大禹治水教学设计3

1、精品资源大禹治水教学设计教学目标：能运用扩词、联系课文、 生活实际等方法辨析同音字 “治、制”，理解“英雄、伟大英雄、代代相传”等词语。继续培养学生边朗读边想象的读书习惯。能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。理解课文内容， 知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄， 感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重点： 第二、三自然段。设计理念：抓住文中关键词句， 数量词的运用，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、 动脑，展开丰富想象， 在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，得到思想上的启迪 , 情感上的升华。教学过程：一由词入手，引入文本的学习揭示课题：这堂课我们

2、继续学习第十四课1 看大屏幕，（屏显：治制）一起读一读！你发现了什么？平时遇到同音字，你是怎么区分的？小结：遇到同音字，我们常常可以运用比一比、组几个词的办法来进行区分。来，让我们一起读一读：治：治理、治水、治病、医治、治疗制：制服、制造、制作、制度、制止（红色显示治理、制服）这是课文中的两个词语，看看它们分别出现在哪两句句子中？出示：禹下决心要治理洪水。洪水被制服了， ,欢下载精品资源指导感情朗读。 （简单点，指名两生读就行）指导：上一句：当你下决心要做一件事的时候，一定表现得非常坚定，来，请你坚定地读一读！下一句：当我们看到凶猛的洪水被人类所制服时，我们一定会高兴得喊起来 ,二 学习第一自

3、然段1 你知道禹为什么下定决心要治理洪水吗？指名学生回答。 你看见过洪水吗？那就让我们再来感受一下洪水的危害！ （播放洪灾画面） 说说你看到了什么？听到了什么？课文哪一自然段向我们介绍了洪水给老百姓带来了巨大的灾难？找到后大声读出来。（点红色治理）出示第一自然段：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。指导读好词：（描述渲染： ）刚才同学们都感受到了， 这洪水来势多么凶猛啊！波涛滚滚，一路咆哮，真是洪水滔滔，它所到之处，农田被淹没，房屋被冲倒，害得老百姓只能四处流浪无家可归（边说边显现红色：滔滔、淹没、冲倒、害、无家可归）指导学生先读好“滔滔”“无家可归”等词指导朗

4、读：你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（评读激励： 通过你的朗读， 我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来， 太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难， 真是太可怜了！ 能把洪水读得再凶猛些吗？ , ）三 学习第四自然段1 过渡：从刚才同学们的朗读中， 老师深深地感受到了洪水就像一头猛兽， 摧毁了老百姓幸福的家园。为拯救天下苦难的百姓，大禹挺身而出，他不辞辛劳，想方设法，在经过13 年的艰辛治理后，洪水终于被，（回到红色制服处的省略号，点出第四自然段的文字） 老百姓终于能过上安定的日子了， 这是多么令人兴奋啊，老百姓该有多么感激大禹啊！2 朗读训练：你能读好这段

5、文字吗？能说说你为什么这样读吗？ （读出高兴、 感激之情）红色显示英雄，你见过英雄吗？见过哪些英雄？小结：英雄就是不怕困难、勇敢顽强，为人民谋幸福的那些人，（点伟大），我想应该是付出的努力更多， 为人民作出的贡献更大的那些人。 让我们读好这个词：伟大英雄四 学习第二、三自然段欢下载精品资源过渡：大禹就是这样的一位伟大英雄，你知道人们为什么称大禹是伟大英雄吗？你能从课文哪些自然段中找到答案， 谁先找到就大声读出来， 老师叫停你再停，好吗？自由读第二三段后（出示文字）齐读想象朗读第二自然段：1） 引读：大禹为了治理洪水，他吃尽了，走遍了，为的是；他带领老百姓挖通了，劈开了，终于将2） 理解“千辛万

6、苦、千山万水”（红色显现）这里的“千”和“万”是确指一千、一万吗？那是指？指导读好词：千辛万苦、千山万水3） 小组交流：同学们想象一下，大禹会遇到哪些困难，哪些危险呀？他又是怎么克服的呢？提供想象情境：当他所带的干粮吃完了，只能, ；当他来到悬崖边，一条河挡住了去路，他就, ；当他在森林里查看地形的时候，一只又高又大的黑熊向他扑来,（交流时给予奖励：想象之星、说话之星，朗读时奖励朗读之星）分句指导：为了寻找治理洪水的最好办法， 大禹付出了多少艰苦的劳动啊！ 引导学生突出“吃尽、走遍、千辛万苦、千山万水”治水工程是多么的浩大！引导学生突出“挖通、劈开、九” （相机介绍禹的治水方法）4） 指导朗读

7、本段：大禹真是一位了不起的伟大英雄啊，为了制服洪水，他克服了许多常人受不了的艰难困苦， 做了许多常人做不到的事儿。 让我们边想象边把这段话读好，好吗？朗读感悟第三自然段1）在大禹治水的这么多年中，发生了许多动人的故事，课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入”的故事，同学们快读读看！（出示文字）2）完成填空：禹在外治水（）年，曾经（）三次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。欢下载精品资源3）体会数字表达的精妙： 十三年有多长啊？四千七百多天哪！ 大禹回过家吗？我想他应该有机会回家的，至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪，但他 ,重点指

8、导第二句：如果是你，当你一天没见到爸爸，你可能不觉得怎么样，当你一个星期没见到爸爸， 你可能也不会觉得怎么样， 当你一个月、一年见不到爸爸，你会怎么想？禹的儿子十多年见不到父亲，他会怎么想？（伤心、责怪、觉得父亲了不起 , ）读出他的感受，行吗？4）指导朗读：难道他不关心自己的家人，不疼爱自己的孩子吗？不是，他不顾自己的小家是因为他心中装的是大家，是为了让老百姓过上安定幸福的日子呀！这就是伟大英雄所具有的崇高品质！让我们再来好好读读这段话。五 再读最后一段，升华情感出示最后一段，引读，在大禹的不懈努力下，洪水终于被，老百姓终于能过上，大家。说话训练：如果你是大禹的邻居， 你会对他说什么？如果你是他的儿子， 你又会说什么？小结：同学们，大禹治水是发生在公元前二十一世纪的故事， 已一直流传到公元后二十一世纪的今天， 而且还会一代又一代地流传下去。 这就是代代相传！ 让我们永远记住这位治水的伟大英雄大禹！ 永远记住大禹勇敢顽强、 一心为公的精神！让我们带着对他的无比崇敬之情，用你自己喜欢的方式再把这篇课文读一遍！六：积累与拓展：写