小班角色游戏教案医院反思

1、Word 小班角色游戏教案医院反思 小班角色嬉戏教案医院反思可能是您在查找幼儿园小班综合教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、小班角色嬉戏教案医院反思 嬉戏目标 1、让小伴侣初步了解医生和护士的工作，并熟悉几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。 2、能乐观的参于到活动中和同伴一起嬉戏，并能有礼貌的交往。 3、教育小伴侣要讲卫生，预防疾病。 4、教会幼儿做个胆大的孩子。 5、鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。 嬉戏预备 1、预备好类似医院的场地。 2、为幼儿普及医院以及医生的学问阅历。 3、几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。 嬉戏过程 1、课前谈话

2、，引起幼儿对医院的爱好，并提出嬉戏的要求。 (1)人生病了怎么办?到哪儿去看病治病? (2)谁看病?谁护理病人? (3)熟悉医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。 2、请35名幼儿嬉戏，按自己的意愿协商安排角色(医生、护士、病人)。 3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓舞小伴侣英勇地与医生亲密协作。 4、嬉戏指导。 老师重点指导医生按肯定的程序给病人看病。 (1)先给病人挂号、排队。 (2)医生热忱地询问病人哪里不舒适。，认真地用听诊器等为病人诊治。 (3)护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。 5、换角色，嬉戏连续进行，其他幼儿进行观摩

3、，并轮番进医院嬉戏。 6、嬉戏结束时，老师对服务好的医生、护士赐予表扬。 嬉戏反思 通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作状况，熟悉了一些医疗器械，个别小伴侣对医院的恐惊感渐渐消退。在活动中，个别幼儿会始终遗忘自己手中的仪器是干什么的，老师适当的赐予提示。 还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很可怕。 幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识。 2、小班角色嬉戏活动教案：医院教案(附教学反思) 嬉戏目标 1、让小伴侣初步了解医生和护士的工作，并熟悉几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。 2、能乐观的参于到活动中和同伴一起嬉戏，并能有礼貌的交往

4、。 3、教育小伴侣要讲卫生，预防疾病。 4、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 5、培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 嬉戏预备 1、预备好类似医院的场地。 2、为幼儿普及医院以及医生的学问阅历。 3、几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。 嬉戏过程 1、课前谈话，引起幼儿对医院的爱好，并提出嬉戏的要求。 (1)人生病了怎么办?到哪儿去看病治病? (2)谁看病?谁护理病人? (3)熟悉医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。 2、请35名幼儿嬉戏，按自己的意愿协商安排角色(医生、护士、病人)。 3、医生、护士戴上帽子，等待病人

5、进来，请几名幼儿去看病，鼓舞小伴侣英勇地与医生亲密协作。 4、嬉戏指导。 老师重点指导医生按肯定的程序给病人看病。 (1)先给病人挂号、排队。 (2)医生热忱地询问病人哪里不舒适。，认真地用听诊器等为病人诊治。 (3)护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。 5、换角色，嬉戏连续进行，其他幼儿进行观摩，并轮番进医院嬉戏。 6、嬉戏结束时，老师对服务好的医生、护士赐予表扬。 嬉戏反思 通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作状况，熟悉了一些医疗器械，个别小伴侣对医院的恐惊感渐渐消退。 在活动中，个别幼儿会始终遗忘自己手中的仪器是干什么的，老师适当的赐予提示。 还有部分幼儿说

6、到打针就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很可怕。 幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识。 3、小班角色嬉戏活动教案：欢乐街教案(附教学反思) 嬉戏目标： 1.尝试在嬉戏中渗透有关庆新年的情节内容。 2.愿意与同伴有礼貌地交往，体验交往与共享庆新年嬉戏的欢乐。 3.培育幼儿敏锐的观看力量。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 嬉戏预备： 1.划分好各角色区，供应相应的嬉戏材料。 2.丰富幼儿有关庆新年的生活阅历。 3.幼儿已按意愿选择好嬉戏角色。 嬉戏过程： (一)谈话，引出嬉戏主题。 1.师：前几每天我们一起过了一个什么节

7、日?是怎样过的?我们欢乐街上也要为宝宝和小伴侣们过新年节。 (二)提出嬉戏要求。 1.师：娃娃家怎么为宝宝过新年节呢?客人可以买什么礼物送给宝宝?送的时候对宝宝说些什么话?超市、幼儿园等部门又可以怎样来为小伴侣过节日?谁来介绍一下。 2.师：过新年节大家都会很快乐，除了说祝愿的话和送礼物，还要有礼貌，等嬉戏结束后，大家一起来说说你们的快乐事，好吗? (三)幼儿嬉戏，老师指导。 老师巡回指导关心，并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等，关心幼儿进展嬉戏情节。 (四)嬉戏评价。 1.师：大家玩的快乐吗?请你把快乐事讲给大家听一听!(请个别幼儿沟通、老师关心幼儿总结快乐的缘由)。 2.师：有没有遇到困难

8、呢?是怎样解决的?(幼儿沟通，视状况加以争论) 3.老师小结：今日我也很快乐，我们欢乐街上的小市民都很有礼貌，还为宝宝和幼儿园里的小伴侣过了新年节，现在老师也祝愿大家：节日欢乐，每天快乐。 (五)整理、整理嬉戏材料。 嬉戏反思： 给幼儿创设了一个良好的嬉戏环境;幼儿能按意愿选择角色，主动热忱地与同伴交往，并相互赠送节日礼物，幼儿的爱好很好，能乐观地参加到嬉戏中去，大多数幼儿的角色意识较强，能很好的扮演属于自己的角色;嬉戏中老师能以角色的身份参加嬉戏指导幼儿丰富嬉戏情节。 4、小班角色嬉戏超市的嬉戏教案反思 活动目标： 1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的嬉戏。 2、鼓舞幼儿乐观参与嬉戏

9、，增进各嬉戏之间的联系。 3、进一步培育幼儿按要求归类摆放嬉戏材料的意识、力量。 4、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 5、进展幼儿思维和口语表达力量。 活动预备： 营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物 活动过程： 1、简洁叙述上次“超市”的嬉戏状况，提出嬉戏中存在的一些问题。 (1)在超市中，不能按类整理嬉戏材料。 (2)个别幼儿不懂得礼貌待客。 (3)嬉戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。 2、让幼儿按意愿自由选择区域进行嬉戏，老师赐予适当的调整。 3、幼儿分组嬉戏，老师重点指导超市。 *引导幼儿在学会分清“超市”嬉戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家 进

10、行简洁的嬉戏交往。 *老师以经理的角色身份关心幼儿进展相应的嬉戏情节。 活动结束： *提示幼儿按各角色区整理嬉戏材料，并要求能整齐摆放。 活动反思： 去超市购物是每个幼儿最快乐的事，他们总喜爱一下子买好多好多，什么都要，也不管家长愿不情愿，通过嬉戏活动也让幼儿从中学会节省的习惯。在进行商店嬉戏中，我们可以对幼儿进行教育，让他们懂得节省用钱的，要求幼儿每次购物时，只选择两样物品，也便利后面的顾客购买自己需要的东西。 5、小班角色嬉戏拔萝卜教案反思 活动设计背景： 本班幼儿大多数是新生，对旧生都不是很了解的，通过这节课让幼儿能与人相处，能够理解故事内容，从表演中找到欢乐，幼儿能表达清晰想表达的事，

11、利用头饰使幼儿产生爱好。 活动目标 1. 重点使幼儿能观赏故事和懂得倾听，理解故事内容。 2. 让幼儿乐于参加表演，并创编角色动作。 3. 幼儿能明白“人多力气大”的道理。 4. 使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 5. 通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 教学重点、难点 重点：让幼儿明白“人多力气大”的道理，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，大家要团结合作，才能做成一个人不能做成的事情。 难点：有些幼儿理解力量有限，语言表达不清晰。 活动预备 1. 教学挂图拔萝卜6张，幼儿用书。 2. 预备老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等头饰。 活动过

12、程 一、导入 1、老师和幼儿一起做手指嬉戏，然后请出今日的小头饰。 2、老师出示教学挂图吸引幼儿的留意力，引导幼儿观看图片。 3.老师提问：“小伴侣，请你们说说，图上的人在干什么? 二.老师讲故事拔萝卜让幼儿观赏和倾听。 三.请幼儿分段观赏故事，关心幼儿理解故事。 1.出示第一二三四五六张图片，分别提问：“这个萝卜是谁种的?老公公为什么要请老婆婆帮忙拔萝卜?老婆婆喊了谁来帮忙拔萝卜?小姑娘请了谁来帮忙?小黄狗又喊谁帮忙拔萝卜?小花猫喊了谁来帮忙拔萝卜?最终萝卜被谁拔起来了?”幼儿分别回答完后，让幼儿明白萝卜是大家共同努力才拔起来的。 2.老师复述讲故事，让幼儿看挂图，并理解故事情节，让个别幼儿

13、到台上看图讲这个故事，老师在一旁订正幼儿的发音和故事情节。 四.表演故事情节。 1.老师出示预备好的老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等头饰，让幼儿熟悉这些图片。请幼儿分别回答。 2.表演故事，指导幼儿分角色表演，请几个幼儿老扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜，让幼儿依据头饰做自己的动作和发出表演声音，老师指导订正。 3.复述故事情节，表演者跟着故事表演，其他幼儿认真观看表演。 4.引导幼儿看幼儿用书拔萝卜，让幼儿从书中的“操作材料”中取出人物头饰，贴在自己的衣服上，和同桌的幼儿一起表演故事，老师分组观看指导。 5.表演完后向幼儿提问：“萝卜是谁拔出

14、来的?”请幼儿回答。 五.老师小结。 告知幼儿人多力气大的道理，只有团结合作才能拔起萝卜 教学反思 通过上拔萝卜使孩子们的爱好很深厚，课堂气氛非常活跃，孩子的参加意识很强，表达力量也比较清晰。在故事中幼儿领悟到“人多力气大”这样一个道理，活动结束时，有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。活动后，请幼儿到外面自由表演或创编。我觉得以后的语言活动，我应多加一些表演活动，让每一个有人都能展现自己，这样既可以熬炼孩子的表演和表达力量，同时也增加了孩子们的自信念。让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，大家要团结合作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力熬

15、炼自己的生活本事，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，在以后的学习和生活中应当团结合作，这节课中有得有失，我觉得预备还不充分，有些幼儿较小，理解力量有限，大多数幼儿都会表演拔萝卜，以后我会吸取这节的教学，让以后的教学能更好! 6、小班角色嬉戏欢乐街教案反思 一.活动内容：角色嬉戏欢乐街(三) 二.活动目标： 1.尝试在嬉戏中渗透有关庆新年的情节内容。 2.愿意与同伴有礼貌地交往，体验交往与共享庆新年嬉戏的欢乐。 三、嬉戏预备： 1.划分好各角色区，供应相应的嬉戏材料。 2.丰富幼儿有关庆新年的生活阅历。 3.幼儿已按意愿选择好嬉

16、戏角色。 四、嬉戏过程： (一)谈话，引出嬉戏主题。 1.师：前几每天我们一起过了一个什么节日?是怎样过的?我们欢乐街上也要为宝宝和小伴侣们过新年节。 (二)提出嬉戏要求。 1.师：娃娃家怎么为宝宝过新年节呢?客人可以买什么礼物送给宝宝?送的时候对宝宝说些什么话?超市、幼儿园等部门又可以怎样来为小伴侣过节日?谁来介绍一下。 2.师：过新年节大家都会很快乐，除了说祝愿的话和送礼物，还要有礼貌，等嬉戏结束后，大家一起来说说你们的快乐事，好吗? (三)幼儿嬉戏，老师指导。 老师巡回指导关心，并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等，关心幼儿进展嬉戏情节。 (四)嬉戏评价。 1.师：大家玩的快乐吗?请你把快

17、乐事讲给大家听一听!(请个别幼儿沟通、老师关心幼儿总结快乐的缘由)。 2.师：有没有遇到困难呢?是怎样解决的?(幼儿沟通，视状况加以争论) 3.老师小结：今日我也很快乐，我们欢乐街上的小市民都很有礼貌，还为宝宝和幼儿园里的小伴侣过了新年节，现在老师也祝愿大家：节日欢乐，每天快乐。 (五)整理、整理嬉戏材料。 嬉戏反思： 给幼儿创设了一个良好的嬉戏环境;幼儿能按意愿选择角色，主动热忱地与同伴交往，并相互赠送节日礼物，幼儿的爱好很好，能乐观地参加到嬉戏中去，大多数幼儿的角色意识较强，能很好的扮演属于自己的角色;嬉戏中老师能以角色的身份参加嬉戏指导幼儿丰富嬉戏情节。 7、小班角色嬉戏肯德基教案反思

18、活动目标： 1、建立初步的分工意识，尝试事情分着做。 2、知道自己在嬉戏中的角色，会在嬉戏中做一些和角色相匹配的事。 3、体验仿照嬉戏的欢乐。 4、体验关心他人的欢乐心情，教育幼儿自己的事情自己做。 5、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 活动预备： “肯德基餐厅”的嬉戏材料。 活动过程： 1、组织幼儿到角色嬉戏区“肯德基”。 2、启发幼儿想一想：我们立刻要玩“肯德基”嬉戏了，请你和伴侣商议 你们预备怎么玩? 从幼儿的回答中老师梳理出：角色分工。 3、老师以角色身份参加幼儿的争论：肯德基餐厅里有谁?他们会做哪些事? 经过争论得出：肯德基餐厅里有收银员、服务员、顾客等。嬉戏时

19、大家把事情分着做，有的收钱，有的服务，有的去买食物，这样很有意思。我们喜爱做什么就肯定要认仔细真去做好。 4、幼儿自由选择，并挂上相应的挂牌。老师关心幼儿挂牌时提示：想一想，你要做些什么?关心幼儿形成嬉戏目的。 5、幼儿自主绽开嬉戏。老师以“服务员”的身份参加嬉戏，一边观看幼儿嬉戏状况，同时指导幼儿精确 、热忱地当好“服务员”，使用“欢迎光临”、“你要什么?”、“再见”等礼貌用语;留意顾客在餐厅吃“肯德基”的状况，鼓舞他们大方地说出所需要的“食物”，建议他们相互沟通，相互共享各自的“食物”，会使用“感谢、再见”等。 6、简洁评价：你做了什么?你怎么做的? 活动反思： 在制订角色嬉戏肯德基方案前

20、，我就考虑到我班孩子有初步的嬉戏阅历，但只是由于肯德基餐厅是他们去过的、感爱好的地方，那些吸引人的食物是他们的最爱，而情愿去参加的。虽然从表面上看他们几乎都会沉醉在嬉戏中，但实质上大部分孩子都是独拘束嬉戏，有时也沟通，但尚未建立真正的协商合作关系。所以，我就把这学期的角色嬉戏目标定位在“建立初步的协商分工意识上”，这主要基于幼儿嬉戏进展的需要，对关心他们由平行嬉戏向高一层次水平的进展做过渡很有必要。 嬉戏开头时，我没有象平常一样让他们自由选择。为避开“一窝蜂”现象，我采纳集体争论的方式引导他们商议 “肯德基”里的角色分工，然后再自由选择角色。在关心他们挂牌时又再次强调：事情分着做很有意思，但要

21、仔细去做相应的事，明确各个角色的一些主要职责。我觉得有目的的引导幼儿去回忆生活已有阅历，然后确定自己喜爱做什么，就去当什么角色，对嬉戏的开展无疑起到推波助澜的作用。 当然，孩子嬉戏时的观看更重要，我在这一点上没有全程坚持。虽然有参加扮演“服务员”这一角色，但也只是引导扮演同一角色的幼儿使用一些“欢迎光临”这些礼貌用语，并没有实质性的观看到孩子们在嬉戏中的沟通、交往状况。其实对孩子们来说，能够和同伴(角色与角色之间)“沟通”，这就是“创举”，老师要用“极其观赏的”的心态和眼光来观看嬉戏中的孩子们，并赐予他们一些详细的指导和关心，使孩子们在嬉戏中能真正的去制造性的反映生活。 8、小班嬉戏活动医院教

22、案反思 状况分析： 在稳定幼儿心情后。幼儿对娃娃家嬉戏都特殊喜爱，在一段时间后有了初步的整理习惯。在超市里，每次嬉戏结束后，小伴侣会整理各类商品。但幼儿嬉戏时的规章意识较薄弱，而且长久性差，如嬉戏时想起什么就放掉原有嬉戏忙着玩刚刚想到的内容。幼儿的合作、交往、表达力量还可以，只是有部分孩子不用一般话交谈，还有多名幼儿较内向，如不会主动参加嬉戏，需要老师帮忙，且不能很好地投入嬉戏，没有角色意识。 预设主题： 理发店 小吃店 公共汽车 预设目标： 1.让幼儿乐观参加角色嬉戏活动，在活动中表现出开心的心情。 2.能按意愿选择提出、选择嬉戏的主题，明确自己所扮演的角色，增加幼儿的角色意识，鼓舞他们乐观

23、用语言进行交往。 3.丰富幼儿生活阅历，进展幼儿的想象力和制造力，丰富嬉戏内容。学习用语言、动作来进行沟通。 4.增进幼儿与同伴之间的交往，让其感受到与同伴共同嬉戏的乐趣。 5.让幼儿学会以物代物或一物多用地进行嬉戏，由此进一步进展幼儿的想象力和制造力。 6.培育幼儿关怀他人、礼貌待人、爱惜玩具、遵守规章等良好的品德行为。 7.巩固原有常规的基础上，让幼儿学习遵守新的嬉戏常规。 详细措施： 1.创设主题嬉戏环境，供应主题形象玩具，激发幼儿玩角色嬉戏的爱好，引起幼儿对玩具操作的乐观性。嬉戏区投放一些理发店、小吃店、公交车的布景及道具;鼓舞他们大胆表演。 2.老师以角色身份，作为幼儿嬉戏的伙伴和嬉

24、戏的发起者与指导者介入幼儿嬉戏。要和幼儿一起商议 安排角色。角色嬉戏需要有肯定语言表达力量、表演力量以及组织力量,开头用语言进行引导、组织，然后过渡到让力量强的幼儿担当,以后再轮番担当重要角色。也可以有意让某个幼儿担当某一角色,以使他得到熬炼。但都要以商议 、建议的口吻提出,不要违反幼儿的意愿。小班幼儿缺乏主见,可采纳指定角色的方法,但也应当敬重他们的自愿选择。对个别幼儿常常占主角的行为,要动员他们更换角色。 3.老师应当运用叙述评议的方式促进幼儿嬉戏动作的沟通，再次供应幼儿对角色扮演的相互仿照机会，从而促进幼儿嬉戏水平的提高。评议时再现重点应是幼儿对玩具的操作和嬉戏动作与角色名称的关系，这样

25、可引起幼儿对角色的重视，并逐步理解嬉戏动作的目的性。讲评的重点应当是结合嬉戏内容评幼儿对同伴、对玩具、对常规的态度。 嬉戏主题：理发店 小吃店 公共汽车活动目标： 1.培育幼儿的角色意识，逐步懂得角色职责。 2.在老师的提示下，能与同伴合作嬉戏，友好相处。 3.情愿与同伴交往，培育幼儿礼貌待人良好品德行为。 4.懂得遵守嬉戏的规章，会整理整理玩具。 5.大胆说出自己的理解。 6.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 用纸板制作三副面具，分别画着兴奋、难过和生气的表情。 第一周2022年2月28日 星期四下午角色嬉戏：理发店(一)指导要点： 1.了解理发店的角色分工，明白角色的职责

26、。 2.在活动中学会礼貌待人，热忱服务，友好与他人合作，安排工作。 3.遵守嬉戏规章，能将生活中的理发学问与体验运用到嬉戏中去。 1、情景导入，激发幼儿的爱好。 师：我们班上某某小伴侣的头发很长了，你们说一说要怎么办呢? 师：现在小伴侣们想一想理发店里都有哪些工作人员。 2、介绍理发店的工作程序，以及一些工作材料，激发幼儿的嬉戏的爱好。 师：理发师现在要给我们班上的某某小伴侣理发，你们说一说理发师都要做些什么? (一一介绍不同的工作人员的工作)老师归纳总结以上的步骤，也请小伴侣从头示范一遍。 3、介绍嬉戏规章，确定嬉戏人数。 师：小伴侣们去理发店的时候工作人员要怎么做才会令你们满足呢? 4、幼

27、儿嬉戏，老师指导嬉戏。 重点指导担理发师的幼儿，指导扮演理发师的幼儿怎样为顾客设计发型，指导他们在嬉戏中按肯定的程序进行嬉戏。 5、师生共同评价，指导幼儿将嬉戏材料分类整理。 观看分析与推动： 观看： 幼儿第一次玩的时候，角色把握的不是很好，不知道自己扮演的角色，而且比较多的 幼儿不知道要玩什么，会在场地上走来走去。从庆扮演理发师关心别人理发，但是不会很好的利用道具，道具的作用不明显，并且不会整理发店里的玩具。 推动： (1)强化幼儿嬉戏的规章意识。 (2)幼儿在会使用老师供应的玩具的基础上同伴间大胆沟通。 其次周2022年3月7日 星期四下午角色嬉戏：理发店(二)指导要点： 1.总结上周活动

28、的不足。 2.提出活动要求： (1)在嬉戏时不行以追赶跑闹。 (2)整理玩具时动作要快。 嬉戏反思 通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作状况，熟悉了一些医疗器械，个别小伴侣对医院的恐惊感渐渐消退。 在活动中，个别幼儿会始终遗忘自己手中的仪器是干什么的，老师适当的赐予提示。 还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很可怕。 幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识。 9、小班主题小狗乖乖小班教案反思 设计意图： 以往幼儿学习歌曲都是先听音乐，再记忆歌词，所以在学习歌曲的第一课时，幼儿都不大会唱。本次活动，我转变以往的教学方式，先让幼儿学习朗诵儿歌小狗乖乖，然后

29、再让幼儿在多次感受乐曲的基础上，很自然地学会歌曲。 而且传统教育认为：小班幼儿学习创编歌曲是很难的事。但据我观看，与较大年龄的幼儿相比，小班幼儿在歌曲创编上更大胆、更富有想象。作为老师，应选择恰当的教材，供应幼儿学习创编歌曲机会，以免错过良好音乐制造性进展阶段。 活动目的： 1.在熟识歌词内容的基础上学习演唱歌曲，唱准休止符。 2.体验、表现小狗兴奋、欢快的心情和动态。 3.让幼儿初步学习创编歌曲。 4.有感情地学唱歌曲。 5.情愿参与对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。 活动预备： 1.小狗玩具一个、音乐设备、小狗头饰 2.幼儿会按节奏朗诵歌词 活动过程： 1.幼儿以律动小狗入场。 2.练

30、声大公鸡 要求幼儿第一遍唱出动物在哪里，其次遍师说出班上小伴侣的名字，幼儿回答。 3.复习歌曲与律动： (1)歌曲不再麻烦妈妈 (2)歌表演洗手帕 4.幼儿学习歌曲小狗乖乖 (1)幼儿复习儿歌小狗乖乖 要求幼儿按节奏朗诵儿歌小狗乖乖。 (2)师播放音乐，幼儿在音乐伴奏下朗诵，并加上动作。 (3)师再次播放音乐，要求幼儿倾听乐曲，轻声朗诵，进一步熟识曲调。 (4)幼儿渐渐熟识曲调后，大声演唱。 (5)幼儿歌表演小狗乖乖 5.幼儿学习创编歌曲 (1)师出示各种小动物的玩具，引导幼儿依据动物的名称创编。 (2)师示范，幼儿学习创编。 6.幼儿歌表演小猪睡觉结束活动。 教学反思： 幼儿的爱好特别浓，能

31、乐观回答老师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。 10、小班语言活动我喜爱小班教案反思 活动背景： “小袋袋”绘本系列是闻名绘本巨匠查尔斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽皮可爱的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。 为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面进行了适当删减，选择了几个比较有代表性的活动场景，根据理解叙述的侧重点的不同调整了阅读挨次，将原来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或自立叙述的语言。活动

32、的主体部分共分四个环节。首先引导幼儿观看理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的基础上进行自立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，老师引导幼儿重点用“我喜爱”的句式叙述绘本内容，最终迁移学习阅历，运用“我喜爱”的句式结合生活阅历进行叙述。 活动目标： 1观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。 2情愿用动作、语言表现画面内容，尝试运用“我喜爱”的旬式进行叙述。 3喜爱和同伴一起阅读图书。体验集体阅读的欢乐。 4引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 绘本PPT(演示文稿)。 活动过程： 一、熟悉书中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜

33、爱做的事情 师(出示“小袋袋”图片)：老师请来了一个新伴侣，看看它是谁。 师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。 师：小袋袋的样子是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。 师：小袋袋很可爱，它喜爱做许多事情。你们猜一猜：它喜爱做什么事情?喜爱玩什么嬉戏呢?(幼儿猜想。) 二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容 1阅读画面一：跑步 师：谁在跑步? 幼：小袋袋在跑步。 师：还有谁也在跑步? 幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。 师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的? 师：对，小袋袋

34、跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。 师幼(小结)：小袋袋喜爱和好伴侣们一起跑步，和它一起跑步的好伴侣有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。 2阅读画面二：扮鬼脸 师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀? 幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸 师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小伴侣看一看，好不好? 师幼(小结)：小袋袋喜爱做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩。 3阅读画面三：玩泥巴 师：小袋袋在玩什么? 幼：玩泥巴。 师：小袋袋身上哪里有泥巴呀? 幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。 (老师用动作提

35、示。) 师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么? 师：小袋袋玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看出来的? 师：我们一起来学学小袋袋的样子。 师幼(小结)：小袋袋喜爱玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真快乐。 4阅读画面四：扮大树 师：小动物们在干什么? 幼：小兔在跳小乌龟在爬 师：小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀? 师：我们来学学小袋袋的样子。 师幼(小结)：小袋袋喜爱变成一棵大树，一动不动地站着。 5阅读画面五：捉迷藏 师：小袋袋在干什么?(老师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。) 师：谁躲起来了?谁在找它? 师幼(小结)：小袋袋喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。 师：现

36、在请大家做做小袋袋躲起来的样子。老师来找找。 6阅读画面六：回家 师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋? 师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的? 7阅读画面七：睡觉 师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋? 师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样? (师幼一边说“小袋袋最喜爱躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒适”，一边做动作并感受。) 三、完整阅读 1在音乐声中完整观看PPT。再次感知绘本内容，并感受其中的语言美。 2师幼共同阅读PPT并表述画面内容。 师：小袋袋喜爱玩这么多好玩的嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧。 四、运用“我喜爱”的句式，结

37、合生活阅历进行叙述 师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多好多事情。小伴侣，你们喜爱做什么呢? (从幼儿叙述的嬉戏中选择他们最喜爱的嬉戏进行活动。) 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。 11、小班嬉戏活动教案：亲子嬉戏教案(附教学反思) 活动意图： 亲子嬉戏种特别重要的形式。父母通过亲子嬉戏可以与孩子进行感情沟通，增进父母与孩子的亲热度，同时也促进了

38、孩子的健康进展。亲子嬉戏让孩受益匪浅。 活动目标： 1、让孩子真正走进大自然，阅读春天，扩展孩子的学问，培育对大自然的宠爱之情。 2、增进亲子之间的关系，促进家园沟通与合作。 3、亲子嬉戏中提高孩子社会交往力量。 4、在活动中，让幼儿体验与父母共嬉戏的欢乐，愿意与父母一起嬉戏。 5、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。 活动流程： 嬉戏一： 大脚小脚 规章： 分爸爸组、妈妈组、爷爷组、奶奶组进行嬉戏，每组8人。 玩法： 宝宝站在家长的脚上，家长和宝宝一起往前走，第一个到终点的为成功者，颁发小奖品。 嬉戏二： 切西瓜 玩法： 等到儿歌念完后，把西瓜切开来，切开出的两个人石头剪刀布，胜者切西瓜，再次

39、嬉戏。 嬉戏三： 揪尾巴 预备： 毛线辫子 规章： 一家三人必需紧紧拉着，不能松手，被揪到家庭自觉退出竞赛。 玩法： 一家三口组成一条牛。爸爸为牛头，妈妈的手搭在爸爸的肩上为牛身， 孩子紧贴妈妈身后做牛尾，孩子裤腰上别上牛尾巴。在肯定范围场地內， 几個家庭绽开揪尾巴比賽。最终看哪个牛頭揪到的尾巴多就获胜。 活动反思： 亲子活动对家园联系起到了推动作用，让家长了解到了幼儿在幼儿园的一日活动状况和活动支配，也使家长了解到了孩子各方面的力量程度。孩子、家长、老师之间有了更深的了解，和更进一步的沟通。 12、小班嬉戏活动教案：凳子嬉戏教案(附教学反思) 活动设计背景 我们学校幼儿园的玩教具很少，嬉戏活

40、动的开展就需要我们上课的老师多动脑筋，利用有限的资源，尽量组织更多的嬉戏活动。其实，生活中的很多一般用具都富有潜在的教育功能。凳子嬉戏可以熬炼幼儿英勇的品质、培育擅长与人合作、交往的习惯，启迪幼儿利用生活用具自创嬉戏的创新思维。 活动目标 1、通过凳子嬉戏进一步培育幼儿活泼开朗、自信大方的共性。 2、通过凳子嬉戏进一步熬炼、进展幼儿的动作协调力量。 3、通过凳子嬉戏进展幼儿的制造性思维、熬炼幼儿大胆英勇的品质。 4、培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。 5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 教学重点、难点 在嬉戏活动中，对幼儿制造性思维的启迪，和幼儿动作协调力量的熬炼既是教学

41、的重点，也是教学的难点。 活动预备 1、幼儿人手一把椅凳。 2、长2米，宽1、5米的较厚体育运动软垫2个。 3、室内较为宽敞的铺好塑料垫的场地。 4、进行曲音乐。 活动过程 一、开头环节 1、幼儿右手抱椅凳听进行曲的音乐入室。入室后排好队坐好。 2、组织幼儿复习童谣凳子谣。 凳子凳子歪歪，上面坐着乖乖;乖乖出来踢球，上面坐着小猴;小猴出来赛跑，上面坐着熊猫;熊猫出来拔河，上面坐着白鹅;白鹅参与啦啦队，大家来开运动会。 (可以启发幼儿边念童谣，便做自己喜爱的动作) 二、基本环节 1、引导幼儿利用凳子制造性的嬉戏。 小伴侣们可以在凳子上做操，趴在凳子上伸开胳膊就是大老鹰了，让小凳子当他们的小舞台，

42、围着小凳子转圈玩，从小凳子的这边跳到那边去，手从小凳子的下边渐渐过就像火车钻山洞，把小凳子放到头上练习平衡，拉着小凳子在地上走，象开车一样 (对幼儿制造性思维的启迪) 2、组织幼儿玩集体的凳子嬉戏。 (1)穿过森林。幼儿排成一队，在间隔1米的树林(椅凳做树)里沿“S”形路线穿梭。 (培育幼儿活泼开朗、自信大方的共性) (2)过段桥。幼儿排成一队，一个跟着一个在间隔20公分的断桥(小椅凳做桥面)上走过。 (可以熬炼幼儿的动作协调力量和大胆英勇的品质) (3)乌龟爬。幼儿在连接起来的凳面上爬过。让幼儿体会怎样才能爬的又快又稳。 (让幼儿开动脑筋思索问题) (4) 小伞兵。(幼儿练习从椅凳上跳下来)

43、 (培育幼儿活泼开朗、自信大方、大胆英勇的品质) 三、结束环节： 师：今日我们玩了凳子嬉戏，大家都累了，我们一起把小凳子送回家，然后去洗手、喝水，然后休息一下。 四、延长环节： 凳子是每一个家庭都有的，回家可以和爸爸妈妈玩这个嬉戏;另外，小伴侣们可以开动脑筋，利用生活用具自创嬉戏。 教学反思 优点： 1、从幼儿熟识的童谣开头，引入活动，大部分幼儿对嬉戏活动很感爱好，乐观性很高，活动中老师与幼儿的沟通自然轻松。师生互动和生生互动的频率很高。 2、基本部分的第一个环节老师引导幼儿和凳子一起嬉戏，孩子们表现出了较高的制造乐观性和创新思维。 3、幼儿通过制造性的嬉戏以及集体的凳子嬉戏，较好的熬炼了协调

44、、平衡、跳动的力量，同时进一步培育了幼儿的合作、适度等待、顽强英勇等品质。同时，从高处往下跳嬉戏情境也给幼儿制造了体验“刺激”、挑战自我的好机会。 不足： 1、集体嬉戏“穿过森林”“过断桥”以及“乌龟爬”时幼儿均应分成两队或三队。原支配幼儿站一队，但在实践过程中发觉幼儿等待的时间过长，影响了孩子充分的探究和体验。 2、老师观看、分析、特殊是敏捷处理问题的力量还应当加强。 3、留意处理好新课程“三维目标”的整体性、融合性和平衡性。遇到有难度的活动时，可以引导和允许幼儿自主选择是否尝试，而老师也应当乐观鼓舞幼儿大胆表达自己的感受，在鼓舞幼儿尝试、体验的同时还应努力敬重每一位幼儿在力量与心理机制等方

45、面的差异。 13、小班体育嬉戏活动教案：投篮嬉戏教案(附教学反思) 活动设计背景 培育孩子广泛的爱好爱好，让孩子在运动中查找欢乐 活动目标 1 通过嬉戏.熬炼幼儿手臂肌肉和掌握力量。 2 熬炼幼儿的手、眼的协调力量。 3 进展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。 4 提高动作的协调性与灵敏性。 5 乐于参加体育嬉戏，体验嬉戏的乐趣。 活动预备 球， 篮子 活动过程 1.老师拿出球，问幼儿在家玩过球没有，喜爱不喜爱玩球. 老师;今日我教给大家一种新的玩法，投篮. 2.让幼儿排好队，带到操场上. 3.老师向幼儿介绍活动方法，每次上来一次好伴侣在划线的地方站好，双手握住球，向篮里投去，投进为

46、赢，投不进为输，没人投三次，依次往下轮. 4.老师向幼儿介绍动作要领，双手托球过头部，瞄准篮筐，让手指拨动球，手腕发力，上身倾斜，把球往篮里投，老师准时表扬投的好的小伴侣. 5.让幼儿根据活动方法和要领进行投篮. 6.让投的好的伴侣再为表演一次. 教学反思 通过本次活动，熬炼幼儿的手眼协调力量，让幼儿熬炼身体，喜爱运动. 看看幼儿投球姿态是否正确，并赐予指导. 14、小班社会嬉戏活动教案：表情嬉戏教案(附教学反思) 活动设计背景 始终以来，幼儿园教学内容的选择都是我们不断讨论和探究的问题，什么样的课程是适合幼儿的，什么样的课程是有利于幼儿进展的，通过本次培训和学习，我们认为幼儿园的课程建设必需

47、来源于幼儿的生活，贴近幼儿的生活，必需建立在对幼儿充分观看的基础之上”这正是我设计此次教学活动所遵循的原则。首先，在教学活动内容的选择上，我观看到刚上小班的幼儿面临一个生疏而又新奇的环境，他们的心情是简单的，常常会遇到各种各样的困难，该如何面对如何解决，这样的选题是和他们的生活紧密相连的，在教学策略上，百宝箱的形式让幼儿感到神奇而又奇怪 ，而活动最终哭泣泣变为笑眯眯时，又让幼儿体会到关心他人带来的喜悦。小班幼儿主动性不够，语言表达力量相对较弱，所以，利用生活中常见的物品以及图片中熟识的场景，启发幼儿运用自己的生活阅历去解决因难，这也是来源于对幼儿的一日生活充分观看的基础之上。因此，这节小班的社

48、会活动的教学内容是从幼儿生活中来的、教学策略是满意幼儿的需要、萌发幼儿情感的。 活动目标 1、依据自己的生活阅历，大胆猜想人物表情，主要是哭和笑的缘由。 2、让幼儿理解图片内容并尝试大胆的表述。 3、通过表情嬉戏让幼儿感受到同伴间相互关心带来的乐趣。 4、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 5、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。 教学重点、难点 1、引导幼儿理解哭泣泣和笑咪咪的表情。 2、通过表情嬉戏活动，让幼儿喜爱来幼儿园。 活动预备 预备：表情脸谱：哭脸娃娃、笑脸娃娃各一张，小图卡(图片内容附后)人手一张，小红花，百宝箱(内有：茶杯、图书、碟片、糖果、水彩笔、

49、毛巾、小手帕) 活动过程 一、老师引导幼儿观看哭泣泣和笑眯眯两个娃娃的表情 1、今日我们班来了两位小客人，让我们来看看第一位小客人他是谁?(出示笑眯眯)引导幼儿观看人物表情，猜想在幼儿园里发生了什么兴奋的事，让他笑得这么快乐? 2、让我们来看看其次位小客人他是谁?(出示哭泣泣)引导幼儿观看人物表情，依据自己的生活阅历谈一谈在幼儿园里会遇到什么难受的事情，让他哭得那么难过? 二、请幼儿看图片叙述内容 1、你们想知道这两个小伴侣究竟为什么会哭?为什么会笑? 2、请小伴侣看看放在桌上的小图片，这上面画的就是笑眯眯兴奋的缘由和哭泣泣难过的缘由 3、老师引导幼儿观看图片内容 三、请个别幼儿上来叙述自己图

50、片上的内容，鼓舞幼儿大胆表述 四、集体活动：请幼儿依据自己图片的内容，分别站到哭泣泣和笑咪咪两边。 五、想方法关心哭泣泣 1、出事百宝箱，介绍：老师这儿有个百宝箱，里面有许多的珍宝，这里面的珍宝都可以用来关心这个哭泣泣，哪个小伴侣情愿上来摸一摸，看看你能摸到什么珍宝?你怎样用这个珍宝来关心哭泣泣呢? 2、个别幼儿在百宝箱里摸一摸，摸到什么就说说怎样用这个东西关心哭泣泣(例如：用手绢给哭泣泣擦眼泪，和哭泣泣一块玩玩具，用茶杯倒杯水给哭泣泣喝等) 3、这么多小伴侣想了好方法关心了哭脸宝宝，让我们看看他有没有兴奋起来呢?(将哭泣泣的表情变为笑眯眯)哭泣泣告知大家现在我们都是笑眯眯了 六、给小伴侣送花

51、 在我们幼儿园还有许多小伴侣，他们也是刚来幼儿园，还很惦念自己的爸爸妈妈， 让我们给他们送去小红花鼓舞他们和我们一样都笑眯眯地上幼儿园! 教学反思 表情嬉戏这个活动是依据哭泣泣和笑咪咪这个主题活动改编而成的。这是一个社会活动，活动的主要目标是: 1、让幼儿学会简洁地描述自己的面部表情,感知哭泣泣和笑咪咪。2、培育幼儿对笑咪咪的理解。 活动一开头我先出示了各种面部表情的图片，激发幼儿的爱好，抓住幼儿的思绪。让幼儿通过观赏图片感知哭泣泣和笑咪咪的表情。然后请幼儿说说喜爱什么样的表情。通过观赏的图片联想到自己, 老师通过一些提问引导关心幼儿用简洁的语言来描述自己的表情。最终从自己的表情延长到上幼儿园

52、时的表情，让幼儿知道幼儿园就像家一样暖和，老师就像妈妈一样亲。大声地说出：我爱我的幼儿园。萌发内心的骄傲感和上幼儿园的恐惊感。 在活动的导入环节，我出示了几张造型不一样的面部表情，让幼儿说说每个表情的特征。这个提问太笼统，可以从各个角度去考虑，对于小班这个年龄段的幼儿比较难，他们不知道怎样回答，老师应当先抓住笑咪咪的一个特点让幼儿去发觉，适当的引导提示幼儿。而我没有准时给幼儿引导与关心。另外，我对于幼儿回答后的评价太单一，没有体现出给幼儿的充分鼓舞。在课堂细节支配上还应预备的更充分。 15、小班体育嬉戏活动教案：长凳嬉戏教案(附教学反思) 活动设计背景 随着独生子女家庭、留守儿童家庭越来越多，

53、大部分儿童都是在爸妈、爷爷奶奶细心呵护下生活。社会活动越来越少，养成性格内向，胆小怕事，做事迟疑不决。 活动目标 1、利用长凳嬉戏进展幼儿的平衡、钻爬、攀登力量，让幼儿尝试和探究从高处往下跳的技能，提高灵敏性、协调性。 2、培育幼儿英勇、坚决、相互关心、临危不惧的良好品质和自我选择、主动参加熬炼并在活动中乐观动脑的意识与力量。 3、提高动作的协调性与灵敏性。 4、培育竞争意识，体验嬉戏带来的挑战与欢乐。 5、乐于参加体育嬉戏，体验嬉戏的乐趣。 教学重点、难点 1、进展幼儿的平衡、钻爬、攀登力量，提高灵敏性、协调性。 2、培育幼儿英勇、坚决、相互关心、临危不惧的良好品质。 活动预备 木制长凳8条

54、、海棉垫2块、塑料弧形积木8个、录音机、磁带。 活动过程 1 幼儿进场，四散站立;在音乐伴奏下师生一起做热身操。 2 老师把活动器材长凳介绍给幼儿：“长凳是用来坐的，可今日我们要用长凳做各种好玩的活动。”激发幼儿活动的爱好。 3 鼓舞幼儿自由探究长凳的各种玩法，并准时请幼儿示范自己的玩法。 4 带领幼儿进行各种钻爬嬉戏。爬过“地道”：长凳横向间隔 2米左右摆成一排，从长凳下爬过。钻过双层“地道”：将长凳两个两个叠起来，从凳子间隙中爬过。爬过“暗道”：将长凳并拢，从长凳下爬过后站到凳子上。开“火车”：将长凳横向间隔0.5米左右摆成一排，请幼儿肩搭肩从长凳上迂回走过。 5 过“桥”嬉戏让幼儿自我选

55、择从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的长凳上用各种方法走过“桥”。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的“弯曲桥”上走回来。 6 将两个长凳叠在一起，让幼儿走过桥，从桥上跳下。然后从塑料弧形积木拼成的“弯曲桥”上走回来。 7 老师将幼儿集中起来，示范从桥上往下跳的正确姿态，讲解方法和要领：屈膝摆臂向上跳，前脚掌着地，屈膝缓冲 ，身体下蹲。然后幼儿连续练习。 8 将三个长凳叠起来并铺好海棉垫，让幼儿自己爬上凳子走过“桥”并从 “桥”上跳到垫子上。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的“起伏桥”上走回来。 9 视幼儿状况渐渐增加“桥”的高度，鼓舞幼儿尝试从桥上走过并跳下。留意事项：保持场地中

56、有不同高度的“桥”，让幼儿自己选择。老师加强爱护，尤其要留意过最高的“桥”幼儿的平安。(可让配班老师帮助爱护。)引导幼儿关心爬不上凳子的同伴。对力量特殊强的幼儿，老师可在其过“桥”时把手伸在桥当中设置障碍，让他跨过。 10 对幼儿的表现作乐观的评价，表扬幼儿的英勇精神和相互关心的良好品质。 11 幼儿四散站立，在音乐伴奏下跟老师做放松操。 12 幼儿离场。 教学反思 整个活动我自己认为是胜利的，活动目的较好地完成了。通过活动，幼儿从高处往下跳的力量和平衡力量都获得了有效的进展，英勇、坚决的共性品质也获得了很好的培育。经活动实录分析，我在活动中对幼儿的要求方面、对幼儿乐观鼓舞方面以及平安教育方面

57、都做得较好。对幼儿的要求方面，我没有“一刀切”，而是通过放置不同高度的长凳让幼儿自由选择的方式，达到区分对待的目的。在鼓舞幼儿方面，我以自己的心情、表情、语言和眼神作为与幼儿沟通的“语言”：在教态方面，心情上，我是乐观而兴奋的，让孩子受到感染而激发了爱好;表情上，我是轻松自然的，给孩子创设了一个较为轻松的心理环境;在语言方面，我没有说“别可怕”、 “不要紧急”、“没有危急的”之类的话，由于说这些话，等于是在强调危急，说得越多，幼儿就越是紧急，动作就放不开，反而简单出危急。眼神上，当有的孩子站在长凳上，迟疑不决时，我用坚决的目光看着他的眼睛，通过这扇“心灵的窗户”给他注入力气。整个过程，我用自己的表现来感染孩子、鼓舞孩子。在平安教育方面，孩子把握了正确的屈膝缓冲着地的方法，我运用的爱护方法也是正确而科学的，时机把握也较好。活动结束时，又准时教育幼儿：平常单独一人或大人不在时，不能盲目练习