宁县及邻近各县。总人口达十多万！ n爸爸的讲述 n邓氏族谱江西南昌邓明华邓氏家谱称：江西南昌邓氏族人“乃禹公六子(邓)训门之后。” n四结论1.出自姒姓（夏的始祖大禹为姒姓）。相传夏朝时帝仲康有子孙封在邓国（今河南邓州一带），邓君的后世子孙，就以国为氏，称邓氏

23、。 n2.历史上姓邓的名人很多，如：邓世昌，邓石如，邓芝，邓牧，邓子龙，邓小平. n3.邓氏子孙繁昌,人口众多,分布于冕宁县及邻近各县。总人口达十多万！n n第四篇：关于程姓历史和现状的研究报告关于程姓历史和现状的研究报告一、问题的提出当今社会每个人拥有的就是姓氏，所以我对程姓历史和现状作了一次调查o一、调查方法1、查阅有关中华姓氏的书籍，阅读百家姓，上网浏览，了解程姓的来源和程姓历史名人o2、走访有关部门，了解程姓人口和分布情况o3、通过多种途径，搜集程姓的名人故事o三、调查情况和资料整理1、程姓的来源：一个起源是：程姓出自风姓o是古帝王颛顼的后代o颛顼的曾孙重黎，被帝喾封为管理火种的官员，

24、称作祝融o其子孙一直担任这个官职o在商朝被封在程，建立了程国o国君被称作程伯o周宣王时，程伯休父被召入朝中做了大司马，休父的子孙从此以程为姓o第二个起源：出自姬姓o春秋时，周文王的后裔中，有一支姓荀，其中有一派被封在程（现在的咸阳附近），就以封邑为姓o2、历史上的程姓名人：程郑、程婴、程邈3、程姓人口数量：来自公安部2009年身份证数据部数据，程姓排名第33，程姓人口660万o4、程姓族谱：据说早在春秋时期，晋国人程本曾经修撰程氏家谱o到了西汉元帝时期o司徒程泰奉诏“编修姓望”，这是程姓较早的谱牒o三国时期程昱的儿子程建曾“归郡修谱”o晋室南迁以后，在江南有所谓；百家谱，程姓也在其中o四、结论

25、1、我国的程姓源远流长，传说程姓出自风姓o是古帝王颛顼的后代o颛顼的曾孙重黎，被帝喾封为管理火种的官员，称作祝融o其子孙一直担任这个官职o在商朝被封在程，建立了程国o国君被称作程伯o周宣王时，程伯休父被召入朝中做了大司马，休父的子孙从此以程为姓o2、在历史长河中程姓人才辈出o有春秋时期晋国（今属山西省）人，为荀氏改程姓的后裔o他先任晋公的乘马御，深受晋公垂爱，后竟成为晋国的“六卿”之一的程郑o有春秋时晋国人，著名的忠义之士，与公孙杵臼设计营救赵氏孤儿，报仇雪恨后自杀殉友的程婴o还有秦代下杜（今陕西省西安南）人，隶书的创造者，曾任狱吏、御史等职o他曾积十年之久，将大小篆蜕变而成隶书300字，使得

26、中国的文字自此得以定型，文化得以传布和发展的程邈我们为程姓祖先创造的辉煌感到自豪o3、程姓是当代中国人口排名第33的姓氏o据统计，程姓人口大约660万o2012.5.14 程烨烨第五篇：关于张姓的历史和现状的研究报告关于张姓的历史和现状的研究报告一、 调查方法我通过上网查资料知道张姓的历史名人。张氏来历张姓之源，可追溯至黄帝。元和姓纂记载，黄帝的第五子青阳，生子名挥，挥聪颖异常，他通过观看天上的弧星，而仿照其形状制造出弓矢，因此被赐姓张。“张”本义为弓上弦，引申为开弓，即必须用力将弓拉开才能使用弓矢，“张”就是根据此而来的。另外，还有一些史书也有提到张姓的其他来源，但数来源于黄帝的这一支最古老

27、张氏名望张氏族大支繁，历史上的张姓名人不胜枚举，在这里略举一二： 战国时魏国政治家张仪，以游说六国连横事秦而闻名于世。西汉大臣张良，是辅佐刘邦夺得天下不可或缺的重要人物，以善出奇谋良计而颇受刘邦重用，汉朝建立后，被封为留侯。张骞，曾两次出使西域，加强了中原与周边少数民族的联系，促进了中原文化与中亚各地文化的交流和发展。西汉还有历算家张苍、诸侯王张耳等张姓名人。东汉的张衡，是一名著名的科学家和文学家，他精通天文历算，创世界上最早利用水力转动的浑天仪（也叫浑象仪）和用于测定地震的地动仪，在文学方面，则有二京赋等作品传世。张仲景，东汉著名医学家，他总结了前代的医疗经验，对我国医学发展有重大的贡献，著

28、有伤寒杂病论一书，被后人誉为“医圣”。书法家张芝，其书法被称为“今草”。汉以后，张姓名人还出现了如黄巾起义领袖张角，三国时名将张飞、张辽，晋朝文学家张载、张协，北魏教育家张伟，南朝画家张僧繇等。到了唐代，张氏更是英才辈出。张九龄，即是玄宗时的宰相，同时又是著名诗人。文学家张鷟，书法家张旭，画家张萱，诗人张若虚、张继、张籍、张祜、张志和等也为张姓赢得了赞誉。除此之外，北宋词人张先，诗人张耒，名画清明上河图的作者张择端，南宋将领张世杰、张宪，词人张孝祥、张炎，书法家张即之，大学者张栻，明朝著名政治家张居正，清朝诗人张维屏等等都是张氏中颗颗璀璨的明星。 历史上的张姓名人不绝于史，张姓家族对我国历史、

29、文化、经济等方面的发展都起到了很大的推动作用，是一个古老的名望姓氏。 今天，张姓在当代百家姓中位列第三二、结论在历史长河中张姓人才辈出。在汉朝汉武帝时期派张骞曾两次出始西域，加强了西域各国的友好往.真是一位聊不起的人物我为张姓能出来这样的人物,我感到很自豪.我也为张姓祖先创造的辉煌感到自豪.研究报告的作文 篇1一、问题的提出我们现在才刚刚上学，可我发现我们班戴眼镜的同学特别多，有的视力甚至低于了4.5。也许会给他们以后的工作生活带来诸多的不便。所以我们小组想借这个机会去研究一下。二、调查方法1.查阅有关视力下降的原因。通过书籍，报刊，网站等方式。2.通过多种途径，搜集有关视力下降后导致的结果。

30、三、调查情况和资料整理涉及的方面信息的来源具体的内容近视的原因同学之间调查长时间玩电脑、看电视，做作业姿势不端正，走路时看书，玩手机，坐车时候看书，玩手机近视的危害书籍，报刊，网上查询近视可以导致视物模糊，高度近视可以出现玻璃体液化、混浊、斜视等疾病如何防治近视医院宣传栏1、定时做眼保健操2、远近结合，多看绿色3、合理饮食4、做作业时候姿势正确5、不长时间看书，看电视，玩手机，玩电脑四、结论1.大家不要做出对眼睛有伤害的事情。2.大家可以看书，看报，看电视等，但是不可以没有节制，长时间用眼要注意多休息。3.大家在学校里或者是家里，都要做好眼保健操。研究报告的作文 篇2一、问题的提出：我们班有好

31、多人都姓王，他们经常开玩笑说：“我们一万年前是家！”有几次在家里听爸爸妈妈说：“姓氏是一种历史文化，很值得你去研究哦！”于是，我开始了对王氏的历史和现状做了一次调查。二、调查方法：1、 在网上查阅相关的资料，来了解王姓的来源与王姓的历史名人。2、 通过历史教科书、报刊来进一步了解王姓人口的数量情况。三、调查情况和资料整理：1.王氏的来源：王氏出自“姬”姓。公年前225年被秦氏所灭，其子孙四散，因为是王者之后，所以被称为“王家”，也就是现在的“王氏”。2.历史上的王姓名人：有王羲之、王维、王安石、王献之、王通、王世贞、王之涣、王昌龄、王涵3.王姓人口数量：经公安部治安管理局对全国户籍人口的统计信

32、息，王姓是中国第一大姓，有9288.1万人，占全国人数总数的7.25。四、结论：王姓来源复杂，派别甚多，但仍有一些共同点，即多以爵为氏，天子之后代多以此为姓，也有不少人是赐姓王的。王氏姓源繁多，但以源自周文王姬姓子孙的那一支名气最大。相传周灵王姬泄心，太子晋曾对其直谏，触怒龙颜而被废为庶民，主要居住在太原（今属山西）、琅邪（今属山东胶南县一带）等地，因晋及其后裔祖宗为周天子，因此人们便称其为“王家”，以后便以王为氏了。研究报告的作文 篇3借去新江湾城游玩的机会,在一条无名小沟里,捞了一些小蝌蚪,装入矿泉水瓶中,带回家中.一进家,我便兴奋地将它们小心翼翼地放入水盆中.细心地观察着它们,它们忽而集合,忽而离散.近乎椭圆形胖乎乎的身体,油润的纯黑色,细而长的尾巴,灵活的泳姿使我看得入神.这简直就是一群有生命的音符呀!小蝌蚪游泳时或进、或退、或转弯,那尾巴像橹又像舵,它既能产生动力,又能掌握方向,真神奇!小小的蝌蚪长不足2厘米,重不到1/4克,水中嬉戏十分可爱.见它们有时聚在一起,一动不动,我故意用手指弹打盆边,见它们急剧地摇着小尾巴,惊慌地四处逃窜,我不禁一阵窃喜.几天后,我惊奇地发现,他们又长大了一些,还发现它们长出了两条后腿,分居尾巴左右.我兴奋地对他们说：“哇!你们要变青蛙了.