大班语言教案狮子和兔子反思

1、大班语言教案狮子和兔子反思 大班语言教案狮子和兔子反思可能是您在寻找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班语言教案狮子和兔子反思活动目标1.愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。2.能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。重点难点重点：能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。难点：能根据图标提示较完整的讲述故事情节，尝试讲出角色间的心理活动。活动准备

2、经验准备：有看图讲述的经验，知道狮子是食肉动物。物质准备：1.自制看图讲述狮子和兔子 PPT课件2.幼儿人手一份阅读材料，多媒体设备。活动过程一、开始部分谜语导入故事师：今天辛老师给小朋友带来了一个故事，不过我想请小朋友通过一个谜语来猜一猜这个故事的主人公是谁。谜语：此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，血盆大口吼一声，吓得百兽都发抖(打一动物)二、基本部分讲述故事(一)讲述图1，引导幼儿分析图1情节，引导幼儿讲出故事的时间、地点、人物及角色的心理活动。初步积累讲清楚故事情节的经验。1.引导幼儿集体阅读并讨论情节与角色间的心理活动。师：(出示图1)(1)这是一个什么地方?是一天中的什么时间?(2)你

3、看到谁?它正在哪，做什么?(3)狮子心里可能在想什么?2.结合图标，引导幼儿完整讲述一个情节的方法。(1)出示ppt，结合图标介绍讲述方法师：我们已经看明白发生在狮子和兔子之间的故事，我们试试把它们的故事连起来说一说。只要我们按照这张图把狮子和兔子之间发生的事情说清楚，就能变成一段好听的故事。(二)讲述图片2，引导幼儿在图标的提示下获得完整讲述的能力。1.引导幼儿集体阅读并讨论，帮助幼儿看懂故事情节。师：(出示图2)就在狮子打算美餐一顿的时候，谁出现了?兔子怎么样?狮子心里可能在想什么?2.引导幼儿迁移运用图1的讲述经验。(1)将图标中的发现兔子换成鹿，并提示讲述方法。师：正在狮子打算美餐一顿

4、的时候，狮子发现了谁?兔子怎么样?狮子心里可能会怎么想?(2)幼儿自主尝试讲述。(三)讲述图片3、4、5、6，引导幼儿在巩固完整讲述一个情节的基础上连续讲述三到四个情节。1.教师出示图标，提出讲述任务，提示讲述方法。师：(出示图3-6)接下来狮子做了什么?兔子和鹿怎样了?最后狮子的结果是什么?狮子 心里会怎么想?请你试着按照狮子做了什么、兔子和鹿怎样了、狮子的心里怎么想的?最后结果是什么?2.幼儿尝试按照图标独立讲述，教师巡回指导。3.师幼间、幼儿间相互讲述。4.教师鼓励个别幼儿为小朋友讲述。三、结束部分1.教师示范完整讲述故事，提高幼儿讲述水平。2.请幼儿给故事起个名字。活动总结活动的开始环

5、节，我以猜谜语的形式引出此次故事里的主人公，激发幼儿活动兴趣。看图讲述、看着图去说。图是静止的，但事情的发生是动态的。幼儿通过看图，开始往往只能讲出表面、简单的情节。在开展叙事性讲述活动时，幼儿首先要理解讲述的主题与内容，为语言表达做好经验准备。通常幼儿观察图片都比较零散，在一幅画的讲述时，我通过连贯提问的方式，根据图标和事件发生的顺序引导幼儿观察理解图片，引导幼儿对语言进行构思，连贯的串联起来。通过此次活动，幼儿能够借助凭借物，在看图讲述的活动中用完整的语言将事件发展的顺序讲述出来，获得初步的讲述经验。在一日生活中，我也会通过多种活动引导幼儿将看图讲述的方法内化，用在今后更多的语言活动中。2

6、、大班语言活动教案：狐狸和兔子教案(附教学反思)活动目标：1、尝试用不同的语气、语调创编故事中狐狸与兔子的主要对话。2、体验与同伴合作创编、表演童话剧的快乐。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。教学重点难点：教学重点：幼儿在创编对话时，语气、语调与故事角色的匹配教学难点：幼儿合作创编并且表演情节教学准备：视频、故事录音、PPT理论依据：在之前的教时中，幼儿已经熟悉故事的内容，在前几个教时中对于故事表述的对话、台词已经进行过复述，并且结合故事情节分段表演了片段，幼儿在区角中也能关注不同角色的语气、语调

7、，了解其中变化对角色性格的改变，他们也愿意通过自己的想象，及时改编故事中还不熟悉的台词，帮助完成表演。在创编台词的环节中根据大班童话剧的目标中提到的：“能创造性地表演同一主题中的不同情节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，通过故事中“狐狸的房子融化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿根据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，并且通过图片联想、默片欣赏、录音听辨的方法，推动创编和表演的进行，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一部分，从未推动大班幼儿合理想象的能力。在合作表演的环节中，结合“大班能用自己的方式进

8、行表演，并能合作、协商进行角色之间的分配以及情节的展开”，在上一环节的创编台词、表演基础上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进行评价，进一步巩固表演中神态、动作、语气的表演要素，推进幼儿自主表演的能力。教学过程：一、出示故事图片引出活动1、引出活动最近我们在表演童话剧狐狸和兔子，里面发生了什么事情?你还记得，故事中提到了怎样的狐狸和兔子?小结：狡猾的狐狸遇上了善良的兔子，故事就这样开始的。(听故事录音开始部分)二、尝试创编台词1、狐狸、兔子介绍自己房子时各自的对话(1)出示图片一(狐狸和兔子各自的房子)提问：睡在这房子里会有什么感觉(外形、作用)提问：兔子和狐狸会怎么介绍自己的房子?2、狐狸出场

9、(2)看啊，狐狸来了。听音频(事先准备狐狸和兔子的音频)提问：兔子和狐狸说话时的声音听起来有什么地方不同?(3)出示幼儿说的不同之处，制作成卡片贴在黑板上作为记录(口气、语调、情感等)(4)幼儿听一听、学一学兔子的声音很温柔，狐狸的声音又尖又细，不同的声音能表现不同性格的角色3、视频表演肖老师也录了视频，分别是狐狸骗兔子、狐狸赶走兔子的片段，看了以后，说说这两段视频说了什么?出示两段无声音的表演幼儿说说理由(动作、神态、表情)小结：相同的动物可以用不同的动作、神态、表情表演出不同的心情。(3)再看一遍视频，配上声音、动作(4)放完整视频，幼儿跟着试一试4、兔子重新回家(1)提问：兔子被赶出了自

10、己房子后，想了什么办法要回房子今天的结局不一样了，兔子是聪明、勇敢的，她会想什么办法要回房子?(2)我们来尝试做导演，两人合作，分别扮演狐狸和兔子，演一演兔子被赶出后想要回房子时他们的对话。两人尝试表演(3)展示请2到3组幼儿上前表演，观众点评(通过评价动作、表情、语调等)幼儿评价同伴的表演三、欣赏童话剧，激发幼儿表演欲望。这是你们的剧照，像不像为小朋友继续表演新编的故事呢?下次再来试一试。教学反思：根据大班童话剧的目标中提到的：“能创造性地表演同一主题中的不同情节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，我借助故事中“狐狸的房子融化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出

11、来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿根据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一部分，从而推动大班幼儿合理想象的能力。另外，教案中也关注大班幼儿合作表演的能力，结合“大班能用自己的方式进行表演，并能合作、协商进行角色之间的分配以及情节的展开”，在上一环节的创编台词、表演基础上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进行评价，进一步巩固表演中神态、动作、语气的表演要素，推进幼儿自主表演的能力。活动中的关键，是通过之前对角色的语气、动作揣摩，请幼儿进行创编。然而我并没有让幼儿对原有故事情节进行创编，或是根据情节来进行续编故事，为了给与幼儿积极向上的情

12、感渲染，我通过正面的形象激发幼儿对于故事重新做了改编：“兔子不再是胆小的、靠别人帮助的人，他今天也变得勇敢、聪明了，你认为他会像哪些办法要回自己的房子呢”?马上激起了幼儿创作欲望，幼儿的想法多种多样，有的说让兔子拿一块肉吸引狐狸，当狐狸出门想吃肉时就把狐狸给赶跑;也有的说兔子会用勇敢、大声地去要回房子，把狐狸给吓跑。在这么多的充分想象之后，幼儿合作表演了自己创编的内容，用动作、神态表现了自己对于角色理解。3、大班语言儿歌傻子和狮子教案反思活动目标：1、学习绕口令儿歌傻子和狮子。2、感受作品中诙谐有趣的意境。3、让孩子能区分翘舌音和相似音。4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。5、通过阅读，理解

13、故事情节。活动准备：1、 儿歌傻子和狮子。2、 儿歌中出现的狮子、虱子、傻子、石子、柿子、梳子的制作道具。活动分析：老师在黑板上写出几个词语，请孩子们认识并读清不同的发音。请孩子们按给出的几个词语造句，自己编制出一个故事情景。老师将孩子们编制的2个故事情景联系起来，引导孩子们找出故事的结果，教会孩子们完整的绕口令傻子和狮子。一个傻子 拿着扇子 踢着石子 啃着柿子遇到狮子 拿着梳子 一把抓出 十只虱子虱子傻子 石子柿子 通通进了 狮子肚子游戏活动：活动1过程：请两个孩子上台扮演傻子和狮子，配合不同的道具，把故事情节展现在孩子们的面前，让孩子们看着表演，念出儿歌。孩子们都很喜欢这个游戏，都乐意充当

14、“傻子”和“狮子”。活动2过程：老师请5个孩子上台，给孩子们一个主题，让他们一个接一个的用肢体语言表演儿歌中的角色，请最后一个孩子和在座的其他孩子猜猜所表演的是哪个角色。从而巩固孩子们对这首儿歌的理解和认识。活动延伸：请孩子们回家将这个儿歌教给爸爸妈妈，请孩子们和他们比赛谁能将这首绕口令儿歌用最快最准的语速发音读出来。4、大班语言活动狮子和老鼠教案反思活动背景：热爱动物是孩子的天性。近期我班进行了主题教育活动动物王国后，幼儿了解到了许多动物的特征和习性，对动物表现出浓厚的兴趣。但是，我发现现在的孩子越来越有自己的想法，这就对我们教师提出了新的挑战：即教师要在理解和尊重孩子的想法、创造机会倾听孩

15、子想法的同时，又能随即应变、巧妙地引导孩子的想法朝正面发展。于是，我在众多的动物中筛选出幼儿较熟悉并且特征鲜明的动物狮子和老鼠，在活动中，我允许孩子在救与不救狮子的问题上保持自己的态度和想法，又不能遗漏把活动内容中重要的闪光点：“言必承，信必诺”挖掘出来，放到孩子能理解的高度及时地教育和影响孩子。而事实也证明了：越是这样的活动，孩子越喜欢，孩子能得到合理、巧妙地充分的发展，教师也得到更科学的教育智慧。活动目标：1、理解故事内容，知道故事中角色的形象特征及丰富词语：“威风”、“承诺”。2、创编故事结尾，并能用完整的语言进行表达，培养扩散性思维。3、懂得答应别人的事要尽量做到。4、通过语言表达和动

16、作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：多媒体电脑、大屏幕、动画光盘、磁带、狮子和老鼠头饰。活动过程：一、导入及进场：去森林里 师：今天天气真好，老师带你们去森林玩。(师生听着音乐进入活动室)(教学反思：情境的设置，自由、活跃方式的导入，使幼儿很快进入状态，激发了活动兴趣。活泼的音乐郊游，起到了画龙点睛的作用)二、播放动画，观察狮子和小老鼠的外形特征，丰富词语：威风1、师：森林到了，你们看，谁来了呀?(狮子、老鼠)2、师：那这是一只什么样的狮子?谁用一个好听的词来形容一下。(介入词：威风)幼1：这是一只恐怖的狮子。幼2：这是一只威猛的狮子。幼3：这是一只大大的

17、、不开心的狮子。幼4：这是一只威风的狮子。(教学反思：狮子是幼儿比较熟悉的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立刻被吸引了，都想把自己的想法告诉别人，气氛活泼而热烈，同时幼儿的词汇也得到了丰富。)3、师：这又是一只怎样的老鼠?幼1：一只小小的老鼠。幼2：一只偷油的老鼠。幼3：一只胆小的老鼠。幼4：一只狡猾的老鼠。4、师：那么威风的狮子和胆小的老鼠之间到底会发生什么事呢?我们一起来看一看，听一听。三、欣赏故事光碟狮子和老鼠，理解故事内容。(附故事内容：森林里，住着一只威风的狮子。有一天，狮子正在睡觉。突然，一只小老鼠在狮子的脸上爬过，把狮子弄醒了，狮子很生气，把老鼠捉住，好生气地责骂老鼠

18、：“你这可恶的老鼠真大胆，竟敢打扰我狮大哥睡觉。”小老鼠抬头望着狮子，恳求说：”狮子大哥，我求你放过我吧，我以后一定会报答你的。”狮子听了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能报答我什么?好吧，我就放了你吧!”狮子爪子一松，就把小老鼠放走了。 过了很久很久，这个森林来了一个猎人，他弄了一个陷阱，想捕捉狮子。 有一天，狮子不小心跌进猎人的陷阱里，给网困住了。狮子只好大声喊：“救命呀，救命呀”这时，小老鼠经过，他听见狮子的求救声，看到狮子被网困住了)(教学反思：这是一个老师和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的经验，从狮子、老鼠形象特征的角度思考问题，提供了充分的发言

19、机会，利于幼儿大胆的想象，积极表述。同时，又以“猜测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜，说一说的基础上理解故事内容)四、学习创编故事结尾1、师：狮子被网困住，故事就讲到这里，那么，你们说，小老鼠究竟救不救狮子呢?幼1(迫不及待地)：小老鼠不会救狮子，它骗了狮子。幼2：小老鼠会救狮子的，因为它答应了狮子要报答它。幼3：会救狮子的。2、师：呀，有的小朋友认为老鼠会救狮子，有的小朋友认为老鼠不会救狮子。那这样吧，请认为老鼠会救狮子的小朋友坐到蓝色的地毯上，认为老鼠不会救狮子的小朋友坐到红色的地毯上。(放轻快的音乐，幼儿选位子)(教学反思：每一位幼儿都是一个不同的个体，在“救与不救狮子”的问题上，都有自己的想

20、法。教师在这里采用了“选位子”的方法，突出了以幼儿为主体的自主学习，更进一步调动了幼儿的灵活性和求异性。)3、提出编故事的要求，幼儿创编故事结尾。(1)师：狮子和老鼠的故事讲到这里，你们说有没有结束?众幼：没有结束。师：为什么?幼1：因为故事中还没有讲老鼠有没有救狮子。幼2：因为不知到结果怎样?师：那么故事的结尾就交给你们了。认为会救狮子的小朋友，请你们说说老鼠为什么要救狮子，它用了什么办法来救狮子呢?认为不会救狮子的小朋友，请你们想一想老鼠为什么不救狮子，小老鼠会对狮子说什么呢?(2)幼儿自由讨论及编故事结尾。(放轻柔的音乐)(教学反思：讨论可以使幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿积极思

21、维并表述见解，有助于培养独立思考、创新的能力，发展幼儿口语表达和灵活应变的能力。在此活动中，幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，发展了幼儿的扩散性思维。) (3)个别幼儿讲述自己创编的故事结尾。师：谁愿意把你编的故事结尾讲给大家听?幼1：小老鼠听见狮子的求救声，看到狮子被网困住了，就急忙跑过去对狮子说：“狮子大哥。你别急，我来救你。”说着，老鼠用尖尖地牙齿把网咬破了，狮子得救了，他们也成为了好朋友。幼2：小老鼠看到狮子被网困住了，它来到狮子身边对他说：“我才不会救你呢?上次我是骗你的，你就等着猎人来杀你吧!”幼3：老鼠听见是狮子的求救声，就去喊了好多小伙伴一

22、起来救狮子，狮子获救了，它们开心地笑了。 (教学反思：在这里，教师提供了一个“说”的环节，幼儿们都各抒己见自己创编的故事结尾，使活动达到了高潮。)(4)师：小朋友编的结尾我们都听过了，老师也边了一个结尾，我们一起来看一看。(继续放动画画面，讲结尾)五、思想教育，丰富词语：承诺师：老师编得好不好?众幼：好!师：那么你听了故事，你明白了什么呢?幼1：我知道了不能骗别人。幼2：答应别人的事要做到。师小结：老师这样编故事结尾，是想让你们明白：答应别人的事情就要去做，而且要尽量做好。就像故事中的小老鼠承诺要报答狮子大哥，后来真的做到了一样。(教学反思：在小结时，教师从目标出发，升华了活动主题：“言必承，

23、信必诺”。)六、结束：师幼扮狮子和老鼠听音乐边游戏边出活动室。活动反思：整个活动不管从内容的选择、目标的制定，还是指导策略都围绕了思想教育的核心，提供了创造想象的空间。在活动中，允许幼儿有分歧，鼓励幼儿大胆说出自己的理由和想法，形成一种宽松的语言环境，使他们想说、敢说。活动中还运用多媒体手段进行教学，使整个活动图文并茂，声情并举，充分调动了孩子学习的主动性和积极性，幼儿学得主动轻松，真正成为学习的主人。5、大班语言活动小老鼠和大狮子教案反思活动目标：1. 通过身体动作、模拟声音、打击乐器等。让幼儿理解故事情节。2. 引导幼儿根据故事的角色特点，尝试选择合适的节奏型。并用打击乐器来表现故事内容。

24、3. 培养幼儿积极参与活动，体验合作游戏的快乐。4. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：音乐磁带、不同种类的乐器若干、节奏图谱活动过程：一、进入活动室1. 听音乐歌曲做鸭宝宝动作找位置坐好师：我的鸭宝宝今天我们一起和森林里的小动物去做游戏。2. 找到位置后安静坐下二、学习音乐节奏故事小老鼠和大狮子1. 了解故事名称师：我们一起看看今天大森林里，发生了什么有趣的故事?(出示课件)讲的是谁的故事啊?1-2幼：看课件的名称念出本篇故事的名字。师：带者小朋友一起看课件，并提问：“你们看见在大森林里面都有什么动物啊?1-2幼：马、小鸟、鸭子、狮子师：你

25、们谁注意到大狮子是怎么到森林里的吗?(咚-咚)那其他小动物是怎么跑走的呢?出示准备的节奏图谱，并把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结，教幼儿在边模仿动物叫声的同时学习这些相应的节奏型。(用听、拍的形式逐步学习)幼：按照故事中的动物角色，模仿动物的脚步声等。师：你们表演的真好，我们在来看看吓跑了小动物的大狮子会怎么样?(出示课件)提问：大狮子高3-4 兴后发生了一件什么事?是谁来救它的?怎么救的呢?幼：回答故事发展中的答案。师：(出示课件)提问：获救的大狮子他明白些什么道理?5幼：不管自己多大也要和小动物成为朋友。2. 学习节奏型并做音乐游戏师：现在我们来做个音乐游戏，这里有几种乐器，你们可

26、以自己选择一样乐器，在拿的时候小乐器是没声音的，回到座位以后你们就可以敲一下，听听他们的声音和刚刚故事礼貌什么小动物的脚步声、叫声、飞 的声音很相似。听出来后举手告诉我。师：请小朋友在回答问题的时候，用自己手中的乐器来表示小动物的叫声。师：我们来看看你们刚刚说的对不对哦!(出示课件并一一对照小朋友刚刚回答的在多媒体课件上面操作来验证一下)6师：你们看看在这下面的节奏型和刚刚我们学习的动物叫声一样呢?在幼儿回答出问题后请回答问题的小朋友把这个节奏型唱一般，并提醒幼儿要把自己说出的小动物发出的声音与节奏型相符。(每回答一个小朋友都帮他在电脑上面操作进行验证)3. 给音乐节奏故事里的动物配乐。师：请

27、小朋友在对照大屏幕上面的乐器和相应的节奏型练习，给下一步做铺垫。师：现在，我们每个人手里都有一个乐器了，拿好手中的乐器我们一起给故事中的那几个小动物配音好不好?(让幼儿拿着自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给课件中的小动物配音)4. 结束部分活动反思：本活动基本达到教学目标，活动中利用多媒体课件，之后通过让孩子去了解故事，给故事里的动物配乐，来增强孩子的感受力极其表现力，孩子们都特别感兴趣。同时，孩子也从本活动中获得了快乐，此次活动真正做到了让孩子们在动中学，玩中学，乐中学。6、大班语言活动当狐狸和兔子互道晚安教案反思设计理念：孩子对性格特征相差大的动物放在一起组合的故事会非常有兴趣;对他们之

28、间的斗智斗勇会充满了好奇和探究的兴趣。幼儿园孩子的生活和隐藏在图书中的狐狸、兔子的“生活”规律有相同的地方。因此，可以在阅读时勾起孩子自己的生活经历与图画书中共鸣。活动目标：1、初步了解故事内容，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣,感受绘本画面的幽默与风趣。3.培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆表述画面内容。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.领会故事蕴含的寓意和哲理。活动重难点：活动重点：根据画面猜测故事的内容，感受绘本画面的幽默风趣。活动难点：在理解故事内容的基础上，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。活动准备：多媒体课件、绘本

29、图画书一本、头饰：狐狸、兔子活动过程：一、出示绘本，认识封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的兴趣。1、教师出示绘本当狐狸和兔子互道晚安引导幼儿观察图书封面。小朋友，今天老师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗?它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来认识一下书宝宝的封面吧!2、提问：(1)、封面上有什么?(2)、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情呢?(3)、小朋友给书宝宝取个好听的名字好吗?二、幼儿欣赏当狐狸和兔子互道晚安的课件，初步了解图画书的内容。(一)、教师：狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣的事情呢!我们一起来看看就知道了。(二)、出示课件幼儿欣赏

30、，引导幼儿猜测图片内容。(三)、出示第一四页的图片。提问： 1、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢?2、幼儿观察第三页兔子的表情(动作)，你能否来模仿一下，兔子怎么会是这个动作呢? 兔子很神气，一点都不感到害怕，这是为什么呢?3、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的。教师小结：原来兔子让狐狸给它讲了个故事。三、出示图片，幼儿观察，继续讲述故事。接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗?我们一起来看看图片猜一猜。1、幼儿观看图片内容，猜测故事内容。2、狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。(教师讲述故事内容)四、教师讲述故事后半部分，揭开谜底。五、完整

31、观看课件，加深对故事的理解。1、提问：故事的名字叫什么?2、教师根据课件生动的讲述故事。3、教师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。六、结束活动1、讨论：你喜欢故事中的兔子吗?故事中的狐狸你觉得怎么样?2、引导幼儿大胆表述自己的想法，领会故事的内容。(聪明的兔子、善良的狐狸等)教师总结：其实在这个故事中兔子很聪明很勇敢，它能够想办法让狐狸不吃自己，也通过狐狸找回了家;而故事中的狐狸也没有那么凶狠，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只善良的狐狸。3、教师小结：狐狸终于睡着了，那你觉得这时候兔子它会怎么做呢?活动反思：这是来自东方娃娃绘本的图书。图书传递的是一种善良、美好

32、和聪慧。而传递这一切的是图画中逼真的兔子和狐狸的面部的特写、不断累加、发展的故事情节和狐狸心里对一种生活规律的认同从而认同兔子为他设下的一个个聪明的陷阱。但当兔子的计谋得逞了，他却发出善良的“这是我和狐狸互道晚安的地方!狐狸，晚上好!”7、大班语言活动兔子楼教案反思活动目标：1、学会逐页地阅读画面，理解画面内容，愿意认读名字：“兔子楼”以及故事中“爬呀爬”等汉字。2、根据藤本植物有藤蔓会攀爬这一特征，尝试续编故事。3、感知兔子楼被攀爬植物装饰后产生的特殊效果，对阅读故事有兴趣。4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：幼儿用书人手一册，实物

33、投影仪一台活动过程：一、音乐活动：小手爬教师出示汉字“爬呀爬”，用肢体语言提示幼儿认读汉字。边唱边做动作小手爬二、阅读兔子楼1、幼儿自主阅读故事，学会逐页看画面，初步了解画面内容。问：你们看看楼房里住着谁?他们是怎样打扮兔子楼?的你觉得兔子楼漂亮吗?2、用实物投影仪放大幼儿用书，引导幼儿逐页阅读画面。(1)认读故事名字：兔子楼。(2)兔子楼里住着谁呢?一共住了几只兔子?住在一楼的是(小白兔)，它在阳台上种了一棵(牵牛花)，牵牛花会，爬到二楼啦。鼓励幼儿学说句子：爬呀爬，爬到二楼。(3)用同样的方法引导幼儿继续阅读故事。三、引导幼儿发现兔子种的植物的共性。兔子种了哪些植物?这些植物有什么特点?你

34、觉得这些植物种在楼房的阳台上漂亮吗?你知道哪些会攀爬的植物?四、启发幼儿根据故事的结构，用其他的藤本植物续编故事。小白兔、小花兔、小黄兔、小灰兔都有家住了，可是小黑兔还没有地方住呢，怎么办?小黑兔住在了五楼，它看到小灰兔种的丝瓜真漂亮，它也想在阳台上种点东西，请你帮它出出主意，想想种什么植物，能使兔子楼更漂亮?五、完整阅读故事兔子楼。活动反思：依照纲要精神，运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，力图打破传统看图讲述的教学方法，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。8、大班语言兔子的理想教案反思活动目标：1、理解故事的内容，知道故事中各种

35、小动物的理想。2、能在集体面前大胆讲述自己的理想。3、懂得不断努力才能实现自己的理想。活动准备：兔子、小狗、母鸡、黄牛、狐狸的图片以及背景图。活动过程：一、开始部分：出示图片，引起兴趣。教师：今天有个小动物到我们班来做客，还带来了一个好听的故事!你们看它是谁?二、基础部分：讲述故事。1、教师：小兔子给我们讲的故事的名字叫：兔子的理想。你们听完故事，遇到不明白的地方等会可以提出来。2、教师利用图片讲述故事-我的理想到是什么呢?提问：故事的名字是什么?故事中有没有你不明白的地方?老师提问：什么是理想?请小朋友用自己的话说一说。故事中的小动物各自的理想是什么?3、教师讲述故事的后部分-兔子想着，开心

36、地笑了。提问：故事最后兔子找到自己的新理想了吗?是什么?你觉得它能实现这个理想吗?为什么它开始的理想实现不了呢?小结：理想是通过不断的努力最终可以实现的。4、教师：小动物都有自己的理想，那小朋友你们呢?你们的理想是什么?请你们相互讨论一下。5、幼儿讲述自己的理想。6、提问：我们有了理想，如何来实现它呢?7、幼儿回答。8、教师小结：每个人都有自己的理想，只有通过不断努力才能实现理想。三、结束部分：1、请小朋友用一个动作表示你的理想，教师为其拍照。2、教师：让我们把兔子的故事告诉其他小朋友，问问他们的理想吧!活动反思：这次活动立意新颖，迎合了孩子的思想，课题来自孩子，为孩子所设计，因此课堂上孩子表

37、现出很高的积极性，课堂气氛活跃，师幼关系融洽。大班的孩子对自己的未来充满了幻想，活动中给每个孩子语言表达，形体表演或绘画的机会，孩子兴趣十分浓厚，表现欲极强。从活动效果来看，孩子们极富有想像力和创造力。活动给老师和孩子很多惊喜。9、大班语言活动兔子历险记教案反思教学分析：这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。教学目标：1、观察图片，讲述故事中角色对话。2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。3、初步培

38、养幼儿讲故事和表演故事的能力。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。教学准备：背景图一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，头饰若干。教学过程：一、进入主题。(音乐响起)，带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。1、问：谁在小树林里?干什么?讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。(学习词“高高兴兴”)。2、插入老虎。哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。3、它们逃到了

39、河边，怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)4、出示大象。大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?小结：大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。5、扩散性谈话。老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做?老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢?(结果可以有多个)三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。四、教师示范讲述一遍。五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受

40、到惩罚的。教学反思：幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师!10、大班语言活动大象救兔子教案反思教材分析：这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。教学目标：1、观察图片，讲述故事中角色对话。2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。3、初步培养幼儿讲故事和表

41、演故事的能力。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。教学准备：背景图一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，头饰若干。教学过程：一、进入主题。(音乐响起)，带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。1、问：谁在小树林里?干什么?讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。(学习词“高高兴兴”)。2、插入老虎。哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。3、它们逃到了河边，怎么办?谁

42、会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)4、出示大象。大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?小结：大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。5、扩散性谈话。老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做? 老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢? (结果可以有多个)三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。四、教师示范讲述一遍。五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。教

43、学反思：为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创造欲望。如，在合理排图上，热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上，鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上，努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标，教师积极而有分寸的引导极为重要。首先，教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次，教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系，为解决图片排序这一难点作好准备。然后，教师要帮助幼儿凝炼故事主题，确定故事发展线索，编排故事情节。发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程，体

44、现在各项教学活动之中。因此，在排图讲述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。同时，我们也应注意了幼儿语言能力的发展，既引导幼儿有条理地讲述故事，又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。11、大班语言小兔子开超市教案反思活动目标：1、乐意学习儿歌小兔子开超市并能以游戏的形式进行表演。2、学习句子我想买我还想买，并积极运用我想买我还想买表达自己的愿望。3、能正确掌握儿歌中出现的一些量词，并在游戏中学习接触新的量词，练习完整讲述。4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。5、知道故事中象声词运用的趣味性

45、。活动重点：会说儿歌。活动难点：运用我想买我还想买表达自己的愿望活动准备：1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品2、小猫、小老鼠、小牛、小鸡头饰。3、儿歌录音磁带一份活动过程：一、情景表演，幼儿熟悉儿歌内容。白：在一座大森林里，小兔子开了一家超市。(边说边拉开帷幕，幼儿看见的是小兔子在超市里。)小兔子：小朋友们好，我是小兔子，今天新开了一家超市，欢迎大家光临。(师出场)：哇!小兔子家开了超市，苏老师带大家去看一看，超市里有些什么东西。(转身向兔子，指着小汽车)这是什么东西?一共有多少?(请幼儿回答，学习正确 使用量词：两辆小汽车) (再指着巧克力)这一排是什么?共有几个?(请个别能力 较

46、差的幼儿练习：三块巧克力) (教师转身对兔子)小兔子，这布娃娃子也卖吗?兔子：卖，当然卖咯!师：哎，我看这布娃娃挺漂亮的，小朋友们看看超市里有个布娃娃?(指导幼儿正确运用量词：个)(师拿起水彩笔)你们看漂亮吗?我们来数数一共有多少，然后告诉大家。(指导幼儿学习用盒这个量词)二、 引出儿歌1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍欣赏儿歌。 (主要集中幼儿注意力)师：我请小朋友再仔细听一遍，谁买了什么?2、第二遍欣赏儿歌3、理解儿歌内容(1) 是谁在森林里开了一家超市?(幼儿完整讲述)(2) 超市里有些什么东西?(要求正确运用量词)(3) 东西被谁买完了?小兔子怎么说的?三、 幼儿学念儿歌1、

47、放慢速度，幼儿跟老师一起念一遍。2、 提示要求，会的小朋友念响点，不会的轻轻念。3、 分组练习，加快速度。四、 游戏。1、 教师指导幼儿游戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用我要买xx的句式，并能正确使用量词来参加活动，在游戏的过程当中如果有幼儿没有正确运用量词，可以请其他幼儿帮助他。师：小朋友们都会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀?好，小兔子的超市又要开了，如果你能像小猴子一样，说清楚你要买什么?小兔子就会卖给你。2、 游戏扩展：开放幼儿的活动空间，增加互动。兔子：今天的生意好极了，我的货这么快就卖光了。活动延伸：和爸爸妈妈逛超市时自己说出要买的物品名称或自己想买的物品名称。教学反思.儿

48、歌是语言领域的重要组成部分。针对这节课幼儿平时很喜欢逛超市，因此这节活动是和幼儿生活密联系的。为幼儿提供了与生活相关的语言，社会等方面的知识。1、提供材料，奠定活动基础。如在这个活动中我首先为幼儿准备了游戏的场景、让幼儿装扮动物的头饰等，为教学活动的开展提供了必要的物质基础。2、扮演角色，激发幼儿兴趣。因为动物是幼儿所喜爱的，逛超市又是幼儿非常感兴趣的事情，这样就能激发幼儿内在的参与积极性和热情。3、创设情景，让幼儿探索。活动前，我为幼儿创设了小超市，意在让幼儿处于一种宽松而有趣的环境中，在这样的环境中激发幼儿学习的兴趣。4、通过游戏形式，使幼儿从中体验到活动的乐趣和成功感。帮助幼儿形成仔细观

49、察、大胆表现自己，表达自己的想法等良好的学习习惯，同时在此过程中促进幼儿与同伴间的交往和交流，增进彼此的感情。整堂课基本上达到了预定的目标，幼儿们都在快乐的氛围中游戏着、学习着。这节课如有不恰当之处，还请各位同仁批评指正。多给宝贵意见 。12、大班语言活动狮子分房教案反思活动目的1.培养幼儿的语言表达能力，启发幼儿的多向思维。2.学习运用关联词因为所以。3.培养幼儿初步的尝试思索、分析的能力。4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。5.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。活动准备1.黑板上布置一幅大背景图，每组放有小背景图及动物卡片。2.狮子、大象、猫、鼠、乌龟、公鸡、狐

50、狸的插入图片。活动过程一、创设情景。设置悬念1.出示背景图。森林里除了有许多树和小动物以外，还有什么?(房子、楼房、两幢新楼房)2.昨天狮王给我打了电话，说它碰到一个难题，难题就出在这两幢楼上，到底是怎么回事呢?3.教师讲故事，幼儿欣赏。二、学习关联词因为所以1.你们刚才听到有哪些动物参加分房子?2.狮王召集它们开会，它们分别提了些什么要求?谁先发言?(老鼠)它说了些什么?(它不愿意和猫住在一起)为什么?(因为猫爱吃老鼠)3.现在我们试着用因为所以把老鼠的话连起来。(因为猫爱吃老鼠，所以老鼠不愿意和猫住在一起)三、分组讨论分房方案1.每张桌上都有一套图片和六种动物，请每组根据动物各自的特点试着

51、给它们分房，并且用因为所以说出理由。2.请每组幼儿派代表说出分房理由。(因为大象太重，乌龟爬楼比较困难，所以它们必须分在一楼;因为猫爱吃老鼠，公鸡怕狐狸，所以这两对动物不能住在一起)3.打电话告诉狮王分房结果：红房一楼住大象，二楼住老猫，三楼住狐狸;黄房一楼住乌龟，二楼住公鸡，三楼住老鼠。四、语言游戏：接龙让孩子在老师的提问要求下尝试接答结果。因为天气太热(所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调)因为我爱吃蔬菜(所以我长得高，所以我的身体好，所以)。活动反思：第一、扎实。在识字方面，从导入到文本的理解，无不围绕生字的认读与识记，抓字音、记字形，落到每个孩子。结合图片、利用句型，说说记字的理由

52、，挑战性读词，将生字的教学与巩固多形式地呈现，在兴趣中掌握。如“狮”“整”“懒”等生字，在语言环境中多角度的感官，学生学得兴趣黯然。在朗读方面，在初读中，将课文读熟练;在展示读中，将课文读正确;在悟读中，将课文读出感情。层层递进，循序渐进，让每个孩子都能有展示自己能力的机会。在写字方面，由观察到提示，由讲解到一起书空，从演示到书写，从学生的角度出发，让学生自己做学习的主人。第二、发散。课堂是学生的学习舞台，在这个学习舞台上，任由学生自编自演自导。在阅读环节中，我设计的“我来取名字”，让学生抓住两只小狮子的特点从课文中找句子，有根有据地取名字。学生很有主见与思想。在语用设计中“小狮子会在什么时候

53、练习这些本领呢?”学生出其不意，分本领来说时间段，头头是道;“懒洋洋地干什么?”学生说得有根有据，表达得十分完整。在语言积累设计中“带反犬旁的字有哪些?”与“像这样ABB式的词语你还知道哪些?”小手如林，不仅说得准，而且是丰富多彩。都说“教学是一门遗憾的艺术”，在这个课堂上，我留下了些许的遗憾了。一心想着“知识点抓得细、让每个孩子都会”，导致课堂没能及时赶上预期的时间。即使如此，我也很欣慰我这班的孩子，可爱、活泼、生动他们的反应考验着我的应变能力和驾驭课堂的灵动能力。教学之路漫漫，虽然上讲台十几年，上下求索永不止。13、大班语言温情的狮子教案反思活动目标：培养幼儿要有爱心让幼儿大胆表达自己对故

54、事内容的猜测与想象。引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。活动准备：课件、背景音乐活动过程：师：爸爸妈妈爱我们，我们也爱他们对吗?你们的爸爸妈妈平时是怎么爱你们的，谁来告诉大家，请你来说一说。学生：妈妈喜欢打扮我，爸爸妈妈喜欢抱抱我(这就是他们对你的爱，说的多好啊!)爸爸妈妈喜欢把玩具送给我。师：爸爸妈妈是怎么爱你们的，爸爸妈妈带我出去旅游，玩遍每个地方，你也觉得很高兴对吧!小朋友们，小手轻轻放下来，我们有了爸爸妈妈的爱，我们多么幸福啊!二、出示图片，讲故事1. 师：可是在城外的一座动物园里有一只小狮子，他很小很小的时候就没有了爸爸妈妈，冷的时候没地方住，饿的时候没东西吃，生病的时候也没人照

55、顾他，他整天浑身发抖，哆哆嗦嗦，人们都叫他哆哆。师：你们说哆哆可怜不怜啊，生：可怜师：是啊，动物园里的人看哆哆这么可怜，就给他找了一个狗妈妈师：仔细看一看这只狗妈妈长的什么样子呢?幼儿：长长的头，耳朵又大又长鼻子，眼睛大大的，舌头大大的尾巴长长的师：他的身体长的什么样子呢?师：这只狗妈妈呀，他长的身体胖胖的圆墩墩的，像个胖墩，大家都叫他胖墩师：这只善良的狗妈妈看到可怜的哆哆，就决定要好好的照顾他，请你们说一说狗妈妈会怎样照顾哆哆呢?幼儿：给他买东西，喂哆哆吃东西。(就像你妈妈照顾你一样。)幼儿：给他买衣服穿。师：把他打扮的漂漂亮亮的。师：还有谁来说狗妈妈是怎样照顾他的。幼儿：带小哆哆出去玩师：

56、带小哆哆出去玩，让哆哆觉得很高兴!幼儿：生病的时候照顾他师：生病的时候还可以让小哆哆在身边陪伴他师：孩子们想的真好，真是有爱心的小宝贝，让我们一起来看一看狗妈妈到底是怎样照顾小哆哆的，师：出示图片，这里面有四幅图，请你仔细看一看，你看到了什么?师：请你说幼儿：我看到了狗妈妈给他吃东西了，狗妈妈在亲亲他抱抱他，狗妈妈和他做游戏。师：你能上来指指吗?狗妈妈和哆哆会做什么游戏。幼儿：做手指游戏。师：宝贝让我和你一起来做手指游戏。小手拍拍，小手拍拍。好的，请坐下。师：我们一起来瞧一瞧，还有一幅图呢。这幅图上他们在干什么啊!幼儿：握握手。师：我当胖墩妈妈，你做我的宝贝，我们来握握手。宝贝握握手，好的，请

57、坐下!再喂哆哆吃饭-在和哆哆做游戏-再亲哆哆-在握手，师：狗妈妈为了照顾我们的小哆哆给了他好多好多的爱，睡觉时狗妈妈会唱起温柔的摇篮曲。让我们一起来跟着哆哆来听一听吧!听音乐，讲故事，让幼儿欣赏。(请幼儿哆哆睡觉的样子)师：妈妈唱的好听吗?幼儿：好听师：哆哆听着妈妈的摇蓝曲，轻轻的闭上了眼睛，美美的睡着了。小朋友们让我们也来学一学妈妈和哆哆睡觉的样子。我们靠近的两个小朋友，一个做妈妈，一个做哆哆，就像他们俩个人，妈妈把哆哆抱在怀里，准备好了。师：播放摇蓝曲小哆哆乖宝宝，宝宝快睡觉，好好睡觉睡好觉，宝宝要喝奶，小哆哆乖宝宝，宝宝睡觉了。小哆哆己经睡着了，好了，小哆哆们醒过来吧!你们心里觉得幸福吗

58、?幼儿：幸福师：是啊，哆哆也和你们一样他心里觉得也很幸福，师：哆哆在妈妈的精心抚养下一天天长大了，长高了，你们看现在得哆哆长成了什么样子?谁来说说看长成什么样子了，请你来说说幼儿：很威猛 师：还有谁来说一说幼儿：长的像狮子王一样。幼儿：长出了长长的鬃毛，锋利的爪子，凶猛的眼睛师：是啊，哆哆长大了，长高了。长的比狗妈妈还高，你瞧他的眼睛又神气，又威猛师：我们一起来学一学，我们轻轻的起立，来学一学哆哆神气威猛的样子，我来瞧一瞧，哪个小朋友最像哆哆，这里有一只强壮的哆哆，你的表情很像哆哆，真厉害。你们表演的都很棒，为自己鼓鼓掌，表扬表扬自己。好的，轻轻的坐下来。幼儿：老师现在哆哆会不会吃了狗妈妈吗?

59、师：让幼儿观察狗妈妈的变化?-狗妈妈变老了(耳朵上有皱纹 身体变得瘦瘦的)师：是啊，妈妈的耳朵上长出了皱纹。头上也长出了皱纹，再看看狗妈妈长的什么样子，原来是胖墩，现在怎么样了?师：让我们一起来学学狗妈妈没有力气的样子。这个狗妈妈脑袋都耷拉在一边了，这个狗妈妈背都驼起来了，哆哆长大了，狗妈妈变老了，那哆哆会不会吃了狗妈妈呀!教学反思：温情的狮子这一绘本，就讲述了一个爱与被爱，付出与回报之间的故事。绘本是由日本著名绘本作家柳漱嵩先生所作。讲述的是一只失去亲生父母孤苦伶仃、成天打着哆嗦的小狮子在狗妈妈的养育下健康成长，最后成为马戏团里的大明星。可是他念念不忘狗妈妈，直至用生命保护她。在善良的狗狗的

60、关爱下，本是凶悍的狮子，变得有情有意，知恩图报。我读到这本绘本时就想到我们大2班的孩子在看了这本绘本之后能不能更深刻的感受到父母对自己的爱，又能不能学会如何爱别人，以及怎么样回报别人的爱?带着这么多的疑惑，邱和孩子们一起阅读了这一绘本温情的狮子。带着之前的疑惑，我们翻开了这本书第一页并提问：你看到了什么?你觉得这是一头什么样的小狮子?孩子们一下子说出了小狮子很可怜。尽管孩子们不认识字，但是孩子们对图片的观察很细致，他们可以从狗妈妈以及小狮子的表情中发现他们的特点。在看到图片狗妈妈在喂小狮子喝奶时邱老师提问：你觉得这是一位怎样的妈妈?孩子们就觉得这个狗妈妈这是一个善良的妈妈，有爱心的妈妈，对小狮