幼儿园小班说课稿

1、第 页幼儿园小班说课稿一、说活动设计 1、纲要中要求小班幼儿教化活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。健康活动橡皮膏小熊正好符合这个要求。小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究爱好。然而，幼儿对身体器官的相识还很肤浅，爱惜身体，爱护自己的阅历又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子相识到在我们的日常生活中，加强身体熬炼，酷爱运动，学会自我爱护。 2、幼儿状况分析，此活动是小班上学期的其次个主题的活动，孩子都是九月刚入园的小班新生，他们从原来的生活，一下子融入到集体生活中，须要一个适应教化的过程。特殊是自理实力方面，须要很好地引导加强。橡皮膏小熊这个故事既来源于幼儿的实际生活又

2、很让幼儿感爱好的健康活动，可以教会幼儿在参加集体活动中如何用小手爱护自己，并激励幼儿多参加运动。 二，说目标 依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为： （1）能通过故事了解小熊受伤的真正缘由，知道在运动时要留意平安。（重点） （2）初步驾驭爱护自己的方法，会辨别哪些行为是平安的哪些行为是危急的。（难点） （3）能够开心平安的参加嬉戏活动 三、活动打算 为了更好的服务于本次活动目标，完成教学内容，我做了以下打算工作： 1幼儿平常在嬉戏中危急动作和平安动作的照片、橡皮膏小熊、挂图第4号、故事磁带 2幼儿已玩过抛接球，跑步，攀爬的嬉戏，事先让孩子们了解“接”“扶”“爬”的动作 四，说教法

3、 讲解并描述法：如何教幼儿在生活中，学会爱护自我，我就采纳幼儿最宠爱的小动物以及爱听故事为切入口，通过幼儿相识的动物和老师讲解并描述故事， 谈话法：运用与幼儿的谈话，调动幼儿已有的阅历，围绕小熊都做了些什么运动，为什么会贴满橡皮膏，引发到如何爱护自己等问题。 仿照嬉戏法：由于小班的幼儿年龄小阅历缺乏且好仿照，为了巩固幼儿在活动中所了解的自我爱护方法，因此在活动中我采纳仿照嬉戏，如：小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不会被撞的又红又肿了。幼儿在回答小熊时，自己也获得阅历的巩固。 对错辨别法：视察照片内容，在老师的讲解引导下能够辨别照片中幼儿行为的对错，丰富自己的平安

4、学问。 五、说学法 情境法：依据幼儿阅历缺乏，语言表达实力弱等特点，我就通过简短的动物名称介绍，让幼儿相识故事中的角色，而故事中的剧情都是孩子在日常生活中已发生和正在发生的事，当小熊受伤流血孩子们会难受；见到小熊摔倒孩子们会惊慌。 嬉戏法也贯穿于活动始终，请你告知小熊应当怎么做； 谈话法引领幼儿了解故事中的角色； 阅历感知法的运用使幼儿通过现实与故事相结合知道如何爱护自己。 六、说教学过程 结合幼儿年龄特点及活动目标，我将整个活动分为四个环节： 1、情景导入，引出课题，激发幼儿爱好 故事的主角橡皮膏小熊的出现，引起了孩子们的爱好：为什么它的身上会有那么多橡皮膏？激发孩子们解答疑问的想法，师趁机

5、引出课题。 2、理解故事，知道故事的主要内容 这里为解决本活动的重难点，我采纳了讲解并描述法，通过讲解并描述故事让幼儿了解；接着我通过细致看，小熊哪些地方受伤了，他为什么会受伤呢？看图讲解并描述故事，了解贴橡皮膏的真正缘由；通过帮一帮的实力所及，让幼儿帮助他人，从而自己获得阅历感知。 （1）小熊哪些地方贴上了橡皮膏？ （2）鼻子上怎么会贴上橡皮膏的？ （3）脸上怎么会贴上橡皮膏的？ （4）屁股上怎么会贴上橡皮膏的？ 3、引导幼儿仿照“接、扶、抓”的动作，了解它的危急性，知道怎样做才不会受伤。 老师：小熊爱运动却不会爱护自己，受伤的小熊朋朋心里很难受。请你们告知小熊： （1）小熊怎样做，它的鼻子

6、上才不会贴上橡皮膏？ （2）小熊怎样做，它的脸上才不会贴上橡皮膏？ （3）小熊怎样做，它的屁股上才不会贴上橡皮膏？ 老师打开录音：“小挚友感谢你们帮助了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了。” 4、看照片，找错误，巩固阅历，让幼儿的自我爱护方法得到进一步的提升。 老师出示平常捕获到孩子们在嬉戏中有危急动作的照片，让幼儿找出自己不对的地方，在探讨中巩固自我爱护的正确方法。 七、拓展延长 师再次出示橡皮膏小熊，（以小熊的口吻）：小挚友们，今日我学会了怎样玩是平安的，你们记住了吗？那我们去玩吧！ （师扮演小熊，带领幼儿去户外活动场进行嬉戏，让幼儿在嬉戏中巩固自我爱护的阅历） 附故事：橡皮膏小熊 小熊有很多

7、好挚友，它最喜爱和好挚友一起做嬉戏了。 第一天，小熊和小狐狸一起玩皮球。小狐狸把皮球抛给了小熊，小熊没有用于去接，“咚”的一声，皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又红又肿，小熊“呜”地哭了起来。小狐狸赶忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小狐狸就在小熊的鼻子上贴上了橡皮膏。 其次天，小熊和小花猫一起滑滑梯。小熊没有扶好扶手，一下子从上面滑下来，“咚”的一声，屁股撞在了地上，被撞得又红又肿。小熊“呜”地哭了起来。小花猫赶忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小花猫就在小熊的屁股上贴上了橡皮膏。 第三天，小熊和小猴子一起爬攀登架。小熊没有抓紧攀登架，摔了下来，“咚”的一声，膝盖撞在了地上，撞

8、得义红又肿。小熊又“呜”地哭了起来。小猴子赶忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小猴子就在小熊的膝盖上贴上了橡皮膏。 小熊的鼻子上、屁股上、膝盖上都贴上了膏药，小伙伴们都说：“哎呀，小熊变成橡皮膏小熊了。” 幼儿园小班说课稿3 一、设计意图 纲要中指出：科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。我这次活动的选材就来源于生活。石头是构成自然生态环境的一种无生命的物质，同时也是幼儿常常接触的事物，比如在几次户外活动时，我看到有几个孩子特殊喜爱去捡石头玩，用石头在地面上、墙面上、花坛边等各地方敲一敲，一边玩一边兴奋地叫同伴一起过来听石头敲击所发出的声音。

9、我意识到这是一个很好的生成课程，于是就设计了这个小班的科学活动奇异的石头碰碰响，希望通过嬉戏引起孩子们对探究不同的物体能发出不同的声音的爱好，引导他们在“玩中学”在“玩中求发展”，就如纲要中所说：“要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。”发觉和感觉到四周世界的奇妙，体验和领悟到科学就在自己身边，保持永久剧烈的新奇心和求知欲。 二、说目标 从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教化的价值取向不再是留意静态学问的传递，而是注意儿童的情感看法和儿童探究解决问题的实力。依据纲要精神，结合小班幼儿年龄特点，我制定以下目标： 1、感知石头的基本特性，乐意参与玩石头的嬉

10、戏，体验玩石头的乐趣。 2、尝试自由探究，发觉硬的物体和石头碰撞可以产生洪亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并情愿大胆表述。 三、说重难点 本次活动的重难点为“通过探究，发觉硬的物体和石头碰撞可以产生洪亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音。”在活动中我采纳了探究比较法来解决难点，通过两次探究比较让幼儿发觉这一特性。 四、说打算 1、物质打算：幼儿人手两块石头；若干件硬的物品（木头积木，塑料积木，金属勺子）；若干件软的物品（海绵，毛绒玩具，毛线团）；厚垫子，桌子等。 2、阅历打算：已学习节奏乐闪耀的小星星。 五、说过程 我通过三个环节“感知特性探究比较拓展阅历”来达到活动的目标。 1

11、、感知特性 一起先以“石头展览会”的形式激发幼儿的爱好，通过视察发觉石头不同的颜色、形态、质感，对石头的基本特性有肯定的了解，为后面的环节做好铺垫。 2、探究比较 这个环节是活动的重难点所在。通过两次探究比较，让幼儿发觉硬的物体和石头碰撞可以产生洪亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并情愿大胆表述。第一次以集体共鉴的方式，初步感知软硬物体与石头碰撞产生的不同现象；其次次通过自主探究，幼儿运用已有阅历的推断进行初步揣测，经过探究验证进一步感知这一现象。 3、拓展阅历 这是活动的延长环节，进一步增加幼儿对探究石头的爱好。 幼儿园大班说课稿：奇异的声音 一、教材分析： 生活中各种声音无处不在，

12、到处充溢着各种各样奇异的声音：比如拿个勺子敲敲会发出当当的声音，用铃鼓碰碰会发出哗啦啦的声音。大班孩子们喜爱这些声音，乐意表现这些声音，他们有了辩听、探究各种各样声音的实力，本次学习活动“奇异的声音”就是想在幼儿的原有的生活阅历基础上，给孩子们有个提升，使他们在以后的生活中能更主动地探究自然中各种奇异的声音，激发幼儿探究的实力。 活动的重点：引导幼儿了解声音是多种多样的，不同的东西会发出不同的声音，能辨别生活中常见物体发出的声音。 活动的难点：让幼儿感知声音是如何产生的，知道是由物体相互碰撞振动而产生。 二、教学目标 依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标： 1、引导幼儿了解

13、声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。 2、感知声音是由物体相互碰撞振动而产生的，丰富幼儿对声音的感性相识。 3、对生活中各种现象有探究爱好。 为顺当完成以上教学目标，我供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。因此我做了以下打算： 1、各种声音的录音带。（铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等） 2、供应了多种物品，让幼儿探究。如：打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、碗等。 三、教学方法 纲要中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，形成合作探究式的师生互动。因此，我采纳了以下教学方

14、法： 视察指导法：针对科学探究活动的随机性，实行视察指导法是比较合适的，老师通过敏锐地视察，能针对地进行指导，还能在视察中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教化价值，把握时机，主动引导。在幼儿寻求声音的操作活动中，运用视察指导法，对他们在活动中出现的问题困难予以帮助指导，完成活动目标。 操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新纲要中指出，老师要为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试。本次活动有两次的操作过程；一次是让幼儿自由探究声音是如何产生，通过物体的碰撞、振动感知。其次次是通过各种方法仿照声音，感知声音的乐趣。 体验沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿进

15、行探讨、沟通，发展了幼儿的语言表达实力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。 四、活动过程 一、揣测活动，猜一猜，听一听。（指导语：你听见了什么声音？） 老师为幼儿设置了一个悬念，通过揣测活动一下子将幼儿的新奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。 幼儿猜猜发出的是什么声音，这时老师不作回应。 二、操作活动，在活动中体验声音的形成（指导语：请你来试一试，看结果和自己刚才揣测的是否一样？） 这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力，还培育了幼儿的合作精神。 1、

16、刚才你猜对了几种声音？（操作后回答） 2、你用什么东西发出了怎样的声音？幼儿探讨沟通自己的发觉。 小结：很多东西都可以发出声音，不同的东西发出的声音不同。 其次次探究：幼儿自由在活动室内“找寻”声音,再次引导幼儿沟通自己的操作及发觉。 1、谁有方法让各种东西都发出声音来？（幼儿随意走动，找寻并制造声音，然后说出自己的做法。） 2、声音是怎么来的呢？（动，振动，） 小结：物体间相互碰撞、振动产生了声音。 三、配音嬉戏活动，感受乐趣。 嬉戏可以这样玩 1、播放不同的声音，幼儿辨听并仿照这种声音。（鸟叫、风声、马蹄声） 2、让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音（跺脚、拍腿表示马蹄声）。 3、用打算的材

17、料发出声音（摇动纸张等仿照风声；摇塑料袋仿照下雨等。）。这一环节能激发幼儿主动参加的欲望，让他们对声音产生深厚的爱好，把活动推向高潮。 延长活动：活动结束给幼儿再次提出悬念：辨别噪音和奇妙的声音。让幼儿到生活中去倾听找寻，给此活动留下更多的回味。 幼儿园小班说课稿认知活动1和很多 说活动教材 相识“l”和“很多”是幼儿相识数活动的起先，比较适合于3岁左右的孩子。依据他们年龄小、好玩、好嬉戏、有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“很多”。只学习“1”和“很多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着嬉戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩既可以满意幼儿嬉戏和好动的须要，又能很好地完

18、成数学教化目 标。依据这一指导思想，我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区分“1”和“很多”的教材，并帮助他们初步理解“l”和“很多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”，孩子们很熟识，而且其中的活动简洁。比较形象直观，满意幼儿思维详细形象的特性，让幼儿在嬉戏中建立初浅的数概念。 说活动日标 1活动目标 在生活中孩子们也会经常接触到“1”和“很多”等这样的数现象，但对这些数现象模糊不清，不能很精确地理解“l”和“很多”之间的关系，为了帮助孩子能够进一步地驾驭理解“1”和“很多”，特制定以下两条目标： (1)在嬉戏中让幼儿初步感知“l”和“很多”两个不同的量。 (2)培育幼儿对数

19、活动的爱好，并学习用语言进行表达。 2活动重点：在嬉戏中让幼儿相识“l”和“很多”。 3活动难点：感知“1”和“很多”两个不同的量。 【分析】本次活动重、难点体现一个“相识”和“感知”的问题，所以把相识“l”和“很多”作为整个活动的重点，通过让幼儿依据兔妈妈所给的任务进行相识“l”和“很多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“很多”两个不同的量。因为在教化幼儿学习数的过程中，我们应当遵循一个由易到难的规律，在相识的基础上再进行感知，体现了幼儿学习数的发展过程，这样才具有肯定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是很多个，很多可以分成1个1个，增加了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“很多”是含

20、有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区分。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“很多”两个量符合小班幼儿的思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“很多”两个方面的意义。 说活动打算 1前期打算：了解幼儿的喜好。 2活动材料打算 (1)兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。 (2)合适的活动场地，为幼儿供应宽敞的活动空间。 (3)场地布置如图：(表示小兔动身的位置) 说活动延长 1活动一：区域活动中供应各种水果的图片，请幼儿说一说哪种水果是1个，哪种水果是很多个。(老师依据须要可更换图片的内容) 2活动二：区域活动中供应小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片：请你找出是l(很多

21、)个物体的卡片。 3活动三：找找自己身上什么东西是l，什么东西是很多，并告知同伴和老师。 4活动四：老师带领幼儿找找教室和室外的物体，什么是1，什么是很多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个，什么东西是很多个。 【分析】 起到加强巩固作用，让幼儿通过进一步的动手操作和视察感知“l”和“很多”，加强理解“l”和“很多”的概念及它们之间的关系，从中也培育了孩子们的视察力。 说活动特色 1活动情景嬉戏化。活动中，老师能依据小班幼儿的年龄特点，采纳了让幼儿干脆参加的情景教学方法，让幼儿在好玩、直观、形象的情景中，始终以角色身份参加嬉戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的留意力，让幼儿在好玩的嬉戏

22、中体验并感知了“1”和“很多”，引起幼儿对数的新奇和探究爱好。 2活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题，融人认知(“l”和“很多”)、语言(我拿了；我采了)、社会(伯伯借篮子给小兔们，突出关爱)、健康(下蹲、跳等基本动作)等方面。 3活动自主性。老师以兔妈妈的形象带领幼儿参加活动，打破教化者和受教化者的界线。活动中没有强硬的规定，创设较自由的活动空间，让幼儿轻松地学习本事。 幼儿园小班说课稿科学活动-会跳舞的罐宝宝 说课内容 一、设计意图 我班幼儿年龄普遍在34岁左右，思维呈现出直觉行动思维向详细形象思维发展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱。利用幼儿对四周的声音感到

23、簇新好玩的现象，设计此活动，发展幼儿的听觉、视察力、动手操作实力，培育幼儿对科学活动的爱好。 二、说教材 1.本活动的目标是启蒙教化，主要激发幼儿的新奇心和探究欲望，培育幼儿对科学活动的爱好。 2.活动过程好玩、形象，利用拟人的方法，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。 3.分组活动、综合活动使每个幼儿都有参加的机会，而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信念的发展，获得成就感。 三、说教法 1.操作法：为了激发幼儿的活动爱好，我采纳了操作法，在适当的要求下，发展幼儿动手实力与视察力，体会探究的乐趣。 2.嬉戏法：“嬉戏”是低龄幼儿活动的最佳方法，老师在嬉戏中辅以

24、形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿兴趣盎然，从而寓教寓乐。 活动打算：前期学问阅历的打算幼儿会听一些独特的声音。教具嬉戏的打算沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干；舞曲音乐。幼儿活动打算按人数将幼儿分成34组。 四、说学法 1.通过可爱、丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体会操作的欢乐。 2.在好玩的嬉戏情景中，让幼儿去探究，从而发展幼儿的听觉力、留意力、视察力。 五、说教学程序 首先，通过相识新挚友美丽可爱的罐宝宝，引发幼儿的活动爱好；其次，通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐。这样的设计，幼儿没有心理压力和负担，使每位幼儿都有了动手机会和表现，在猜想活动中，激励幼

25、儿运用已有的阅历去揣测、去思索，激发他们探究的热忱；最终，在户外活动中，深化主题，开心的结束活动，使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动。 活动内容 活动目的： 1.辨别几种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。 2.培育幼儿的操作爱好、发展视察力、留意力以及对科学活动的宠爱。 活动重点： 知道不同的物体能发出不同的声音。 活动难点：将相同声音的响罐配对。 活动打算： 1.装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。 2.按人数将幼儿分成34组。 3.录音机、舞曲音乐磁带。 活动过程： 一、起先部分：直观教具激发幼儿学习爱好。 1.出示罐宝宝介绍给幼儿的新挚友。 2.出示

26、并相识罐宝宝的“食物”沙子、黄豆、小石子、小铁片。 二、基本部分：操作活动引发幼儿探究。 1.喂一喂指导幼儿随意给每个罐宝宝喂一样食物并提示幼儿盖严盖子。 2.跳一跳引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳起来。 3.找一找启发幼儿相互揣测罐宝宝吃的是什么，并将相同声音的罐宝宝配对成舞伴，在舞曲中欢乐地舞蹈。（幼儿亦可共同跳舞） 三、结束部分：帮罐宝宝到户外去找更多的食物，找更多的挚友。 延长活动：将幼儿制作的罐宝宝摆放到“科学操作区”，让幼儿自由摆布、玩耍。 四、活动后的反思：在教学中，幼儿对操作、探究很感爱好，通过操作嬉戏的形式让幼儿体会了探究的过程和欢乐。在活动中，孩子在制作的同时，

27、提高了幼儿的视察力，动手实力而且也提高了留意力、听觉。他们特殊喜爱玩嬉戏，因为在嬉戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别实力弱的孩子，我采纳集体与个别辅导的形式，并在日常生活中给他们供应机会，让实力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理；对于幼儿的新观点新发觉，我总是激励和敬重幼儿的观点，并共同共享。如：有的幼儿认为罐宝宝吃饱了可以喝水，我确定了幼儿的想法，并引导幼儿听一听罐宝宝肚里的水声，拓展了幼儿的视野与阅历。 这次活动的不足是：师幼互动少了一些，在活动中可以在嬉戏中穿插一些幼儿与老师之间的互动，这样效果会更好。 幼儿园小班说课稿-太阳和月亮 说活动教材 语言是人类最重要的交

28、际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞速发展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达实力，能用清楚、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿园教化指导纲要中说的“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力”，因此，激励幼儿创建性地运用语言显得尤为重要。 我们在语言教学活动中，时常会留意培育幼儿的语言想像力和创建力，依据供应的语言领域目标，我选择了诗歌观赏。对于小班幼儿而言，诗歌观赏还是有些生疏的。所以，我选择了比较适合小班幼儿天性的素材太阳和月亮，并进行了肯定程度

29、的加工，力求诗歌生动、好玩味性。 太阳和月亮这首诗歌主题单纯，内容浅显；语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，它的文学形式易被低幼儿童所接受。我想，一个好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的学问，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培育幼儿对文学作品的爱好，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创建思维实力。 说活动日标 1活动目标 新纲要中明确指出：“教化要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注意全面性，它包括情感、看法、实力、学问、技能等方面。注意实力的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。详细如下： (1)引导幼儿

30、感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激发幼儿对学习诗歌的爱好。 (2)启发幼儿依据已有的阅历创编诗歌。 (3)萌发幼儿酷爱大自然的情感。 【分析】 从目标来分析，目标(1)渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌观赏产生深厚的学习爱好，为接下来的活动做好铺垫作用。目标(2)是实力目标，这里突出的主要是再创建的思想，重在激励幼儿创建性地运用语言，开发想像力。目标(3)是情感目标，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自然的情感。 活动的重难点，离不开活动目标的详细要求，这是相辅相成的。此次活动的重点和难点分别如下： 2活动重点：理解诗歌内容，培育幼儿观赏诗歌的爱好。 3

31、活动难点：依据已有的阅历创编诗歌，发展幼儿的想像力和语言表达实力。 【分析】 依据供应的目标发展幼儿的想像力，所以让幼儿依据已有的阅历创编诗歌，是发展幼儿想像力和创建力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和好玩的嬉戏开发幼儿的大脑思维，促进幼儿拓展词汇从而突破活动的重、难点部分。 说活动打算 首先，活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动打算必需与目标，活动主体的实力、爱好、须要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动打算： 1学问阅历的打算：活动前，幼儿已有白天和黑夜这个概念，为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外，幼儿有观赏诗歌的阅历，利用晨间入

32、园或是中午休息时间等播放美丽的儿童诗歌供幼儿观赏。 2教具、学具的打算 (1)多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌美丽的意境中去。 (2)音乐：播放抒情优美的音乐与诗歌整合起来。 (3)头饰：小鸟、小树、小花、小草等。 (4)大小图片若干张：为创编诗歌作打算。 3心理的打算：利用春天这个漂亮的季节，抓住这个教化契机，让幼儿在漫步途中感受四周事物的改变。发展幼儿的语言，使幼儿在心理上有感应。 说活动过程 活动环节 1、以观赏课件前半部分的形式引入课题。 （1）听录音，录音里有些什么声音？ （2）配乐、观赏课件，学习诗歌第一段。提问：太阳出来了，谁醒来了？白天怎么样？ （3）学

33、习朗诵第一段诗歌。 目的：利用课件感受白天真喧闹，学习诗歌第一段。 2、以观赏课件后半部分深化课题 （1）听音乐。 提问：听了这段音乐你们想干什么？夜晚天空中谁出来了？白天小鸟醒来了，夜晚小鸟怎么样了？ （2）夜晚怎么样？ （3）配乐观赏课件，学习诗歌其次段。 目的：利用课件感受夜晚静静静，学习诗歌其次段。通过对比式的提问，巩固白天和黑夜这个概念。 3、完整的观赏诗歌：太阳和月亮。 （1）提问：白天谁出来了，怎么样？ 晚上谁出来了，怎么样？ （2）幼儿和老师共同朗诵诗歌一遍。 （3）分组朗诵一遍。 目的：采纳隐射式的提问让生活更加好玩、生动，幼儿的答案对完整学习诗歌有干脆的帮助作用。 4、以创

34、编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。 （1）太阳有很多好挚友，小鸟、小树，小挚友醒来了，还会有谁醒来？（边创编边在“白天”、“黑夜”的四周贴上图片） （2）晚上，这些醒来的它们怎么样了？ （3）幼儿分组进行情境表演诗歌内容。 目的：学习创编诗歌，充分发挥幼儿的想象实力和创作实力。 采纳贴图片的方式，目的在于为创编诗歌留有影子和空间。 活动延长 （1）听着音乐让幼儿与太阳、月亮一起玩。 （2）呀！又是一天，太阳出来了，小挚友醒来了，熬炼身体去了！（放喧闹的音乐） 目的：组织幼儿嬉戏，围绕太阳和月亮的主题，扩展幼儿的学问面。 说活动设计特色 1创设丰富、多元的语言环境氛围。幼儿的智力是多元的，语言也是

35、如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当供应各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了许多音乐元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的须要。 2环节设计始终体现了“趣味”。依据纲要的精神和语言领域的目标本次活动的设计思想始终围围着一个“趣”字。因为那是孩子的天性，教化应当无时无刻为孩子服务，从孩子的角度动身。用艳丽的画面色调，生动好玩的形象吸引孩子们的眼球。通过情境表演、老师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。 3活动形式凸显嬉戏性。在本次活动中，各个环节采纳了嬉戏法、观赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习爱好，体现了活动

36、形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。 幼儿语言表达实力的培育是提高21世纪人才素养的基础，它须要我们老师不断总结教学阅历，勇于探究，大胆创新，为提高幼儿语言表达实力起到推波助澜的作用。 幼儿园小班说课稿：秋天的水果 今日选择说课的主题内容为天气凉了。我的教化对象是小班小挚友。小班小挚友他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强体验的日常生活阅历结合起来，因此，为小班支配的活动内容更需易贴近幼儿的生活。我在“天气凉了”这个大主题的背景下，选择了“秋天的水果”这个小主题。 大家都知道，秋天是各种水果收获的季节，秋天的水果是多种多

37、样的，它们不仅有不同的名称，还有形态的不同，颜色的不同，味道的不同等。对于小班的幼儿，他们的相识是详细的，只能依据外部的特征来区分事物，水果中的不同最直观的是外形，幼儿对此已有了肯定的阅历相识，但水果中除了外部的不同，它的内部也藏有很多的教化契机。 活动目标： 1、在活动中，养成爱动手动脑的习惯。 2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。 3、乐意用语言表达自己的感受。 活动流程： 第一环节：视察苹果、桔子。 其次环节：嬉戏“摸水果”。（巩固对苹果、桔子的相识。） 第三环节：品尝苹果、桔子。 第一环节，“视察苹果、桔子”。 小班的孩子有意留意的时间较短，在整节课的起先部分，我就充分利用孩子的这

38、段有意留意时间，让幼儿视察苹果与桔子有那些方面的不同，这是整个活动的重要环节。我要激励幼儿去视察，去发觉这两样水果的不同，并激励幼儿大胆地用语言讲解并描述自己的发觉。起先时，老师与幼儿围坐在大桌子旁，告知幼儿：秋天到了，水果丰收了。这里都有哪些水果呢？它们都是什么样子的？让幼儿找一找苹果与桔子的不同，告知老师你是怎么找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。 小班小挚友他们最初表达的肯定是他们直观看到情形，多数以单词的表达形式出现，如圆圆的，红红的，等等。这是老师的作用除了帮助孩子表达清晰，还可以通过顺口溜的形式，把形态与孩子生活中某些相像的东西联系起来，如：“苹果苹果

39、红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步视察苹果与桔子的不同，可以用刀子将苹果和桔子切开后进行比较。 其次环节为嬉戏“摸水果”。小班的孩子们好动、好玩，对学习的相识很大的程度依靠于行动。“摸水果”的嬉戏，就能满意孩子们好动的天性，在嬉戏中让幼儿体验学习的欢乐。此环节，我将水果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出来进行验证，看回答得是否正确。 这一环节的重点是强调营造一个开心、快乐、自由自在的.嬉戏气氛，让孩子们充分体验到嬉戏的欢乐，让孩子们有充分表现自我的机会。 第三环节为“品尝苹果、桔子”。经过以上一段时间对苹果与桔子进行比较，幼儿的

40、神情应得到肯定的放松，这时让幼儿品尝苹果与桔子，比较一下它们的味道有什么不同，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的；桔子不仅甜甜的，而且水份还多多的。” 整个活动是围围着水果绽开的，以充分呈现孩子们自主的表达，并在开心、轻松的嬉戏中学习、感知。满意孩子们的新奇心，又能激发幼儿宠爱吃水果的爱好。在活动中，老师是引导者，幼儿是主体。我会关注每一个孩子在活动中的状况，并帮助胆小的孩子能大胆地去嬉戏，去表现；也要爱护敢说敢做的孩子的主动性，发挥他们的想象力，并赐予确定；还要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不同实力层次的孩子得到发展，其次，活动结束时还要激励幼儿们多吃水果，这样才能使我们孩子们的身

41、体长得棒棒的。 幼儿园小班说课稿4 一、说教材 1.设计意图： 小班的幼儿很喜爱玩体育嬉戏，在体育嬉戏中幼儿会感到自由、自由自在，因此经常疏忽了嬉戏中的规则意识。针对小班幼儿的这一特点，我设计了给兔妈妈送礼物这一活动，利用好玩味的嬉戏，抓住幼儿喜爱小动物的特点，并设计了形象、生动的嬉戏情景，在音乐中开心的嬉戏，激发幼儿的爱好。同时，在逼真的嬉戏中，我贯穿了一系列的嬉戏规则，通过讲解以及幼儿的示范，激发幼儿大胆参加并懂得遵守嬉戏规则，体验欢乐，还要留意平安。在最终送礼物的时候，我还提示幼儿给礼物分类，向兔妈妈说一句祝愿的话，巩固了幼儿平常所学的学问，也激起了幼儿关爱亲友的情感。我还请班上的另一位

42、老师和我一起以嬉戏伙伴的身份加入进去，师生间能更好的进行情感沟通和沟通，也更有利于活动的顺当开展。在这个活动中既熬炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿英勇尝试活动的爱好，体验体育嬉戏的欢乐。 2、依据设计意图，我制定了以下目标： 1)练习两腿间夹物行进跳，并学会躲闪，当心碰撞。 2)体验参加体育嬉戏的欢乐，激发幼儿完成任务的信念。 此目标是依据纲要为指导，幼儿学习特点制定的，既体现了活动的重点，又体现了活动的难点，对发展幼儿四肢协调动作很有意义。 3、本次活动的重点： 练习双脚并拢行进跳的实力，激发幼儿完成任务的信念。 4、本次活动的难点： 两腿间夹住纸棒行进跳，给兔妈妈送礼物时要说一句祝愿语。 5

43、、活动打算： A：每人一根彩色纸棒，小兔帽子。这是本次活动中的主角，让幼儿戴上兔兔帽参加嬉戏，进行情景表演，激起幼儿参加活动的爱好。彩棒是为了让幼儿夹在两腿间，培育规则意识。 B：礼物卡若干，录音机和磁带。在嬉戏中加入音乐，营造气氛，激发幼儿完成任务的信念。 二、说活动过程 1、打算活动老师先带着幼儿听音乐做兔子跳的动作进入活动场地，并跳一圈，这是对幼儿的热身运动，让他们的机体得以训练，不至于在运动的过程中拉伤或者扭伤。 2、嬉戏活动 给兔妈妈送礼物。老师先讲解嬉戏的方法，提出嬉戏中应留意的规则：学会躲闪，当心相互碰撞。同时提示幼儿送礼物时要向兔妈妈说一句祝愿的话。然后请两名幼儿做示范，激起幼

44、儿的表现欲望。在幼儿嬉戏的过程中，老师随时指导幼儿，和幼儿进行沟通，引导幼儿留意平安，弥补幼儿在嬉戏中的缺憾。在师幼的共同努力下，活动进行的比较顺当。 3、放松活动 在提示幼儿嬉戏若干次后，依据幼儿的嬉戏状况，调整难易程度，并提示活动量过大的幼儿适当休息。在活动最终，组织幼儿快速排好队，听音乐跳一个彩棒舞，仍旧以角色嬉戏的形式，和兔妈妈一起跳一个舞，共同庆祝兔妈妈的生日。同时，让幼儿放松心情，这也是动静交替，整个活动考虑到幼儿的运动负荷，激缓结合。 三、说设计亮点 1、本次活动主要是以纲要为精神，幼儿的学习状况为主旨，运用多种教学方法来开展活动。如角色嬉戏法在整个活动中就较为突出。嬉戏是幼儿最

45、喜爱的活动，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好，幼儿在轻松、开心的嬉戏中很简单就能驾驭所学技能。 2、本次活动邀请了班上的老师一起参与，能让幼儿有一个全新的体验，幼儿的爱好会更浓，参加活动的主动性会更高。 给兔妈妈送礼物活动设计 活动内容：小班身体熬炼 活动打算：自制彩色纸棒每人一根、小兔头饰、礼物卡若干、录音机、磁带。 活动目标： 1.练习两腿间夹物行进跳，并学会躲闪，当心碰撞。 2.体验参加体育嬉戏的欢乐，激发幼儿完成任务的信念。 活动过程： 一、打算活动 1. 师带幼儿听音乐双脚齐跳进入活动场地。 2. 音乐停，师出示彩色纸棒，分发彩棒，启发幼儿说一说彩棒的玩法。(我们的彩棒还有个特别的作用。

46、) 二、嬉戏活动：给兔妈妈送礼物 1. 师：今日，是兔妈妈的生日，兔妈妈正在家里等着我们呢! 兔宝宝们打算了好多礼物要送给她。送礼物的时候还要带好自己的彩棒。 2. 师介绍嬉戏的玩法和规则 师：我们每次只能拿一个礼物，彩棒夹在两腿中间，跳到兔妈妈的家，还要向兔妈妈说一句话，然后看标记把礼物分类放在兔妈妈的筐里，再返回来。假如彩棒掉了，要停下来，夹好彩棒接着前进。 3. 师请两名大胆的幼儿示范嬉戏。 4. 师幼在音乐声中共同嬉戏。 三、放松活动 1. 师：兔宝宝们给兔妈妈送来好多礼物，兔妈妈说感谢你们，她要和兔宝宝们一起跳舞，过一个欢乐的生日呢! 2. 师幼一起跳“彩棒舞”。 四、师评价活动，活

47、动结束。(幼儿：祝兔妈妈生日欢乐!) 此活动依据南师大教材自己设计 给兔妈妈送礼物活动后反思 给兔妈妈送礼物是一节小班体育嬉戏，幼儿很喜爱这个活动。在整个活动中，幼儿能听清老师的要求，并开心、主动地参加。在老师设置的嬉戏情景中，幼儿很快地理解了老师的意图和嬉戏的内容，与两位老师扮演的角色进行互动嬉戏，活动进行的比较顺当。幼儿能大胆的参加并向兔妈妈说祝愿的话，共同庆贺兔妈妈的生日。整个活动从起先到高潮，幼儿的爱好越来越深厚，虽然很累，但是他们能够努力完成任务。 当然，活动中还存在一些不足。由于老师的失误，只注意了活动的效果，而忽视了活动的结果，致使活动中的运动量过大，有些幼儿体力过支。同时，幼儿

48、在嬉戏中只顾着玩，而遗忘了老师的叮嘱，有些幼儿没能向兔妈妈说祝愿的话。 今后，我会在各类活动中留意这些不足，努力使自己提高。 幼儿园小班说课稿5 敬重的各位领导、各位老师： 大家好！ 今日我为大家带来的是一个小班的语言活动挤在一起。 一、说活动来源 本故事通过编制生动的情节来反映生活。本故事的语言通俗易懂，有生命力，符合小班幼儿的心理状态和认知发展水平。故事挤在一起画面温馨、情节简洁，形象显明突出，语言生动简短，充溢了浓郁的儿童情趣。它讲解并描述了发生在小动物宝宝小床上的故事，很多小动物宝宝一起挤在小床上，感到欢乐又暖和。在活动中，幼儿可以仿照各种小动物独特的声音与形态，能更好的发挥想象力，理

49、解故事的内容，使幼儿懂得好挚友在一起的欢乐。对于初次离开家庭，刚进入幼儿园集体生活的小班幼儿来讲，共享这样温馨的小故事，可以感受到集体生活的快乐、舒适和暖和，所以我组织了本次语言活动。 二、说活动目标 本次语言活动的目标主要有以下三个： （一）感受作品中温馨欢乐的情景，理解有了挚友就不会孤寂胆怯。 （二）仿照动物的叫声和动作，能大胆的说简洁的对话。 （三）体验集体嬉戏的欢乐。 三、说活动重难点 本次语言活动的重难点是让幼儿感受温馨欢乐的情景，理解有挚友就不孤寂胆怯了。丰富幼儿词汇：真温煦呀，发展幼儿口语表达实力。 四、说活动打算 为了更好的完成本次活动目标，我做了以下活动打算： 课件PPT、挂

50、图、音带小夜曲、故事读本每人一本五、说活动流程本次语言活动流程主要分为三部分： （一）预备部分：走线播放小夜曲引导幼儿进入故事情景 （二）感知部分： 老师和幼儿谈话引出话题。 理解活部分老师播放PPT，一边讲故事一边提问，让幼儿总体感受故事情节。 出示大挂图，请幼儿讲解并描述。 老师为幼儿创设嬉戏情景，启发幼儿体验小动物们挤在一起的欢乐。 （三）结束部分：在播放小夜曲中送书宝宝回家。 幼儿园小班说课稿6 一、说教材 语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞速发展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达实力，能用清楚、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传

51、递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿园教化指导纲要中说的“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力”，因此，激励幼儿创建性地运用语言显得尤为重要。 对于小班幼儿而言，童谣还是有些生疏的。所以，我选择了比较适合小班幼儿天性的素材小鸡过河，并进行了肯定程度的加工，力求生动、好玩味性。 小鸡过河通过简洁明白的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪慧能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟识的。听了这个故事，幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己比照，运用该故事教化幼儿做一个有礼貌

52、、爱动脑的孩子特别合适。另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱，关切同伴的主动情感。 二、说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。 三、说教法 依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、提问法。 1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也

53、就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊游又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，请谁帮忙呢？他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片讲解并描述上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试变更以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小鸡应当怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去

54、的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探讨谈话法、情景表演法等学习方法。 1、探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 2、情景表演法：幼儿在情景表演中，像两只小鸡一样边走边唱郊游的歌，歌词朗朗上口，幼儿喜爱唱，还让幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简洁对话，学习礼貌用语，正体现了幼儿园教化指导纲要提出的“语言实力是在运用过程中发展起来的。” 五、说活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 一、学习故事：小鸡过河 (一)导入：小鸡的歌 1、观赏小鸡的歌 2

55、、幼儿唱小鸡的歌 (1)小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学(幼儿学唱)。 (2)让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游(幼儿看课件边走边唱)。 (二)分析理解故事 1、第一条河。 (1)师：两只小鸡走呀走，被什么拦住了去路？小鸡能过河吗？为什么？ (2)谁会来呢？让我们一起来喊一喊。(幼儿回答后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。)长颈鹿会怎么帮助小鸡过河呢？ (3)长颈鹿帮助了小鸡，小鸡会说什么？长颈鹿怎么说？(学习礼貌用语。) 2、其次条河。 (1)两只小鸡再往前走(幼儿手拉手一起唱歌：叽叽叽叽叽)又碰见什么？这条河是怎么样的？(出示字卡：宽宽的)让我们一起来比划一下。 (2)谁会来呢

56、？(幼儿再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。)乌龟有什么本事？猜一猜他会怎么帮助小鸡？ (3)乌龟帮助了小鸡，小鸡会说什么？乌龟怎么说？(学习礼貌用语。) 3、第三条河 (1)两只小鸡唱着歌又往前走，(幼儿一起边走边唱)又望见什么？这是一条怎么样的河？(学习词：窄窄的。) (2)那小鸡能不能过河呢？这两只小鸡不但有礼貌，而且特别聪慧特别能干，他们说要自己想方法过河，有什么好方法呢？(幼儿探讨后回答。) (3)小鸡想出了什么方法呢？(幼儿观赏小鸡搭桥过河的情景。) (通过启发性的提问，让幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容，学习其中的礼貌用语，同时也发展了幼儿的扩散性思维和创建性

57、思维。) 二、老师带幼儿一起进行情景表演。 现在老师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。 今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的教化历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 幼儿园小班说课稿7 教材分析： 该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培育幼儿的倾听实力，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打下基础。为此，本着课程整合的理念，依据本班幼儿的年龄特点和爱好，我将该活动拓宽到健康、社会、音乐充分挖掘了以下几个活动目标： 1、喜爱听故事，能听懂故

58、事大意；2、能听懂简洁的语言指令、学习按指令行事；3、能依据语言指令作出推断，建立语言和画面之间的联系；4、体验帮助他人的欢乐，学习常用的礼貌用语（“感谢”“不用谢”“不客气”）；5、有外出时的一些平安自护意识；6、在嬉戏和情景中相识汉字“家”；活动打算： 1、物质打算：a、自制能悬挂娃娃三个（红红、明明、强强）挂钩6个；b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地；c、猫妈妈头饰、小猫头饰（与幼儿人数相等）d、大字卡“家”e、幼儿语言用书2、学问打算：活动前幼儿已会唱小花猫你别吵的歌曲设计思路： 1、嬉戏是幼儿宠爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感爱好的说说、做做、玩玩的方式，引导他们

59、耐性地倾听，将会受到良好的效果。 2、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感爱好的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出推断，进而帮助幼儿建立语言的画面的联系，从而发展孩子的语言理解实力和画面阅读实力奠定基础。 活动过程： （一）、起先部分： 通过嬉戏我来说你来做使幼儿初步能听懂简洁的语言指令、学习按指令行事；玩法：老师说：“请你拍拍手”“请你摸摸头”“请你找找小耳朵”等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸头”等。 （二）、基本部分： 1、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听爱好。 老师：小挚友，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，

60、他们一起和妈妈去超市。在超市里，他们走着走着，被很多玩具吸引住了，静静离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。看着看着，因为超市里人许多，他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都特别焦急。小挚友，你们情愿做他们的好挚友，帮他们找家吗2、情景嬉戏帮挚友找家 玩法：老师出示红红，并发红红的口气说：“小挚友，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗？”幼儿依据红红的描述帮她找家，并把红红送回家，老师又以红红妈妈的口气说：“感谢小挚友。”然后启发幼儿做出回答：“不用谢。”（或不客气）（用同样方式引导幼儿帮助明明强强找家。）（幼儿坐下来）3、引导幼儿探讨： （1