大班科学20篇教案名称

1、 大班科学20篇教案名称 嬉戏目标： 1、幼儿在摆布、操作天平嬉戏中感受物体的平衡。 2、用天平秤称出轻重，并且学着用不同的标记记录轻重不同的材料。 3、引导幼儿能单或与同伴进展合作嬉戏，并尝试自己解决问题。 4、让幼儿学会初步的记录方法。 5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 嬉戏预备： 娃娃天平秤、一些轻重不同的材料、塑封的记录纸、记录笔。 嬉戏玩法： 1.幼儿随便摆布天平，感受空天平的平衡。 2.在天平内装进各种材料，如积木、小石块等，让天平两端保持平衡。 3.幼儿查找方法，鼓舞幼儿合作解决。 4.幼儿两两结合进展比轻重并记录。 教学思： 曹冲称象这篇课文就是告知我们“平常多观看

2、，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。浅显易懂，学生很简单理解，但他们在生活中能否养成爱观看，思索的习惯呢?由于这节课安排了比拟多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得明显是仓促的，不深入的。假如我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题?你是怎么做的?这样学生从课文中悟出的会更多。 第2篇 活动思： 这是一个对“对称“含义理解的活动，而“对称“的物体、图案在生活中随处可见，只要告知幼儿“对称“的条件，幼儿能简单找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授“式,幼儿在活动中永久是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，愿意去查找发觉，这是活动设计的关键。如今有了首

3、席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量削减纰漏，那就细心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进展思。因此活动前我认真琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进展了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画“的几个环节中，引导他们发觉了“对称“所需的条件，每个环节清楚、明白，重点突出。活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的表达，特殊是“发觉物体的对称性“我觉得特别好，都是幼儿通过自己的观看而得到的正瑞案。是一种主动学习的映。 “猜一猜“是活动的第一环节。而“猜“不是主要的，主要的是去“找“。我要让幼儿在欢乐的“猜

4、一猜“后，自己去查找左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨，由于我对幼儿的猜想答案都没确定也不否认，所以他们就特奇怪，给下面的“查找“增加了更的兴趣。在我的鼓舞下，他们都乐观主动的查找着每张图片两边的一样点与不同，最终自然的发觉了“对称“的条件：外形、颜色、小、图案一样，方向相。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样“，因此幼儿就从微小之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观看，我也就只能半提示着他们“看看小鸟吧朝哪边“，幼儿才恍然悟“方向相“了。明显这是我的提问消失了问题而导致的。这环节让我满足的是

5、话比拟简洁不多，敏捷的面对幼儿的“猜想“。让我圆满的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。 “找一找“是对“对称“含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、承受力量中偏下的幼儿答复，结果是多数幼儿对“对称“已理解，也能找到一样的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而消失错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。 “做一做“是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他卯固“对称“的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼协作特别默契。 “画一画“的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的

6、综合映。在此中我觉得缺乏的是：在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此许多幼儿消失了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，假如能提一提，或许幼儿涂色时会办法到颜色的变化与对称。 第3篇 活动目标： 1、尝试运用类的阅历有创意的给脚趾起名字。 2、胆清楚表达自己的想法，体会给脚趾头起名字的好玩。 活动预备: 物质预备：PPT、音乐、用KT版制作的方形底板4块，每个底板一面是脚丫图片，一面是汽车、鼻子、饼干、圆形。 阅历预备：在区角中玩分类嬉戏，具备根本概念的分类阅历。 活动过程： 一、导入激发幼儿兴趣。 我们都出名字，连手指头都出名字，可是脚趾突出名字，他们要为自己起名字。 二

7、、脚趾头起名字-感受脚趾头用类的阅历起名字的好玩。 1、第一个脚趾起名字【五个脚趾名字全部消失，让幼儿初步感受归类的阅历以及脚趾头起名字的好玩】 提问：看第一个脚趾起了什么名字?(12345都是?)(PPT:脚趾头自我介绍，我是1、我是2，为后面幼儿起名字铺垫)小结：12345他们都是数字，第一个脚趾用数字起名字，真有创意。 2、其次个脚趾起名字【五个脚趾名字全部消失，让幼儿初步感受归类的阅历】 提问：其次个脚趾用什么起名字?(红、黄、蓝、绿、橙都是?)(PPT:脚趾头自我介绍，我是、我是黄色，增加趣味)小结：红、黄、蓝、绿、橙都是颜色，用同一类的方法起名字真好玩! 3、第三个脚趾起名字【只消

8、失第三个脚趾的名字，让幼儿猜第三个脚趾用什么起名字，并尝试猜想其他脚趾叫什么，猜的过程挑战思维，为后面运用类的阅历起名字埋下伏笔】 提问：这次，第三个脚趾想用什么起名字?猜猜其他脚趾可能叫什么名字? (PPT:脚趾头自我介绍，我是苹果、我是梨，增加趣味)小结：孩子们你们真聪慧，一看就知道脚趾头是用水果起名字。 用数字、颜色、水果一类一类的起名字可以有无限创意，真好玩。 【PPT的制作凸显趣味性，脚指头起好名字后，动画效果自我介绍，第一人称来介绍，为后面幼儿给脚趾起名字介绍铺垫】 三、家给脚趾头起名字-在嬉戏中运用分类的方法给脚趾起名字，乐于动脑胆想象与制造。 嬉戏一、踩脚丫起名字1.要求：翻出

9、图片，看看脚趾喜爱用什么起名字，家一起来起名字。 2.嬉戏：教师观看重点：关注每个幼儿不同分类的想法。(同一张图片激发幼儿不同的想法，如汽车，既可以用汽车的种类，也可以用汽车的品牌)小结：同一图片有不同的起名字方法，这样用同一类的方法起名字真好玩! 【供应六个脚丫翻板，面是圆形、车、草、鸟、瓶子、饼干，这六张图片可以引发孩子多种思维，引发幼儿依据线索给脚趾起名字。】 嬉戏二、家一起起名字1.要求： 五个朋友一组，一起争论用什么类起名字。 家都要用这一类起名字，起好名字来自我介绍。 2.争论：五人一组，分成三组争论。 3.嬉戏：指导要点：幼儿运用类的阅历状况，以及同伴间的认同合作状况。(教师关注

10、幼儿细节的观看，同样是用*理由不一样)4. 小结：孩子们你们真是创意无限，有的用*，有的用*，有的用*，这些都是一类的，这样起名字越来越好玩了。 【鼓舞幼儿胆表达自己的想象和创意，倾听同伴和同伴说的是一类的名字，增加同伴间的互动】 延长： 这个故事的名字叫脚趾头起名字，真好玩，现在脚趾有那么多与众不同的名字，第四第五个脚趾说我们也来试试!(第四个脚趾用字母起名字，第五个脚趾用音乐起名字)(最终的PPT:呈现太空中不同星球，从近到远，从熟识的到生疏的，拓展孩子思路，进一步激发孩子起名字的兴趣)我们回去和朋友一起再起好玩的名字，把这个故事编的更加好玩! 【到个别化学习活动中幼儿可以连续给五个脚趾起

11、名字】 第4篇 一、活动目标： 1、通过分类，让幼儿进一步把握动物的不同特征，并理解动物的根本概念。 2、进展幼儿分析、概括的力量。 3、培育幼儿的环保意识及爱惜动物的情感。 4、对科学探究感兴趣，体验乐观探究带来胜利的心情。 5、能客观地表达自己的探究过程和结果。 二、活动预备： 1、多媒体课件、音乐游吓带;2、各种动物卡片、挂饰若干;3、动物的家背景图。 三、活动过程： 1、激趣导入 ： 以幼儿宠爱的动画形象狮王辛巴引出课题，设置悬念，激发幼儿的活动兴趣。 2、观看多媒体课件，引导幼儿依据动物的特征尝试分类： 师：小朋友，假如你是辛巴你会怎样给动物分类，幼儿自由争论。 幼儿分组操作图片，尝

12、试给动物分类。 各组幼儿相互沟通分类的理由，教师引导幼儿比拟不同动物的异同。 3、观看多媒体课件，引导幼儿总结概括不同动物的不同特征，并形成概念。 4、幼儿操作动物图片，进展分类调整。 5、引导幼儿依据已往的学问、阅历进展沟通争论，进一步丰富幼儿与动物有关的学问，并激发幼儿爱惜动物的情感，培育幼儿的环保意识。 师：除了这些动物，小朋友还熟悉哪些动物，它们属于哪一类? 师：动物是我们人类的朋友，我们该如何对待动物? 6、嬉戏：动物找家： 玩法：设置嬉戏场景。 第一遍嬉戏：一名幼儿扮演猎人，其他幼儿挂胸饰扮演各种动物，音乐响起，幼儿随着音乐做相应动物的仿照动作，猎人来时，“动物“抓紧跑回自己的家。

13、 其次遍嬉戏：幼儿互换胸饰，增设难以归类的动物，增加嬉戏难度，让幼儿来进展猜想与竞赛。 7、知施展观看动物世界多媒体课件，丰富幼儿有关动物的学问，引发幼儿进一步探究动物神秘的欲望。 8、完毕活动： 教师小结，激发幼儿连续探究动物神秘的兴趣。 活动思： 在科学活动中，影响活动效果的因素有许多：材料的供应、教师的指导语、环节的设置等等，每一个环节都需要教师在课前考虑周到。思自己组织变变变俱乐部活动中，看似环节清晰，其实在实际问题中却消失很多问题。 一、材料的供应和摆放。科学活动活动，材料的供应直接影响幼儿在活动中的进展，材料的供应要多样、丰富，能满意幼儿的选择需求。比方本次活动中，我们选择的材料都

14、是幼儿比拟熟识的，如回形针、毛茛、毛线、纸、吸管等等，比拟适合幼儿操作，幼儿对材料布满探究的兴趣，特殊是毛茛、吸管选择的人比拟多，但是由于我供应材料时，每种材料的数量不是许多，有的幼儿没有拿到喜爱的材料，探究的兴趣不是很浓。因此，在科学活动中，教师供应的材料肯定有保证每位幼儿都能选择，在活动前要预设幼儿对什么材料比拟感兴趣，而有针对性的多投放一些，满意幼儿的探究需求。固然，在材料的摆放上也是有讲究的，材料的摆放要便于幼儿拿取，同时要考虑到避开等待，在本次活动中，我将供应的材料摆放在前面，幼儿分组来取材料，中间就有些幼儿消失等待的现象，铺张时间，其实可以把材料分组放在桌子上，幼儿可以自主的选择材

15、料进展探究嬉戏，不仅避开等待，同时也表达了幼儿的自主性。 第5篇 一、活动目标： 1.探究使用帮助材料让纸片入水不湿的方法。 2.探究垂直杯口扣入水而纸不湿的方法，感受空气的存在。 3.乐观参加活动，胆操作，并乐于用自己的语言表达试验的方法，体验探究的乐趣。 4.培育探究自然的兴趣。 5.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 二、活动预备： 1.第一次操作材料：皱纹纸、塑料包装纸、透亮塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、宽透亮胶带若干、清水5盆、干毛巾若干。(每组一份)。 2.其次次操作材料：透亮一次性杯人手一只，皱纹纸。 三、活动过程： (一)出示纸片，引导幼儿

16、争论不让小纸片潮湿的方法，激发幼儿探究的欲望。 “今日，我们一起来玩一个小纸片不怕水的嬉戏。我要请小朋友开动脑筋，让小纸片沉到水里而纸片不湿。我们先来看看桌上有哪些材料?请你思索一下自己预备怎么做?你想选择什么材料呢? (二)试验一：幼儿探究做用多种帮助材料使小纸片不怕水的方法。 1.幼儿以小组为单位做试验，教师交代试验要求。 你们都想好方法了吗?好，下面就来试一试吧!假如你试了一次还想试其次次，必需用毛巾把工具和手擦干，这样才能保证其次次试验的胜利。试完一种方法，你可以再试一种。 2.幼儿试验操作，教师巡察观看，倾听幼儿的方法，给有困难的幼儿予以助。 3.幼儿叙述自己的试验方法，教师准时点评

17、。 (1)胜利的幼儿介绍自己的试验方法，同种方法的幼儿进展补充叙述。 “你胜利了吗?你是用什么方法胜利的? (2)没有胜利的幼儿叙述自己的试验方法，同伴助查找不胜利的缘由。 “有谁没有胜利的，让家来你解决解决?“4.教师小结：胜利的幼儿做试验时材料封紧了，没有缝隙，水进不去，纸就不会湿;没有胜利的小朋友也知道失败的缘由了，是由于材料有缝隙，水进去了，纸也就湿了。 (三)试验二：提高难度，引导幼儿探究用一个开口的杯子让纸片不湿的方法。 1.教师交代试验要求。 刚刚是用了桌上的材料，有的胜利了，有的失败了，也找到了缘由。现在教师要出难题了，只用一只杯子，能不能让小纸片沉到水底而纸不湿呢? 2.幼儿

18、取出杯子，进展试验，教师巡察，倾听幼儿的方法，准时嘉奖胜利的幼儿。 3.请胜利的幼儿叙述方法，并演示。 4.教师清楚演示全过程，边演示边小牢固验要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、稳、直。 5.幼儿争论查找缘由纸片不湿的缘由。 “刚刚我们把纸严严实实包起来才不会湿，而杯子口这么，纸也不会湿，这是为什么呢?“6.总结：是空气把杯子密封起来使纸不会湿的。现在，我们把这个魔术带到教室表演给其他的小朋友看，好吗? 教学思： 一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种

19、学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。 第6篇 一、活动目标 1、对探究汽车感兴趣，能观看，探究生活中常见车辆的形状特征。 2、能观看、比拟各种汽车，发觉其异同点，并能用土话或其他符号进展记录。 3、能胆叙述自己的发觉，与同伴共享自己的汽车玩具和有关汽车的阅历。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 二、活动预备 1、阅历预备：请家长参照亲子手册路上的车幼儿观看，比拟各种汽车，帮助幼儿收集各种玩具、图片、书籍，并

20、向幼儿介绍有关汽车的学问。 2、物质预备：(1)、轿车、公共汽车、卡车的模型(有条件的幼儿园尽可能联系车辆，进展实物观看。(2)、记录笔、纸 3、环境创设：与幼儿一起利用各种汽车的图片，玩具、模型将活动室布置成“小小汽车城“。 4、材料配套：亲子手册领域活动-路上的车 三、活动过程 1、情景导入，引发兴趣。 看一看、 引导语：这些天小朋友和教师一起布置了“小小汽车城“，让我们一起参观吧。 说一说 引导幼儿相互介绍自己喜爱的玩具汽车的名称，特征等。 集体沟通：你还熟悉哪些车?它们分别是什么样的?有什么用? 依据幼儿的答复，引导幼儿观看墙面上相应的汽车图片，初步感受汽车种类和用途的丰富。 2、观看

21、、比拟轿车、公共汽车、卡车的形状特征和根本构造，发觉其一样点。 引导语：轿车、公共汽车、卡车都有什么部件? 集体沟通三种车的一样之处，教师依据幼儿的描述将结果记录在纸上。 师幼共同归纳汽车的根本特征：外观上看都有车身和轮子，其中车身上有后视镜，挡风玻璃、车窗、车灯;车内有方向盘、操纵杆、座椅等。 3、观看、比拟轿车、公共汽车、卡车的形状特征和根本特征，发觉其不同点、 展现和介绍记录表，重点强调用简洁的图画或符号来记录。 引导幼儿通过看、玩、拆等方式比拟三种车辆的不同点，并从车身外形，座椅数量、车门、车轮等方面记录其不同点。 组织幼儿共享沟通记录结果，小结三种不同车辆的不同。 活动思： 活动完毕

22、后，我有以下几点感受： 一、以幼儿的兴趣为动身点，满意幼儿的需求。 指南中指提出， “遵循幼儿的进展规律和学习特点，充分敬重和爱护其奇怪心和学习兴趣”，“最限度地支持和满意幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要”，从幼儿的兴趣动身生成活动的内容，让幼儿在活动中成为主体，教师进则是活动的引导者，综合活动我喜爱的汽车中，每位幼儿的兴趣都非常深厚，活动中，将幼儿谈天的内容进展升华，如：“你心目中抱负的汽车是什么样子?”，“它都具有什么本事?”，“你预备怎样设计它?”，逐层提问，让幼儿在脑海中建构出自己心目中抱负的汽车，为幼儿最终的动手实践，打下根底。 第7篇 一、活动目标 1、利用幼儿园

23、玩水池为幼儿供应玩水的时机，感知水的特点，稳固对水的熟悉。 2、引导幼儿用各种资料投放水中玩耍，感知不同物体的“沉“与“浮“现象。培育幼儿观看、比拟、归纳的力量。 3、让幼儿感受水中发觉的乐趣，发生愉悦的情感体验。 4、培育幼儿英勇、自信、合作、交往的良好品质。 5、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 6、培育探究自然的兴趣。 二、活动预备 1、提前几天告知幼儿星期下午我们到“玩水池“玩水。教师、幼儿和家长一起搜集玩水的资料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等;木制品：积木、树枝、冰糕棍、树叶等;纸制品：硬纸壳、皱纹纸、报纸、作业纸、纸盒等;泡沫制品以和小石

24、块、鹅卵石、小铁块等。并让幼儿用塑料袋将资料装好，作上标志，放在玩具柜里。 2、活动前，检查水池的平安、卫生。池底是否有异物，池水是否清洁，池水高度是否适当。 活动重难点：感知物体的沉出现象。 三、活动过程 1、感觉嬉戏。 鼓舞幼儿同教师一起到水池玩水(个别胆小不愿到水池玩的幼儿暂不强求，允许他们在水池边玩)。引导幼儿看看水中的小脚丫或凉鞋;试试用双手捧水;体会把手掌平放在水中与手指插入水中的不同感觉;体验水中走路的感受。帮助幼儿回忆、再现过去所学学问，如：能观察水中的小脚丫，是由于水透亮、无色，捧着的水一会儿没有了，是由于水会流淌等等;鼓舞幼儿说出自身的感受或发觉，如：把手掌平放水中用的力比

25、手指插入水中用的力更，在水中走路比在地上走路慢。 2、听觉嬉戏。 请幼儿将塑料袋里的资料一一投入水中。让幼儿听一听、比一比不同资料投入水中声音的小;再试一试、听一听、比一比不同资料从高处、低处投入水中声音的小。幼儿复比照试验，相互争论，得出结论：从高处将资料投入水中比低处将资料投入水中声音，重的资料投入水中比轻的资料投入水中声音。让幼儿闭眼想象：夏天的暴雨和秋雨(毛毛雨)打在水里的不同声音;回忆的故事咕咚来了，想象木瓜掉在水中的声音，理解小兔为什么会吓得慌张失措。 3、观看、比拟、归纳嬉戏。 观看不同资料投入水中的沉出现象;比拟资料的轻、重、厚、薄;感知资料的轻、重、厚、薄和“沉“、“浮“的关

26、系;归纳那类资料会沉于水中，那类资料会浮于水中。 4、触觉嬉戏。 用手触摸、感知那些资料吸水，那些资料不吸水;那些资料遇水会烂，那些资料遇水完好如初。 5、整理整理资料。 请幼儿把水中的全部资料收集在塑料袋里，使水中无杂物。对幼儿进展环保训练一一维护水资源。 留意：在上述每一种嬉戏中，均让幼儿充足争论、沟通、合作。如相互供应资料，沟通新发觉等。以此提高幼儿的交往技能，体验共享的欢乐，体验“发觉学习“的惊喜、乐趣。 四、活动延长 请幼儿把玩水资料带回家，把今日的“水中的发觉“告知爸爸妈妈。请家长作好记录，次日交给教师。以便教师和时了解小朋友“水中发觉“的多与少、深与浅;了解小朋友的表达力量;了解

27、小朋友对这种活动方式的兴趣和认可程度;了解小朋友某方面的个体差异，如听觉、触觉、记忆等。以便教师依据幼儿个体差异，实行不同的训练战略，从中发觉小朋友们的兴趣点，集中或查找新的训练活动内容。 活动思： 1、本次教用现代多媒体技术正好解决了抽象和填鸭式教学这一难题，它可以使抽象、浅显的科学学问详细化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观看、探究、思索。 2、多媒体技术交互性强，各主题页之间可以敏捷转换，便于依据教学实际状况随便调整教学挨次，当幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时，可敏捷演示，拓宽了教学途径。这样我们看到了另一番景象：孩子们仿佛被一块强有力的磁石地吸引着，一把新颖的钥匙

28、正在开启着孩子的心。 3、在这次活动中，小朋友观看了课件，通过观看，使幼儿进一步利了解水遇冷时的循环变化过程(水水蒸气-水冰水)这样让幼儿能够真实感知，不但简单理解，而且学问完整、印象深刻。 第8篇 一、活动目标 1.启发幼儿运用比拟观看的方法找出两种物体的共同特征，获得现实生活中仿生现象的有关阅历。 2.激发幼儿的制造欲望，引起幼儿对四周事物的关注。 3.初步了解其特性。 4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 二、活动预备1、小锯子一把。 2、匹配图片8幅：鸟、飞机;鸭、小船;鱼、潜水艇;蝙蝠、雷达。 3、课件一个。 三、过程： (一)、以图片引发幼儿兴趣，引出主题，引导幼儿了解鲁

29、班造锯的故事。 1、出示锯子。 提问：你们见过这种工具吗?它叫什么名字?有什么用? 2、师：“那你们知道这个锯子最早是由谁创造的吗?它是我国古代一位着名的建筑工匠鲁班创造的。 3、教师生动地叙述故事鲁班造锯。 (1)鲁班怎么会想到把锯子做成这种摸样的? (2)以前没有锯子的时候，人们砍树怎么样?有了锯子以后有什么不同? (二)、 引导幼儿运用比拟观看的方法找出两种物体的共同特征，获得有关仿生现象的初步阅历。 师：鲁班受到茅草的启发，创造了比茅草更加锐利的锯子。事实上，我们今日见到的飞机、船、潜水艇、雷达也是受自然中一些动物或植物的启发才制造出来的。 1、出示匹配图片，引导幼儿比拟观看，找出两种

30、物体的共同特征，并连线匹配。 师：看，教师给每一组小朋友预备了一张操作卡片，请你们相互商议一下，这些东西是依据旁边的什么创造出来的，然后用连线的方式记录下来，听清晰了吗? 2、探讨操作结果。 (1)师：都完成了吗?你们为小鸟连上了什么创造?为什么? 小结:人们依据小鸟翅膀会飞的特点,制造出了有翅膀的飞机,乘上飞机我们可以怎么样呀? (2)：这是什么动物?有什么本事?人们会创造什么?为什么? 师小结:人们依据鸭子浮在水上游泳的特点,创造了水上的交通工具-船. (3)师：蝙蝠有什么本事?所以人们创造了什么? 小结:蝙蝠的视力很差,但是它的身上会发出一种奇怪的超声波,这种超声波遇到前方的障碍物会快速

31、的射回来,蝙蝠听到射回来的回声,能确定障碍物的位置和小,进展有效的躲避和追捕。科学家就依据这种超声波创造了雷达.雷达的作用和眼睛一样,不管在黑夜或白天,都能够探测到远距离的目标.现在我们的气象中心就安装了雷达,让我们可以预知明天、后天甚至后天的天气状况,特别的便利。 (4)这是什么?潜水艇有什么用?它是依据哪个小动物创造的?为什么? 小结：人们依据小鱼潜水的本事创造了潜水艇. 教师总结：自然中的事物真奇异，鸟会飞，鸭会游，蝙蝠会使用超声波，鱼儿能自由地生活在水中，人们仿照它们的特点，制造出了对我们人类特别有用的飞机、船、雷达和潜水艇。小朋友,你们都连对了吗? 三、通过竞猜嬉戏，激发幼儿的制造欲

32、望，引起幼儿关注四周事物的兴趣。 接下来教师要和小朋友玩一个嬉戏，名字叫“猜猜猜“。请你们看着图片猜一猜它是受哪种动物的启发而创造的?预备好了吗? 师：这是什么?渔网。它可以用来干什么?科学家怎么会创造的呢?(蜘蛛网)。 师：这是什么?母子雨衣(袋鼠)。 师：这是什么动物?观察小青蛙人们会创造什么呢?(脚蹼)。有了脚蹼,潜水员游泳游的怎么样呀? 师：这是什么?迷彩服。穿着迷彩服有什么用?它是依据什么创造的?(动物爱护色)。 师：这是什么?电鼻子。它有什么用?(猎狗)。 教师总结：科学家真聪慧，创造出了许很多多好玩的东西。你们也想做个“小小创造家“吗?那好!请你们平常多去观看四周事物，想一想它们

33、有什么特殊的地方，仿照这种特点能创造什么有用的东西。假如有什么好办法，赶快来告知教师，好吗? 附 鲁班造锯古时候，有个聪慧人叫鲁班。不但会盖房子，会造桥，还会制造工具。 有一次，鲁班要建筑一座宫殿，他和徒弟们带着斧头去南山伐木。用斧头砍树，又累又慢，砍了十几天，木料还是远远不够，鲁班心里非常焦急。 这天，鲁班去一个险峻的山上查找木材，正困难地走着，突然手指被茅草划了一下，鲜血直流。鲁班想：小小的茅草为什么这么厉害?他遗忘了痛苦，聚精会神地讨论起茅草来。他发觉，茅草边缘上长着又密又锐利的细齿，他用小细齿在手背上划了一下，果真又是一道口子。这使鲁班快乐得跳了起来，他想，要是在铁条上打出细齿，不就可

34、以锯树了吗?他立刻去找铁匠忙，打了很多带细齿的铁条，作成了锯子.用这些锯子去锯树，果真又快又省力。不久，木料就备齐了。 教学思： 整个活动完毕后，我感到还是存在许多缺乏之处，对于四创造的介绍重点不够突出，与幼儿生活联系亲密的如 “造纸术”和“印刷术”应当定为重点具体介绍，而离幼儿生活较远的“指南针”、“火药”，应当简洁介绍。在教具预备上，除了利用图片教学外，对于能够收集到的材料，还是应当以实物呈现为佳，这样能够幼儿全方位、多角度的观看、感受。 第9篇 一、教材分析有一天孩子在外面玩耍，几个孩子看到阳光照在小朋友的身上，地上就有他们的影子，于是几个孩子就快乐地玩耍踩影子的嬉戏。班孩子对科学活动很

35、感兴趣，而且纲要中指出：科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。于是，我选择了“影子“这一现象作为科学训练的内容。 二、目标确定 1、引导幼儿观看影子的存在的缘由。 2、萌发幼儿探究科学的兴趣及求知欲望。 3、进展幼儿的观看、推断及合作的力量。 4、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 5、能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。 三、重点.难点光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子。 四、教学预备： 选择阳光的日子、在教室布置成黑黑的，并放一盏灯在教室。 六、教学过程一、玩踩影子嬉戏引起幼儿的兴趣。 1、教师带着小朋友在室

36、外玩踩影子嬉戏。请小朋友说一说你看到的影子影子的特征，你看到的是什么样子的影子? 通过幼儿自由玩自由发言，表达幼儿学习学问的主动性和自主性原则。 二、查找影子、了解影子的特征 。 教师引导学生：看一看影子是怎么来的呢?通过让幼儿幼儿观看了解：天气是什么样的，并提问假如阴天没有太阳会不会有影子。教师小结：太阳光照在自己的身体上，身体拦住了太阳光就产生了影子。 三、学生操作，在试验中感受光源位置与影子位置的关系教师带着小朋友回教室做试验：发觉没有光，影子就不存在了，有了光才会有影子。教室不开灯，一片漆黑，学生们发觉看不到影子;教师江灯开启，请学生看，有了影子。教师提问小朋友：看一看，光和影子在一起

37、吗?影子在光的哪一面?得到：影子总在光的另一边。 请学生玩手影嬉戏，体会影子和光带给我们的乐趣。 活动思： 影子是幼儿生活中常见的科学现象，幼儿也喜爱玩有关影子的嬉戏。活动中我不断的以问题嬉戏的情节贯穿，引导幼儿在嬉戏中自我发觉，通过自己的探究、比拟、观看发觉影子的特征，感受科学探究嬉戏的欢乐，养成喜爱探究的好习惯。 活动亮点有三方面： 1.符合幼儿的思维特点，通过感知体验观看手影的造型，激发幼儿对影子的兴趣。 通过观看图片中不同的手影造型，使幼儿感受到手可以做许多的影子，喜爱自己尝试做手影嬉戏。(礁.出自：快思老.师礁网.)这个环节的目的是让幼儿能够在自身操作的过程中发觉手的变化可以制造出更

38、多的影子造型，从而启发幼儿思索身体还有那些局部可以制造影子造型。 2.符合幼儿的学习特点，通过在户外嬉戏中探究，感知影子的特征。 嬉戏“找影子“，感知影子和光的关系。在户外嬉戏过程中我采纳的是嬉戏情节、问题贯穿的方法。先请幼儿随发觉操场上有没有影子?同时提出比照性很强的问题：找一找哪里有影子?那里没有影子?在幼儿随便找的时候通过问题引导的方法，使幼儿边玩边感知发觉了影子与光的关系，幼儿能够清晰的表达出来。有光的地方有影子，没有光的地方没有影子。 嬉戏“看影子“，引导幼儿进一步探究影子的特征。在这个小步骤中我分别运用了两个比照鲜亮的方法，引导幼儿发觉影子和自己的关系。先玩“木头人“嬉戏，静止不动

39、观看影子的外形和变化?在玩动一动的嬉戏观看影子的变化。一动一静幼儿在感知和嬉戏中发觉了自己的影子是和自己一起动。又通过观看影子与自己的不同，引导幼儿发觉了影子只是一个轮廓。 嬉戏“画影子“，在发觉了影子的特征后，我和孩子一起玩画影子的嬉戏。每一名幼儿都分别扮演了画师和模特的角色，幼儿在画影子的过程中发觉了绘画影子很好玩，但是需要2个人的协作，画影子的小朋友知道沿着影子的轮廓画，才能很好的画出影子的造型。在孩子绘画的过程中我用相机记录的绘画的过程。并制作成多媒体内容，请幼儿回班后观看。 嬉戏“踩影子“，体验玩影子嬉戏的欢乐。以一个嬉戏完毕了我们在户外的嬉戏，带着问题又回到了教室里。 3. 集体共

40、享，同伴学习，幼儿共同观看画出的影子的不同造型，体验制造影子的欢乐。 在这个环节中我引导幼儿玩“影子找仆人“的嬉戏，通过观看绘画出的影子。幼儿喜爱学一学影子的动作，在发觉影子时，幼儿自己提出了一个问题：怎么影子上的胳膊有一个长有一个短?发觉这个问题提出后，我鼓舞幼儿这种探究精神，留下一个问题，请幼儿自己再去探究。 整个活动根本到达了教学目标，孩子在嬉戏中自己观看和比照、发觉了影子的特征。绘画影子的环节是活动的高潮，幼儿很喜爱这个环节。活动虽然完毕了，但是活动留下的问题和幼儿喜爱探究的兴趣没有减，鼓励幼儿不断的探究科学现象。 第10篇 一、教学目标： 1、熟悉水的根本特征。 2、熟悉字卡无色、透

41、亮的、无味、无形、可流淌的液体。 3、初步培育幼儿节省能源的意识。 4、对科学活动感兴趣，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 5、培育探究自然的兴趣。 二、教学预备： 幼儿：玻璃杯每组两个，分别装水和牛奶，装有醋的瓶子每组一个，玻璃球每人一个，水盆每组一个教师：字卡：无色、透亮的、无味、无形、可流淌的液体。漏斗一个，水勺，泡沫板。 三、教学过程： 1、教师出示课件：有关水的图片。 幼儿观看。 2、谈话：我们生活、生产都离不开水，下面我们就一起来熟悉水。 3、请幼儿观看水是什么颜色的?并出示牛奶请幼儿比拟，说说牛奶是什么颜色?水有没有颜色?知道水是无色的，并出示“无色“的字卡。 4、让幼

42、儿每人拿一颗玻璃球，放在牛奶和水中比拟观看，能不能看到珠子?为什么水中能看到珠子?知道水是透亮的，牛奶不透亮。并出示“透亮的“字卡。 5、出示醋，请幼儿闻一闻，说说闻到了什么气味?再闻闻水的味道，说说水有没有气味?知道水是无味的，并出示“无味“字卡。 6、试验：水是怎样到桶里的? (1)让幼儿观看用水勺舀水，倒在漏斗里，水是怎样到桶里的? (2)用水勺将水倒在塑料板上，水像瀑布一样，看看水是怎样到桶里的? 总结：水是流到桶里的，并出示“可流淌的液体“。 7、玩水嬉戏，让幼儿用手去抓水，看水能被抓起来吗?怎样才能将水盛起来?并看看盛起来的水是什么外形的?说说水有没有外形? 总结：水装在任何容器中

43、就是容器的外形，水本身是没有外形的，并出示“无形“的字卡。 8、与幼儿一同看看字卡，一起总结水的特征。 9、请幼儿争论水可以用来干什么?假如没有水会怎样? 10、谈谈我们应当怎样爱护、节省水。 教学思 教师和幼儿的就严密协作，使本堂课上的特别胜利。在策略中找到了自己的优势与缺乏，今后还需要好好的改良。 第11篇 一：活动目标 1.通过倾听故事及观看月相变化图，初步了解月亮的变化规律 2.尝试运用语言、动作及绘画的形式表现自己对月亮变化的理解 3.对生活中的自然现象感兴趣，能关注月亮的变化 4.学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 5.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量

44、。 二：活动预备 1.教学挂图，学习DVD 2.动态教具 3.课件 4.幼儿用书、铅笔人手一份 三：活动过程： 1.导入，教师依据幼儿已学的美术活动中月亮姐姐，进展阅历的迁移 师：上星期的美术课中，我们学习画了一个漂亮的小姐姐，我要看看哪位小朋友能想起来，她是谁?教师给你们一个提示：她长了一对漂亮的翅膀。 师：对，是月亮姐姐，那哪位小朋友还记得月亮姐姐的脸是什么外形的?有的小朋友画了圆圆的月亮姐姐，有的小朋友画了细细弯弯的月亮姐姐，咦?这是为什么呢?为什么月亮姐姐的脸可以变化? 2.倾听故事月亮姐姐做衣裳，激发幼儿了解月亮变化的愿望 (1)师：为什么月亮姑娘做的衣裳总是不合身呢?(激发幼儿发觉

45、月亮在不停的变化) (2)教师引导幼儿迁移已有生活阅历，沟通自己看到的月亮外形。 师：你见过的什么样的月亮?像什么?(鼓舞幼儿用语言和行动进展表达，教师在黑板上记录幼儿所讲月相) (3)播放月亮姐姐做衣裳的动画，引导幼儿初步感受月亮的变化规律。 师：现在，请小朋友看一下，教师为你们预备的月亮姐姐做衣裳的动画，请你看一看，月亮姑娘的变化和你观察过的和想象中的有什么不一样? 三：简要解释月亮姑娘变化的缘由，使幼儿产生科学探究的兴趣 (1)师：小朋友们现在都知道，月亮姐姐每天都在变化，那小朋友们知道“月亮姐姐“为什么变化?请你们胆地猜一猜，然后告知教师。 (2)播放图片，使幼儿初步感知月亮姑娘的变化

46、是由于地球影子的投射 师：小朋友来看一看教师为你们预备的图片，请你看一看，月亮姐姐在哪儿?地球在哪?那太阳光照耀进来的时候，月亮姐姐被谁拦住了啊?原来是月亮姐姐和我们居住的地球想晒太阳，可是月亮姐姐的太阳光被地球拦住了，这个怎么办? 师：月亮姐姐很聪慧，她想到一个好方法，请你们猜猜这是什么方法?(用故事性的语言，引导幼儿了解月亮在围绕地球旋转)噢，原来月亮姐姐想到了，只要围绕地球旋转，当它转到地球和月亮中间的时候，是不是就能完全晒到太阳啦? 四：教师出示教学挂图，幼儿理解图片所表达的意思，了解月亮变化的规律 (1)师：月亮姐姐聪慧不聪慧啊?那教师现在就来考一考我们班的小朋友，看看小朋友比不比月

47、亮姐姐聪慧。 (2)观看教学挂图，幼儿理解图片所表达的意思。 师：图上画的是什么?每幅图上的数字表示什么?(初一、十五、二四等)，那在这幅图上，你看到了什么? (3)教师出示动态教具，请幼儿总结月亮变化规律 引导幼儿说出随着时间的变化，月亮每个月开头的时候变成细细的月牙，到了每月十五就变成了圆盘，到了月底的时候又渐渐变回了月牙的外形。 五：幼儿依据月亮变化规律进展填图嬉戏 师：你们看，图中的初九和二十四号得月亮被刘教师不当心擦掉了，现在忘掉了她们的样子，请你们当我的好手，我把她们的样子画出来好不好? (请幼儿在幼儿用书中添画出来) 教学思： 家长的协作意识有待提高，只有唐沁等几个孩子记录的很完

48、整，很认真，其他孩子的记录有些只有人的文字，孩子只是叙述，参加的感官太少;还有一局部家长可能觉得这件事对孩子的进展无关紧要，所以孩子要求后，并不主动协作，没有和孩子一起观看月亮，所以当教师让他叙述发觉的时候，孩子无可奈何。家长的训练观念有待转变。 第12篇 在人的成才道路上，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接缘由就是奇怪心。在幼儿的身上布满着无穷的奇怪心，他们奇怪好问，几乎对全部的现象和事物乐此不疲。作为幼儿园教师，究竟如何组织好科学活动，如何让它发挥最成效，充分满意孩子的奇怪心和成就感，始终是我们家思索、探究的问题。 三次对科学活动钻空空的教学研讨，教研组从查资料-改课-找材料-试教-研

49、讨调整，经受了一个漫长的过程。一次次的试教、研讨，让我对如何组织好班的科学活动有了一个重新的熟悉。 活动礁一： 活动目标： 1.通过尝试操作，使幼儿了解如何利用物体间的空隙，摆放更多的物体。 2.培育幼儿擅长观看身边事物的习惯，激发科学探究的兴趣。 3.学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 4.能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 活动预备： 1.人手带盖子的饮料瓶一个，一个塑料筐里放与同伴等量的金柑和黄豆、小米半杯，铅笔一支、记录表(如图1)一张;2.示范用记录表一张，与幼儿一样的操作材料一份。 活动过程： 一、谈话导入，幼儿熟悉操作材料。 1.

50、介绍金柑和黄豆。(看看金教师给家带来了什么?)2.助幼儿感知两种材料的小不同。(他们之间有什么不一样吗?)二、第一次操作：两种材料。 1.说明操作要求：把金柑和黄豆都装进塑料瓶里。 2.介绍记录纸，引导幼儿想出记录方法。(这张记录纸要记录你先放的是什么，后放的是什么，分别画上黄豆和金柑的标记。结果全都装进去了，并且可以盖上盖子，就在这里打个“，不能装完，那就在这里“。 3.幼儿自由操作，教师鼓舞幼儿使用不同的方法，并提示幼儿观看放入时黄豆钻空隙的现象。提示幼儿一种放完才能放另外一种。 三、对第一次操作的评价。 1.请个别幼儿介绍先放黄豆，后放金柑的状况，有无把材料都放完;2.再请几个幼儿介绍先

51、放金柑，后放黄豆的状况，有无把材料都放完;3.争论：家都是数量一样多的金柑和黄豆，为什么先放金柑可以都装完，而先放黄豆的却装不下呢? 4.教师演示，引导幼儿观看黄豆钻空空的现象。 5.教师小结：由于金柑之间有许多空隙，小小的黄豆能通过这些空隙钻到瓶底，所以放得更多了。 四、其次次操作：三种材料操作。 1.出示小米，请幼儿思索，用什么样的方法把这三种材料全都放进塑料瓶里呢?把你想好的方法，先记录在记录纸上，看看结果如何。 2.幼儿操作，教师指导。 五、活动延长： 瓶子都已经满了，我还能往里放东西吗?我该选择放什么呢? 放到区域活动里，家再去试试吧! 分析与思索： 1.材料选择的相宜性活动中操作材

52、料的选择与活动的最终效果是严密联系在一起的，相宜的材料能激发幼儿的操作兴趣，并在操作过程中到达预想的效果。纲要指出：“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。“经过屡次比拟，我选择了金柑、黄豆和小米三种为主要操作材料，它们不但在个体上有比拟明显的小区分，而且也是在这个季节、这个地区能轻易取到的自然材料，特别贴近幼儿的生活。同时，把这些材料一起放进一个塑料瓶里所需要的量，也刚好在班幼儿力量范围之内。但是，由于塑料瓶的瓶口比拟瘦长，放黄豆时很简单掉出来，还会消失放金柑时一下子挤在瓶口的现象。 2.操作活动的开放性在活动开头时，为了防止幼儿在操作中消失由于对要求

53、没听清晰而引起不必要的麻烦，所以我特别具体地介绍了记录纸的使用方法，而且特意在记录纸上标明白两种方法的先后挨次，为的是能让幼儿统一方法，多种尝试。但是，也恰是这样一张目的性特别明确的操作纸，框住了幼儿自我思考、自我验证的时机，使幼儿只是在教师的指导下进展机械试验，并没有自己思考的空间，缺少操作活动的自主开放性。 3.教师指导的有效性幼儿科学活动具有很强的操作性和随机性，其探究过程具有高度的自主性，要求教师赐予适时、相宜的支持。但是，在这个科学活动中使用的材料比拟多，而且黄豆的个体小、数量多，导致了许多突发大事的产生：一会儿这边幼儿不能把全部黄豆放进去，一会儿那边幼儿在用劲挤压材料等等。这样的大

54、事不但降低了操作的准确性，而且也把教师置之于应付幼儿各种各样的要求之中，忘却了指导的目的性。 改良策略： 1.供应一次性杯子两个，分别用来盛黄豆和小米，能有效防止幼儿在倒装时材料掉出来;把塑料瓶改用圆柱体玻璃瓶，增瓶口面积，防止材料漏出。这两个操作材料的调整，可以提高材料的可操作性，降低特别状况产生的概率，使教师脱离无效的奔跑劳碌之中，提高指导的目的性。 2.变统一方法为自由操作。为了不框住幼儿思维的空间，变机械操作为自主操作，在记录纸上做了一个小调整，让幼儿自由想出方法把两种材料放进去。这样的调整不但淡化了教师的操作要求，提高了幼儿的自主探究的时机，更能激发幼儿的操作兴趣。 活动思： 在幼儿

55、的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。 第13篇 活动目标 1、感知摩擦力及其作用 2、结合生活阅历进展类比联系。 3、能胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 4、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 活动预备 1、每个幼儿事先带一双丝袜和一双鞋底有花纹的鞋子。 2、雨鞋、运动鞋、凉鞋等各种不同鞋底花纹的鞋子。 3、安康歌音乐磁带。课件：走冰、滑板车、汽车4、彩笔、鞋底(五花纹)图样与幼儿人数等同。 活动过程一、故事导入活动。

56、叙述小强只穿了丝袜跟妈妈竞赛爬长城输于妈妈的故事，激发幼儿探究的欲望。 二、感知体验、尝试操作。 1、体验尝试：一只脚滑，一只脚不滑。 播放安康歌，请幼儿一只脚穿丝袜，一只脚穿鞋子，做旋转和各种动作，感觉两只脚着地有什么不一样? 2、比照体验：(两只脚都不滑了)请小朋友两只脚都穿这鞋子跳舞，会有什么感觉? 3、观看发觉：鞋底的隐秘引导幼儿观看自己的鞋子，发觉鞋底的隐秘：花纹4、言语活动：比拟鞋底花纹的式样请小朋友说一说自己鞋底的花纹是什么样的?例如：我鞋底的花纹是一条曲曲弯弯的线，像蚯蚓鞋。我鞋底的花纹是一粒一粒的，像小圆点。 5、操作体验： (1)请小朋友一只手套一只鞋子，在地上摩擦，感觉一

57、下鞋底的花纹有什么作用? 教师小结：鞋底的花纹会增加鞋子和地面的摩擦力，起到了防滑的作用，鞋底有了摩擦力，我们走路就不那么滑了。 (2)沟通故事的因果小强只穿着丝袜爬长城为什么比不过妈妈? 结论：鞋底有花纹，摩擦力，走路就不滑;丝袜很光滑，摩擦力小，走路就很滑。 6、生活联想： 播放课件：1、为什么冬天在冰上行走简单摔倒? 2、为什么汽车行驶是特别稳又简单刹车? 3、为什么滑板车在路上滑得快? 言语活动：在生活中，你还知道哪些是滑的?哪些是不滑的? 7、自我设计： 请幼儿在鞋底上设计自己最喜爱的花纹。 三、情感训练： 把自己设计得美丽鞋底送给你最喜爱的人? 播放音乐娃哈哈，幼儿手拿作品走出教室

58、。 活动思： 在活动的开展中，首先我请孩子们尝试一只脚穿鞋子，另一只脚穿着丝袜跳舞，体验两只脚的不同感受，孩子们的感受是这样的：穿着鞋子的脚热，穿着袜子的脚有些冷;脚有长短了，第三个幼儿即引出一只脚比拟滑，而另一只脚有些糙。这时就引出今日的学习重点，感知鞋底上的隐秘，在随音乐舞蹈这一环节中，值得留意的是幼儿的活动常规。当我提问，“为什么会这样时，”孩子们都纷纷观看自己的鞋底，发觉一个隐秘有花纹，而为什么要设计花纹呢?小朋友的答复也很有意思，有的说，有花纹很美丽;对于这个答复我给与了肯定的解释，从肯定意义上说，鞋底的花纹的确有起到美观之用处，但是最重要的还是起到保持幼儿走路的平衡感，就像罗文涛小

59、朋友说：鞋底有花纹可以跟地面有摩擦，多好的一个答复，在一个宽松自由的争论沟通中，讲到了关键点摩擦力。从而解决了鞋底上的花纹最主要还是可以和地面产生摩擦力，在教师的一步步引领中，幼儿渐渐明白鞋底越滑，摩擦力越小，之，摩擦力就。 第14篇 【活动目标】 1、理解故事内容，学习用完整的一句话表达自己的想法。 2、简洁的让幼儿了解胎儿的生长过程。 3、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 【活动预备】课件(宝宝的生长过程)、小麻雀打电话故事磁带、油画棒、小花被一床、小朋友小时侯的照片。 【活动过程】 一、开头局

60、部： 师生谈话： 1、请小朋友看一看你们小时侯的照片，可相互看。 2、我们很小很小的时侯是什么样子呢：都在干什么呢： 二、根本局部： 1、出示胎儿的生长发育录像片，请幼儿观看宝宝的生长过程。 让孩子们了解从胎儿到诞生到怎样被妈妈哺育，有一个全新的熟悉。刚刚，小朋友都看了录像，教师信任你们从中又学到了许多学问，那小朋友们看一下，教师给你们带来了什么? 2、出示小花被： 师： 小朋友，谁能告知我这床小被子是什么样子的? 幼：这是一床小花被，是正方形的。 师：小花被都是给谁用的呢? 幼：固然是小孩了。我妹妹就用呢。我来幼儿园的时候，奶奶还给我用小被子盖着我呢。 教师小结：哦，原来这床小被子用处这么，