中班语言活动：捉迷藏-王紫月老师

1、Word - 3 -中班语言活动：捉迷藏-王紫月老师 中班语言活动：捉迷藏 设计意图：捉迷藏是孩子们喜闻乐见的嬉戏。每当孩子们玩到“捉迷藏”的嬉戏时，他们总是那么的高兴、愉快。散文诗捉迷藏正符合幼儿的这一心理特点。在诗歌里将黑夜、太阳和各种色彩都给予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛和各种色彩玩捉迷藏嬉戏的全过程。其结构容易，而且嬉戏性、趣味性强，十分符合中班幼儿的年龄特点。纲要中明确指出，教导活动的内容要贴近幼儿生活来挑选幼儿感爱好的事物和问题，并有助于拓展幼儿的阅历和视野，在组织过程中，还要充分考虑幼儿的学习特点和熟悉逻辑，各领域的内容要有机联系，互相渗透，要注重综合性、趣

2、味性、活动性，寓教导与生活嬉戏之中。因此，围绕捉迷藏这一主题活动，紧扣教材，我设计了散文诗捉迷藏这一语言活动。活动目标：1. 利用观赏散文诗，感触诗中语言的丰盛和柔美。2. 大胆表述自己的看法和主意，学习使用诗中的语言回答问题。3. 在嬉戏中，运用已有阅历，拓展散文诗内容。活动预备： 场景布置、色彩宝宝、太阳公公；幼儿人手一个色彩宝宝。活动过程：1.提问引出课题。你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？捉迷藏是怎么玩的呢？（一个人找，一个人藏，藏的时候，找的那个人就要把眼睛蒙起来。）王教师也想和我们小伴侣一起玩一玩捉迷藏的嬉戏呢，（展示长长的手帕），看，我这里有一块长长的手帕，等一会儿我就用这块长长的手帕把眼

3、睛蒙起来，等我数：一、二、三、四你们就找一个地方静静静地躲起来。是怎样躲的？（静静静）等你们都躲好以后，看看王教师能不能找到你们。2.初步理解散文诗。（1）捉迷藏真有趣，有几个色彩宝宝他们也想和太阳公公捉迷藏呢。（展示色彩宝宝）（2）你想不想知道色彩宝宝和太阳公公是怎么玩捉迷藏的？一起来听一首好听的散文诗“捉迷藏”。（老师朗诵散文诗到“色彩宝宝抓紧找一个地方静静静地躲起来”。）（3）提问：色彩宝宝是怎么和太阳公公玩捉迷藏的？太阳公公是怎样数数的？（一起来学一学）太阳公公在数数的时候，色彩宝宝干什么了？色彩宝宝是怎样躲起来的？（静静静）谁来表演一下静静静的样子？（4）色彩宝宝会躲到哪里呢？我们继

4、续往下听。老师朗诵：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里。提问：你听到几个色彩宝宝藏起来了？他们藏在哪里？（5）提问：绿色宝宝为什么要躲在草丛里？黄色宝宝为什么躲在菊花里.师生小结：色彩宝宝躲在和它一样的色彩里，太阳公公就不简单找到。（6）你们猜一猜其他的色彩宝宝会躲在哪里，也不简单被太阳公公找到呢？（7） 小伴侣帮色彩宝宝想了这么多躲的地方，我们一起来听听它们到底躲在哪里了。（继续朗诵）3.完整观赏散文诗，体味散文诗的柔美。太阳公公到底有没有找到色彩宝宝呢？我们把这首好听的散文诗完整地听一遍，听听看太阳公公最后有没有找到色彩宝宝。（老师边在黑板上演示边完整朗诵散文诗）小结：太阳公公太厉害了，一下子

5、把色彩宝宝都找出来了。4.嬉戏：捉迷藏。（1）色彩宝宝也想和小伴侣来玩一玩捉迷藏呢，我们小伴侣用什么把眼睛蒙起来呢？（2）教师朗诵：小伴侣用双手把眼睛蒙了起来，数着一、二、三、四色彩宝宝抓紧找一个地方躲起来。（3）请小伴侣找色彩宝宝躲在哪里了，并说出：x色躲在xx里。小伴侣真厉害，当你们把双手拿开，色彩宝宝们一下子就被你们找到了。（4） 还有好多色彩宝宝也想玩捉迷藏的嬉戏呢，瞧，它们也来了。每个小朋友选一个喜爱的色彩宝宝，和旁边的好伴侣说一说，你选的是什么色彩宝宝，它可以躲在什么地方？（5） 带着色彩宝宝到外面去玩捉迷藏的游活动反思：囫囵活动，老师为幼儿制造了宽裕的环境，提供了幼儿许多说的机会，支持、鼓舞他们大胆沟通自己的主意，让幼儿成为活动的仆人，老师只是不断的抛出问题，如“太阳和色彩是怎么玩的？”“色彩宝宝还可以藏在什么地方？”“为什么色彩宝宝要藏在这些地方” 引领