《6和7的认识》教学设计、反思-徐舟

1、6和7的认识教学设计、反思-徐舟第一篇：6和7的认识教学设计、反思-徐舟6和7的认识教学设计-徐舟【教学内容】教科书第39,40页的内容。 【教学目标】1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 【教学重点】正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6

2、、7的大小。 【教学难点】基数和序数的区别；学会写6、7。 【教具学具准备】电脑课件、图片若干、尺子等。 【教学过程】一、 创设情境（师出示情境图并让学生仔细观察）师：图上有什么？请你们数一数，图上有多少学生、加上老师又有多少人？ 学生汇报。师：你是怎样数的？（按照1、2、3、4、5、6的顺序数的） （同样数出数量是7的物品）二、 探究新知1、 认识6和7 同学们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7（板书6和7）师：用数字宝宝6来表示小鱼的数量，应该数几条鱼？用数字宝宝7来表示风车的数量应该数几个风车呢？ 师：数字6在我们的生活当中还可以表示什么？师：你知道数字6是怎么来的吗？想一

3、想我们之前学过的几个数字宝宝：0、1、2、3、4、5（师摆磁铁），在5后面再摆一个磁铁就是6，再摆一个就是7. 师：徐老师把我们的老朋友都请来了，他们整齐的排在尺子上，小朋友们战队的时候也要站的整整齐齐。观察尺子上的数字你有什么发现？6的前面是几？6的后面是几？6的相邻数是几和几？观察尺子你还有什么发现？2、比较大小 师：5、6、7已经成了好朋友了，他们想比较大小，谁能帮助他们？（观察点子图，说说5个点和6个点有什么不一样，谁多谁少？同样比较6和7。）让我们帮助小动物比比谁大谁小（连线练习，巩固新知）3、 基数和序数的意义师：同学们表现的这么好，数学小精灵想送大家一份礼物，藏在你们的数学书里，

4、请小朋友们安安静静的打开数学书40页，数一数小精灵送给我们呢多少个鱼缸（完成书中40页练习题）。指名说一说七缸和第七缸有什么不同？4、 教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？6的起笔在哪里？落笔在哪里？怎样占格？学生先描红，后照样子写一写。同样教学数字7的书写，书写过程中师巡视，发现问题，及时纠正。三、 课堂小结 这节课我们学习了什么？ 【教学反思】这节课的知识点相对来说比较多，正确数出数量是6和7的物体还比较容易，6和7的基数和序数意义、比较大小以及6和7的书写成为本课的重点和难点。用学生们熟悉的情境图来引入新知识，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。但对学生讲卫生，爱劳动的教育说的还

5、不到位，而且图片利用的不是很好，图中的6张桌子和7把椅子忘记引导学生发现了，过于匆忙。数字6的产生说的不够明确，提问含糊不清，所以在问题引导方面还要加强。比较大小的过程中没有很好的利用点子图，对教材的编写意图掌握的不是很好，还要更加深入的研究教材，明确每一处的出题意图，在此基础上进行拓展和延伸。6和7的基数序数意义讲的不够深入，要增加相关练习进行进一步的巩固。在教学6和7的书写过程中要注意写字姿势和握笔姿势的教学。总之，这节课的教学形式过于平淡，缺少趣味性，重难点把握的不够准确，内容不够深入，过于肤浅，要由浅入深，由易到难，满足每一个水平的孩子的求知需要。第二篇：“6”和“7”的认识教学反思“

6、6”和“7”的认识教学反思6、7的认识这节课实验教材仍然重视学生数概念的建立。在认数教学中，都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义等内容。为此，我相应设计了摆小棒、填尺子图、拍手数、发红花等多个有趣的教学环节。利用摆小棒，6根和7根小棒，分别摆出喜欢的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。我在教学中注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。在练习的设计上，我改变了常规的练习方法，采用了“摘苹果”游戏的形式，使学生都产生了浓厚的兴趣，爱上数学课，愿意探究数学知识。在我的精心准备下，本课时基本得以较为顺利地进行，但还有许多不尽人

7、意的地方需要今后多加注意并改正。 1. 需要更深层次地发掘资源，并合理运用。在学生们认识了6和7后又回到课本的情境图中找一找哪里还有6和7。如果在这个环节让同学们真正回到生活中，在教室里找一找6和7的影子，就更能体现数学源于生活这个新理念了。 2. 教学环节还应走得更实些。结合发红花的过程让学生亲身体验几个和第几个的含义。在这个环节中我只请了五名同学到前面发给红花，第6朵红花直接送到了孩子的座位上。这样使后面的同学对“第6”的印象不是很明确。如果再把他也请到前面来发给他并再请同学数一数，那么这个环节就能发挥更好的教学效果了。针对以上出现的问题，在我今后的学习工作中，我还应再进一步虚心向老教师学

8、习，多钻研教材，进一步完善语言，争取在今后的教学中取得更大的进步。第三篇：6和7的认识教学反思6和7的认识这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。学生们已经有了1-5的数的认识基础，我让学生通过动手操作用学具摆出6和7。教学中在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。从过程中归纳得出6和

9、7的大小关系。在教学中我出示了计数器。也许是由于学生第一次接触，当我用计数器数数时，发现学生的兴趣高涨。这也是我教学本课的一个小小收获，以后在教学中要注意让学生多直观接触！借助教具可以让学生直觉感知到6比5多1，7比6多1，使学生在轻松的氛围中掌握、巩固知识。并通过一把断尺，让学生知道7后面还有数，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。想象生活当中还存在哪些物体可以用6和7来表示，充分感受实物与抽象数字之间的联系。而对于重难点6、7的基数序数意义，先做书中的练习从左数第6个鱼缸里有几条小鱼，右数第5个鱼缸里有几条小鱼等由于这部分内容提问的太多，使后面的游戏作用没有充分发挥，实际上这个游

10、戏的部分应该是这节课的一个小高潮，没能让每个学生动起来。而且后面在最后教学6和7的书写时，没有时间让学生动手练习写，有点遗憾。从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。虽然我运用了各种方法去渗透基数与序数的含义，但还是没能达到预期的效果。在今后教学中我一定多动脑既节约时间，又丰富了活动的形式，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。第四篇：6和7的认识教学设计6和7的认识教学设计教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内

11、容。教材分析：“6和7的认识” 是在学生系统学习了0-5的认识和加减法的基础上进行教学的，同学们已有一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既是在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减”以及进一步学习20以内认识和加减法有着最直接的基础。因此，要让学生在轻松愉快的气氛中学好这部分内容显得尤为重要。 教学目标：1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作

12、能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、数字、符号卡片若干等。 教学设计：一、创设情境，引入课题。1师：小朋友，最近有种流行传染病，你们知道是什么病吗? 生： 甲型H1N1流感。师：因此，为了让我们的环境更好，我们也要注意保持卫生。（课件显示第42页的主题图）请你们仔细观察这幅图，你能发现什么信息？生：教室里，同学们正在大扫除呢；教室里摆放着6张课桌；1张讲台桌；7把

13、椅子；6个小朋友在打扫卫生；还有一个老师。 （一个学生说不完整时，师：还有谁能补充的？）师：请同学们再说说图上有多少课桌、椅子？有多少小朋友？有多少人？ 生：图上有6张课桌，7把椅子，6个小朋友，再加上1个老师是7个人。 师：小朋友们观察的真仔细! 2抽象出画面中的数。（出示小人图）小朋友的人数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 师生的人数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 （揭示课题）今天我们就来认识6和7。?二、根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。 1师：你们能用小棒来表示这些人吗？生：能。6个小朋友就用6根小棒，7个人就用7根小棒表示。（学生数出相应小棒的根数）师：用这6根

14、和7根小棒，你们能摆出其他的图形吗？（要求：用小棒在丛书上面摆放）（学生先活动，再请2个学生上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形）师：小朋友们想象力真丰富呀，摆出了各种各样的图形。师：请大家再想一想，我们生活中哪些事情可以用6或7来表示呢？（生自由发言）如：（1）长方体和正方体都有6个面。（2）一星期有7天。（3）音乐有7个音符。（4） 北斗7星。（5）有种虫子叫星瓢虫。（6）彩虹有7种颜色。 师：你们真会观察生活中的事物。三、学习6和7的序数含义。1（出示计数器，先拨颗珠）师：这是几颗珠子呢？再添一颗是几颗珠子？（6颗）6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（颗）提问：添上是几？添上是几？去掉

15、是几？去掉是几？ 2（出示直尺图）直观教学数序。只写出0、1、（ ）、3、4、5、（ ）、（ ），师：你能把它填完整吗？（学生回答）生：1的后面是2， 6写在5的后面，7写在6的后面。 师：我们一起从左往右数一遍，再闭着眼睛从右往左数一遍？师：现在要考验小朋友的反应能力了，（抢答）5的后面是谁？ 7的前面是谁？与6相邻的数有哪些？师：小朋友们真棒啊，没有被老师难倒。四、学习比较6和7的大小。1师：小朋友，数字6要用点子来表示，要怎么表示呢？（用6个点）师：数字7呢？（再加1个点，7个点） （师贴点子图表示6、7）师：请同学们根据点子图来完成课本43页比较大小 （学生做练习）56 67 65 7

16、6。2、反馈：指名学生汇报，并说说你是怎么想的？生：56， 67， 65， 76，6个点比5个点多一个点，所以6大于5。 （师给与赞同，并贴出点子图5）师：如果我拿出6（ ），里面可以是哪些数字呢？请同学们思考。 生：可以是0、1、2、3、4、5。师：如果是（ ）7，前面可以是哪些数字朋友？谁最大？ 生：06。6最大。五、明确6、7的序数意义。1. 同学们真聪明，现在要做个小游戏，看看谁的反应快。（起立游戏）师：请第几排前面6个同学起立，请第6个同学坐下，第5个同学请坐。第6和6个有什么区别呢？师小结：第6个只有1个，是表示顺序；6个是表示数量。师：现在老师要给大家讲个“小猫钓鱼”故事。在一个

17、风和日丽的星期天，小猫和它的伙伴们相约到小河边进行钓鱼比赛。小猫们聚精会神的在钓鱼，身旁各有一个鱼缸，鱼缸里装着钓上来的鱼，经过一天紧张的比赛，它们钓到了不同数目的鱼，你们瞧，这就是它们的劳动成果，（出示课本金鱼图，请学生先仔细观察图，并完成书本43页练习） 2.反馈，学生发言。左数第6瓶有（ ）条鱼，有6条鱼的是第（ ）瓶，第7瓶有（ ）条鱼。 3.你们还能想出其它的问题吗？请同桌之间互相提问回答。（学生活动） 师：小朋友们评一评，这场钓鱼比赛的冠军钓到了几条鱼？它的鱼缸从左往右数是第几个？钓的最少的小猫钓到了几条鱼？它的鱼缸从右往左数是第几个？六、教学6、7的书写。 （1）指导观察。师：我

18、们已经认识了6和7，你觉得6和7像什么？（6像哨子7像镰刀） 教师范写（强调起笔、运笔及收笔。）“6”：（从日子格的右上角出发向左下角画曲线，它的下半部分像个0，这个0要写在下边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角） “7”：（横要短而平，折要斜而直） （2）学生进行书空练习。（3）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。七、巩固知识。1.完成练习七第2题，（48页）按顺序写数。2 3 （ ） 5 （ ） （ ） 7 （ ） 5 4 （ ） （ ） 2.拍手游戏。师：请你跟我这样做。（师拍几下，生跟着拍几下） 3.比大小。（师示范比大小）师：请拿出

19、你们准备的数字卡和、符号，动手摆一摆。 4完成练习七第3题。先仔细观察图，再完成练习。八、知识回顾，评价体验这节课你学会了些什么？你对自己这节课的表现满意吗？第五篇：6和7的认识教学设计6和7的认识教学设计盐场小学 张帅【教学目标】1、能熟练的数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6、7并会用这些数。2、通过观察、操作、交流、合作等数学活动让学生探索出6、7怎样表示物体的个数、事物的顺序和位置，会比较它们的大小。3、通过认数、数数培养学习数学的兴趣，培养学生动手、合作的能力，让学生受到关心集体、讲卫生等方面的教育。 【教学重难点】体会6、7的基数及序数的含义 【教学过程】一、 创设情境，

20、导入新课师：今天我走进咱班的教室，发现今天咱们教师特别干净，这一定是今天值日生的功劳。现在老师带领大家去另一个教室看一下，这个教室里的同学都在做什么。展示主题图师：仔细观察这幅图，谁可以告诉老师你都看到了什么？（指名回答） 师：你可以告诉老师有几个学生呢？ 展示PPT，用点子图贴在黑板上师：同学们数的非常准确，这里我们可以用6个点来代表6个学生，也可以用数字6来代表6个学生，现在我们用小棒来摆一下。 师：数一数，图中还有数量是6的人和事物吗？（桌子）所以6还可以表示什么？师：大家仔细观察，除了同学还有谁在大扫除？师：现在6名同学加上一位老师，所以教师里一共有几个人？ 师：7个人我们用7个点来表

21、示 （黑板上贴上圆点，贴7）师：现在我们来看一下，5、6、7是什么关系，谁大谁小？ 展示PPT 师：现在我这里有5个珠子，再添上一个是？再添上一个是？这里有一把直尺，6和7应该在哪里？ 师：刚才说了这么多，你有什么发现？6在哪里？ （6的前面是5，后面是7，相邻两数是5和7）师：我这里有三个数，我先拿5和6，谁可以比较一下大小？ （用磁性教具在黑板上演示） 55 师：我拿6和7，谁可以比较大小？ 66二、认识基数、序数师：老师家里养着几缸小金鱼：大家数一下，一共有几缸鱼？ 生回答师：从左数第7缸有几条鱼？（指名回答）我们一起来解决一下，首先数一下，哪个鱼缸是第7缸呢？那这个鱼缸有几条小鱼？师：

22、有7条鱼的是第几缸？（指名回答）要想知道有7条鱼的是第几缸，我们要先把每个鱼缸都数一下，看一下每个鱼缸有几条鱼，然后再看一下有7条鱼的鱼缸排第几？师：现在小组讨论一下，第7缸和7条有什么不同总结：当我们说第几个的时候，表示的是位置；几个时，表示的是数量。三、6和7的书写师：你知道6和7的样子吗？像什么？（6像口哨，7像锄头） 在黑板上画“日”字格，边画边讲解师：6的书写：从上线偏右一点起，向左下方画一个弧形，碰左线、底线，绕圈向上，画成一个小圆，小圆上面超虚线。7的书写： 靠近上线，从左上角到右上角，再斜折到下面，在中间偏左的地方碰线。 让学生在书中描红练习。 抽生板演，学生评价，及时纠正。

23、【教学反思】6和7的认识这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。学生们已经有了1-5的数的认识基础，我让学生通过动手操作用学具摆出6和7。教学中在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。从过程中归纳得出6和7的大小关系。在教学中我出示了计数器。也许是由于学生第一次接触，当我用计数器数

24、数时，发现学生的兴趣高涨。这也是我教学本课的一个小小收获，以后在教学中要注意让学生多直观接触！借助教具可以让学生直觉感知到6比5多1，7比6多1，使学生在轻松的氛围中掌握、巩固知识。并通过一把断尺，让学生知道7后面还有数，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。想象生活当中还存在哪些物体可以用6和7来表示，充分感受实物与抽象数字之间的联系。而对于重难点6、7的基数序数意义，先做书中的练习从左数第6个鱼缸里有几条小鱼，右数第5个鱼缸里有几条小鱼等由于这部分内容提问的太多，使后面的游戏作用没有充分发挥，实际上这个游戏的部分应该是这节课的一个小高潮，没能让每个学生动起来。而且后面在最后教学6和

25、7的书写时，没有时间让学生动手练习写，有点遗憾。从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。虽然我运用了各种方法去渗透基数与序数的含义，但还是没能达到预期的效果。在今后教学中我一定多动脑既节约时间，又丰富了活动的形式，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。信任教学设计与反思教学目标：1认知目标：了解课文内容，让学生理解人与人之间的相互信任是美好的品质。2技能目标：培养学生自我阅读的能力，体会句子的深层含义。 3情感目标：通过本课的学习，让学生体会到信

26、任与被信任的喜悦。教学重点：有感情的朗读课文，体会信任与被人信任的喜悦之情。 教学难点：学习侧面烘托的的写作方法。 教学过程： 一、谈话导入1.同学们，上节课我们初步学习了信任这篇课文。谁来说一说，课文主要写了谁信任谁的故事？（桃园主人信任客人，客人信任主人；双方互相信任） 2.那么双方是怎样信任的呢？下面请同学们认真听课文录音，想一想：课文主要讲了一个什么故事？（课文写了“我”和丈夫到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事。） 二、深入学习1.这次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默读课文，画出文章的中心句。（在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被人信任的喜悦。） 2.学习1-2自然

27、段。重点体会告示牌的作用：“桃子自采三里路”、“醒目”、“总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又出现了。” （告示牌的设置赢得去果园的客人的信任，体现了果园主人的精心设计和细心）3、学习第3自然段。屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”（1）你从这张纸条中获得哪些信息？（A把“我们”当作朋友；B .让“我们”自己采桃子自己付钱；C .信任“我们”）（2）从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人？（热情，有礼貌，信任客人，友好?）（3）让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。4、学习第4-6自然

28、段。同学们，你们想不想钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣？ 下面就请小狗为大家带路，同学们齐读第4、5、6自然段，来体验一下自采桃子的乐趣。 （1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，渗入。本课指桃子芳香的气味让人感到非常舒适。“馋涎欲滴”是什么意思？涎，口水。馋得口水都要滴下来了。你感受到了吗？）（2）从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢？ （我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。）（3）文章中多次提到狗和猫，你们能体会到了什么？ （果园的主人虽然没有出现，但处处与人为善，相信每一位客人。课文通过对狗和猫动作、神态的描写，从侧面烘托了主人的美好品质。）（4）请同学们找一找课文中描写果实的长

29、势的句子？我们从中又可以体会到什么？（说明桃园虽无人看管，但主人护理得很好，可见付出了很多劳动，主人很勤劳）三、 品读结尾，学习第7-9自然段。（1）当我们满带着喜悦，上了车，这时又有一辆车朝这儿驶来，你认为他们又将在这儿收获些什么呢？（相信来到果园的人都将收获同样的喜悦那种人与人之间的信任与被信任的喜悦。）（2）学生齐读第9自然段。思考课后的第一个问题，公路边的告示牌把人们引向了什么地方？（公路边的告示把人们引向了?，让人们采摘到?；还把人们引向了?的崇高境界，让人们感受到?。） 四、拓展延伸，激情发散，表达感悟。看着这美好的桃园，想着未曾谋面的桃园主人，回味着这次奇特的采摘经历，此时此刻，

30、你想说些什么？同学们在小组内交流一下。 五、布置作业。小练笔：如果“我”和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历？写一篇200字左右的短文。板书设计：主人信任 客人 真诚 喜悦第一篇：承担关爱集体的责任的教学设计和教学反思承担关爱集体的责任的教学设计与教学反思一、教学目标：知识目标：通过本课的教学，使学生认识到集体和个人的关系；知道集体利益和个人利益是相互依存的；关爱集体,人人有责。能力目标：正确认识集体利益和个人利益关系的能力；具有关爱集体的实践能力，自觉地维护集体荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风，善于团结他人的能力觉悟目标：培养学生关爱集体和社会的责任感和道德情操；树立

31、责任意识；体验团结就是力量的自豪感和快乐。二、教学重点与难点：1、教学重点：集体利益和个人利益的关系2、教学难点：如何关爱集体。三、教学方法：1、多媒体教学2、启发式教学四、板书设计：第一框承担关爱集体的责任一、我是集体一员1、集体和个人的关系；2、集体利益和个人利益的关系二、关爱集体 人人有责（1）为什么说关爱集体人人有责？ （2）如何关爱集体？关爱集体的表现：五、教学过程：（一）导入新课：多媒体播放伦敦奥运会中国男子体操队夺冠的比赛片段，让学生倾听解说嘉宾前男子体操队员李小鹏对比赛的倾情解说 （教师提问）：（1）李小鹏为何那么关注中国男子体操队的发展？（2）这件事给我们什么启示？（学生回答

32、中板书课题）（二）讲授新课：一、承担关爱集体的责任1、我是集体的一员（学生自读教材材料后思考） 为什么毕业20年后仍能感受到当初班集体的温暖？ 学生回答、教师总结 （1）集体和个体的关系集体的存在离不开个体个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量 学生讨论谚语“大河有水小河满，大河无水小河干”的寓意 学生代表发言，教师总结（2）集体利益与个人利益的关系 集体利益与个人利益是相互依存的。2、关爱集体 人人有责 【李泽群是多管闲事吗？】 不是，是关爱集体的表现。（1）为什么说关爱集体人人有责？集体是我们每一个人的集体，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。 （

33、2）如何关爱集体？关爱集体的表现：多媒体播放大转折之千里跃进大别山视频片段后：（教师提问）1.刘邓明知千里跃进大别山会无后方支援，付出巨大牺牲的代价为什么却毅然接受中央的战略安排? （教师说明：事实上1947年6月12万大军入山，短短八个月后到了1948年2月出山，刘邓大军非战斗减员竟然达到不足7万）2.刘邓在大别山面对缺少棉衣过冬这一困难采取自己动手的决定充分说明了什么？给我们什么启示？学生小组讨论，代表发言自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。 发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。多媒体播放电视剧亮剑中李云龙攻打平安县城的视频片段后（教师提

34、问）：1. 李云龙擅自攻打平安县城后，晋西北其他八路军的举动怎样？2晋西北八路军被誉为“铁三角”又说明了什么？学生小组讨论代表发言、在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。（三）课堂小结：通过本课的学习，使我们知道集体利益和个人利益是相互依存的关系；集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该关心和维护集体利益,关爱集体,人人有责。从而能自觉地维护集体荣誉和利益，发扬集体的好作风，善于团结他人。（四）课后思考：多媒体播放儿歌三个和尚，师生一起唱中体会歌词说明的道理。 1为什么三个和尚却没水喝？2三个和尚没水喝的故事带给我们哪些启示？六、教后反思：本节课我所选视频为学生所熟知，

35、且和历史教材有联系，视频为学生营造了一个还原历史、探究知识的氛围，充分调动了学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，学生的兴趣被大大的调动起来。学生的主体地位彰显，讨论热烈积极，回答的答案除了教材涉及知识点外，还有拓展和延伸。例如面对集体安排，我们要牺牲个人利益，人多不一定就是力量大等。另外本节课所选视频题材内容积极向上，很好的体现了爱国主义教育进课堂的要求，学生在学习的同时，情感得以升华，思想得到提高。第二篇：承担关爱集体的责任教学设计九年级第二课第一框承担关爱集体的责任教学设计（原创）一、教学目标：情感 态度 价值观：培养学生关爱集体和社会的责任感和道德情操；树立责任意识；体验团结就是力量的自

36、豪感和快乐。能力：正确认识集体利益和个人利益关系的能力；具有关爱集体的实践能力，自觉地维护集体荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风，善于团结他人的能力知识：通过本课的教学，使学生认识到集体和个人的关系；知道集体利益和个人利益是相互依存的；集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该关心和维护集体利益,关爱集体,人人有责。二、教学重点与难点：1、本课的教学重点是使学生弄清集体利益和个人利益是相互依存的关系2、本课的教学难点是如何关爱集体。三、教学方法、手段：多媒体课件，让学生自己举例，运用启发式教学方法，用具体、生动的事例以及美妙的歌曲感染、教育学生，引导学生正确认识承担关爱集体的责任。四、教学过

37、程：（一）导入新课：播放多媒体课件中的歌曲众人划浆开大船，鼓励学生一起唱。 学生思考：（1）歌曲中给你印象最深的两句歌词是什么？（2）这些歌词说明了什么道理？（二）自学问题：1、集体和个体的关系2、集体利益与个人利益的关系3、为什么说关爱集体人人有责？4、如何关爱集体？关爱集体的表现：5、6、（三）知识运用 能力提高1、俗话说：众人拾柴火焰；一个和尚有水喝，三个和尚没水喝。 这两句俗语告诉我们什么道理？2、根据诗歌回答1、2、3、440位同学组成了一个集体，这是一个团结的集体，一个温暖的集体。 我是这集体中的一个成员，小小的我和强大的集体，是那么密不可分。 如果说，集体是辽阔的大地， 而我，就

38、是一粒种子，我奖在你的环抱中，生根、发芽，尔后结出硕果，作为回报。 我想说，集体是一条船，而我和我的伙伴们则是水手，你载着我们 在知识的海洋中扬帆，远航。 我生活在集体中， 集体永远在我心（1）根据所学知识，谈谈你对诗歌的理解。（2）假如你是诗歌中的“我”，你打算怎样关爱你的班集体？（四）我的收获：通过本课的学习，使我们知道集体利益和个人利益是相互依存的关系；集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该关心和维护集体利益,关爱集体,人人有责。从而能自觉地维护集体荣誉和利益，发扬集体的好作风，善于团结他人。（五）自我检测一、选择题1、小董的爸爸初中毕业20多年了，可是他经常上网查看同学录，和以前的同

39、学一起交流信息，回忆美好的初中生活，深切感受到当初班集体的温暖和同学间的浓浓情宜。这是因为（ ）A、小董的爸爸是个很念旧的人B、以前的班集体给了他美好的回忆，不好回忆都忘掉C、集体与个人相互依存，集体离不开个人，个人也离不开集体 D、集体存在的目的就是保护个人的利益2、班里布置教室，需要两幅书法作品，于是小群主动提出他完成这个任务，同学们纷纷为小群的行为鼓掌。因为（ ）他能服从集体的安排 他善于团结同学 他通过自己的努力解决集体遇到的困难 他承担了关爱集体的责任A、 B、 C、 D、二、我的班级我关心经常发现：卫生区、教室脏了无人管；卫生工具乱放无人整理；同学违反纪律，无人制止；路队走不好，无

40、人负责；抄袭同学的作业，无人举报；考试作弊，其他同学听之任之。（1）这是一种什么现象？（2）如果这咱现象长期蔓延，会出现怎样的情形？（3）这对我们提出了什么要求？（4）请你为树立良好的班风提几条合理化建议。第三篇：承担关爱集体的责任教学设计思想品德九年级第二课第一框承担关爱集体的责任教学设计凤城乡中学 鲁爱敏一、课标要求正确认识个人和集体的关系，体会“团结就是力量”，能自觉维护集体的荣誉和利益。二、学情分析随着年龄的增长，生活范围的扩大，青少年应该承担的责任也越来越多。在学校，遵守学校纪律，维护班级良好作风、团结同学、主动帮助有困难的同学是每一个负责人的公民应该认真履行的责任，但有的同学只关心

41、自己的利益，不关心集体利益。针对学生集体意识淡薄，利用身边的事例着重培养加强学生的集体意识，培养学生的集体责任感。三、教学目标：知识目标：通过本节课的教学，使学生认识到个人离不开集体，个人只有依靠集体才有无穷的力量；知道集体利益和个人利益是相互依存的；明白关爱集体就要自觉维护集体的利益和荣誉，发扬集体的好作风，在集体中团结他人。能力目标：具有正确认识集体利益和个人利益关系的能力；具有积极关心和维护集体利益的能力；具有善于团结他人的能力。情感、态度与价值观目标：树立“我是集体的一员”的归属感；具有关爱集体的情怀；培养关爱集体的和社会的责任感。四、教学重点与难点教学重点：集体利益和个人利益是相互依

42、存的关系； 如何关爱集体。教学难点：在集体生活中学会如何处理集体利益和个人利益的矛盾五、教学方法多媒体课件，让学生自己举例，运用启发式教学方法，用具体、生动的实例感染、教育学生，引导学生正确认识承担关爱集体的责任六、设计理念本课设计以课程标准为依据，遵循新课程“以人为本”的理念，从学生的认知能力和认知水平出发，通过案例分析、小组评议等多样化的活动，加深了学生对课文知识的理解；把发生在学生身边甚至是学生自己身上的事例引入课堂，让学生感到亲切、真实，又能在熟悉的话题七、教学过程导入：小刚15岁生日那天，很认真地问妈妈：“15岁意味着什么？”妈妈回答说：“它意味着责任。”孩子疑惑地问：“为什么呢？”

43、妈妈又告诉他说：“孩子，你已经长大了，要学会承担一些责任了。因为只有勇于承担责任，我们才能勇敢；只有勇于承担责任，我们才能无私；只有勇于承担责任，我们才会有不断前进的动力。也只有勇于承担责任，你才会更加成熟。”师：小刚妈妈的回答给你什么启示？ 生答：（略）。教师归纳：妈妈的回答表达了一位母亲对孩子健康成长、承担责任的关爱与期望。随着年龄的增长，我们必须为自己所扮演的各种角色承担相应的责任。只有学会承担责任，我们才能健康成长，才能获得幸福的生活和过有意义的人生。因此，我们一定要学会承担责任。作为一名中学生我们应该承担哪些责任呢？这就是今天我们要学习的内容。讲授新课：承担关爱集体的责任一、我是集体

44、的一员1、个体与集体相互依存活动一：（多媒体出示材料）小董的爸爸初中毕业已经20年了，为了方便与初中同学联系，他在“中国同学录”上建立了班级同学网页。几天之后，班里绝大多数同学登录了网页。他们在一起交流信息，回忆美好的初中生活，深切感受到当初班集体的温暖和同学之间的浓浓情谊。 师：小董的爸爸为什么毕业20年后仍能感受到当初班集体的温暖？学生讨论、交流师总结：因为20年前班集体给了小董的爸爸美好的生活，同学之间的浓浓的情谊，使他们感受到生活的无限美好和集体力量的无穷魅力，20年后仍归怀念班集体，仍能感受到班集体的温暖。因此，个人与集体相互依存，集体它离不开个体而存在，个体只有紧紧地依靠集体，才能

45、有无穷的力量。注意：引导学生感受集体的温暖、人间的真爱和力量，认识到作为集体的一员应该关心集体，把自己融入集体之中。2、个人利益和集体利益相互联系 活动二：九年级3班的某些现象让生思考、讨论交流，然后谈感受注意：要注重引导学生结合自己的体会说感受，从中挖掘德育教学资源，引导学生自我教育，认识到个人利益离不开集体利益。生谈感受：学习、生活、心理都会受到影响，难以形成良好的行为习惯，缺乏集体责任感。 师：同学们想一想自己所生活的班集体中有没有类似现象，如果有，大胆的列举出来。 生列举：乱扔垃圾、随地吐痰、自习课上大声喧哗、集体活动不参加等。师：为改变班级的各种不良现象提建议（把大家公认的比较好的建

46、议制成班级日志，以激励全班同学共同为改进班风而努力。小结：一个班风优良、团结友爱、文明向上的集体，对于生活在其中的每一个学生的发展都是有益的。同时，它说明集体利益和个人利益是相互依存的，一旦集体利益受损，个人利益也难得到保证；只有切实维护集体利益，个人利益才有根本保障。二、关爱集体 人人有责1、关心集体、爱护集体活动三：情景表演“爱管闲事的李泽群” 请两位同学现场模拟这一情景。让生思考：李泽群是多管闲事吗？班级中有李泽群这样的“管事大王”吗？ 生：不是，他的行为是关爱集体的表现。 生：我们班里也有，我们的班长就是。引导学生思考讨论：如果大家都像那位值日生这样，班级的情形会如何？（学生分小组讨论

47、）生：思想涣散、无心学习、自私自利、道德品质败坏等2 多媒体显示：（1）对集体不负责任就是对自己不负责任；（2）作为集体的一员，人人都应该为集体建设出力，承担自己应该承担的责任，尊重哪些对集体负责的同学。（3）自己做的不对时，同学提出批评和建议，就应该做到有则改之，不能反唇相讥，“过儿不改”；（4）我们应该“见贤思齐”，做一个像李泽群这样具有强烈责任心的好同学。师小结：树立“我是集体的一员”的意识，集体是我们每个人的集体，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。2、关爱集体的表现让生阅读教材第21页，然后说一说关爱集体的三种表现（1）自觉维护集体的荣誉和利益

48、，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献才智。 （2）发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。 活动四：教材第21页 *为什么众人拾柴会火焰高？ *为什么三个和尚却没水喝？师：引导学生结合自己的生活经验，用事例说明“众人拾柴火焰高”、“ 三个和尚没水喝”的道理。（学生小组讨论）生答（略）师：只有集体中的各个成员求同存异、精诚团结，集体才有凝聚力和战斗力。如果各个成员相互攀比、各怀心思，集体就会分崩离析，没有什么凝聚力和战斗力。所以大家只有团结一心、劲往一处使，集体才能更强大。（3）在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。师：在体验了上述活动后，学生对关爱集体有了更深刻的认