钦州钦北区教师考试招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》测试试题含答案

1、第 页 钦州钦北区教师考试招聘教师资格证中学教育教学知识与能力测试试题含答案一、单选题1在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（ ）。A.场独立型 B.沉思型C.场依存型 D.冲动型 答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“认知风格的分类”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。所以说，冲动型往往强调的是速度而不是精度。故本题正确答案为D。 2（）的核心与关键是人际关系。A.“纲要信号”图表教学法B.非指导性教学法C.暗示教学法D.程序教学法 答

2、案：B解析：非指导性教学法强调师生间信任、和谐的人际关系。 3下述著作中反映柏拉图的教育思想的是（）。A.理想国B.政治学C.论演说家的教育D.民主主义与教育 答案：A解析：柏拉图的教育思想集中体现在他的教育专著理想国一书中。 4班集体在育人方面价值的实现是通过（ ）。 A.班主任B.班干部C.男女学生D.集体教学答案：D解析：班级是一个按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体，班集体完成“育人”功能主要是通过集体教学进行的。 5“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”体现了哪一种教育方法?( ) A.榜样示范法B.说服教育法C.陶冶教育法D.品德教育法答案：C解析：陶冶教育

3、法又称情感陶冶法，它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。让学校的一草一木都发挥教育影响体现的是陶冶教育法其他三项均不合题意。 6有经验的司机，在正常开车时，可以顺利地与别人交流。此时他的动作技能处在( )。 A.认知阶段B.联系形成阶段C.动作模仿阶段D.自动化阶段答案：D解析：费茨和波斯纳概括了较为成熟的人类学习动作技能的一般过程，把动作技能的学习分为动作的认知阶段、联系形成阶段和自动化阶段三个阶段。技能学习进入自动化阶段时，一长串的动作系列似乎是自动流出来的，无须特殊的注意和纠正。技能逐步由脑的较低级中枢控制。人们可以一边从事熟练

4、的活动，一边考虑其他的事情。熟练操作的特征就是动作技能的学习进入第三阶段的特征。有经验的司机，在正常开车时，可以顺利地与别人交流说明此时的动作技能处于自动化阶段。 7英国政府1870年颁布的初等教育法中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、执业学校。这种学制属于（） A.双轨学制B.单轨学制C.中间型学制D.分支型学制答案：A解析：19世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道：一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。该种方式为双轨制。 8让小丽先后学

5、习两组难易相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如对后面一组好，这是由于受到( )。A、倒摄抑制B、前摄抑制C、分化抑制 D、延缓抑制 答案：A解析：前摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。倒摄抑制是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。 9下列哪种学习策略属于元认知策略?（）A、设置目标B、列提纲C、寻求同学帮助D、做笔记 答案：A解析：元认知策略大致可分为以下三种：(1)计划策略。包括设置学习目标、测览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。(2)监控策略。包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和

6、时间。(3)调节策略。调节策略与监控策略有关。本题正确答案为A。 10晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是（）。A. 瞬时记忆B. 短时记忆C. 长时记忆D. 内隐记忆答案：B解析：根据从信息输入到提取所经历的时间间隔不同及编码方式不同，记忆可以分为三种系统，或称三级信息加工模式，即感觉记忆、短时记忆和长时记忆。其中，短时记忆是指刺激物停止作用后，其信息在头脑中保持1分钟以内的记忆，短时记忆的保持在无复述的情况下只有2.5-20秒。题干中晓东的记忆现象正是短时记忆。 11“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有（ ）。A、连续性B、长期性C

7、、创造性D、示范性 答案：B解析：人才培养的周期长、见效慢，正所谓“十年树木，百年树人”。因此，教师的劳动不是一种短期见效的行为，而是一种具有长期性特点的特殊劳动过程。 122011年单项选择:某同学想考班级第一名以显示自己的实力，其实他对学习的内容不感兴趣。这反映了成就目标理论中的（）A、表现目标 B、避免失败的倾向 C、掌握目标 D、追求成功的倾向 答案：A解析：题干描述的行为属于表现目标者在评价标准方面的表现。 13学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了。这种行为矫正法称为（ ）。A.强化法 B.脱敏法 C.消退法 D.惩罚法 答案：C解析：消退是

8、一种无强化的过程，也就是说条件反射形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失。因此，学生出现怪异行为时，老师和同学都不予理睬，他的行为就会渐渐消退。 14提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是( )。A.加涅B.罗森塔尔C.戴尔D.波斯纳 答案：D解析：波斯纳提出教师成长公式“经验+反思=成长”。 15郭阳同学最近总是不由自主地反复洗手，即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。明知没有必要，却不能控制自己。这说明他可能患了( ) .A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.恐怖症答案：C解析：强迫症是一种以强迫症状为主的神经症，典型表现是当事人反复去做他不希望执行的动作，明知没有必要，但就是控制

9、不住自己，如果不这样想、不这样做，就会感到极度焦虑。 题干中郭阳重复洗手，明知没有必要，但就是控制不住自己，就是典型强迫症的表现。 16西方古代社会，最初是神本位，所以教育主要是培养僧侣；文艺复兴后，人本位占主导地位，教育开始注重发展人的个性。这表明( )。A.生产力发展水平制约着教育目标的确立B.政治经济制度决定教育的性质C.文化传统影响教育内容D.文化传统影响教育目标 答案：D17维果斯基提出“教学应走在发展前面”的含义是（ ）。A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平C.教学的重要任务是创造最近发展区D.根据学生现有的水平进行教学 答案：C解析：【考查要点】

10、本题考查的知识点是“维果斯基的最近发展区”。【名师详解】略 18解锁密码箱时，每一位密码都有10个数字，那么把所有数字组合一个个进行尝试，直到找到打开密码箱的正确密码。这一过程是在采用（）解决问题。 A.算法式B.手段目的分析法C.爬山法D.逆向搜索法 答案：A解析：算法式是指将所有可能的针对问题解决的方法都一一列举出来进行尝试，直至选择一种有效的方法解决问题。解锁密码箱时，把所有数字组合一个个进行尝试属于算法策略。 19吃了糖后再吃桔子会觉得桔子更酸是因为味觉的（） A.适应B.对比C.感觉后效D.感受性 答案：B解析：题干描述的是味觉的对比现象。 20学记云：“大学之法：禁于未发之谓豫，当

11、其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。”提出的教学原则是( )A.犹豫原则时间原则谦逊原则团结互助原则B.犹豫原则时间原则循序原则学习观摩原则C.预防原则及时原则谦逊原则团结互助原则D.预防原则及时原则循序原则学习观摩原则 答案：D解析：“禁于未发之谓豫”要在不良倾向尚未发作时就采取预防措施；“当其可之谓时”要把握教学的最佳时机，适时进行；“不陵节而施之谓孙”教学要遵循一定的顺序进行：“相观而善之谓摩”，学习中要相互观摩，取长补短。 21史上流传的“孟母三迁”故事，说明了影响青少年身心发展的主要因素是( )A.遗传B.自然C.环境D.家庭 答案：C解析：这反映的是环境对人的影响。 22

12、教师教学反思最主要的研究视角是( )A.以回顾学生的视角进行反思B.通过约请同事、专家观察自己的教学C.通过阅读理论文献来反思自己的教学D.以教师的视角对自己的教学进行反思 答案：D解析：教学反思是指教师以自己的教学活动为意识对象，对自己的教育理念、教学行为、决策以及由此所产生的结果进行认真地自我审视、评价、反馈、控制、调节、分析的过程。 23( )是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事、体悟教育真谛的一种研究方法。A.行动研究法B.叙事研究法C.实验研究法D.调查研究法 答案：B解析：题干描述的是叙事研究法的概念。 24下列哪种记忆类型，符合俗语所说的“良言一句三冬暖，

13、恶语伤人恨不休”( )A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆 答案：C解析：情绪记忆是个体以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。它是个体将过去经历过的情绪情感体验保存在记忆中，并且在一定条件下，这种情绪情感被重新体验到的过程。 25下列关于学科中心课程理论的说法中，错误的是( )A.学科中心课程理论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论?B.要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯?C.永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育?D.结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别 答案：C解析：要素主

14、义是20世纪30年代美国出现的与进步主义教育相对立的教育思想流派，又称传统主义教育、保守主义教育。 26学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是()。A.巴甫洛夫B.桑代克C.布鲁纳D.加涅 答案：B解析：B【解析】学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系，这是桑代克的尝试错误学习理论。 27根据课程内容的组织方式，可以把课程分为( )。A.学科课程与经验课程B.显性课程与隐性课程C.分科课程与综合课程D.选修课程与必修课程 答案：C解析：根据课程内容的组织方式，课程可分为分科课程与综合课程；根据课程内容的固有属性来划分，课程可分为学

15、科课程与经验课程；根据对学生学习的要求来划分，课程可分为必修课程与选修课程；根据课程的表现形式来划分，课程可分为显性课程和隐性课程。 28我国学者把学习分为：知识的学习、技能的学习和（）A.言语信息的学习B.认知策略的学习C.接受学习D.行为规范的学习 答案：D解析：按学习的内容，我国学者一般把学习分为：知识的学习、技能的学习、行为规范的学习。 29决定着教育领导权和受教育权的主要因素（） A、社会生产力和科技发展水平B、社会人口数量和结果C、社会文化传统D、社会政治经济制度 答案：D解析：考 点 教育与社会政治经济制度的相互关系文字解析 谁掌握了生产资料的所有权，谁就掌握了国家政权，谁就掌握

16、了学校教育的领导权，政治制度通过各种方式，影响受教育权在社会中的分配。 二、问答题30学生在掌握系统知识的同时，也就发展了他们的智能。 解析：这种说法是错误的。教学过程中掌握知识与发展智力、能力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动之中。掌握知识是发展能力的基础；智力、能力的发展是掌握知识的重要条件，但是知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。教师在教学过程中要注意探索二者之间的差异以及相互转化的过程和条件，以引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和能力。 31盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。 解析：这种说法是正确的。感觉的补偿是指某

17、种感觉系统的机能丧失后，由其他感觉系统的机能来弥补。盲人失去了视觉，会增强其听觉、嗅觉、触觉等感觉的感受性，以发挥其补偿作用。 32简述奥尔波特的人格特质理论。 解析：奥尔波特把人格特质分为两类：即共同特质和个人特质。共同特质指在某一社会文化状态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质；个人特质指个体身上所独具的特质。 个人特质根据其在社会中的作用又可分为三种：首要特质、中心特质和次要特质。首要特质是一个人最典型、最具有概括性的特质，它影响一个人的各方面的行为。中心特质是构成个体独特性的几个重要特质。次要特质是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊的情况下才会表现出来。 三、简答题33思维品质主要包括哪些方面? 解析：思维品