小班语言下雨的时候说课稿教案反思

1、Word - 23 -小班语言下雨的时候说课稿教案反思 1、小班语言下雨的时候说课稿教案反思 一、说教材 (一)地位和作用。 这则小故事布满了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟识的小动物的形象，把三个天真、可爱、和善的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的呈现出来，为我们叙述了一个友好互助的故事。 故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在遇到困难是要动脑筋想方法，在发觉小鸡、小猫淋雨时，能主动关心它们，与它们共伞，告知幼儿当别人遇到困难时，要友好互助为线索，为我们呈现了一种安稳、暖和、和谐的氛围。 故事通过小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋湿时，把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描写，呈现

2、了三个天真、可爱、和善的小动物在关心别人和被别人关心后的欢乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的关心。另外，孩子们的自我中心现象严峻，它们理所当然的接受别人的付出，而自己关怀别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。 (二)、活动目标 1、记住故事名称及角色，理解故事内容，能乐观动脑，参加老师的活动。学习词：顶、避雨。 2、在已有阅历的基础上，能说出小兔是用什么避雨的，它是怎样关心小动物的。 3、懂得遇到困难要动脑筋，想方法解决，体验关心别人和被别人关心是欢乐

3、的。 活动重点：理解故事内容，能乐观动脑，参加老师的活动。学习词：顶、避雨。(关键中断法理解故事中突破) 活动难点：说出小兔是用什么避雨的，它是怎样关心小动物的。(在理解故事中突破，在完整叙述故事中及提问中巩固) 二、活动预备 1、课前丰富有关雨具方面的学问。目的：为绽开故事主题做好铺垫。 2、雨天的背景图一幅，雨点是活动的。小兔、小鸡、小猫活动图片。目的：把幼儿带入故事情节种，深刻理解故事内容及人物形象。 三、过程与方法 (一)出示图片，创设肯定的情景，利用回忆性设问引出主题，激发幼儿的学习爱好。提问：图片上的天气是怎样的?下雨的时候你是怎样避雨的?假如没有雨具怎么办? (二)、利用关键中断

4、法结合自己的生活阅历，引导幼儿乐观参入老师的活动，理解故事内容，学习词：顶、避雨。 1、出示小兔子在雨中走 提问：下雨了，小兔会想什么方法避雨? 2、出示小兔用树叶当伞遮雨 提问：小兔用什么当伞?说明小兔子怎样?小兔子把树叶伞放在那里避雨?用一个好听的词是顶，学一学怎样是顶(学习词：顶) 3、图片定位在小兔子在雨中观察小鸡 提问：小鸡被雨淋湿了?它的心情会怎样?会怎样叫?学一学。假如你是小鸡你会怎样想?小兔观察了会怎样做?假如你是小兔你会怎样做?(学习词：避雨-可以让幼儿反复说一说小兔说的话)小鸡在得到别人的关心后，不淋雨了心情会怎样?它会怎样对小兔说什么? 4、图片定位在小兔子、小鸡在雨中观

5、察小猫 提问：小猫被雨淋湿了?它的心情会怎样?它会怎样叫?学一学。小兔、小鸡观察了会怎样做?小猫在得到别人的关心后，不淋雨了心情会怎样?小兔在关心别人后的心情会怎样? (三)、完整叙述故事，深刻体验小兔的爱动脑筋及关心别人和被别人关心的乐趣。 提问：小兔是用什么避雨的?它是怎样关心小伙伴的?小动物得到别人的关心后，心情会怎样?小兔在关心别人后的心情怎样?这是一只什么样的小兔?你喜爱它吗?为什么? (四)、引导幼儿与自己的生活阅历建立联系，将外在的道理内化为自己的行为。 提问：你遇到困难时会怎么办?当别人遇到困难是你会怎样做?你关心别人后心情怎样?你们被别人关心心情会怎样? 活动反思： 在整个活

6、动中，孩子们的思维很活跃，由于他们都有自己的阅历，他们观看分析画面，想像一些故事情节，有自己独特的熟悉。在这个过程中，幼儿能够了解图片中的含义，也许说出图中所要表达的意思，但是不明白所要表达的意义：遇到困难的时候要相互关心，应当随时抓住机会告知孩子们遇到困难要相互关心。 2、小班语言嬉戏好饿的小蛇说课稿教案反思 背景分析： 好饿的小蛇故事内容简洁，画面形象好玩。故事中许多拟声词啊呜、咕嘟的反复消失，使故事布满了趣味性，小蛇滑稽、贪吃的模样深深吸引着孩子，适合小班孩子的仿照与表演。整个教学活动以嬉戏贯穿始终，老师牢牢抓住故事形象小蛇饿、贪吃的特点，引导小班孩子用自己能够理解的方式去感受小蛇的滑稽

7、，体验小蛇的贪吃，仿照小蛇的稚笨与好玩，并支持幼儿用简短的词语、短句去描述自己观看到的内容及表述自己的猜想与想象，强调发生在小蛇身上的一系列的好玩大事所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正地融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的欢乐。 一、活动目标： 1. 理解故事，学说句式：好饿的小蛇，扭来扭曲在漫步。 2. 在理解故事的基础上进行发散性语句创编活动。 3. 感受故事的幽默与滑稽，体验语言嬉戏活动的欢乐。 二、活动预备：围裙一条，图片(小蛇、苹果、香蕉、葡萄、苹果树)，袜子人手一只，蔬菜园情景布局，蔬菜等教具若干 三、重点难点： 1、重点：感受故事的幽默诙谐 2、难点：创编故事 四、活动过程：

8、 一、叙述故事，学习句式首先我预备了装饰成草地的围裙，穿在身上，孩子们都很奇怪，老师这是要干什么呀!爱好一下子就被吸引了过来，接着我从口袋里拿出小蛇，很自然的引出了故事。(插入图片)协作着ppt一边做动作使幼儿更好的理解故事。我是这样做的(插入视频)故事的最终一张图片是：小蛇吃了苹果的猜想，对于本次活动起到直接影响，对后面的各种水果的猜想会起到引领与借鉴的作用，所以我有目的的让孩子多观看一下画面，包括语言上的提示：这是一种什么水果呢?什么水果是圆圆的，有柄的?什么水果吃起来甜甜的、脆脆的?孩子很顺当地猜出苹果以后，老师立刻揭晓答案，赐予孩子猜想胜利的确定与表扬，激励其他孩子猜想的乐观性，然后把

9、吞了苹果的小蛇亲热地称呼为：苹果蛇，为后面关于小蛇其他好玩称呼做好铺垫。 二、巩固句式，复述故事在幼儿已经初步理解了故事的基础上，以具有递进性三个问题，1这是一条什么样的小蛇?2、小蛇在干嘛?3、它发觉了什么?使幼儿巩固：好饿的小蛇，扭来扭去在漫步的句式。并回忆故事内容，简洁复述故事中的词语，句子。紧接着我把袜子套在手上，从身后渐渐拿出，运用袜子小蛇协作动作按挨次引导幼儿复述故事。(插入图片)在再一次和幼儿叙述故事的时候，孩子对于小蛇吞咽小树这样一种大胆的行为，觉得特殊好玩。而且，关于小树好不好吃的争论，让孩子对于小蛇的淘气与调皮的记忆再次变得印象深刻起来，孩子欢乐地随这我的的语言引导与动作提

10、示，一起仿照表演小蛇吞咽小树的动作，然后打着饱嗝、抚摩肚皮关心消化、最终欢乐满足地睡觉孩子在这一系列的仿照表演中，不仅理解到故事中小蛇的滑稽与贪吃，也为后面的完整观赏故事、理解故事风格特点做好充分的预备。 三、发散性语句创编活动第三个环节是故事的创编活动，我创设蔬菜园的情景，投放许多好吃的蔬菜水果， 这条袜子小蛇真好玩，你们也来变成小蛇吧当每个小伴侣的手上都戴上了袜子以后，很自然的每个小伴侣都融入了自己是小蛇的角色。(插入视频) 四、结束部分棒棒糖变成了小蛇，到超市里去，会变成什么蛇呢?在幼儿想的过程中，自然的结束了本次活动。 五、反思亮点： 1、元素的奇妙构建：为了关心幼儿理解故事，激发他们

11、对故事的爱好，在故事叙述中，我奇妙地渗入了多种元素：肢体语言元素(如扭来扭去在漫步)，情景元素(发散性趣味嬉戏)，这些元素将整个故事的学习理解过程进行了有效的串联，充分挖掘出原着故事中诙谐、幽默的情感元素，让幼儿在倾听、观赏和嬉戏的过程中自由表达对故事的理解，使整体课程层层递进，环环精彩。 2、课程整体环节设计上，我注意师幼心情、情感的吸引与融通。如：当我从口袋里引出仆人公小蛇时的那种神奇，瞬间点燃了孩子们奇怪心和探究的欲望;如：蛇宝宝与大蛇之间好像不经意的碰碰头、抱一抱、拉拉手、跳一跳等，让孩子们不由自主的和小蛇成为亲热的伴侣;这种心情与情感的吸引与融通，充分满意了幼儿心理进展的需要及语言表

12、现的欲望。 3、活动细节的精致设计： 1、教具选择来源于生活：我上课的道具是来源于生活中常见的不经意的一些小物品：围裙，袜子。一条围裙稍加装饰就是一片草地，一个小口袋就是小蛇的家，袜子套在手上，神形活现的小蛇砰然出洞，这些教具简洁新奇，摒弃了传统教学中教具量大，繁琐的缺点，变繁为简而又布满无尽的情趣。 2、将身体作为一个支架，围裙穿在身上，把物品粘在围裙里面，全部的物件通过粘帖瞬间跃于眼前，过程奇妙而风趣，当每一件物体从我身上变出来时，孩子们的眼神是那么的惊异和惊喜，被我和道具深深吸引了。 3、创编环节：幼儿创编遵循其思维开阔进展的科学原则，从有形的蔬菜园到无形的超市，层层推开幼儿思维创想的空

13、间，为其更宽阔的后期创想活动打下坚实的基础。 总之，这节课我们可以看到孩子们的学习是欢乐，在孩子的欢乐学习中，我也倍感欢乐和幸福! 3、小班语言这是谁的家说课稿教案反思 教材分析： 该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培育幼儿的倾听力量，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打下基础。为此，本着课程整合的理念，依据本班幼儿的年龄特点和爱好，我将该活动拓宽到健康、社会、音乐充分挖掘了以下几个活动目标： 1、喜爱听故事，能听懂故事大意; 2、能听懂简洁的语言指令、学习按指令行事; 3、能依据语言指令作出推断，建立语言和画面之间的联系; 4、

14、体验关心他人的欢乐，学习常用的礼貌用语(感谢不用谢不客气); 5、有外出时的一些平安自护意识; 6、在嬉戏和情景中熟悉汉字家; 活动预备： 1、物质预备：a、自制能悬挂娃娃三个(红红、明明、强强)挂钩6个;b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地;c、猫妈妈头饰、小猫头饰(与幼儿人数相等)d、大字卡家e、幼儿语言用书 2、学问预备：活动前幼儿已会唱小花猫你别吵的歌曲 设计思路： 1、嬉戏是幼儿宠爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感爱好的说说、做做、玩玩的方式，引导他们急躁地倾听，将会受到良好的效果。 2、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感爱好的问题情景，引导他们在情

15、景中听懂语言指令并作出推断，进而关心幼儿建立语言的画面的联系，从而进展孩子的语言理解力量和画面阅读力量奠定基础。 活动过程： (一)、开头部分： 通过嬉戏我来说你来做使幼儿初步能听懂简洁的语言指令、学习按指令行事;玩法：老师说：请你拍拍手请你摸摸头请你找找小耳朵等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述我就拍拍手我就摸摸头等。 (二)、基本部分： 1、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听爱好。 老师：小伴侣，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。在超市里，他们走着走着，被很多玩具吸引住了，静静离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。

16、看着看着，由于超市里人许多，他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都特别焦急。小伴侣，你们情愿做他们的好伴侣，帮他们找家吗 2、情景嬉戏帮伴侣找家 玩法：老师出示红红，并发红红的口气说：小伴侣，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗?幼儿依据红红的描述帮她找家，并把红红送回家，老师又以红红妈妈的口气说：感谢小伴侣。然后启发幼儿做出回答：不用谢。(或不客气)(用同样方式引导幼儿关心明明强强找家。)(幼儿坐下来) 3、引导幼儿争论： (1)、刚才小伴侣都帮谁找家了?(出示家的字卡) (2)、你是怎样帮他们找到家的?(引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征) (3)、红红、明明

17、、强强为什么找不到家了?(通过引导使幼儿明白由于他们在超市里光顾看玩具离开了妈妈。 (4)、假如你和爸爸妈妈去超市应当怎样做?假如不当心走丢，又该怎麽办?(请超市的阿姨、叔叔关心告知他们自己家哪里或电话号码)。 4、嬉戏给字宝宝照相 玩法：幼儿假装给字宝宝家照相，嘴里发出咔嚓的声音，然后请幼儿打开书P4在书中找到它的照片。 5、老师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。 6、老师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说：小伴侣，天黑了，你们还能帮我找到家吗?(引导幼儿将画面与画面之间联系起来，并作出推断) 三、结束部分： 1、活动小结：a、老师说：小伴侣真聪慧，能帮红红、明

18、明、强强找到他们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己鼓舞自己：一、二、三我真棒! B、伴侣,你们关心红红、明明、强强找到了家，兴奋吗?快乐吗?(引导幼儿用拍手、笑表达自己的心情) 2、延长活动：老师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做小花猫找妈妈和吹泡泡的嬉戏。 活动反思： 本次教学活动运用了多种嬉戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中玩，从而完成本次活动的目标，不仅培育了孩子们观看力、分析力、推断力，还培育了他们的语言表达力量，但个别孩子在表达时需要老师的引导、关心，老师也应多给他们熬炼的机会，鼓舞这些孩子，使他们拥有自信。 4、小班语言谁松的土说课稿教案反思

19、 一、 说教材 (一) 教材分析谁松的土这个故事选自省教材小班语言中的一节,试试看真好玩这一主题中。该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物,故事叙述了春天到来小桃树在查找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物特别熟识,但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简洁,符合小班幼儿的年龄特点。 (二)教学目标幼儿园教育指导纲要语言领域中提出:进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受,进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求,结

20、合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平:幼儿年龄小,留意力简单分散,以自我为中心。我从学问、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、 学问上:理解故事内容,了解蚯蚓的生活习性。 2、 技能上:乐于参加讲故事,大胆表达自己的想法。 3、 情感上:通过学习故事,学会关心别人做一些力所能及的事 (三) 学重、难点由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触的较少,因此在活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点。 小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,依据幼儿的语言进展状况,我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子大胆表达自己的想法。 a) 教学具的预备为

21、了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下预备工作: i. 物质上的预备我给小伴侣们预备了头饰,这是为了让幼儿更好的参加到叙述故事中;依据故事,我预备了故事挂图,使故事更形象,便于孩子理解,并预备了蚯蚓实物,让孩子们通过观看和自己动手触摸蚯蚓,加深对蚯蚓的了解。 ii. 学问上的预备通过问答,了解了故事中小动物的生活习性。 通过争论知道在生活中要关心别人做一些力所能及的事。 (四) 说学情小班幼儿年龄在4岁左右,本班孩子虽然活泼,但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感爱好,平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的

22、意思表达完整。因此,我想通过活动,给幼儿供应说话和表现的机会。 (五) 说教法教育心理学认为:学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更精确有效地把握学习对象。依据幼儿的学习状况,本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。 i. 情境教学法:依据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿更好地理解故事内容,集中孩子们的留意力。 ii. 角色表演法:角色表演是幼儿最喜爱的活动,特殊是可爱的动物形象,深受小班幼儿的喜爱,让他们自己来扮演角色,不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。 iii. 观看法:出示蚯蚓实物让孩子们观看,增加活动的趣味性,也是孩子们加深了对蚯

23、蚓的了解。 (六) 说学法整个活动我以幼儿为主体,让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松氛围中把握活动的重点、难点,幼儿运用了情景表演法、争论谈话法等学习方法。 i. 情景表演法:幼儿在表演中,边玩边联系故事中的有些句子,正体现了幼儿园教育指导纲要提出 的语言力量是在运用过程中进展起来的。ii争论谈话法:幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。 . (七) 活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下四个环节: 1通过图片争论出故事情节。2、完整叙述故事、角色表演。3、出示实物,幼儿进行观看。4、幼儿自由争论蚯蚓的生活习性,进行自由表演。 a) 在情境和

24、观看挂图中争论出故事情节。 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论: 1、小桃树遇到了谁?它是怎样说的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有怎样的本事? 这一环节通过提问、让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。 b) 完整叙述故事并角色表演。 这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回忆的方式完整叙述故事,同时我还运用了提问法,引导幼儿去把握重点:故事里是谁帮小桃树松的土?在生活中你可以帮你的好伴侣做些什么是呢?幼儿自己说出答案。并有老师和幼儿共同进行角色表演,熬炼语言表达力,增加活动趣味性

25、。 c) 观看实物,加深了解。 在这个环节中出示蚯蚓的实物,让孩子进行观看并触摸蚯蚓,大胆的说出自己观看和感受到的,熬炼了孩子们思维和表达的同时,也让孩子更加乐观地参加到活动中,增加了对蚯蚓和它的生活习性的了解。它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节。 d)幼儿自由争论蚯蚓的生活习性,进行自由表演。 这一环节是活动的延长部分,通过了上一环节对蚯蚓的观看,让孩子用动作自由表演蚯蚓松土。并让孩子们了解蚯蚓的再生功能。 以上就是我的全部说课内容,盼望在座的各位领导、老师批判指正。感谢! 活动反思： 通过这次活动充分的熬炼了孩子们的思维和想象力，其中分角色进行表演故事让孩子们的语言表达力量也得到了

26、熬炼也很好玩味性。通过活动不仅了解蚯蚓的生活习性，同时知道其他动物的本事。让孩子用美丽的动作去表现蚯蚓松土对幼儿来说是一种挑战，对于孩子们不太敢与自我表现通过准时表扬做得好的幼儿，让其他幼儿也敢于大胆地进行想象并进行表演。后面部分让幼儿观看实物时，更直观，能便于孩子们的观看。孩子们在看到真的蚯蚓时，表现得很兴奋很惊异。通过鼓舞幼儿大胆地进行触摸和认真观看，孩子们的留意力特别集中，活动效果特别好。 5、小班语言下雨的时候说课稿教案反思 一、说教材 (一)地位和作用。 这则小故事布满了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟识的小动物的形象，把三个天真、可爱、和善的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的呈现

27、出来，为我们叙述了一个友好互助的故事。 故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在遇到困难是要动脑筋想方法，在发觉小鸡、小猫淋雨时，能主动关心它们，与它们共伞，告知幼儿当别人遇到困难时，要友好互助为线索，为我们呈现了一种安稳、暖和、和谐的氛围。 故事通过小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋湿时，把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描写，呈现了三个天真、可爱、和善的小动物在关心别人和被别人关心后的欢乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的关心。另外，孩子们的自我中心现象严峻，它们理所当然的接受别人的付出，而自己关怀别人

28、、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。 (二)、活动目标 1、记住故事名称及角色，理解故事内容，能乐观动脑，参加老师的活动。学习词：顶、避雨。 2、在已有阅历的基础上，能说出小兔是用什么避雨的，它是怎样关心小动物的。 3、懂得遇到困难要动脑筋，想方法解决，体验关心别人和被别人关心是欢乐的。 活动重点：理解故事内容，能乐观动脑，参加老师的活动。学习词：顶、避雨。(关键中断法理解故事中突破) 活动难点：说出小兔是用什么避雨的，它是怎样关心小动物的。(在理解故事中突破，在完整叙述故事中及提问中巩固) 二、活动预备 1、课前丰富有关雨具方面的学

29、问。目的：为绽开故事主题做好铺垫。 2、雨天的背景图一幅，雨点是活动的。小兔、小鸡、小猫活动图片。目的：把幼儿带入故事情节种，深刻理解故事内容及人物形象。 三、过程与方法 (一)出示图片，创设肯定的情景，利用回忆性设问引出主题，激发幼儿的学习爱好。提问：图片上的天气是怎样的?下雨的时候你是怎样避雨的?假如没有雨具怎么办? (二)、利用关键中断法结合自己的生活阅历，引导幼儿乐观参入老师的活动，理解故事内容，学习词：顶、避雨。 1、出示小兔子在雨中走 提问：下雨了，小兔会想什么方法避雨? 2、出示小兔用树叶当伞遮雨 提问：小兔用什么当伞?说明小兔子怎样?小兔子把树叶伞放在那里避雨?用一个好听的词是

30、顶，学一学怎样是顶(学习词：顶) 3、图片定位在小兔子在雨中观察小鸡 提问：小鸡被雨淋湿了?它的心情会怎样?会怎样叫?学一学。假如你是小鸡你会怎样想?小兔观察了会怎样做?假如你是小兔你会怎样做?(学习词：避雨-可以让幼儿反复说一说小兔说的话)小鸡在得到别人的关心后，不淋雨了心情会怎样?它会怎样对小兔说什么? 4、图片定位在小兔子、小鸡在雨中观察小猫 提问：小猫被雨淋湿了?它的心情会怎样?它会怎样叫?学一学。小兔、小鸡观察了会怎样做?小猫在得到别人的关心后，不淋雨了心情会怎样?小兔在关心别人后的心情会怎样? (三)、完整叙述故事，深刻体验小兔的爱动脑筋及关心别人和被别人关心的乐趣。 提问：小兔是

31、用什么避雨的?它是怎样关心小伙伴的?小动物得到别人的关心后，心情会怎样?小兔在关心别人后的心情怎样?这是一只什么样的小兔?你喜爱它吗?为什么? (四)、引导幼儿与自己的生活阅历建立联系，将外在的道理内化为自己的行为。 提问：你遇到困难时会怎么办?当别人遇到困难是你会怎样做?你关心别人后心情怎样?你们被别人关心心情会怎样? 活动反思： 在整个活动中，孩子们的思维很活跃，由于他们都有自己的阅历，他们观看分析画面，想像一些故事情节，有自己独特的熟悉。在这个过程中，幼儿能够了解图片中的含义，也许说出图中所要表达的意思，但是不明白所要表达的意义：遇到困难的时候要相互关心，应当随时抓住机会告知孩子们遇到困

32、难要相互关心。 6、小班故事下雨的时候说课稿教案反思 敬重的各位评委老师： 大家好! 我今日说课的题目是小班故事下雨的时候。 导读：由于小班幼儿以详细形象思维力量为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验关心别人和被人关心的欢乐作为本次活动的重点。语言的进展是反复练习，不断改正，逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情颜色表现故事的背景，情节进展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。 一、说教材 下雨的时候这个故事选用了小伴侣熟识而且喜爱的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，叙述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且关

33、心小鸡和小猫的故事情节，既好玩又蕴含了很多的美德。现在的小伴侣都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关怀关心他人的意识。下雨的时候这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。 二、说教学目标 纲要指出：要制造一个自由、宽松的语言交往环境。通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。依据纲要精神和我班幼儿已有的力量实际、学问水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点： 活动目标 情感目标：体验关心别人和被别人关心的欢乐。 学问目标：观赏故事，初步理解故事内容。

34、技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。 活动重点、难点 由于小班幼儿以详细形象思维力量为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验关心别人和被别人关心的欢乐作为本次活动的重点。语言的进展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情颜色表现故事的背景，情节进展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。 三、说教学具的预备 1、物质上的预备 我为幼儿预备了生动好玩的动画碟，小白兔、小鸡、小猫头饰。 2、学问上的预备 我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。 四、说教法和学法 教法 为了有效地把握重点难点，我采纳了视、听、讲、演相结合的方法。 视，就是引导幼儿观看动画中的内容。 听，是