《比多少》教学设计及反思

1、比多少教学设计及反思第一篇：比多少教学设计及反思比 多 少教学设计及反思教学内容：人教版一年级数学下册 教学目标：1、通过学生熟悉的事情，了解“多得多，多一些，少得多，少一些”等词语的含义，进一步培养学生的数感。2、能根据己知的数学信息，判断和选择合适的数据，培养学生的估计意识和合情推理。3通过数学游戏，培养学生数学的兴趣及与同学合作的良好习惯。教学重点：使学生能用“多得多，多一些，少得多，少一些”等词语来描述两个数量之间的大小关系。教学难点：培养学习的数感 教具准备：教学软件 教学过程：一、创设情景，导入新课师：同学们往后看一看，今天听课的老师多吗？ 生：多师：听课老师的人数和咱们的人数相比

2、怎么样？ 生：听课老师的人数比咱们小朋友的人数多得多 师：谁知道你们班有多少人？- 1生：黑金鱼比花金鱼少一些（板书少一些）师：具体到两个数相比，比如：红金鱼48条和黑金鱼10条相比，一般说成48比10大些，10比48小一些，还有别的结论吗？生：花金鱼和黑金鱼合起来比红金鱼少得多 生：花金鱼和红金鱼合起来比黑金鱼多得多2、拓展师：小朋友说的都相当精彩，我们把这三个鱼缸里鱼的条数相比，得出这么多结论，那么谁还能再举几个数和他们比比呢？生：80比48大得多 生：15比12大一些师（小结）通过刚才的比较，请同学们想想，一个数和不同的数进行比较，结果一样吗？生：不一样师：对，多得多，少得多，多一些，少

3、一些是根据具体数的比较而说，它不是固定的。3、巩固 猜数游戏： A、师生互猜师：老师手里这张卡片背面写有一个两位数（85）小朋友来猜一猜这个两位数。- 3生：同意师：对，30比35小些师：青蛙吃害虫，我们以后要保护小青蛙三、实践应用1、生活中的数学师：同学们学得这么认真，下面我们来听一首快乐的歌曲幸福拍拍手轻松一下学生跟着歌曲拍手、跺脚、伸腰师：刚才这道歌曲的时间是1分钟，想一想上一节课需要多长时间？生（齐声）：40分钟师：你能把这两个时间的长短比一比，说一说吗？ 生：1分钟比40分钟短得多 生：40分钟比1分钟长得多 师：做什么事情比一节课的时间长？ 生：晚上睡觉的时间比一节课时间长 生：学

4、习的时间比一节课时间长 生：爸爸妈妈上班的时间比一节课时间长2、模拟小商店（课件出示）师：现在老师领你们去参观一个小小商店，这个商店东西可齐全了，有学习用品，玩具，生活用品我知道小朋友都特别喜欢玩玩具，我们来到了玩具专柜前，看！新到的玩具- 5二组：我们选择的是想一想，这个两位数可能是13、23、33、43、53、63、73、83、93 师：这个两位数的十位数字有可能是从1到9这九个数字，所以这个数有九种可能。三组：我们选择的是猜年龄，我们想派两个代表表演一下，一个学生扮演爷爷，一个学生扮演孙子孙子：我7岁了爷爷：我的年龄比你大得多 孙子：80岁了 爷爷：比80岁小一些 孙子：75岁了爷爷：你

5、太聪明了，猜对了五、总结师：同学们这节课玩的高兴吗？（高兴）这节课我们学了比多少，生活中还有很多地方可以用到我们今天学到的知识，课下跟你的同学说说，好吗？（好）各位领导各位老师，下面我把我这节课的教学设计及反思作一简单的汇报，“比多少”这节课是在学生刚认识了100以内的数，初步掌握了大小两数比较的基础上进行的，通过本节课的学习，使学生会用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”等词语描述几个数量相差的程度，进一步培养学生的数感。在教学活动中，让学生感到数学与生活的紧密联系，培养学生的- 7论。同学们通过热烈的讨论，每人发表意见，形成人人教我，我教人人，在主动参与及合作交流中统一共识，完成了任务

6、。在后面的猜数游戏中，我又采取了合作交流的方式，同桌互相交流，在交流合作中学会了互相学习，增强了合作意识，同时也提高了分析问题、解决问题的能力三、创造性地使用教材本节课特别是在练习上我没有按教材上的设计，做了大量的改变与补充，如猜数游戏及及智力园等，这样使教材更贴近生活，更符合儿童年龄特点，有利于学生兴趣盎灰然地思考提出问题和解决问题。- 9生：拍手有一定节奏师：有规律的节奏整齐，好听，今天我们就一起学习，找规律，（板书课题）二、创设情景，探索规律师：快到“六一”节了，唱了快乐的节日这首歌你想到了什么？生：把教室打扮得漂漂亮亮师：节日里小朋友们决定把自己的教室打扮得漂漂亮亮（课件出示主题图）在

7、这座漂亮的教室里你都发现了什么？生：彩旗、灯笼、小花、小朋友师：同学们仔细观察，有没有新的发现？（提示：彩旗，灯笼都是乱摆乱放的吗？）1、小组合作探究：教室里哪些地方是有规律排列的，它们是怎么排列的？2、小组汇报结果3、感受规律美师：同学们看到这些距离一样有规律摆放的彩旗，花朵，灯笼你想说什么？生：有规律的摆放显得非常美有规律的摆放显得非常整齐以前我为什么就没想到这样有规律的摆放呢？以后我做什么要有规律。- 2师：今天小朋友的表现都非常棒，老师要奖励你们，每人一颗智慧星，下课时按一个男生两个女生这样的顺序走。学生兴奋地边按一定的顺序走边拿奖品。教学设想：本课教学主要采用创设情景合作交流，活动探

8、究，联系生活等教学环节，通过教师的“教”，真正实现学生的“学”，寓学法于教法之中，力求营造出互动教学的氛围。主要体现以下四方面的特点1、让学生在现实中学习“数学生活化，让学生学习现实的数学”是新课程的要求。本课教学创设了学生举行联欢会的情境，通过实例引导学生发现规律，感受规律美，数学美，接着让学生交流身边有规律排列的事物，把学到的知识应用于实际，提高学生应用数学的意识。2、让学生在活动中体验“数学活动化，让学生学习动态的数学”也是新课程的要求“动手摆手具，做游戏”这两个环节，让学生分组协作，合作交流，给他们充足的时间和空间进行活动，在活动中进一步体验，感受找规律的全过程。同时也受到了数学美的熏

9、陶。3、让学生在应用中拓展“数学从生活中来最终又服务于生活”也是新课程理念的宗旨，因此本课教学中间一个环节让学生在亲切的生活背景素材中找出有规律排列的事物，使学生感受数学应用的广泛性，- 4第二篇：比多少教学反思一、了解孩子的知识储备，因材施教，比多少教学反思。多少次备课的时候都告诉自己，备课更要备学生。虽然对现在的孩子多少有点心理准备，但我想对他们的了解我是远远不够的。我今天面对的不再是城市里接受着良好家庭教育，有着较好学前教育基础的孩子，而是来自农村，学前教育几乎为零的孩子。他们连普通话的聆听和表述都有点困难，怪不得很多次课堂里的提问孩子们都答非所问呢！有些孩子连对数的概念都没有，“2可以

10、分成2和3”的笑话竟然不是个例。如此对孩子的知识储备一无所知，如何能找到学习的最近发展区有的放矢地展开教学呢！二、关注孩子的情绪态势，适时调控，教学反思比多少教学反思。 虽然在课中一次次地惊讶于孩子们的表现，但自己却没有因孩子们流露出的疲态而有所改进。依然急急忙忙的走课，也许自己有些措手不及，也许有些颓然无序，后来的环节看似热闹却远不是我想要的。我想这就是教学机智缺失的表现。如果我能根据孩子们的情绪态势及时做出有效的调控，也许孩子们会学得更快乐些。游离于学生之外的课怎么着都不能成为一堂好课，精彩是别人的，我被关在了门外。亲近孩子，理解孩子，我该为此而努力。第三篇：比多少-教学设计宋深美比多少教

11、学内容：人教版小学数学第一册第一单元教材分析：比较是在学会数数的基础上进行的数学运算思维。准备课堂准备了充分的数数素材，储备了丰富的表象资料，为比较的运算奠定基础。班级情况分析：新生入学前已经在托管学会了口头点数并会说出总数，在准备课的课堂上进一步巩固点数和说出总数技能，结合手指和具体形象物体的数数已经达到熟练状态，抽象思维开始萌芽，在数数和说出总数的速度上可以进一步训练和发展。一 、教学目标1、理解和掌握同样多的概念和含义，能联系现实生活表达同样多的情况。2、掌握比较方式表达比多，比少。3、通过合作培养团结友爱和分享的精神，在动手实践过程中锻炼操作技能，。二、教学重点、难点1. 教学重点：理

12、解掌握同样多的含义和现实意义。能准确比较结果，并顺畅表达同样多，比多，比少的实际情境。2. 教学难点：理解同样多含义，积极联系现实生活实际。三、教学准备：10个糖果，7个小别针，5个大别针，课件，麦克风等。四、教学过程（一 ）情境导入，激发兴趣1、 看一看，数一数图中小白兔有几只？小箱子有几个？ 小白猪有几只？小木棍有几根？2、 说一说小白兔和小箱子都是4，所以小白兔和小箱子同样多。小白猪有3只，小木棍有4根，所以小白猪比小木棍少1只，小木棍比小白猪多一根。3、 想一想 图中还可以比什么呢？（二） 新知讲授1、摆出糖果和别针，实物感知师：这里糖果有几颗？（7）小别针有几个？（7）他们相比是什么

13、呢？（学生举手发言后教师总结） 揭题：同样多 摆一摆1：小男孩的铅笔和橡皮擦相比是什么呢？（全部男生） 小女孩的苹果核雪梨相比又是什么呢？（全部女生） 强化重点：同样多2、自主探索，合作交流 （1）摆糖果，相比较师：现在我加了三颗糖果后，糖果有几颗？他们相比又是什么呢？ 学：糖果比小别针多3颗，小别针比糖果少3个。师：自己在桌上摆放糖果，然后跟自己的同桌相比，说一说你的糖果和同桌的糖果相比的情况 学生：我的糖果和他的糖果同样多。（指导学生之间相互比较糖果，说出比较的情况，是同样多呢，还是多几个，少几个）学生：我的糖果比她的糖果多一个。 （开火车的形式进行比较）引导学生观察，并思考课本第7页的摆

14、一摆2： 圆形比三角形少几个？三角形比圆形多几个？女孩的小红花比男孩的小红花少几个？男孩的小红花比女生的小红花多几个？ 【强化比多，比少重难点。】（2）练习巩固，初步测试 在多的后面画 在少的后面画3、强化训练，拓展提高 练习一 【基础练习】1、 数一数师：翻开课本第8页，练习一，第一题 数一数。小鸟多少只？小虫多少只？小鸟比小虫少几只？ 全班回答2、 练一练 【提高练习】3、 在少的后面画4、 在多的后面画板书：同样多 比多 比少比一比 例1 例1第四篇：比多少教学设计比多少 教学设计教学内容：第43页及相关练习班 级：一（7）班教学目标1引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感

15、。2培养学生合作的能力。教学重点：理解多一些、少一些、多得多、少得多的相对性，并能够用准确的语言进行表述。教学难点：相对性的理解并能够正确地表述。 教具准备:课件 教学过程一、复习1.按顺序写数。2.62后面连续的五个数是（ ），62后面的第五个数是（ ）。3.按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 35 87 70 62 15 6二、新授1.课件出示例6教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个) 大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。教师告诉学生，58比15多得多，像刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。 请一个同学从10数到15，

16、从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些 2课件出示小小养殖场。小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等.三、巩固练习1小娟有37张邮票(课件出示) 本题可先让学生独立完成，再集中交流。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票? 2.第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正 第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。3下

17、面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15 17 45四、课堂总结说一说这节课学到了什么？第五篇：“比多少”教学设计“比多少”教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级上册“比一比(比多少)”。教学目标：1、初步认识“一一对应”，知道“同样多”的含义；初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。2、通过操作、观察，初步体验数感；在数一数、比一比、摆一摆的活动中，认识一些“比较”的方法；激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。3、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助的良好品德。4、感受数学与生活的密切联系，提高数学学习

18、的兴趣和热情。教学重点、难点：掌握“一对一”的比较方法。教具准备：多媒体课件；数字卡片(110)一套、小兔头图片、小猪头图片及砖头、木头图片等。教学过程：活动一：故事导入教师：小朋友们，今天老师给你们讲三个猪兄弟的故事。三只小猪渐渐长大，要离开爸爸、妈妈自己生活了。它们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房，二哥盖了一间木头房。小弟盖了一间砖头房。房子盖好了，它们高高兴兴搬进了自己的小屋。有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，它先来到大哥的房子前，使劲一吹。大哥的草房给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。大灰狼又使劲一吹，二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子

19、一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”一天，三只热心的小猪一起帮它们的邻居小兔盖最坚固的新房子，它们你搬木头我搬砖，干得可高兴了!小猪为什么要帮小兔盖房子呢?(小猪、小兔团结友爱、互相关心、互相帮助，我们应该向它们学习。)你们想不想去看看房子盖得怎么样了呢?活动二：主动探究，获取新知1、创设情境，激发兴趣。多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画片(课本中的主题图)，请小朋友认真观察。师：你能说说动画片讲了一件什么事，与这件事情有关的是些什么事物吗?先在小组内说一说，然后把各组收集到的信息说出来和大家一起分享，好吗?根据小朋友的回答，教师肯

20、定小朋友观察得非常仔细，并说明“这些事物”以后我们就叫“数学信息”。(板书“数学信息”并请学生读一读。)2、动手操作。探究新知。(1)通过操作，体会“同样多”的含义。师(指导学生观察课本上的情境图)：图中有几只小兔?(学生回答4只后，请小朋友用学具摆出与小兔的只数相同的图片。)再问：“每只小兔搬了几块砖?”随着学生的回答，教师逐一出示与4只小兔一一对应的每1块砖，用小圆点把小兔和砖连起来，表示一只小兔搬一块砖，同时让学生照此方法摆放砖。师：这些小兔和砖是一对一没有多余的，我们就小兔的只数和砖的块数一样多。课件出示“同样多”。(2)通过操作，体会“多”、“少”的含义。师：前面的情境图上有几只小猪

21、?(3只。)请小朋友用学具摆出来(多媒体同时出示3只小猪)。问：每只小猪搬了多少根木头?请小朋友用学具摆出来(多媒体同时出示4根木头)，并用小圆点把小猪和木头连起来。接着问：小猪一次能把木头全部搬完吗?为什么?先在小组里说一说，然后各组派一个小朋友在全班交流。学生交流后，教师给予评价，明确“多”、“少”的含义，并说明：1只小猪对1根木头后，木头有多余，说明木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。多媒体同时出示“多”、“少”。师：请小朋友看着图同桌互相说一说。(学生互说。)这就是今天我们要学习的“比多少”。(板书课题)(3)小组合作，随意比较。师：房子很快就盖

22、好啦，小兔拿了许多好吃的东西招待小猪。请大家仔细看一看图中有几个苹果，用学具摆出来。1只小猪吃1个苹果，够不够?1只小兔吃1个萝卜，够不够?你能用学具摆一摆吗?引导学生用“一一对应”的方法摆。小组讨论：图中还有什么?他们可以怎样进行比较?小组合作用学具摆出来。可以随意进行比较，如动物之间直接比较，也可以是动物与水果或其他物品的比较。活动三：实践应用1、同桌合作摆学具(卡片)，边摆边说。(完成教材中的“做一做”。)A、同桌摆的“同样多”。B、同桌一个摆得多，一个摆得少。师：想一想，怎样摆才能使老师、同学一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或者是同样多。进一步认识摆法：(1)数一数，标上数。(2)对齐摆

23、，长的多，短的少，一样长的同样多。2、游戏：猜一猜。A、老师从110的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几。根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。B、指一名学生拿卡片，老师猜(方法同上)。C、同桌互猜。3、说说你生活中“同样多”、“多些”、“少些”的例子。(引导学生联系生活实际说说，如，我们班的男生比女生多；校园里的柏树比柳树少；我的铅笔和同桌的铅笔同样多；每周的语文课比数学课多)4、比一比谁聪明。(完成练习第14题。)多媒体分别出示4道练习题。引导学生先观察各题的图，独立完成后在小组里交流是用什么方法比较的。可能有的学生用数数的方法，有的用连线的方法，不管用哪种方

24、法，只要是对的。就应该鼓励。特别是第2题，引导学生观察分析，看出公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子的只数多些，而公鸡的只数少些(也可以用“一对一”的方法摆)。第4题，说明比较的方法可能不止一种(交流后让学生通过比较择优。)责任编辑：李瑞龙第一篇：教学设计和教学反思.和案例教海无涯曹岚君洛南县西街小学20122013第一学期校本研修计划校本研修是新课改以来一直所倡导的一个十分利于教师成长的方式，它的制定和实施理念更加符合教师自身发展的需要，对教师提高教育教学能力起到了切实有效的作用。校本研究是以学校为研究的基地，以教师为研究的主体，以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研

25、究对象的研究。一、指导思想通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。二、研修目标1、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。2、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。三具体措施1、注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮助自己更新教育理念，树立与素质教育相符合

26、的教育观、人才观和质量观。开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。2、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。3、认真学习多媒体应用技术和现代信息技术，同时，结合本学科以及我个人的教学实际，使自己能独操作电子白板，能够灵活自如地利用现代先进的教学设备为课堂服务。4、全面加强个人职业道德教育，通过多种途径和方式广泛开展宣传，从板报、学习资料、各类报刊中全方位多角度选择典型案例，增加师德教育的针对性和实效性，促进自己职业道德水平的显著提高。5、认真参加省上组织的远程教育培训活动，力争通过培训学习使自己更新理念，转变角色，切实提高教育教学能

27、力，尽快适应新课程改革。6.树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。这学期，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好！第一章我的教学设计虎门销烟教学设计教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识一个多音字，理解由生子组成的词语。3、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国御外侮的精神和拒绝毒品的意识。 教学

28、重点：认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国御外侮的精神培养学生拒绝毒品的意识。 教学难点：引导学生正确理解当时的情景 教学过程：第二课时一、激情导入讲解虎门销烟的历史背景。出示罂栗花图片（指出此花是制作鸦片的原料。鸦片是一种强烈的麻醉剂，毒性很大，上瘾就不易戒掉，使人体力日衰，当兵失去战斗力，做工种地的丧失劳动能力，最后摧残人命，对中国危害极大。二、出示问题，用自己喜欢的 方式读文 （1）、一自然段交待了虎门销烟的时间理解：值得纪念是不同寻常的意思（2）、25自然段具体叙述了虎门销烟的经过，并用生动的语言描写了群情激奋人心的销烟场面（3）、最后一自然段揭示了虎门销烟的伟大意义最后讲出了一些问

29、题由学生回答。 （4）、重点理解“伟大的壮举”是指伟大的举动“壮”体现在场面的壮观：a、前来观看的人多而广b、仪式隆重c、销毁的鸦片数量多朗读时的重点词语：分外壮丽、男男女女、老老少少、彩旗林立等描写人多，场面壮观的词语要读出中国人民激昂奋发之情，读出豪壮气势。 （5）、销烟顺序：撒盐巴、抛鸦片、倒石灰三、课外延伸现在的毒品是经提纯的如冰毒、海洛因等，其危害性更大。我们青少年儿童一定要远离毒品拒绝毒品。泉城教学设计教学目标：能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。 教学重点难点：了解泉城特有的自然景观及四处泉水的特点。课前准备：课件 、表格 教学过

30、程：一、激趣导题1、谈话导入：我们中国山河壮丽，风景如画，回顾本学期，老师带我们在课文中游览过哪些地方，谁来说说？（气魄雄伟的万里长城，令人神往的颐和园，举世无双的秦兵马俑等），同学们掌握的真不错呀；我国也有许多著名的城市,老师有一个小小的题目来考考你们,出示： 连一连：春城昆明(气候温暖，四季如春) 冰城重庆(建在山上) 羊城哈尔滨（冬季寒冷，冰冻很厚） 山城广州（有“五羊衔谷”的传说） 泉城济南 ? 你们熟悉济南泉城这个地方吗？板书课题：泉城读课题。你们想知道些什么？今天，我们就一起到济南泉城去看一看二、初读课文，初步了解课文。1、带着问题自由读课文 ，读准字音，读通句子。2、要想把课文读

31、好，要先扫清字词障碍，出示：第一组： 趵突泉一亩占据三堆悬崖喷吐 汇注水声喧腾 昼夜不息谁愿意来读读词语，指名读，开小火车，齐读 。文中有许多描写泉水的四字成语，很有特点，值得我们积累：出示，先请同学们自己读读，然后读给同桌听，觉得自己读得很不错，就请举手。第二组：白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 银花盛开虎啸狮吼秋雨潇潇指名生读，齐读。看来同学们对生字词掌握得不错，相信你们朗读课文的收获不仅仅是词语，刚才“济南为什么被称为泉城？”这个问题肯定也没难倒你们，你说：快速浏览课文，在文中找到答案。出示句子：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。4、济南的泉水水天下闻名，肯定有它与众不同的特点，

32、课文是以怎样的条理来描写的，请同学快速默读课文，给课文这篇课文分段，想想为什么这样分？交流：请你来说，怎么分？ 说说理由。课文有什么特点？ （总分总）同学们，我们在写作文时也可以采用这样的够段方式。二、品读课文理清了课文的思路，现在去欣赏这天下闻名的泉水的特点吧。1、请同学朗读第一段，其他同学思考：泉城的泉水哪些特点呢？。 2交流：(1)听了他的朗读，你感受到了泉水哪些特点？哪些词句让你感受到了它的特点。（美丽和神奇）出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；(由于白

33、浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。)你在哪儿见过白浪翻滚？（大海、发大水时）从“白浪翻滚”中你体会到这泉水怎么样？（大，有气势）请你用朗读表达出来。 （2）有的晶莹剔透，好像明珠散落；你见过晶莹剔透的东西吗,说说有哪些？（露珠，钻石，水晶，雨滴等）从晶莹剔透中，你体会到泉水是怎样的呢？（透明，纯净）泉水就如断了线的珍珠一样散落满地，晶莹透亮，闪着光亮，我们似乎听到了珍珠落地的清脆声。这简直太不可思议了 ，太神奇了！请你把它读出来。 （3）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！（4）有的声音低细，听起来如

34、秋雨潇潇；如果你闭眼倾听，泉水也能带给你别样的感受。 这一句是从哪些方面来写泉水的？（形态和声音） 济南的泉水真是千姿百态，声音各异，相信聪明的四（2）班同学能用朗读表达出这泉水的不同。齐读。难怪作者第一句就提到：说到济南，就自然会想到济南的72泉。难怪作者说：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。那么72泉中最著名的是？（二）欣赏四大名泉过渡：让我们紧跟作者的脚步来欣赏四大名泉吧，1、欣赏珍珠泉我们紧跟作者首先来到了哪儿？（1）谁为我们读第二自然段？珍珠泉在哪儿呢？想想珍珠泉具有怎样的特点。你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？ （2）体会珍珠泉的美。出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散

35、，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。指名生读句子。这串珠还有变化呢，真神奇！真是变化多端，让人捉摸不透！“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来 。” 这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？谁能为我们演示一下“拎”？拎高一点，速度快一些，再来一遍。一个拎子用的多好啊，给泉水赋予了生命力。现在明白什么是“拎”了吗？齐读句子。课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？“涌”字说明什么呢？（珍珠泉池中泉眼甚多，串串银色水珠自水底翻涌而上，所以用的是“涌”。）这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串（引读）多么神奇，多么富有生命活力呀！齐读句子。 （3）让我们来欣赏神

36、奇的珍珠泉吧；设问：如果我现在们站在珍珠泉前，注视着珍珠泉的美景，你会对它说些什么？难怪作者说济南的泉水天下闻名，读句子2、欣赏其它三泉（1）过渡：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠泉时，我们先朗读课文，再找出位置和描写泉水特点的句子，然后谈体会。现在请同学们按照这种方法来欣赏下面的三大泉，相信你们会有很多的收获。同桌同学合作学习题卡，比一比那对同桌合作的好，动作快。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。名称珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉 位置泉城路北特点涌（神奇） 汇注（多）（喷注）水声喧腾，昼夜不息（冒）大，清，美，(2)谁来为我们介绍五龙潭，请你说，跟他一样的请举

37、手，一起读读五龙潭特点的句子。（汇注是从几个方向流入，体会泉多。） （3）黑虎泉：在哪儿？有什么特点的句子？（出示图片）泉水从三个老虎口喷洒出来注入池中，水声暄腾，昼夜不息。（喷吐；水声喧腾，昼夜不息）（4）它不仅在72泉中位居第一，在全国也位居第一，它是天下第一呀。（大）占了差不多大半个公园，泉池真大呀！清，清到什么程度？清澈见底。美，如同三堆白雪，洁白无瑕。让我们一起读读。（出示）难怪会位居72泉之首呢，齐读5自然段。难怪作者说：济南的泉水天下闻名，人们称济南为泉城。 （1）我们刚才欣赏了四大名泉的特点，珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声暄腾，趵突泉的大，清，美，充满活力，这四个自然

38、段的构段方式相同，都是先介绍泉的位置，然后再描述泉的特点。我们在写写景作文的时候，也可以采用这种写法。）三、小结。我们已经游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？1、 同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。2、所以说济南的泉水天下闻名，人们称济南为泉城。四、配乐朗读全文。让我们用美妙的声音让我们在座的各位老师也欣赏泉城的风景吧。五、这堂课，与同学们合作的非常愉快，老师送一份小礼物给你们，出示词语，读，请收好，希望对你们今后的写作有所帮助。同学们再见！ 板书：泉城多美清闻名天下九寨沟教学设计教学目标：1、 朗读课文，知道九寨沟是个充满

39、诗情画意的人间仙境，感受大自然的美丽神奇。2、 能够利用网络进行查阅资料。 教学重点：朗读课文，知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，那里的人与动物能和睦相处，感受大自然的神奇。 教学过程：一、谈话导入：同学们喜欢出去旅游吗？你们都去过哪些地方呢？（喜欢。去过北京、济南、青岛、上海）同学们都去过那么多美丽的地方，今天我想和大家去游览一个神奇而又美丽的地方，这个地方是哪里呢？请同学们欣赏下面的歌曲，在里面找一找，（放音乐）（板书课题）（学生齐读课题）二、 检查预习课前已经让同学们预习了课文，查阅了资料，下面请同学们来说一下大家都对九寨沟有了哪些了解呢？（交流资料）同学们预习的非常好，我们知道了九

40、寨沟的地理位置，而且知道了它的名字是怎么得来的，还有那里的景色非常的美，同学们想不想到那里去看一看呢？（想）！同学们都想去九寨沟游览，但是要去的话，我们要先拿到门票才行！（出示小黑板）同学们先在下面自己试一试。（自读准备。）（指名读、开火车、齐读）检查方式多样化同学们真棒，我们顺利的拿到了票，现在就让我们出发，一起到九寨沟去游一游。三、初读课文. 下面先请同学们自由朗读一遍课文，注意，在朗读的时候要读准字音，读通句子。同学们去游览了一遍九寨沟，你又有哪些新的收获和发现？（看到了雪峰、湖泊、瀑布，珍惜动物根据学生的回答相机板书）四、 精读课文过渡语：同学们，书读得可真认真啊！同学们，我们现在已经

41、来到了景区里，刚进入景区我们就会有什么样的感觉。 （一进入景区，就像到了一个童话世界）1、这个感觉真美，来到景区，首先映入我们眼帘的是什么啊？（是雪峰。）（放投影）它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？（雪峰很多，还很高。从“一座座、插入云霄”看出来的。）为什么会“峰顶银光闪闪”呢？（因为雪峰很高上面有积雪很亮，所以银光闪闪。）2、这个同学回答的真好。然后是什么吸引了你呢？（湖泊）。谁能读一下课文中对湖泊是怎么描写的？（朗读）通过读你感觉湖泊是什么样子的？（湖泊很多，而且很美。）你又是从哪里感觉出来的？（大大小小的湖泊像颗颗宝石可以看出很多，湖水清澈见底，石块色彩斑斓，蓝天、白云、雪峰、森林与湖

42、水构成五彩缤纷的图画，所以很美。）3、我们继续前行，接下来大家又看见了什么？（瀑布。）谁能读一下描写瀑布的句子？（指名读。）（出示图片）看一下图，看到高高低低的小瀑布了吗？它们像什么？（好象一级一级的阶梯。）你找到一泻千里的瀑布了吗？你听见瀑布泻下的声音是怎么样子的？（水哗哗地落下来，声势很大。）有谁能来模仿以下这声势？（学生模仿）此时，你就站在一泻千里的瀑布前，你感受到了什么？（我感到有溅起的水花落到身上，凉凉的）谁能再读一下，让同学们感受到瀑布的壮观？（有感情朗读）过渡语：我们已经欣赏到了美丽的景色，谁能引领我们继续前行走进森林深处，看看我们还能再发现些什么呢？同学们可以拿起笔，把你所看到

43、的划下来。（指名读）我们又看到了什么？(珍惜动物金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。)它们各自的特点是什么呢？找四位同学分别来读一下，比一比谁读得更好。(分角色朗读，读的同时出示图片) 同学们喜欢看到他们吗？(喜欢！)大熊猫和小熊猫是什么时候都能看到的吗？什么时候才能看见他们呢？(不是！只有运气好的时候才能看到它们。) 我们已经欣赏了美丽如画的风景，看到了可爱的珍惜动物，现在，我们该回去了，你现在心中是什么感受？你想对九寨沟说些什么呢？其实，作者当时的感受是和我们一样的，同学们齐读最后一自然段。(齐读) 九寨沟不仅有神奇迷人的景色，还有惹人喜爱的珍惜动物，九寨沟的确是人间仙境！（完成板书）五、拓展延

44、伸今天我们一起游览了九寨沟，我们都看到了哪些景物？美丽神奇的九寨沟，那里有很多美丽的景色，但我们不能独自享受，让我们把自己喜欢的景点写成简短的话语，把它的美丽神奇介绍给所有热爱大自然的人吧！（结合黑板的板书）天安门广场 教学设计【教学理念】教师要引领学生将抽象的语言文字转化为具体可观的形象（如第二至二自然段，主要建筑的位置）；教师要引领学生深入探究，从字里行间诵读感受（如第四第六自然段）；教师应深入解读文本，赋予文本精神内涵。（如：本课中将民族自豪感融于阅读教学中。） 【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四至六自然段。2、学会本课10个生字，认识两条绿线内的8个只识不写。理

45、解由生字组成的词语。3、读懂课文，了解天安门广场的壮观辉煌；知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。【教学思路】以我爱北京天安门歌曲导入，组织谈话，激起学习欲望。 初读课文，读准字音，感知大意，理清脉络精读细品，读中感悟，第一自然段抓“中心”“最”结合拓展知识理解。二至三自然段，抓方位理解，第四自然段是重点，为什么是“新中国的象征”为什么“无比向往”，结合开国大典场景反复诵读。第五六自然段充分读，边读边体会内涵，运用图片资料说话进行练习，融入民族自豪感。升华情感，积累背诵，补充阅读（语文补充阅读）。 大致分三课时。 【教学过程预设】板块一：歌曲导入，谈话激趣1、同

46、学们，还记得幼儿园里学过的一首歌曲我爱北京天安门吗？会唱的一起唱。2、板书课题，齐读。3、在你的印象中说到天安门广场你会想起些什么词。（壮观、宏伟等）4、简单介绍天安门：建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。5、天安门广场在我国的什么地方？6、出示天安门广场的图片，你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去游玩。 板块二：初读课文，理清大意1、提出要求：读准字音、读通句子、注意长句子之间的停顿，想想通过读后你了解了什么。2、学生自读，教师巡视指导。3、检查自学效果（1）指名分自然段读课文，并相机出示生词及课后相关的四字词语。（2）指导多种形式读词语，并理解部分

47、词语的意思。 （3）齐读课文。4、你现在想用什么词语来形容天安门广场。板书下来，读一读。板块三：精读细品，读中感悟1、第一自然段指名读，交流：短短一句话，你从中知道了什么？从哪些字里行间知道的？“中心”：字面理解在北京的中心，是地理位置的“中心”，其实也在告诉我们它在我国人民政治生活的中心。（点一下：它不仅在北京的中心，而且在人们心目中，在政治生活中也是中心。教学到第四自然段后可再回过来品读。）“最宽广、最壮观”，抓住两个“最”，并引入资料“天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。”指导朗读抓好重点

48、词“最宽广、最壮观”。2、第二、三自然段那让我们一起这世界上最宽广、最壮观的城市广场去走一走看一看吧！默读课文23自然段，用不同记号划出方位词及建筑物的名称，完成课后的最后一题。教师巡视指导。指名交流，理清方位。第一篇：最后一头战象的教学设计及反思教学最后一头战象可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点，将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式，自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时，即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理文章结构、对课文内容质疑，并解决部分问题，学习“英雄垂暮”部分；第二课时引导学生快速阅读课文，品读课文后三个精彩片段，体会重点词句在表情达意的作用，同时感

49、受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧的高尚情怀，并初步感受作者的具体、细致的表达方法；第三课时完成进一步领会作者的创作意图、复述课文和“小练笔”的教学任务。下面重点谈谈第二课时的教学设计及意图。一、导课上节课领略了最后一头战象嘎羧的风采，嘎羧得到人们的救护，起死回生，二十多年过去，嘎羧已成为垂暮英雄。在它生命的最后时刻，留下了哪三个感人的片段？第一课时的教学，已理清文章的脉络，并引导学生用精练的语言概括四个精彩片段“英雄垂暮”“重披战甲”“凭吊战场”“庄严归去”，同时学习第一片段。此时，学生不难理解嘎羧生命最后的辉煌是后面的三个片段。二、指导品读“重披战甲”由句而意而词，感悟英武豪气1嘎羧留下了

50、一个个感人的故事，“重披战甲”就是其中一个，学生自读课文，画出描写“嘎羧见到象鞍前、后”的动作和神态的句子，体会嘎羧的心情变化。预设：嘎羧见到象鞍前的句子“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。”和“嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。”嘎羧见到象鞍后的句子“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”本文对战象嘎羧的动作和神态的描写细致入微，通过细节描写体现其形象特征，所以，教师可

51、引导学生画出重点语句，揣摩其义，初步感受嘎羧形象。2嘎羧在见到象鞍前后，它的心情发生了怎样的变化？从哪些词语中体会到嘎羧心情的波动？预设：嘎羧见到象鞍前的心情是很急躁的，从语段中的“十分亢奋”“烧得通红”“轻吼”“急促地踏着”等词语可以看出。而见到象鞍后心情变得平静了，从“一下子安静下来”“呼呼吹去”“久久地在上面摩挲”等语句能体会到。高年段的语文教学应引导学生品句、品词，揣摩重点词语的描写，由句而意而词，符合学生阅读心理，利于感悟嘎羧的英武豪气。3嘎羧在见到象鞍前的内心如此焦躁，它还可能有哪些举动呢？拓展想象是高年段语文教学的训练重点之一，教师可抓住“焦躁举动”引导学生进行合理的想象，目的是

52、为了体会战象对当年与自己生死与共的象鞍的怀念，对见到旧时“战友”的激动。预设答案：还可能扇动着它的大耳朵；我觉得它可能焦躁地甩着尾巴；嘎羧还可能会用它那硕大的身躯去撞象房4如何朗读这些语段？（可让学生练习读一读；然后指名朗读；评价；再指名读；评价；全班齐读。）本教学环节设计总体意图是：以抓住“重披战甲”时嘎羧的心情为主要线索，先引导学生找描写嘎羧动作和神态的相关句子，再品句中关键词语，进而揣摩嘎羧丰富的内心世界，然后通过感情朗读表达这种心情。教学遵循从整体到部分再到整体的原则，由句而词，由词而意，由意而情，层层推进，切合高年段语文阅读教学的规律，这样教，简单、自然、扎实。三、合作研读“凭吊战场

53、”由意而句而词1嘎羧伫立江滩，回想起许多的往事。（引导学生以学习小组为单位，根据“合作卡”进行小组合作学习。）合作学习卡设计为：1和组员交流一下，学习完这部分你们有什么体会？从哪些描写中体会出来的？2嘎羧久久凝望可能会看到什么？它对礁石亲了又亲时会想到什么？嘎羧震耳欲聋的吼叫是想说什么？从前面教师指导品读“重披战甲”到学生自己合作研读“凭吊战场”，体现了一个由扶到放的过程。2学生想象补白，“在读这些语句的时候都想到了哪些情景？”预设（学生可能的补白）：嘎羧站在卵石上，仿佛留恋着这曾经浴血搏杀的战场；它对礁石亲了又亲，好像在感谢那些救过它的人们；发出吼叫，似乎想说再见了，村民，我要去找我的战友！

54、嘎羧站在卵石上，仿佛看到了与自己浴血搏杀的战友和四处逃窜的日寇；它对礁石亲了又亲，好像听到战友在战场上搏斗时的吼叫声；发出吼叫，似乎想说您好，我又回来了，战场！语文教学应当尊重学生的个性化阅读理解。这里，教师引导学生充分谈自己的阅读感受，让学生抓住重点词语“久久凝望”“亲了又亲”“发出震耳欲聋的吼叫”进行想象补白，利于深刻感受战象形象。3教师补白描绘，激情引读。师：刚才的回答说明你们已经进入到嘎羧的内心世界，那么，你们能把这个片段朗读一下吗？（朗读精彩片段；评价；再指名读；教师范读；全班齐读。）师：你们的朗读深深打动了老师，我也想象了当时那动人的情景，现在我填补想象，你们与我一起合作朗读。（配

55、乐，师生一描一读预设如下。）生：嘎羧站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面师：它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕幕，一定又看到战友们奋勇搏杀，在枪林弹雨中，排山倒海地冲向敌人！生：然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲师：那也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，那也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地！生：许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫师：那是嘎羧在深情地呼唤，呼唤着战友的灵魂，也在告诉战友：我将来陪伴你们！师：同学们，这仅仅是一头战象吗？生：不！这是一位英雄！生：我觉得嘎羧是个令人敬佩的军人！生：他更是一位垂暮的军人！这里，教师先引导学生整

56、体上悟意悟情，再由意而句，由句而词，接着抓住关键词引导学生想象补白，一般的教学到此已是很不错了。然而我们并未仅止于此，而是在学生补白的基础上进而补充、完善、提升，形成教师优美动情的独特描绘，师生一描绘一朗读，“一唱一和”，撩人心扉，激情涌动，出神入化，定会给人留下十分难忘的课堂景观。在我们的许多课堂上，教师只是一味地让学生说、说、说教师就是不说或不敢说或不会说，那种水平相近、思维相似的说来说去，学生的认识、理解、感悟、情感往往总在原地兜圈子。利用这一巧妙的讲解、引领、提升，定会取得良好的教学效果。四、诵读“庄严归去”深沉吟诵升华情感1这位垂暮的英雄来到百象冢旁，一“镐”一“镐”地挖掘着埋葬自己

57、的坟墓，寻找自己的战友，寻找自己的归宿的时候，同学们又有什么体会呢？文中反复出现一个关键用语，“挖”，嘎羧的“一直挖”“不断挖”“继续挖”“埋头挖”“还在挖”通过一个“挖”字，嘎羧没有到祖宗留下的象冢，而是自掘坟墓，庄严地把自己掩埋！这些描写更加体现了这垂暮的战象对战友的忠诚和重情重义！所以，教师应引导学生充分品析这样写的用意。2战象嘎羧有情有义，带着对英雄的崇敬，深情朗读2023自然段。配乐朗读课文片段。本片段的教学以读代讲，学生通过之前两个教学环节的过程，已经深刻感悟到战象的情感，这时候师生深沉吟诵，以声悟情，以读传情，情溢于衷，言于表，定将收到极好的效果！3嘎羧走了，从垂暮的焦躁不安到重

58、披战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们渐渐地读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经洒过鲜血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴，这是一位重情重义的英雄！让我们永远铭记着嘎羧，永远铭记这最后一头战象！这部分教师的总结，教师以独特的音乐，配乐朗诵结束教学，课件缓变展示战象生前驰骋沙场的画面，以精练的语言，动情的演讲，来概括嘎羧辉煌的一生，营就一个深沉的基调，一个撩人的氛围，一定会给人深深震撼而余味无穷的深刻感受。4战象的故事还没有结束，用手中之笔去继续描绘这些动人的场面。布置小练笔：嘎羧告别村寨的场面也十分感人，请想象嘎羧当时的内心感受，写下来。第二篇：最后一头战象教学设计及反思最后一头战象教学设计及反思

59、一、教学目标：1.会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2.有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。3.用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。 4.学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。二、教学时间：两课时第一课时一、谈话导入：1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击。有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”。战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一

60、头战象”。 教师板书课题，学生同步在笔记本上书写课题。二、板块一 整体感知课文，概括主要内容出示课文简介：“这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文以时间为序，讲述了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧临死前所发生的事。”1.这段话里有三个关键词，可以帮助我们理解课文。是哪几个？2.认识字词：西双版纳 威风凛凛 势不可当 凝重华贵 英武豪迈 日寇埋葬 唏嘘 3这篇课文很长，请同学们快速默读课文，边读边思考：嘎羧临死之前做了哪些事？ 3引导学生用“有这样一头战象”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。4小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主