《鲁冰孙漂流记》阅读交流课设计

1、 鲁冰孙漂流记阅读教学设计仁寿县方家镇小学校 肖红卫【教学目标】1、通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。2、学会阅读小说的常用方法，并能运用在以后的课外阅读中。 3、培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。4、通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。【教学重难点】1、通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。2、培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。【教学准备】学生阅读鲁滨孙漂流记，完成阅读笔记。【教学过程】照片引入，激发兴趣：展示同学们读书的照片，知道

2、张老师看到这组照片的心情吗？过渡：老师特高兴，因为一名语文老师最大的幸福就是她的学生喜欢阅读。同学们最近在读什么书？同学们读了这么多书，一定又很多收获，今天我们就选其中一本来交流交流我们的读书感受，好吗？齐读：鲁滨孙漂流记阅读交流回忆过程，提炼方法：读封面：知道了作者（丹尼尔、笛福）、主要人物、 读序言：了解作者生平及主要内容主要内容（这本书讲的是鲁滨孙四次出海航行，在第四次的时候他搭乘的船遇到大风浪，他是唯一的幸存者，后来，他漂流到了一座荒岛，在这里，他挖山洞搭帐篷、养山羊种庄稼、烧陶罐做独木舟，他克服重重困难，把这里修建成了一座幸福岛。）读目录：读故事：交流内容，提炼读小说的方法：1、读出

3、鲜明的人物形象：（1）故事中谁留给了你深刻的印象？他是个怎样的人？（板书：乐观、勇敢、善良、感恩、开拓等）（2）你从哪里读出了他的这些特点？（3）交流精彩片段板书：鲜明的人物形象2、读出曲折的故事情节：（1）讲讲留给你深刻印象的片段？几次出海？哪次出海最惊险？ 他在荒岛上遇到了哪些问题？怎么化解的？总结：故事就是在主人公遭遇一个又一个灾难，然后又一个一个化解中推进的板书：曲折的故事情节3、读出典型的环境描写：出示片段：荒岛的环境描写，品味作用，塑造人物形象。总结方法：看故事发生在怎样的环境里，看生动曲折的故事情节，看作家笔下鲜明的人物形象。四、名句交流，获得启示：鲁滨孙漂流记这部小说中，不但有

4、许多惊险传奇的故事，而且也不乏一些给人启迪，给人们带来精神力量的精彩语言。世间万物，只是有用处，才是最可宝贵的。任何东西，积攒多了，就应送给别人；我们能够享用的，至多不过是我们能够使用的部分，多了也没有用。一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的。我已学会多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的东西。这种态度使我内心感到由衷安慰。我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。五、总结：同学们，交流到这里，我们其实已经走进了鲁滨孙的世界，我们和鲁滨孙在书中相遇。28年来，鲁滨孙在荒岛上建起了自己物质和精神上的王国，这对他来说是多么宝贵的人生财富啊。而我们也从中获得了许多人生的启示。这也许就是鲁滨孙漂流记至今还没有失去，而且永远不会失去它的光彩的