精社火教学设计

1、初中语文教学设计与反思模块课题作者工作单位设计项目1、 学生分析2、 教材分析3、 教学目标4、设计5、6、7、 教学策罗设计社火评价内容初中学生已经有初步的阅读能力， 可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。本课内容选自人民教育出版社初中七年级语文课本，课文的描写生动感人，广为流传。初中学生，仍处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立人生目标并拥有坚定的信念。学习本文可以让学生认识到理解课文的深刻内涵，探究景物描写的作用，

2、培养学生辨证思维能力，以此确立自己的人生目标并坚定自己的人生信念。本文语言优美，语句精炼，具有很强的感染力，适合初中学生阅读，教学时应加强朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容并在熏陶感染中培养中学生积极的人生态度。1.知识1、理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用； ?与2? 体会小说精心的构思和巧妙的布局。?技能2.过程 1、通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整与 理归纳的方法进行探究性学习。方 2、自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料法3.情感态1、体会小说精巧的构思 ?度2心理描写对刻画人物的作用与价值1、教学本文，应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方

3、面确立学习目标，使学生在这三方面都有所得。理解细腻深刻的心理描写对刻画人物性格的作用； ? 体会小说精心的构思和巧妙的布局。 ? 2、运用 “朗读法、讨论法 ”等教学方法解决本课重点难点。倡导 “自主、合作、探究 ”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。1五、教学过程设计3、彻底转变传统的教学观念，打破一承不变的教学模式。从某种意义上把 “接受型教学 ”转变为 “自主合作探究型学习 ”。4、把握大语文观方向，密切联系实际生活，做到课堂中有生活，生活中有语文。从而真正落实语文即是生活的新理念。一、导入提问：你知道鲁迅先生都有哪些作品？明确：

4、散文集：野草，朝花夕拾。小说集：狂人日记，呐喊等。他的作品不仅数量众多，文学价值更是不容忽视，因而成为世界文学宝库中的瑰宝。 今天我们就来学习的一篇著名的短篇小说 社戏（板书课题），亲身领略其独特的艺术魅力。 ? 二、了解作者鲁迅原名周豫才，浙江绍兴人。 思想家，文学家，主要作品有：小说集呐喊、狂人日记，散文集野草、朝花夕拾等，他的文学成就以短篇小说最为突出， 对后世产生极大影响。三、检查预习情况1、提问：这篇小说的线索是什么？明确：看戏2、提问：围绕看戏主要写了几件事？明确：回乡探亲乡间钓虾看戏 月夜行船归航偷豆六一送豆3、请一位同学用自己的语言把整个故事情节简略地复述一下。投影出示教学目标

5、四、研析新课（1）语言描写对刻画人物的作用小说艺术的一个重要特征就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象，那么本文所着力塑造的人物是谁？是如何塑造这个人物，主要采用了何种人物描写方法？明确：着力塑造的人物形象是双喜，主要采用了肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写等。用的最多的，也是最典型的是何种方法？明确：是语言描写。请大家从文中找出心理描写的有关语句，并简要分析主要刻画人物的何种性格？教师归纳总结。：第一部分：1从言、行等方面写出了双喜聪明伶俐善解人意的性格特点。2看戏的过程2一连用了很多的语言描写、景物描写、行动描写。3景物描写成为文中重要的一笔。体现了乡间生活的美好及儿童天真烂漫的性格。语

6、言描写的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品质，而本文正是通过这些生动、细腻的描写，惟妙惟肖地揭示了双喜等儿童的内心世界，突出了他们的天真烂漫、聪明伶俐及村民的淳朴的性格特征，这一点本文极为成功，体现了作者不凡的艺术造诣，也增强了小说的艺术魅力。2）、小说构思的精巧这篇小说的艺术魅力不仅在于人物形象的塑造上，更主要体现在小说构思的精巧上。提问：这篇小说的构思独特在何处？（学生讨论）教师归纳 总结 ：1先设伏笔，后明真相。?2景物描写，心旷神怡 ?。讨论本文的景物描写。 ?投影：“景物这一概念不局限于故事情节和人物， 作者与读者在情绪、感情、兴趣、思想上的矛盾性有关，人物情绪的高潮，不见得和

7、事件的高潮同步，前者和后者往往有所谓焦点错位。 ”戛然而止，耐人寻味 ? ，作品在景物描写时，充分调动各种感官，这样的描写令人拍案叫绝、身临其境。读者也深感阅读的快乐总觉言犹未尽。正因如此，才引来了许多读者的青睐。?学生讨论如何写景，并体会文中那些景物描写更精采？ ? 文中结尾好，因为这样的结尾可以给读者留下充分的思考和想象的余地。 ?8、 布置作业 ?9、 写一篇 500字左右的关于景物描写的文章。朗读的效果较好， 2.通过朗读， 3. 让学生很好的把握了人物的品格和精神。本文语言生动形象， 5. 精练含蓄， 6. 富于感情和音乐美。但对于初中一年级学生来说， 7. 把握起来难度较大， 8. 所以本课设计了圈点批注的环节， 9. 让学生自己去感悟、品味， 10.并通过讨论、交流来提高学生的阅读水平，同11.时为学七、课后反思生留出自由选择学习内容和感受自己独到的阅读体验的空间，12. 有利于学生自主探究， 13. 体现个性化阅读。在拓展延伸部分， 15. 安排了一道